Verfügbarkeit: PISA 2018 Skalenhandbuch

PISA 2018 Skalenhandbuch: Dokumentation der Erhebungsinstrumente

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Hauptverfasser:	Mang, Julia (VerfasserIn), Seidl, Ludwig (VerfasserIn), Schiepe-Tiska, Anja (VerfasserIn), Tupac-Yupanqui, Ana (VerfasserIn), Ziernwald, Lisa (VerfasserIn), Doroganova, Anastasia (VerfasserIn), Weis, Mirjam 1986- (VerfasserIn), Diedrich, Jennifer (VerfasserIn), Heine, Jörg-Henrik (VerfasserIn), Gonzaléz Rodríguez, Elisabeth (VerfasserIn), Reiss, Kristina 1969- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Münster Waxmann 2021
Schlagworte:	PISA > Test Geschichte 2018 Skalierung Deutschland Schulleistungsuntersuchung Lesekompetenz Mathematische Kompetenz Naturwissenschaftliche Kompetenz PISA Schulleistungsstudie Schülerbefragung Bildungsstand Internationaler Vergleich Naturwissenschaften Mathematik soziale Herkunft Migrationshintergrund OECD-Studie Klassische Testtheorie PISA-Fragebogen Empirische Bildungsforschung Pädagogische Psychologie
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	329 Seiten
ISBN:	9783830944966

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Datensatz im Suchindex

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adam_text	INHALT EINLEITUNG ......................................................................................................................................... 13 1. SCHUELERFRAGEBOGEN ..................................................................................................................15 1.1 DU, DEINE FAMILIE UND DEIN ZU HAUSE ............................................................................ 15 1.1.1 KLASSENSTUFE .................................................................................................................... 15 1.1.2 BESUCHTE SCHULART ........................................................................................................... 16 1.1.3 GEBURTSDATUM ................................................................................................................. 18 1.1.4 GESCHLECHT ....................................................................................................................... 20 1.1.5 SCHULABSCHLUSS DER MUTTER ............................................................................................ 20 1.1.6 ABGESCHLOSSENE BERUFSAUSBILDUNG DER MUTTER .......................................................... 21 1.1.7 SCHULABSCHLUSS DES VATERS ........................................................................................... 23 1.1.8 ABGESCHLOSSENE BERUFSAUSBILDUNG DES VATERS ......................................................... 24 1.1.9 RESSOURCEN ZU HAUSE .................................................................................................... 25 1.1.10 FAMILIENWOHLSTAND .......................................................................................................27 1.1.11 ANZAHL DER BUECHER ZU HAUSE ..................................................................................... 28 1.1.12 BERUF DER MUTTER ........................................................................................................... 29 1.1.13 AUSGEUEBTE TAETIGKEIT DER MUTTER .................................................................................. 30 1.1.14 BERUFLICHE STELLUNG DER MUTTER ....................................................................................30 1.1.15 BERUFLICHE STELLUNG DER MUTTER IN DER ARBEIT .............................................................. 31 1.1.16 BERUF DES VATERS ........................................................................................................... 32 1.1.17 AUSGEUEBTE TAETIGKEIT DES VATERS ................................................................................. 32 1.1.18 BERUFLICHE STELLUNG DES VATERS ................................................................................... 33 1.1.19 BERUFLICHE STELLUNG DES VATERS IN DER ARBEIT .............................................................34 1.1.20 GEBURTSLAND (SCHUELERANGABE) .................................................................................... 35 1.1.21 ALTER BEI EINWANDERUNG NACH DEUTSCHLAND ...............................................................36 1.1.22 SONSTIGES GEBURTSLAND ................................................................................................ 38 1.1.23 SONSTIGES GEBURTSLAND MUTTER .................................................................................... 38 1.1.24 SONSTIGES GEBURTSLAND VATER .....................................................................................38 1.1.25 ALTER BEI KINDERGARTENBEGINN BZW. START IN EINER KINDERTAGESSTAETTE ......................38 1.1.26 ALTER BEI EINSCHULUNG IN DIE GRUNDSCHULE .................................................................39 1.1.27 RUECKSTUFUNG/WIEDERHOLUNG EINER KLASSE .................................................................. 40 1.1.28 SPRACHGEBRAUCH ZU HAUSE .......................................................................................... 