Verfügbarkeit: Der Integrationskurs

Der Integrationskurs: eine kritisch-reflexive Mehrebenen-Analyse unter besonderer Berücksichtigung der Unterrichtspraxis im Sprachkurs für Migrantinnen

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Böttcher, Katharina (VerfasserIn)
Format:	Abschlussarbeit Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Hamburg Verlag Dr. Kovač 2021
Schriftenreihe:	Kritik und Reflexion Band 23
Schlagworte:	Zuwanderin Deutschunterricht Integration Integrationskurs Integrationspolitik Soziologie Deutsch als Zweitsprache Frauenintegrationskurs Lernschwierigkeiten Bundesamt für Migration und Flüchtlinge Aktionsforschung Hochschulschrift
Online-Zugang:	Ausführliche Beschreibung Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	Literaturverzeichnis Seite 449-466
Beschreibung:	468 Seiten Diagramme 21 cm x 14.8 cm, 608 g
ISBN:	9783339124302 3339124302

Internformat

MARC


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adam_text	INHALT I EINLEITUNG 11 II THEORETISCH-METHODISCHE VERORTUNG 23 1 VORBEMERKUNG ZUM VERHAELTNIS VON , ERKENNTNIS UND INTERESSE 24 2 DER BEGRIFF DES GESELLSCHAFTLICH-UNBEWUSSTEN 26 2.1 AUFKLAERUNG DES GESELLSCHAFTLICH-UNBEWUSSTEN 29 2.2 DER WIDERSPRUCH ALS FORSCHUNGSAUSGANGSPUNKT 34 2.2.1 ZIRKELSCHLUESSE UND WIDERSPRUECHE / 2.2.2 VERHAELTNIS VON KRISE UND KRITIK/ 2.2.3 IMMANENTE KRITIK III METHODISCHE VORGEHENSWEISE AUF DER MIKROEBENE 41 A QUALITATIV-HEURISTISCHE SOZIALFORSCHUNG 43 1 UEBERWINDUNG DES VORVERSTAENDNISSES 44 2 VORLAEUFIGKEIT DES GEGENSTANDES 45 3 MAXIMALE STRUKTURELLE VARIATION DER PERSPEKTIVEN 45 4 ANALYSE DER DATEN AUF GEMEINSAMKEITEN 46 B AKTIONSFORSCHUNG 47 1 FORSCHUNGSTAGEBUCH 51 1.1 ZIELE UND VORTEILE DES FORSCHUNGSTAGEBUCHS 51 1.2 FORMALE KRITERIEN DES FORSCHUNGSTAGEBUCHS 51 1.3 INHALTE DES FORSCHUNGSTAGEBUCHS 52 1.4 ANALYSE DES FORSCHUNGSTAGEBUCHS 53 2 SAMMLUNG BEREITS VORLIEGENDER DATEN, DATENERHEBUNG UND ANALYSE 54 2.1 LEHRWERKANALYSE 54 2.2 UNTERRICHTS UND KURSDOKUMENTATION 55 2.2.1, KLASSENBUCH 7 2.2.2 KURSPROGRESSIONSUEBERSICHT / 2.2.3 TEILNAHMELISTEN, ENTSCHULDIGUNGSSCHREIBEN UND ATTESTE 2.3 SAMMLUNG UND ERHEBUNG TEILNEHMERINNENBEZOGENER DATEN 58 2.3.1 ERWEITERTE SOZIALDATENBLAETTER / 2.3.2 UEBERSICHTEN UEBER DIE LERNENTWICKLUNG UND DIE ERREICHTEN SPRACHSTAENDE / 2.3.3 SCHRIFTLICHE UNTERRICHTSERZEUGNISSE 3 BEOBACHTUNG UND DOKUMENTATION VON PROZESSEN 61 3.1 GEZIELTE TEILNEHMENDE BEOBACHTUNG EINER KLEINGRUPPENARBEIT 62 6 \| DER INTEGRATIONSKURS 3.2 TONAUFZEICHNUNG DER MUENDLICHEN PROBEPRUEFUNG 63 3.3 ARBEITSZEITPROTOKOLL UEBER ZUSAETZLICH GELEISTETE ARBEITSSTUNDEN 63 4 KURSDISKUSSION UND SCHRIFTLICHE BEFRAGUNG 64 4.1 VORBEREITENDE UNTERRICHTSEINHEIT: YYINDIVIDUELLE LEMVORAUSSETZUNGEN VON KINDERN IN DER SCHULE 65 4.2 REFLEXION UND SCHRIFTLICHE BEFRAGUNG: YYDEUTSCH LERNEN IM INTEGRATIONSKURS 66 4.2.1 GEMEINSAME REKAPITULATION UND SAMMLUNG ZENTRALER EINFLUSSFAKTOREN / 4.2.2 OFFENLEGUNG DES FORSCHUNGSINTERESSES UND