Kooperation in inklusiven Schulen: ein Praxishandbuch zur Zusammenarbeit in multiprofessionellen Teams und mit Eltern
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Bielefeld
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2024
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INHALT
VORWORT
.
9
EINLEITUNG
.
13
TEIL
1
THEORETISCHE
GRUNDLAGEN:
INKLUSION
DURCH
KOOPERATION?
.
19
1
SCHULISCHE
INKLUSION:
UMGANG
MIT
VIELFALT
.
21
1.1
RECHTLICHE
UND
THEORETISCHE
GRUNDLAGEN
SCHULISCHER
INKLUSION
.
25
1.2
STAND
DER
SCHULISCHEN
INKLUSION
IN
DEUTSCHLAND
.
28
1.3
INKLUSION
IN
DEN
FOERDERSCHWERPUNKTEN
LERNEN,
EMOTIONALE
UND
SOZIALE
ENTWICKLUNG
UND
SPRACHE
.
33
1.4
PROFESSIONALISIERUNG
FUER
EINE
INKLUSIVE
SCHULE
.
35
2
MULTIPROFESSIONELLE
KOOPERATION
.
37
2.1
VERSTAENDNIS
VON
KOOPERATION
.
38
2.1.1
INTRA-,
INTER
UND
MULTIPROFESSIONELLE
KOOPERATION
.
39
2.1.2
HANDLUNGSFELDER
SCHULISCHER
KOOPERATION
.
39
2.2
VERSCHIEDENE
VARIANTEN
VON
KOOPERATION
.
42
2.3
EBENEN
DER
BETRACHTUNG
KOOPERATIVER
PROZESSE
.
48
2.3.1
KULTURELL-GESELLSCHAFTLICHE
EBENE
.
51
2.3.2
INDIVIDUELLE
EBENE
.
52
2.3.3
INTERAKTIONELLE
EBENE:
INTERAKTIONS
UND
KOOPERATIONSFORMEN
.
54
2.3.4
SACHEBENE:
ROLLEN,
AUFGABEN
UND
GEGENSTAENDE
DER
KOOPERATION
.
58
2.3.5
INSTITUTIONELLE
EBENE:
RAHMENBEDINGUNGEN
DER
KOOPERATION
.
64
2.4
PROFESSIONALISIERUNG
FUER
MULTIPROFESSIONELLE
KOOPERATION
.
66
3
KOOPERATION
VON
SCHULE
UND
FAMILIE
.
69
3.1
OPTIMIERUNGSBEDARFE
IN
DER
KOOPERATION
MIT
ELTERN
.
70
3.1.1
ENGAGEMENT
DER
ELTERN
.
70
3.1.2
BETEILIGUNGSMOEGLICHKEITEN
FUER
FAMILIEN
.
74
3.2
ERZIEHUNGS
UND
BILDUNGSPARTNERSCHAFTEN
AN
INKLUSIVEN
GANZTAGSSCHULEN
.
77
3.3
WIE
KANN
DIE
KOOPERATION
VON
ELTERNHAUS
UND
SCHULE
GELINGEN?
.
80
3.3.1
FORSCHUNGSBEFUNDE
ZU
POTENZIALEN
UND
OPTIMIERUNGSMOEGLICHKEITEN
.
81
3.3.2
FUNKTIONEN
UND
ZUSTAENDIGKEITEN
VON
FAMILIEN
UND
SCHULEN
.
82
3.4
PROFESSIONALISIERUNG
FUER
DIE
KOOPERATION
MIT
ELTERN
AN
INKLUSIVEN
SCHULEN:
QUALITAETSMERKMALE
SCHULISCHER
ELTERNARBEIT
.
85
3.4.1
WILLKOMMENS-UND
BEGEGNUNGSKULTUR
.
88
3.4.2
VIELFAELTIGE
UND
RESPEKTVOLLE
KOMMUNIKATION
.
88
3.4.3
ERZIEHUNGS
UND
BILDUNGSKOOPERATION
.
89
3.4.4
PARTIZIPATION
DER
ELTERN
.
90
TEIL
2
-
DAS
BIELEFELDER
FORTBILDUNGSKONZEPT
ZUR
KOOPERATION
AN
INKLUSIVEN
SCHULEN
.
93
4
ADRESSATINNEN
UND
KONZEPTION
DER
FORTBILDUNG
.
95
4
.1
ZIELE
DER
FORTBILDUNG
.
96
4
.2
ZIELGRUPPEN
.
