Einstellungen und Urteile von angehenden Lehrkräften gegenüber türkischstämmigen Schülern: die Relevanz gesellschaftlicher Integration
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Wiesbaden
Springer VS
[2021]
|
| Schriftenreihe: | Research
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| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltstext http://www.springer.com/ Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | XVIII, 207 Seiten Illustrationen, Diagramme 21 cm x 14.8 cm |
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EINLEITUNG
..........................................................................................................
1
2
INTEGRATION
UND
DIE
ROLLE
DES
BILDUNGSSYSTEMS
.......................................
9
2.1
INTEGRATION
........................................................................................
10
2.2
INTEGRATIONSDIMENSIONEN
..................................................................
12
2.3
BILDUNGSBETEILIGUNG
VON
TUERKISCHSTAEMMIGEN
MIGRANT*INNEN
IN
ABHAENGIGKEIT
DER
INTEGRATION
........................................................
19
2.4
BENACHTEILIGUNGEN
IM
BILDUNGSSYSTEM
.............................................
26
2.5
DIE
ROLLE
DER
LEHRKRAEFTE
ALS
AKTEUR*INNEN
IM
BILDUNGSSYSTEM
.................................................................................
27
3
EINSTELLUNGEN
...................................................................................................
31
3.1
KOMPONENTEN
VON
EINSTELLUNGEN
....................................................
32
3.1.1
KOGNITIVE
EINSTELLUNGEN
......................................................
34
3.1.1.1
STEREOTYPE
EINDRUCKSBILDUNG
...............................
35
3.1.1.2
STEREOTYPE
URTEILE
................................................
38
3.1.2
AFFEKTIVE
EINSTELLUNGEN
......................................................
40
3.1.3
VERHALTENSKOMPONENTE
........................................................
41
3.2
ENTSTEHUNG
VON
EINSTELLUNGEN
........................................................
42
3.3
SPEICHERUNG
VON
EINSTELLUNGEN
......................................................
47
3.4
APE-MODELL
.......................................................................................
50
3.4.1
IMPLIZITE
UND
EXPLIZITE
EINSTELLUNGEN
.................................
51
3.4.2
IMPLIZITE
UND
EXPLIZITE
EINSTELLUNGEN
IM
APE-MODELL
.........................................................................
55
3.4.3
SENSITIVITAET
VON
EINSTELLUNGEN
............................................
56
3.4.4
SENSITIVITAET
VON
IMPLIZITEN
UND
EXPLIZITEN
EINSTELLUNGEN
........................................................................
60
IX
X
INHALTSVERZEICHNIS
3.5
EINSTELLUNGEN
UND
VERHALTEN
............................................................
63
3.6
FORSCHUNGSUEBERBLICK
..........................................................................
66
3.6.1
EINSTELLUNGEN
VON
(ANGEHENDEN)
LEHRKRAEFTEN
GEGENUEBER
SCHUELERINNEN
MIT
MIGRATIONSHINTERGRUND
....
66
3.6.2
STEREOTYPE
URTEILE
UND
ERWARTUNGEN
VON
(ANGEHENDEN)
LEHRKRAEFTEN
GEGENUEBER
SCHUELERINNEN
MIT
MIGRATIONSHINTERGRUND
...................................................
70
3.7
ZUSAMMENFASSUNG
UND
FORSCHUNGSFRAGEN
.....................................
72
4
STUDIE
1
..............................................................................................................
77
4.1
FORSCHUNGSFRAGE
................................................................................
77
4.2
STICHPROBE
.........................................................................................
80
4.3
MATERIAL
.............................................................................................
80
4.4
ABLAUF
.................................................................................................
81
4.5
VORBEREITENDE
INHALTSANALYSE
..........................................................
81
4.6
ERGEBNISSE
.........................................................................................
83
4.7
ZWISCHENDISKUSSION
STUDIE
1
..........................................................
84
5
VORSTUDIE
FUER
STUDIEN
2
UND
3
.....................................................................
91
5.1
STICHPROBEN
.......................................................................................
91
5.2
MATERIAL
.............................................................................................
92
5.3
ABLAUF
.................................................................................................
93
5.4
ERGEBNISSE
.........................................................................................
93
6
STUDIE
2
..............................................................................................................
95
6.1
FORSCHUNGSFRAGE
................................................................................