SCHRIFTLICHE BEFRAGUNG C PROBLEMZENTRIERTES INTERVIEW UND QUALITATIVE INHALTSANALYSE 68 1 PROBLEMZENTRIERTES INTERVIEW 70 1.1 THEORETISCHE EINORDNUNG UND PROGRAMMATIK 70 1.2 UNTERSUCHUNGSSAMPLE 72 1.3 INSTRUMENTE DER DATENERHEBUNG 74 1.4 INTERVIEWDURCHFUEHRUNG UND KOMMUNIKATIONSSTRATEGIEN 77 2 INHALTLICH STRUKTURIERENDE QUALITATIVE INHALTSANALYSE 81 2.1 ENTWICKLUNG DES KATEGORIENSYSTEMS UND CODIERUNG DES INTERVIEWMATERIALS 82 2.2 ERSTELLUNG FALLBEZOGENER THEMATISCHER ZUSAMMENFASSUNGEN (SUMMARYS) 84 2.3 ANALYSE DER DATEN AUF GEMEINSAMKEITEN UND GRUPPENKONTRASTIERUNG 84 IV DER INTEGRATIONSKURS - DARSTELLUNG DER FORSCHUNGSERGEBNISSE 87 A DEUTSCHE MIGRATIONS UND INTEGRATIONSPOLITIK IM SOZIOHISTORISCHEN WANDEL 87 1 1955-1973: VON DER FOERDERUNG DER ARBEITSMIGRATION BIS ZUR BEGINNENDEN EINWANDERUNG 88 1.1 FOERDERUNG DER ARBEITSMIGRATION 89 1.2 WANDLUNG DER ARBEITSMIGRATION ZU EINWANDERUNG 92 2 1973-1979/80: VON DER VERFESTIGUNG DER EINWANDERUNG BIS ZU ERSTEN INTEGRATIONSMASSNAHMEN UND INTEGRATIONSKONZEPTEN 96 2.1 VERFESTIGUNG DER EINWANDERUNG 97 2.2 ERSTE ANSAETZE STAATLICHER SPRACHFORDERUNG 101 2.3 KUEHN-MEMORANDUM 105 3 1980/82-1990: DAS YYVERLORENE JAHRZEHNT 108 3.1 TUERKISCHE WOHN-UND ERWERBSBEVOELKERUNG 109 3.2 ASYLBEWERBERINNEN UND ASYLBEWERBER 112 INHALT \| 7 3.3 FLUECHTLINGE AUS OSTEUROPA UND DEUTSCHSTAEMMIGE AUSSIEDLERINNEN UND AUSSIEDLER 115 3.4 VERSCHIEBUNG DER MIGRATIONSPOLITISCHEN POSITIONEN IN DEN 1980ER JAHREN 116 4 1990-1998: ENTWICKLUNG DER INTEGRATION UND INTEGRATIONSPOLITIK IN DEUTSCHLAND 119 4.1 ANTI-ASYLKAMPAGNE 120 4.2 ENTWICKLUNG DER INTEGRATION IN DEN BEREICHEN BILDUNG, AUSBILDUNG UND ARBEIT 122 4.3 DISKUSSIONEN UM DIE , MULTIKULTURELLE GESELLSCHAFT 126 4.3. 1 ECKHART SCHIFFER / 4.3.2 THOMAS SCHMID UND DANIEL COHN-BENDIT 5 1998-2001: VERAENDERUNGEN DER MIGRATIONSPOLITIK UND VERSCHIEBUNG DER POSITIONEN VON CDU/CSU 131 6 2001-2004: ENTWICKLUNG DES ZUWANDERUNGSGESETZES UND DISKUSSION UM DIE UMSETZUNG DER INTEGRATIONSKURSE 135 B DIE GESETZLICHE GRUNDLAGE DES INTEGRATIONSKURSES 139 1 REGELUNG DER INTEGRATION IM ZUWANDERUNGS UND AUFENTHALTSGESETZ 139 1.1 INTEGRATIONSZIELE UND BEDEUTUNG DES INTEGRATIONSKURSES 142 1.2 GRUNDSATZ DES .FOERDERNS UND FORDERNS UND TEILNAHMEVERPFLICHTUNG 145 1.3 DURCHFUEHRUNG DER INTEGRATIONSKURSE DURCH PRIVATE TRAEGER 147 2 REGELUNG DER INTEGRATIONSKURSE DURCH DIE INTEGRATIONSKURSVERORDNUNG 149 2.1 ZIELE, STRUKTUR UND UMFANG DES INTEGRATIONSKURSES 151 2.1.1 ZIELE DES INTEGRATIONSKURSES / 2.1.2 STRUKTUR, UMFANG UND ABLAUF DES INTEGRATIONSKURSES / 2.1.3 INTEGRATIONSKURSE FUER SPEZIELLE ZIELGRUPPEN / 2.1.4 LERNPROGRESSION UND DAUER EINES FRAUENINTEGRATIONSKURSES 2.2 REGELUNGEN DER KURSTEILNAHME 166 2.2.1 TEILNAHMEBERECHTIGTE UND TEILNAHMEVERPFLICHTETE PERSONEN / 2.2.2 RAHMENBEDINGUNGEN EINER ORDNUNGSGEMAESSEN TEILNAHME / 2.2.3 FOLGEN EINER NICHT ORDNUNGSGEMAESSEN ODER NICHT ERFOLGREICHEN KURSTEILNAHME /2.2.4 AUSWIRKUNGEN DES GRUNDSATZES .FOERDERN UND FORDERN 2.3 