96
4.2.1
SCHULLEITUNG
.
96
4.2.2
JAHRGANGSTEAM
.
97
4.2.3
ELTERN
UND
FAMILIEN
DER
SCHUELERINNEN
.
98
4
.3
ENTWICKLUNG
EINES
FORTBILDUNGSKONZEPTS:
WIE
KOENNEN
FORTBILDUNGEN
EFFEKTIV
GESTALTET
WERDEN?
.
99
4.3.1
AUSWAHL
DER
INHALTE
.
100
4.3.2
METHODISCH-DIDAKTISCHE
GESTALTUNG
.
101
4
.4
RAHMENBEDINGUNGEN
.
103
4.4.1
INKLUSIONS
UND
KOOPERATIONSBEZOGENE
HALTUNGEN
DER
TEILNEHMERINNEN
.
103
4.4.2
PERSONELLE
UND
ORGANISATORISCHE
ASPEKTE
.
104
5
MANUAL
ZUR
UMSETZUNG
DER
FORTBILDUNG
.
107
5.1
MODULARER
AUFBAU
DER
FORTBILDUNG
IM
UEBERBLICK
.
108
5.1.1
INHALTE
DES
SCHULLEITUNGSWORKSHOPS
(SW)
IM
UEBERBLICK
.
112
5.1.2
INHALTE
DER
JAHRGANGSTEAMFORTBILDUNG
(MODULE
A
BIS
0)
IM
UEBERBLICK
.
112
5.1.3
PROZESSORIENTIERTE
UNTERSTUETZUNG
SCHULSPEZIFISCHER
VORHABEN
IM
UEBERBLICK
.
115
5.2
DER
SCHULLEITUNGSWORKSHOP
(MODUL
SW)
.
115
5.3
DIE
JAHRGANGSTEAMFORTBILDUNG
ZUR
MULTIPROFESSIONELLEN
KOOPERATION
126
5.3.1
MODUL
A:
MULTIPROFESSIONELLE
KOOPERATION
IN
INKLUSIVEN
GANZTAGSSCHULEN
(TEIL
1)
.
127
5.3.2
MODUL
B:
MULTIPROFESSIONELLE
KOOPERATION
IN
INKLUSIVEN
GANZTAGSSCHULEN
(TEIL
2)
.
150
5.4
ELTERNFORUM
UND
JAHRGANGSTEAMFORTBILDUNG
ZUR
KOOPERATION
MIT
FAMILIEN
.
166
5.4.1
MODUL
C:
ELTERNFORUM
.
167
5.4.2
MODUL
D:
KOOPERATION
MIT
FAMILIEN
STAERKEN
.
174
5.5
BEGLEITUNG
BEI
DER
UMSETZUNG
DER
FORTBILDUNGSINHALTE:
POSTKARTEN
UND
REFLEXIONS
BZW.
VERNETZUNGSTREFFEN
.
187
5.5.1
POSTKARTEN
.
189
5.5.2
REFLEXIONS-UND
VERNETZUNGSTREFFEN
.
190
5.6
HINWEISE
ZUR
DURCHFUEHRUNG
UND
ALTERNATIVEN
UMSETZUNG
DER
JAHRGANGSTEAMFORTBILDUNG
.
195
5.6.1
GRUNDSAETZLICHE
HINWEISE
ZU
ALTERNATIVEN
DURCHFUEHRUNGSVARIANTEN
.
195
5.6.2
ALTERNATIVE
DURCHFUEHRUNGSVARIANTEN
.
198
6
EVALUATION
DER
FORTBILDUNG
.
201
6.1
EVALUATION
-
WOZU?
.
201
6.2
WAS
SAGEN
DIE
SCHULLEITUNGEN
ZUR
FORTBILDUNG?
.
207
6.3
WAS
SAGT
DAS
SCHULPERSONAL
ZUR
FORTBILDUNG?
.
210
6.4
WAS
SAGEN
DIE
ELTERN
ZUR
FORTBILDUNG?
.
215
6.5
WELCHE
VERAENDERUNGEN
ZEIGEN
SICH
AN
DEN
SCHULEN
VON
DER
ERSTEN
ZUR
ZWEITEN
DATENERHEBUNG?
.
217
KOOPERATION
IN
INKLUSIVEN
SCHULEN
-
KERNBOTSCHAFTEN
UND
FAZIT
.
223
LITERATUR
.
231
HINWEIS
ZU
DEN
ONLINE-MATERIALIEN
.
257 |
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