95
6.2
VORSTUDIE
FUER
DIE
LEXIKALISCHE
ENTSCHEIDUNGSAUFGABE
....................
98
6.2.1
STICHPROBE
..............................................................................
98
6.2.2
MATERIAL
.................................................................................
99
6.2.3
ABLAUF
...................................................................................
99
6.2.4
ERGEBNISSE
..............................................................................
99
6.3
HAUPTSTUDIE
2
...................................................................................
102
6.3.1
STICHPROBE
..............................................................................
102
6.3.2
MATERIAL
.................................................................................
102
6.3.2.1
LEXIKALISCHE
ENTSCHEIDUNGSAUFGABE
....................
102
6.3.2.2
SCHULISCHE
URTEILE
..................................................
103
6.3.2.3
DEMOGRAFISCHE
ANGABEN
......................................
103
6.3.2.4
MANIPULATION
CHECK
..............................................
103
INHALTSVERZEICHNIS
XI
6.3.3
ABLAUF
103
6.3.4
ERGEBNISSE
104
6.3.4.1
MANIPULATION
CHECK
104
OE.3.4.2
LESEZEITEN
105
6.3.4.3
LEXIKALISCHE
ENTSCHEIDUNGSAUFGABE
105
OE.3.4.4
SCHULISCHE
URTEILE
106
6.4
ZWISCHENDISKUSSION
STUDIE
2
106
7
STUDIE
3
113
7.1
FORSCHUNGSFRAGE
7.2
STICHPROBE
7.3
MATERIAL
113
120
121
7.3.1
IMPLIZITE
EINSTELLUNGEN
121
7.3.2
EXPLIZITE
EINSTELLUNGEN
121
7.3.3
DEMOGRAFISCHE
ANGABEN
122
7.4
ABLAUF
122
7.5
ERGEBNISSE
125
7.5.1
VORBEREITUNG
DER
DATEN
125
7.5.2
LESEZEITEN
126
7.5.3
IMPLIZITE
EINSTELLUNGEN
130
7.5.4
EXPLIZITE
EINSTELLUNGEN
132
7.6
ZWISCHENDISKUSSION
STUDIE
3
141
7.6.1
LESEZEITEN
141
7.6.2
IMPLIZITE
UND
EXPLIZITE
EINSTELLUNGEN
144
8
GESAMTDISKUSSION
155
8.1
LIMITATIONEN
UND
FORSCHUNGSPERSPEKTIVEN
163
8.2
PRAKTISCHE
IMPLIKATIONEN
171
8.3
FAZIT
174
LITERATURVERZEICHNIS
175
|
| adam_txt |
1
EINLEITUNG
.
1
2
INTEGRATION
UND
DIE
ROLLE
DES
BILDUNGSSYSTEMS
.
9
2.1
INTEGRATION
.
10
2.2
INTEGRATIONSDIMENSIONEN
.
12
2.3
BILDUNGSBETEILIGUNG
VON
TUERKISCHSTAEMMIGEN
MIGRANT*INNEN
IN
ABHAENGIGKEIT
DER
INTEGRATION
.
19
2.4
BENACHTEILIGUNGEN
IM
BILDUNGSSYSTEM
.
26
2.5
DIE
ROLLE
DER
LEHRKRAEFTE
ALS
AKTEUR*INNEN
IM
BILDUNGSSYSTEM
.
27
3
EINSTELLUNGEN
.
31
3.1
KOMPONENTEN
VON
EINSTELLUNGEN
.
32
3.1.1
KOGNITIVE
EINSTELLUNGEN
.
34
3.1.1.1
STEREOTYPE
EINDRUCKSBILDUNG
.
35
3.1.1.2
STEREOTYPE
URTEILE
.
38
3.1.2
AFFEKTIVE
EINSTELLUNGEN
.
40
3.1.3
VERHALTENSKOMPONENTE
.
41
3.2
ENTSTEHUNG
VON
EINSTELLUNGEN
.
42
3.3
SPEICHERUNG
VON
EINSTELLUNGEN
.
47
3.4
APE-MODELL
.
50
3.4.1
IMPLIZITE
UND
EXPLIZITE
EINSTELLUNGEN
.
51
3.4.2
IMPLIZITE
UND
EXPLIZITE
EINSTELLUNGEN
IM
APE-MODELL
.