REGELUNGEN FUER KURSTRAEGER 180 2.3.1 ZULASSUNGSBEDINGUNGEN FUER KURSTRAEGER / 2.3.2 A UFGABEN DES KURSTRAEGERS BEI DER DURCHFUEHRUNG VON INTEGRATIONSKURSEN / 2.3.3 AUFGABENPRIVATISIERUNG ALS INSTRUMENT DER KOSTENSENKUNG C DURCHFUEHRUNG DER INTEGRATIONSKURSE UNTER DEN BEDINGUNGEN DES BUNDESAMTES FUER MIGRATION UND FLUECHTLINGE 194 1 UMSETZUNG DER INTEGRATIONSKURSZIELE - FOKUS SPRACHKURS 194 1.1 RAHMENCURRICULUM FUER INTEGRATIONSKURSE 196 8 \| DER INTEGRATIONSKURS 1.1.1 HANDLUNGSUEBERGREIFENDE UND HANDLUNGSSPEZIFISCHE KOMMUNI KATIONSFELDER /1.1.2 STRUKTURIERUNG DER LERNZIELE AM BEISPIEL DES KOMMUNIKATIONSFELDES , EINKAEUFEN /1.1.3 ZUSAMMENFASSUNG DER LERNZIELE AM BEISPIEL DES KOMMUNIKATIONSFELDES .GESUNDHEIT 1.2 LEHRWERKE IN INTEGRATIONSKURSEN - ANALYSE DES LEHRWERKS , SCHRITTE PLUS 1 208 1.2.1 UMSETZUNG DER BAMF-MASSGABEN IM LEHRWERK .SCHRITTE PLUS /1.2.2 VERHAELTNIS VON LEHRWERKSPROGRESSION UND ZEITUMFANG 1.3 UNTERRICHTSMETHODEN UND -PRINZIPIEN IM INTEGRATIONSKURS 217 2 TEILNEHMENDE AN INTEGRATIONSKURSEN 219 2.1 HETEROGENITAET DER TEILNEHMERSCHAFT IM ZEITVERLAUF 2005/6 BIS 2017 220 2.1.1 ZUSAMMENSETZUNG DER INTEGRATIONSKURSE NACH STATUSGRUPPEN / 2.1.2 ZUSAMMENSETZUNG DER INTEGRATIONSKURSE NACH STAATSANGEHOE RIGKEITEN / 2.1.3 ZUSAMMENSETZUNG DER INTEGRATIONSKURSE NACH KURSARTEN UND GESCHLECHT 2.2 HETEROGENITAET DER TEILNEHMENDEN AUFGRUND IHRER LEMVORAUSSETZUNGEN 224 2.2.1 INDIVIDUELLE LERNVORAUSSETZUNGEN /2.2.2 UMGANG MIT HETEROGENITAET - AEUSSERE UND INNERE DIFFERENZIERUNG 2.3 BEFRAGUNG DER STATISTIK ZU KURSABBRUECHEN, FEHLZEITEN UND BL-QUOTEN 233 2.3.1 DATEN ZU KURSABBRUECHEN UND LANGFRISTIGEN KURSUNTERBRE CHUNGEN / 2.3.2 ERGEBNISSE DER ABSCHLUSSPRUEFUNG DES SPRACHKURSES 3 INTEGRATIONSKURSTRAEGER 245 3.1 KURSTRAEGER, TRAEGERARTEN UND ANZAHL DURCHGEFUHRTER INTEGRATIONSKURSE 246 3.2 FINANZIERUNG DER INTEGRATIONSKURSE, KOSTENERSTATTUNGSSATZ UND MINDESTHONORAR FUER LEHRKRAEFTE 249 3.3 EINNAHMEN UND AUSGABEN EINES KURSTRAEGERS - BEISPIELKALKULATIONEN 254 4 LEHRKRAEFTE IN INTEGRATIONSKURSEN 260 4.1 ANFORDERUNGEN UND AUFGABEN HINSICHTLICH DER LEHRTAETIGKEIT IN INTEGRATIONSKURSEN 261 4.1.1 FORMALE ANFORDERUNGEN FUER DIE LEHRTAETIGKEIT IN INTEGRATIONS KURSEN / 4.1.2 UNTERRICHTSBEZOGENE ANFORDERUNGEN UND AUFGABEN / 4.1.3 AUFGABEN UND ANFORDERUNGEN HINSICHTLICH DER LEHRTAETIGKEIT IN INTEGRATIONSKURSEN IM VERGLEICH MIT OEFFENTLICHEN SCHULEN 4.2 ARBEITSBEDINGUNGEN VON LEHRKRAEFTEN IN INTEGRATIONSKURSEN 272 4.2.1 EINKOMMEN UNTER DER NIEDRIGLOHNSCHWELLE / 4.2.2 MANGELNDE EINBINDUNG IN DAS SOZIALVERSICHERUNGSSYSTEM / 4.2.3 UNZUREICHEN DE BESCHAEFTIGUNGSSTABILITAET UND BETRIEBLICHE SOZIALE ABSICHERUNG / 4.2.4 FEHLENDE BESCHAEFTIGUNGSFAEHIGKEIT UND DEPROFESSIONALISIE RUNGSTENDENZEN / 4.2.5 ARBEITS UND BESCHAEFTIGUNGSBEDINGUNGEN VON LEHRKRAEFTEN IN INTEGRATIONSKURSEN IM VERGLEICH MIT OEFFENTLICHEN SCHULEN / 4.2.6 EINKOMMEN VON HONORARLEHRKRAEFTEN - BEISPIELKAL KULATIONEN INHALT \| 9 D BEOBACHTUNGEN IN EINEM