Modellieren im Mathematikunterricht: fachdidaktische Erkenntnisse und Handlungsempfehlungen für die Sekundarstufe I und II
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Bielefeld
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........................................................................................................................... 111 III Modellierungskompetenzen diagnostizieren und prüfen.................................................. 127 Gilbert Greefrath Diagnose von Teilkompetenzen des Modellierens ......................................................................... 129 Stefan-Harald Kaufmann eļJoachim Roß Modellieren in Prüfungsaufgaben - Beispiele aus NRW............................................................. 139 Über die Autorinnen und Autoren 163
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Inhalt Vorwort . 7 Einleitung . 9 I Modellierungsaufgaben gezielt auswählen, modifizieren und erstellen . 15 Raphael Wess Modellierungsaufgaben kriteriengeleitet entwickeln und analysieren. 17 Uwe Schürmann Zur Bedeutung von Grundvorstellungen beim Lösen von Mathematikaufgaben mit Realitäts bezug . 35 Denise van der Velden Einstieg in das Modellieren mit Fermi-Aufgaben am Beispiel der „Grillfeier-Aufgabe“ . 53 II 73 Modellierungsaktivitäten in Lehr- und Lernsituationen . Corinna Hankein „Da kann ich einfach ausprobieren“ - Wie dynamische Geometrie-Software beim Mathema tischen Modellieren zur Hilfe werden kann . 75 Ilja Ay eljana Tobschall Die Riesenpizza - Produktiv üben und natürlich differenzieren am Kreis (ab Jahrgangsstufe 8) 89 Stephan Cünster 1 Hans-Stefan Silier Mathematik als Fundament kritischen Denkens - evidenzbasiert und exemplarisch an Bei spielen dargestellt
. 111 III Modellierungskompetenzen diagnostizieren und prüfen. 127 Gilbert Greefrath Diagnose von Teilkompetenzen des Modellierens . 129 Stefan-Harald Kaufmann eļJoachim Roß Modellieren in Prüfungsaufgaben - Beispiele aus NRW. 139 Über die Autorinnen und Autoren 163 |
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