55
3.4.3
SENSITIVITAET
VON
EINSTELLUNGEN
.
56
3.4.4
SENSITIVITAET
VON
IMPLIZITEN
UND
EXPLIZITEN
EINSTELLUNGEN
.
60
IX
X
INHALTSVERZEICHNIS
3.5
EINSTELLUNGEN
UND
VERHALTEN
.
63
3.6
FORSCHUNGSUEBERBLICK
.
66
3.6.1
EINSTELLUNGEN
VON
(ANGEHENDEN)
LEHRKRAEFTEN
GEGENUEBER
SCHUELERINNEN
MIT
MIGRATIONSHINTERGRUND
.
66
3.6.2
STEREOTYPE
URTEILE
UND
ERWARTUNGEN
VON
(ANGEHENDEN)
LEHRKRAEFTEN
GEGENUEBER
SCHUELERINNEN
MIT
MIGRATIONSHINTERGRUND
.
70
3.7
ZUSAMMENFASSUNG
UND
FORSCHUNGSFRAGEN
.
72
4
STUDIE
1
.
77
4.1
FORSCHUNGSFRAGE
.
77
4.2
STICHPROBE
.
80
4.3
MATERIAL
.
80
4.4
ABLAUF
.
81
4.5
VORBEREITENDE
INHALTSANALYSE
.
81
4.6
ERGEBNISSE
.
83
4.7
ZWISCHENDISKUSSION
STUDIE
1
.
84
5
VORSTUDIE
FUER
STUDIEN
2
UND
3
.
91
5.1
STICHPROBEN
.
91
5.2
MATERIAL
.
92
5.3
ABLAUF
.
93
5.4
ERGEBNISSE
.
93
6
STUDIE
2
.
95
6.1
FORSCHUNGSFRAGE
.
95
6.2
VORSTUDIE
FUER
DIE
LEXIKALISCHE
ENTSCHEIDUNGSAUFGABE
.
98
6.2.1
STICHPROBE
.
98
6.2.2
MATERIAL
.
99
6.2.3
ABLAUF
.
99
6.2.4
ERGEBNISSE
.
99
6.3
HAUPTSTUDIE
2
.
102
6.3.1
STICHPROBE
.
102
6.3.2
MATERIAL
.
102
6.3.2.1
LEXIKALISCHE
ENTSCHEIDUNGSAUFGABE
.
102
6.3.2.2
SCHULISCHE
URTEILE
.
103
6.3.2.3
DEMOGRAFISCHE
ANGABEN
.
103
6.3.2.4
MANIPULATION
CHECK
.
103
INHALTSVERZEICHNIS
XI
6.3.3
ABLAUF
103
6.3.4
ERGEBNISSE
104
6.3.4.1
MANIPULATION
CHECK
104
OE.3.4.2
LESEZEITEN
105
6.3.4.3
LEXIKALISCHE
ENTSCHEIDUNGSAUFGABE
105
OE.3.4.4
SCHULISCHE
URTEILE
106
6.4
ZWISCHENDISKUSSION
STUDIE
2
106
7
STUDIE
3
113
7.1
FORSCHUNGSFRAGE
7.2
STICHPROBE
7.3
MATERIAL
113
120
121
7.3.1
IMPLIZITE
EINSTELLUNGEN
121
7.3.2
EXPLIZITE
EINSTELLUNGEN
121
7.3.3
DEMOGRAFISCHE
ANGABEN
122
7.4
ABLAUF
122
7.5
ERGEBNISSE
125
7.5.1
VORBEREITUNG
DER
DATEN
125
7.5.2
LESEZEITEN
126
7.5.3
IMPLIZITE
EINSTELLUNGEN
130
7.5.4
EXPLIZITE
EINSTELLUNGEN
132
7.6
ZWISCHENDISKUSSION
STUDIE
3
141
7.6.1
LESEZEITEN
141
7.6.2
IMPLIZITE
UND
EXPLIZITE
EINSTELLUNGEN
144
8
GESAMTDISKUSSION
155
8.1
LIMITATIONEN
UND
FORSCHUNGSPERSPEKTIVEN
163
8.2
PRAKTISCHE
IMPLIKATIONEN
171
8.3
FAZIT
174
LITERATURVERZEICHNIS
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