FRAUENINTEGRATIONSKURS - ERGEBNISSE DER FELDFORSCHUNG 290 1 BEOBACHTUNG ! LEMSCHWIERIGKEITEN UND GERINGE LERNZUWAECHSE 291 1.1 DARSTELLUNG DER LEMENTWICKLUNG UND DES LEMSTANDES 292 1.1.1 LERNENTWICKLUNG UND LERNSTAND DER TEILNEHMERINNEN IM KURSVERLAUF /1.1.2 SPRACHSTAND DER TEILNEHMERINNEN AM ENDE DES INTEGRATIONSKURSES 1.2 DARSTELLUNG DER LEMSCHWIERIGKEITEN 299 1.2.1 ALLGEMEINE SCHWIERIGKEITEN MIT DER LERNORGANISATION UND IM UMGANG MIT LERN UND ARBEITSMITTELN SOWIE LERN UND ARBEITSTECH NIKEN /1.2.2 SCHWIERIGKEITEN MIT DER LEHRBUCH-, UNTERRICHTS UND KURSSYSTEMATIK/ 1.2.3 SCHWIERIGKEITEN MIT DEM VERSTAENDNIS VON ARBEITSAUFTRAEGEN /1.2.4 SCHWIERIGKEITEN MIT UNGEWOHNTEN UEBUNGS-, SOZIAL UND UNTERRICHTSFORMEN /1.2.5 SCHWIERIGKEITEN BEIM SELBST STAENDIGEN UND SELBSTGESTEUERTEN LERNEN 1.3 AUSWIRKUNGEN VON LEMSCHWIERIGKEITEN AUF DEN SPRACHUNTERRICHT 319 1.4 URSACHEN VON LEMSCHWIERIGKEITEN UND GERINGEN LEMZUWAECHSEN 322 1.4.1 EINFLUSS DES KURSTRAEGERS AUF DEN SPRACHUNTERRICHT /1.4.2 EIN FLUSS DER LEHRKRAFT AUF DEN SPRACHUNTERRICHT /1.4.3 EINFLUSS DES LEHRWERKS AUF DEN SPRACHUNTERRICHT 2 BEOBACHTUNG II - HOHE FEHLZEITEN 337 3 BEOBACHTUNG III - HOHE KURSFLUKTUATION 340 3.1 DARSTELLUNG UND ERLAEUTERUNG DER KURSFLUKTUATION 341 3.1.1 KURSABBRUECHE UND KURSUNTERBRECHUNGEN / 3.1.2 KURSWECHSEL UND KURSWIEDERHOLUNGEN / 3.1.3 HOEHERE SPRACHEINSTUFUNG UND , RESTSTUNDENAUSSCHOEPFUNG 3.2 AUSWIRKUNGEN DER KURSFLUKTUATION AUF DEN KURSTRAEGER, DIE LEHRKRAFT UND DIE LEMGRUPPE 347 E ERGEBNISSE DER PROBLEMZENTRIERTEN INTERVIEWS MIT TEILNEHMERINNEN DES FRAUENINTEGRATIONSKURSES 350 1 KURZVORSTELLUNG DER GRUPPE 1 UND BESCHREIBUNG DER KOMMUNIKATIONSSCHWIERIGKEITEN 351 1.1 INTERVIEWTEILNEHMERINNEN UND INTERVIEWSITUATIONEN 351 1.2 KOMMUNIKATIONSSCHWIERIGKEITEN WAEHREND DER INTERVIEWS 360 2 BILDUNGSERFAHRUNG UND LEMENTWICKLUNG 363 2.1 SELBSTEINSCHAETZUNG DER LEMENTWICKLUNG UND DES SPRACHSTANDES 364 2.2 LEMSTRATEGIEN, LEMTECHNIKEN UND LEMFOERDERLICHE ALLTAGSHANDLUNGEN 368 2.3 BEVORZUGTE UNTERRICHTSINHALTE 372 10 \| DER INTEGRATIONSKURS 3 LEBENSVERHAELTNISSE UND PSYCHISCHE GESUNDHEIT 376 3.1 KINDER 378 3.2 PARTNERSCHAFT 380 3.3 FAMILIE UND VERWANDTSCHAFT 383 3.4 AEMTER UND BEHOERDEN 386 3.5 ARBEIT, BERUF UND OEKONOMISCHE SITUATION 390 4 BEDEUTUNG DER DEUTSCHEN SPRACHE UND DES SPRACHERWERBS 393 4.1 AUSWIRKUNGEN GUTER ODER UNZUREICHENDER DEUTSCHKENNTNI SSE 394 4.2 TIPPS UND RATSCHLAEGE AN DIE BESTE FREUNDIN 397 5 BEURTEILUNG DES INTEGRATIONSKURSES 402 5.1 STRUKTURELLE RAHMENBEDINGUNGEN DES INTEGRATIONSKURSES 402 5. 