41 1.1.29 SONSTIGE SPRACHE ........................................................................................................ 42 1.1.30 SPRACHPRAEFERENZ FUER DIE KOMMUNIKATION .................................................................. 42 1.2 DEIN LERNEN IM DEUTSCHUNTERRICHT IN DER SCHULE ........................................................ 43 1.2.1 DISZIPLIN IM KLASSENZIMMER .......................................................................................... 43 1.2.2 UNTERSTUETZUNG DURCH DIE LEHRKRAFT ..................................... 45 1.2.3 STEUERUNG DER LEHRKRAFT ................................................................................................ 46 1.2.4 WAHRGENOMMENE UNTERSTUETZUNG DURCH DIE LEHRKRAFT ............................................... 48 1.2.5 DIFFERENZIERUNG ............................................................................................................... 48 1.2.6 RUECKMELDUNG (FORMATIVES ASSESSMENT) ......................................................................50 1.2.7 WAHRGENOMMENES INTERESSE DER LEHRKRAFT ................................................................ 51 6 INHALTSVERZEICHNIS 1.2.8 TEXTARTEN IM DEUTSCHUNTERRICHT ..................................................................................... 52 1.2.9 UNTERRICHTSSTRATEGIEN ZUR FOERDERUNG DES LESEVERSTAENDNISSES ................................. 53 1.2.10 LERNGELEGENHEITEN IM FACH DEUTSCH-TEXTLAENGE .................................................. 54 1.2.11 LERNGELEGENHEITEN IM FACH DEUTSCH - BUCHFRAGEN ................................................. 55 1.2.12 LERNGELEGENHEITEN IM FACH DEUTSCH - INTERNETVERSTAENDNIS ..................................... 56 1.2.13 LESEFREUDE ..................................................................................................................... 58 1.2.14 LESEVIELFALT ..................................................................................................................... 59 1.2.15 BEVORZUGTE LESEART - BUECHER ....................................................................................... 60 1.2.16 LESEN ZUM VERGNUEGEN ................................................................................................. 61 1.2.17 INTERNETBASIERTES LESEN ............................................................................................... 61 1.2.18 LESESELBSTKONZEPT ........................................................................................................ 62 1.2.19 WAHRNEHMUNG DER PISA TESTSCHWIERIGKEIT .............................................................. 64 1.3 METAKOGNITIVE STRATEGIEN BEIM LESEN VON TEXTEN ....................................................... 65 1.3.1 METAKOGNITIVE STRATEGIEN I - VERSTEHEN UND ERINNERN ............................................... 65 1.3.2 METAKOGNITIVE STRATEGIEN II - ZUSAMMENFASSEN ......................................................... 67 1.3.3 METAKOGNITIVE STRATEGIEN III - BEWERTUNG DER GLAUBWUERDIGKEIT ............................... 69 1.4 WIE DU UEBER DEIN LEBEN UND DEINE SCHULE DENKST ....................................................... 70 1.4.1 LEBENSZUFRIEDENHEIT ........................................................................................................ 70 1.4.2 ALLGEMEINE EINSTELLUNGEN ZUR SCHULE: LERNAKTIVITAETEN ............................................... 71 1.4.3 ERWARTETER SCHULABSCHLUSS ............................................................................................. 72 1.4.4 BERUFSERWARTUNG .............................................................................................................. 74 1.4.5 WETTBEWERBSFAEHIGKEIT ...................................................................................................... 74 1.4.6 LERN UND ARBEITSORIENTIERUNG ........................................................................................ 75 1.4.7 ALLGEMEINE FURCHT VOR MISSERFOLG ................................................................................. 76 1.4.8 STATISCHES SELBSTBILD ....................................................................................................... 78 1.4.9 SINN DES LEBENS .............................................................................................................. 78 1.4.10 SUBJEKTIVES WOHLBEFINDEN - POSITIVER AFFEKT ...................................................... 79 1.4.11 LERNZIELORIENTIERUNG ...................................................................................................... 81 1.4.12 RESILIENZ ......................................................................................................................... 82 1.4.13 GEFUEHL DER ZUGEHOERIGKEIT ............................................................................................. 83 1.5 GLOBAL COMPETENCE .............................................................................................................. 85 1.5.1 SELBSTWIRKSAMKEIT BEZUEGLICH GLOBALER THEMEN ........................................................... 85 1.5.2 VERTRAUTHEIT MIT GLOBALEN THEMEN ................................................................................ 