Selbstständiges Lernen fördern: Strategien für Schule, Unterricht und Elternarbeit
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| Format: | Book |
| Language: | German |
| Published: |
Weinheim ; Basel
Beltz
2022
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| Edition: | 1. Auflage |
| Series: | Pädagogik
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|---|---|
| adam_text | Inhalt Leitgedanke б Vorwort 9 Einleitung 12 1. Warum selbstständiges Lernen immer wichtiger wird 18 2. 3. 1.1 Alarmierende Probleme beim Homeschooling 1.2 Impulse aus der Lern-und Begabungsforschung 1.3 Befunde der klassischen Motivationsforschung 1.4 Ethisch-anthropologische Grundüberlegungen 1.5 Anforderungswandel in Wirtschaft und Beruf 1.6 Herausforderungen der neuen Bildungspläne 1.7 Wenn offene Lernmethoden gelingen sollen 18 21 25 27 29 32 34 Ein Blick auf die Lernvoraussetzungen der Kinder 36 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 Konsumdenken und Konsumgesellschaft Das Phänomen der »Helikopter-Eltern« Der lähmende Einfluss der neuen Medien Fragwürdige Individualisierungstrends Faszinierende Multitasking-Leistungen 36 38 41 44 46 2.6 Selbstständig werden ist kein Selbstläufer 48 Die Tücken der landläufigen Unterrichtsführung 3.1 Pro und Kontra lehrerzentrierter Unterricht 3.2 Viele Lehrkräfte neigen zur »Hyperaktivität« / 3.3 Ambivalente Arbeitsblätter und Arbeitshefte 3.4 Chancen und Probleme des offenen Lernens 3.5 Chancengerechtigkeit - eine Mogelpackung? 4. Selbstständiges Lernen braucht Lernkompetenz 4.1 4.2 Was die Schüler-Selbsttätigkeit hemmt Zum Konnex von Können und Tatkraft 51 51 56 58 61 63 66 66 68
6 4.3 4.4 4.5 4.6 Plädoyer für mehr »Arbeitsunterricht« Typische Lern- und Sozialkompetenzen Warum diese Kompetenzen nötig sind Zur Bedeutung solider Routinebildung 5. Zum Aufbau grundlegender Lernkompetenzen 5.1 Hauptverantwortlich sind die Lehrkräfte 5.2 Methodenbeherrschung als Bildungsziel 5.3 Methodentraining als Basisstrategie 5.4 Trainingsspiralen und Trainingstage 5.5 Methodenfestigung im Fachunterricht 5.6 Auch die Prüfungen müssen sich ändern 5.7 Tipps zur Vorbereitung der Lehrkräfte 5.8 Vertrauensfördernde Eltemeinbindung 6. Tipps zur Schüleraktivierung im Fachunterricht 70 72 75 77 80 80 82 85 88 92 95 99 101 104 6.1 6.2 6.3 Selbstständiges Arbeiten - aber wie? Differenzierte Arbeitsanlässe tun Not Die Lernspirale als Aktivierungsmotor 104 106 108 6.4 6.5 6.6 6.7 6.8 6.9 Wie man Lernspiralen planen kann Der eingebaute »Advance Organizer« Prozessimmanente Tätigkeitsvielfalt Vielschichtiges Miteinanderarbeiten Unterstützende Regeln und Rituale Konsequenzen für die Lehrerrolle 114 116 118 121 124 127 7. Einige Anstöße zur flankierenden Elternarbeit 7.1 7.2 7.3 7.4 7.5 7.6 7.7 7.8 7.9 7.10 7.11 Was Eltern zum Lernen wissen sollten Hilfe zur Selbsthilfe als Grundmaxime Den Kindern mehrzumuten und Zutrauen Schwächen und Lernumwege tolerieren Die Kunst des Fragens und Zuhörens Auch Regeln und Absprachen wirken Kooperatives Arbeiten ermöglichen Auf rhythmisierte Lernabläufe achten Dem hirnlosen Pauken entgegenwirken Ermutigende Lernhilfen bereitstellen Schulkritik ist nichts fürs Kinderzimmer 130 130 135 137 138 139 141 143 145 147 148 149
7 8. Wenn Lehrer und Eltern an einem Strang ziehen 8.1 8.2 8.3 8.4 8.5 8.6 Weniger Reibungsveriuste und Frust Mehr Nachdruck für die Reformarbeit Stärkung und Ermutigung der Kinder Abbau bestehender Unsicherheiten Förderung einer intakten Schulkultur Einbindung außerschulischer Partner 9. Wie die Bildungspolitik bei alledem mithelfen kann 9.1 9.2 9.3 9.4 9.5 9.6 9.7 Neue Akzente in der Lehrer(aus)bildung Neue Akzente bei der Schulentwicklung Veränderte Stoff- und Prüfungsvorgaben Bessere Medienausstattung der Schulen Bereitstellung zusätzlicher Förderkräfte Ausbau der Schule-Eltern-Kooperation Auch Ganztagsschulen können helfen 151 151 152 154 155 156 157 159 159 167 169 172 175 178 181 Literaturverzeichnis 184 Glossar 189
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