1.1 MOEGLICHKEIT DER KURSTEILNAHME / 5.1.2 LERNTEMPO UND ZEIT LICHER UMFANG DES FRAUENINTEGRATIONSKURSES / 5.1.3 ZUSAMMEN SETZUNG DES KURSES 5.2 DIREKTE EINFLUSSFAKTOREN AUF DEN UNTERRICHT 413 5.2.1 DIE LEHRERIN UND IHR UNTERRICHT / 5.2.2 DAS LEHRBUCH .SCHRITTEPLUS /5.2.3 DER KURSTRAEGER V ZUSAMMENFASSUNG 423 1 ABSCHNITT A: DEUTSCHE MIGRATIONS UND INTEGRATIONSPOLITIK IM SOZIOHISTORISCHEN WANDEL 424 2 ABSCHNITT B: DIE GESETZLICHE GRUNDLAGE DES INTEGRATIONSKURSES 425 3 ABSCHNITT C: DURCHFUEHRUNG DER INTEGRATIONSKURSE UNTER DEN BEDINGUNGEN DES BUNDESAMTES FUER MIGRATION UND FLUECHTLINGE 429 4 ABSCHNITT D: BEOBACHTUNGEN IN EINEM FRAUENINTEGRATIONSKURS - ERGEBNISSE DER FELDFORSCHUNG 434 5 ABSCHNITT E: ERGEBNISSE DER PROBLEMZENTRIERTEN INTERVIEWS MIT TEILNEHMERINNEN DES FRAUENINTEGRATIONSKURSES 439 VI ANHANG 445 ABBILDUNGEN 445 TABELLEN 445 LITERATUR 449 DANKSAGUNG 467
adam_txt	INHALT I EINLEITUNG 11 II THEORETISCH-METHODISCHE VERORTUNG 23 1 VORBEMERKUNG ZUM VERHAELTNIS VON , ERKENNTNIS UND INTERESSE ' 24 2 DER BEGRIFF DES GESELLSCHAFTLICH-UNBEWUSSTEN 26 2.1 AUFKLAERUNG DES GESELLSCHAFTLICH-UNBEWUSSTEN 29 2.2 DER WIDERSPRUCH ALS FORSCHUNGSAUSGANGSPUNKT 34 2.2.1 ZIRKELSCHLUESSE UND WIDERSPRUECHE / 2.2.2 VERHAELTNIS VON KRISE UND KRITIK/ 2.2.3 IMMANENTE KRITIK III METHODISCHE VORGEHENSWEISE AUF DER MIKROEBENE 41 A QUALITATIV-HEURISTISCHE SOZIALFORSCHUNG 43 1 UEBERWINDUNG DES VORVERSTAENDNISSES 44 2 VORLAEUFIGKEIT DES GEGENSTANDES 45 3 MAXIMALE STRUKTURELLE VARIATION DER PERSPEKTIVEN 45 4 ANALYSE DER DATEN AUF GEMEINSAMKEITEN 46 B AKTIONSFORSCHUNG 47 1 FORSCHUNGSTAGEBUCH 51 1.1 ZIELE UND VORTEILE DES FORSCHUNGSTAGEBUCHS 51 1.2 FORMALE KRITERIEN DES FORSCHUNGSTAGEBUCHS 51 1.3 INHALTE DES FORSCHUNGSTAGEBUCHS 52 1.4 ANALYSE DES FORSCHUNGSTAGEBUCHS 53 2 SAMMLUNG BEREITS VORLIEGENDER DATEN, DATENERHEBUNG UND ANALYSE 54 2.1 LEHRWERKANALYSE 54 2.2 UNTERRICHTS UND KURSDOKUMENTATION 55 2.2.1, KLASSENBUCH 7 2.2.2 KURSPROGRESSIONSUEBERSICHT / 2.2.3 TEILNAHMELISTEN, ENTSCHULDIGUNGSSCHREIBEN UND ATTESTE 2.3 SAMMLUNG UND ERHEBUNG TEILNEHMERINNENBEZOGENER DATEN 58 2.3.1 ERWEITERTE SOZIALDATENBLAETTER / 2.3.2 UEBERSICHTEN UEBER DIE LERNENTWICKLUNG UND DIE ERREICHTEN SPRACHSTAENDE / 2.3.3 SCHRIFTLICHE UNTERRICHTSERZEUGNISSE 3 BEOBACHTUNG UND DOKUMENTATION VON PROZESSEN 61 3.1 GEZIELTE TEILNEHMENDE BEOBACHTUNG EINER KLEINGRUPPENARBEIT 62 6 \| DER INTEGRATIONSKURS 3.2 TONAUFZEICHNUNG DER MUENDLICHEN PROBEPRUEFUNG 63 3.3 ARBEITSZEITPROTOKOLL UEBER ZUSAETZLICH GELEISTETE ARBEITSSTUNDEN 63 4 KURSDISKUSSION UND SCHRIFTLICHE BEFRAGUNG 64 4.1 VORBEREITENDE UNTERRICHTSEINHEIT: YYINDIVIDUELLE LEMVORAUSSETZUNGEN VON KINDERN IN DER SCHULE " 65 4.2 REFLEXION UND SCHRIFTLICHE BEFRAGUNG: YYDEUTSCH LERNEN IM INTEGRATIONSKURS " 66 4.2.1 GEMEINSAME REKAPITULATION UND SAMMLUNG ZENTRALER EINFLUSSFAKTOREN / 4.2.2 OFFENLEGUNG DES FORSCHUNGSINTERESSES UND SCHRIFTLICHE BEFRAGUNG C PROBLEMZENTRIERTES INTERVIEW UND QUALITATIVE INHALTSANALYSE 68 1 PROBLEMZENTRIERTES INTERVIEW 70 1.1 THEORETISCHE EINORDNUNG UND PROGRAMMATIK 70 1.2 UNTERSUCHUNGSSAMPLE 72 1.3 INSTRUMENTE DER DATENERHEBUNG 74 1.4 INTERVIEWDURCHFUEHRUNG UND KOMMUNIKATIONSSTRATEGIEN 77 2 INHALTLICH STRUKTURIERENDE QUALITATIVE INHALTSANALYSE 81 2.1 ENTWICKLUNG DES KATEGORIENSYSTEMS UND CODIERUNG DES INTERVIEWMATERIALS 82 2.2 ERSTELLUNG FALLBEZOGENER THEMATISCHER ZUSAMMENFASSUNGEN (SUMMARYS) 84 2.3 ANALYSE DER DATEN AUF GEMEINSAMKEITEN UND GRUPPENKONTRASTIERUNG 84 IV DER INTEGRATIONSKURS - DARSTELLUNG DER FORSCHUNGSERGEBNISSE 87 A DEUTSCHE MIGRATIONS UND INTEGRATIONSPOLITIK IM SOZIOHISTORISCHEN WANDEL 87 1 1955-1973: VON DER FOERDERUNG DER ARBEITSMIGRATION BIS ZUR BEGINNENDEN EINWANDERUNG 88 1.1 FOERDERUNG DER ARBEITSMIGRATION 89 1.2 WANDLUNG DER ARBEITSMIGRATION ZU EINWANDERUNG 92 2 1973-1979/80: VON DER VERFESTIGUNG DER EINWANDERUNG BIS ZU ERSTEN INTEGRATIONSMASSNAHMEN UND INTEGRATIONSKONZEPTEN 96 2.1 VERFESTIGUNG DER EINWANDERUNG 97 2.2 ERSTE ANSAETZE STAATLICHER SPRACHFORDERUNG 101 2.3 KUEHN-MEMORANDUM 105 3 1980/82-1990: DAS YYVERLORENE JAHRZEHNT " 108 3.1 TUERKISCHE WOHN-UND ERWERBSBEVOELKERUNG 109 3.2 ASYLBEWERBERINNEN UND ASYLBEWERBER 112 INHALT \| 7 3.3 FLUECHTLINGE AUS OSTEUROPA UND DEUTSCHSTAEMMIGE AUSSIEDLERINNEN UND AUSSIEDLER 115 3.4 VERSCHIEBUNG DER MIGRATIONSPOLITISCHEN POSITIONEN IN DEN 1980ER JAHREN 116 4 1990-1998: ENTWICKLUNG DER INTEGRATION UND INTEGRATIONSPOLITIK IN DEUTSCHLAND 119 4.1 ANTI-ASYLKAMPAGNE 120 4.2 ENTWICKLUNG DER INTEGRATION IN DEN BEREICHEN BILDUNG, AUSBILDUNG UND ARBEIT 122 4.3 DISKUSSIONEN UM DIE , MULTIKULTURELLE GESELLSCHAFT ' 126 4.3. 1 ECKHART SCHIFFER / 4.3.2 THOMAS SCHMID UND DANIEL COHN-BENDIT 5 1998-2001: VERAENDERUNGEN DER MIGRATIONSPOLITIK UND VERSCHIEBUNG DER POSITIONEN VON CDU/CSU 131 6 2001-2004: ENTWICKLUNG DES ZUWANDERUNGSGESETZES UND DISKUSSION UM DIE UMSETZUNG DER INTEGRATIONSKURSE 135 B DIE GESETZLICHE GRUNDLAGE DES INTEGRATIONSKURSES 139 1 REGELUNG DER INTEGRATION IM ZUWANDERUNGS UND AUFENTHALTSGESETZ 139 1.1 INTEGRATIONSZIELE UND BEDEUTUNG DES INTEGRATIONSKURSES 142 1.2 GRUNDSATZ DES .FOERDERNS UND FORDERNS ' UND TEILNAHMEVERPFLICHTUNG 145 1.3 DURCHFUEHRUNG DER INTEGRATIONSKURSE DURCH PRIVATE TRAEGER 147 2 REGELUNG DER INTEGRATIONSKURSE DURCH DIE INTEGRATIONSKURSVERORDNUNG 149 2.1 ZIELE, STRUKTUR UND UMFANG DES INTEGRATIONSKURSES 151 2.1.1 ZIELE DES INTEGRATIONSKURSES / 2.1.2 STRUKTUR, UMFANG UND ABLAUF DES INTEGRATIONSKURSES / 2.1.3 INTEGRATIONSKURSE FUER SPEZIELLE ZIELGRUPPEN / 2.1.4 LERNPROGRESSION UND DAUER EINES FRAUENINTEGRATIONSKURSES 2.2 REGELUNGEN DER KURSTEILNAHME 166 2.2.1 TEILNAHMEBERECHTIGTE UND TEILNAHMEVERPFLICHTETE PERSONEN / 2.2.2 RAHMENBEDINGUNGEN EINER ORDNUNGSGEMAESSEN TEILNAHME / 2.2.3 FOLGEN EINER NICHT ORDNUNGSGEMAESSEN ODER NICHT ERFOLGREICHEN KURSTEILNAHME /2.2.4 AUSWIRKUNGEN DES GRUNDSATZES .FOERDERN UND FORDERN ' 2.3 REGELUNGEN FUER KURSTRAEGER 180 2.3.1 ZULASSUNGSBEDINGUNGEN FUER KURSTRAEGER / 2.3.2 A UFGABEN DES KURSTRAEGERS BEI DER DURCHFUEHRUNG VON INTEGRATIONSKURSEN / 2.3.3 AUFGABENPRIVATISIERUNG ALS INSTRUMENT DER KOSTENSENKUNG C DURCHFUEHRUNG DER INTEGRATIONSKURSE UNTER DEN BEDINGUNGEN DES BUNDESAMTES FUER MIGRATION UND FLUECHTLINGE 194 1 UMSETZUNG DER INTEGRATIONSKURSZIELE - FOKUS SPRACHKURS 194 1.1 RAHMENCURRICULUM FUER INTEGRATIONSKURSE 196 8 \| DER INTEGRATIONSKURS 1.1.1 HANDLUNGSUEBERGREIFENDE UND HANDLUNGSSPEZIFISCHE KOMMUNI KATIONSFELDER /1.1.2 STRUKTURIERUNG DER LERNZIELE AM BEISPIEL DES KOMMUNIKATIONSFELDES , EINKAEUFEN ' /1.1.3 ZUSAMMENFASSUNG DER LERNZIELE AM BEISPIEL DES KOMMUNIKATIONSFELDES .GESUNDHEIT " 1.2 LEHRWERKE IN INTEGRATIONSKURSEN - ANALYSE DES LEHRWERKS , SCHRITTE PLUS 1 208 1.2.1 UMSETZUNG DER BAMF-MASSGABEN IM LEHRWERK .SCHRITTE PLUS " /1.2.2 VERHAELTNIS VON LEHRWERKSPROGRESSION UND ZEITUMFANG 1.3 UNTERRICHTSMETHODEN UND -PRINZIPIEN IM INTEGRATIONSKURS 217 2 TEILNEHMENDE AN INTEGRATIONSKURSEN 219 2.1 HETEROGENITAET DER TEILNEHMERSCHAFT IM ZEITVERLAUF 2005/6 BIS 2017 220 2.1.1 ZUSAMMENSETZUNG DER INTEGRATIONSKURSE NACH STATUSGRUPPEN / 2.1.2 ZUSAMMENSETZUNG DER INTEGRATIONSKURSE NACH STAATSANGEHOE RIGKEITEN / 2.1.3 ZUSAMMENSETZUNG DER INTEGRATIONSKURSE NACH KURSARTEN UND GESCHLECHT 2.2 HETEROGENITAET DER TEILNEHMENDEN AUFGRUND IHRER LEMVORAUSSETZUNGEN 224 2.2.1 INDIVIDUELLE LERNVORAUSSETZUNGEN /2.2.2 UMGANG MIT HETEROGENITAET - AEUSSERE UND INNERE DIFFERENZIERUNG 2.3 BEFRAGUNG DER STATISTIK ZU KURSABBRUECHEN, FEHLZEITEN UND BL-QUOTEN 233 2.3.1 DATEN ZU KURSABBRUECHEN UND LANGFRISTIGEN KURSUNTERBRE CHUNGEN / 2.3.2 ERGEBNISSE DER ABSCHLUSSPRUEFUNG DES SPRACHKURSES 3 INTEGRATIONSKURSTRAEGER 245 3.1 KURSTRAEGER, TRAEGERARTEN UND ANZAHL DURCHGEFUHRTER INTEGRATIONSKURSE 246 3.2 FINANZIERUNG DER INTEGRATIONSKURSE, KOSTENERSTATTUNGSSATZ UND MINDESTHONORAR FUER LEHRKRAEFTE 249 3.3 EINNAHMEN UND AUSGABEN EINES KURSTRAEGERS - BEISPIELKALKULATIONEN 254 4 LEHRKRAEFTE IN INTEGRATIONSKURSEN 260 4.1 ANFORDERUNGEN UND AUFGABEN HINSICHTLICH DER LEHRTAETIGKEIT IN INTEGRATIONSKURSEN 261 4.1.1 FORMALE ANFORDERUNGEN FUER DIE LEHRTAETIGKEIT IN INTEGRATIONS KURSEN / 4.1.2 UNTERRICHTSBEZOGENE ANFORDERUNGEN UND AUFGABEN / 4.1.3 AUFGABEN UND ANFORDERUNGEN HINSICHTLICH DER LEHRTAETIGKEIT IN INTEGRATIONSKURSEN IM VERGLEICH MIT OEFFENTLICHEN SCHULEN 4.2 ARBEITSBEDINGUNGEN VON LEHRKRAEFTEN IN INTEGRATIONSKURSEN 272 4.2.1 EINKOMMEN UNTER DER NIEDRIGLOHNSCHWELLE / 4.2.2 MANGELNDE EINBINDUNG IN DAS SOZIALVERSICHERUNGSSYSTEM / 4.2.3 UNZUREICHEN DE BESCHAEFTIGUNGSSTABILITAET UND BETRIEBLICHE SOZIALE ABSICHERUNG / 4.2.4 FEHLENDE BESCHAEFTIGUNGSFAEHIGKEIT UND DEPROFESSIONALISIE RUNGSTENDENZEN / 4.2.5 ARBEITS UND BESCHAEFTIGUNGSBEDINGUNGEN VON LEHRKRAEFTEN IN INTEGRATIONSKURSEN IM VERGLEICH MIT OEFFENTLICHEN SCHULEN / 4.2.6 EINKOMMEN VON HONORARLEHRKRAEFTEN - BEISPIELKAL KULATIONEN INHALT \| 9 D BEOBACHTUNGEN IN EINEM FRAUENINTEGRATIONSKURS - ERGEBNISSE DER FELDFORSCHUNG 290 1 BEOBACHTUNG ! LEMSCHWIERIGKEITEN UND GERINGE LERNZUWAECHSE 291 1.1 DARSTELLUNG DER LEMENTWICKLUNG UND DES LEMSTANDES 292 1.1.1 LERNENTWICKLUNG UND LERNSTAND DER TEILNEHMERINNEN IM KURSVERLAUF '/1.1.2 SPRACHSTAND DER TEILNEHMERINNEN AM ENDE DES INTEGRATIONSKURSES 1.2 DARSTELLUNG DER LEMSCHWIERIGKEITEN 299 1.2.1 ALLGEMEINE SCHWIERIGKEITEN MIT DER LERNORGANISATION UND IM UMGANG MIT LERN UND ARBEITSMITTELN SOWIE LERN UND ARBEITSTECH NIKEN /1.2.2 SCHWIERIGKEITEN MIT DER LEHRBUCH-, UNTERRICHTS UND KURSSYSTEMATIK/ 1.2.3 SCHWIERIGKEITEN MIT DEM VERSTAENDNIS VON ARBEITSAUFTRAEGEN /1.2.4 SCHWIERIGKEITEN MIT UNGEWOHNTEN UEBUNGS-, SOZIAL UND UNTERRICHTSFORMEN /1.2.5 SCHWIERIGKEITEN BEIM SELBST STAENDIGEN UND SELBSTGESTEUERTEN LERNEN 1.3 AUSWIRKUNGEN VON LEMSCHWIERIGKEITEN AUF DEN SPRACHUNTERRICHT 319 1.4 URSACHEN VON LEMSCHWIERIGKEITEN UND GERINGEN LEMZUWAECHSEN 322 1.4.1 EINFLUSS DES KURSTRAEGERS AUF DEN SPRACHUNTERRICHT /1.4.2 EIN FLUSS DER LEHRKRAFT AUF DEN SPRACHUNTERRICHT /1.4.3 EINFLUSS DES LEHRWERKS AUF DEN SPRACHUNTERRICHT 2 BEOBACHTUNG II - HOHE FEHLZEITEN 337 3 BEOBACHTUNG III - HOHE KURSFLUKTUATION 340 3.1 DARSTELLUNG UND ERLAEUTERUNG DER KURSFLUKTUATION 341 3.1.1 KURSABBRUECHE UND KURSUNTERBRECHUNGEN / 3.1.2 KURSWECHSEL UND KURSWIEDERHOLUNGEN / 3.1.3 HOEHERE SPRACHEINSTUFUNG UND , RESTSTUNDENAUSSCHOEPFUNG ' 3.2 AUSWIRKUNGEN DER KURSFLUKTUATION AUF DEN KURSTRAEGER, DIE LEHRKRAFT UND DIE LEMGRUPPE 347 E ERGEBNISSE DER PROBLEMZENTRIERTEN INTERVIEWS MIT TEILNEHMERINNEN DES FRAUENINTEGRATIONSKURSES 350 1 KURZVORSTELLUNG DER GRUPPE 1 UND BESCHREIBUNG DER KOMMUNIKATIONSSCHWIERIGKEITEN 351 1.1 INTERVIEWTEILNEHMERINNEN UND INTERVIEWSITUATIONEN 351 1.2 KOMMUNIKATIONSSCHWIERIGKEITEN WAEHREND DER INTERVIEWS 360 2 BILDUNGSERFAHRUNG UND LEMENTWICKLUNG 363 2.1 SELBSTEINSCHAETZUNG DER LEMENTWICKLUNG UND DES SPRACHSTANDES 364 2.2 LEMSTRATEGIEN, LEMTECHNIKEN UND LEMFOERDERLICHE ALLTAGSHANDLUNGEN 368 2.3 BEVORZUGTE UNTERRICHTSINHALTE 372 10 \| DER INTEGRATIONSKURS 3 LEBENSVERHAELTNISSE UND PSYCHISCHE GESUNDHEIT 376 3.1 KINDER 378 3.2 PARTNERSCHAFT 380 3.3 FAMILIE UND VERWANDTSCHAFT 383 3.4 AEMTER UND BEHOERDEN 386 3.5 ARBEIT, BERUF UND OEKONOMISCHE SITUATION 390 4 BEDEUTUNG DER DEUTSCHEN SPRACHE UND DES SPRACHERWERBS 393 4.1 AUSWIRKUNGEN GUTER ODER UNZUREICHENDER DEUTSCHKENNTNI SSE 394 4.2 TIPPS UND RATSCHLAEGE AN DIE BESTE FREUNDIN 397 5 BEURTEILUNG DES INTEGRATIONSKURSES 402 5.1 STRUKTURELLE RAHMENBEDINGUNGEN DES INTEGRATIONSKURSES 402 5. 1.1 MOEGLICHKEIT DER KURSTEILNAHME / 5.1.2 LERNTEMPO UND ZEIT LICHER UMFANG DES FRAUENINTEGRATIONSKURSES / 5.1.3 ZUSAMMEN SETZUNG DES KURSES 5.2 DIREKTE EINFLUSSFAKTOREN AUF DEN UNTERRICHT 413 5.2.1 DIE LEHRERIN UND IHR UNTERRICHT / 5.2.2 DAS LEHRBUCH .SCHRITTEPLUS ' /5.2.3 DER KURSTRAEGER V ZUSAMMENFASSUNG 423 1 ABSCHNITT A: DEUTSCHE MIGRATIONS UND INTEGRATIONSPOLITIK IM SOZIOHISTORISCHEN WANDEL 424 2 ABSCHNITT B: DIE GESETZLICHE GRUNDLAGE DES INTEGRATIONSKURSES 425 3 ABSCHNITT C: DURCHFUEHRUNG DER INTEGRATIONSKURSE UNTER DEN BEDINGUNGEN DES BUNDESAMTES FUER MIGRATION UND FLUECHTLINGE 429 4 ABSCHNITT D: BEOBACHTUNGEN IN EINEM FRAUENINTEGRATIONSKURS - ERGEBNISSE DER FELDFORSCHUNG 434 5 ABSCHNITT E: ERGEBNISSE DER PROBLEMZENTRIERTEN INTERVIEWS MIT TEILNEHMERINNEN DES FRAUENINTEGRATIONSKURSES 439 VI ANHANG 445 ABBILDUNGEN 445 TABELLEN 445 LITERATUR 449 DANKSAGUNG 467
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