87 1.5.3 PERSPEKTIVUEBERNAHME .................................................................................................... 88 1.5.4 KOGNITIVE FLEXIBILITAET/ANPASSUNGSFAEHIGKEIT ................................................................... 90 1.5.5 BEWUSSTHEIT INTERKULTURELLER KOMMUNIKATION ............................................................... 92 1.5.6 HANDLUNGSBEREITSCHAFT ................................................................................................... 93 1.5.7 INTERESSE DER FUENFZEHNJAEHRIGEN ETWAS UEBER ANDERE KULTUREN ZU LERNEN ................. 94 1.5.8 KONTAKT MIT MENSCHEN AUS ANDEREN LAENDERN ............................................................. 96 1.5.9 RESPEKT FUER MENSCHEN AUS ANDEREN KULTUREN ............................................................ 97 1.5.10 HANDLUNGSFAEHIGKEIT BEZUEGLICH GLOBALER THEMEN ...................................................... 98 1.5.11 EINSTELLUNG ZU GLEICHEN RECHTEN FUER ZUWANDERINNEN UND ZUWANDERER ............. 100 1.5.12 ANZAHL DER GESPROCHENEN SPRACHEN ........................................................................ 101 1.5.13 IN DER SCHULE ERLERNTE FREMDSPRACHEN .................................................................... 102 1.5.14 AKTIVITAETEN ZU GLOBAL COMPETENCE IN DER SCHULE ................................................... 103 1.5.15 DISKRIMINIERENDES SCHULKLIMA ................................................................................... 104 INHALTSVERZEICHNIS 7 1.6 DEIN STUNDENPLAN UND DEINE LERNZEIT .......................................................................... 105 1.6.1 EMOTIONALE UNTERSTUETZUNG DURCH DIE ELTERN (SCHUELERANGABE) ................................ 105 1.6.2 WAHRNEHMUNG DER WETTBEWERBSFAEHIGKEIT IN DER SCHULE ......................................... 107 1.6.3 ANZAHL DER UNTERRICHTSSTUNDEN IN DEN VERSCHIEDENEN SCHULFAECHERN .................... 108 1.6.4 ANZAHL DER UNTERRICHTSSTUNDEN IN EINER VOLLEN SCHULWOCHE ................................... 109 1.6.5 ANZAHL DER MINUTEN EINER UNTERRICHTSSTUNDE ............................................................ 110 1.6.6 LERNZEIT IN DEUTSCH, MATHEMATIK, NATURWISSENSCHAFTEN UND GESAMTLERNZEIT ..... 110 1.6.7 FEHLEN IN DER SCHULE .................................................................................................... 111 1.6.8 ERFAHRUNG, GEMOBBT ZU WERDEN .................................................................................. 112 1.6.9 MOBBING .......................................................................................................................... 114 1.6.10 WAHRNEHMUNG DER ZUSAMMENARBEIT IN DER SCHULE ............................................... 115 1.6.11 LESESPRACHEN ............................................................................................................. 116 1.6.12 HAEUFIGKEIT DES LESENS AUSSERHALB DER SCHULE IN EINER ANDEREN SPRACHE ALS DEUTSCH .................................................................................................................................... 117 1.6.13 ANZAHL DER LESESPRACHEN ........................................................................................ 118 1.6.14 AUSWAHLMOEGLICHKEITEN BUECHER ................................................................................. 118 1.6.15 TEILNAHME AN ZUSAETZLICHEN LERNANGEBOTEN ............................................................ 119 1.7 SCHULISCHE AUSBILDUNG (EDUCATIONAL CAREER) ............................................................. 120 1.7.1 SCHULWECHSEL IN DER GRUNDSCHULZEIT .........................................................................120 1.7.2 SCHULWECHSEL SEIT DER 5. KLASSE ................................................................................. 121 1.7.3 INFORMIEREN UEBER ZUKUENFTIGE BERUFE UND STUDIUM .................................................... 121 1.7.4 AUSTAUSCHPROGRAMM - GEPLANTE TEILNAHME .............................................................. 123 1.7.5 UNTERSTUETZUNG DER ARBEITEN FUER DIE SCHULE ................................................................ 124 1.7.6 HAEUFIGKEIT SCHULSCHWAENZEN ........................................................................................ 124 1.7.7 ANZAHL SCHULSCHWAENZEN IN DIESEM SCHULJAHR .......................................................... 126 1.7.8 REAKTION DER SCHULE AUF SCHULSCHWAENZEN ............................................................... 126 1.7.9 KRANKHEITSBEDINGTER AUSFALL IN DER SCHULE ................................................................127 1.7.10 ABWESENHEIT IN DER SCHULE AUS ANDEREN GRUENDEN ................................................ 127 1.7.11 AKTIVITAETEN IN VERSCHIEDENEN SPRACHEN ...................................................................128 1.8 INFORMATIONS UND KOMMUNIKATIONSTECHNOLOGIE (ICT) .............................................. 129 1.8.1 DAUER COMPUTERNUTZUNG IM FACHUNTERRICHT .............................................................129 1.8.2 DAUER COMPUTERNUTZUNG AUSSERHALB DES FACHUNTERRICHTS ....................................... 131 1.8.3 COMPUTERNUTZUNG IM FACHUNTERRICHT ......................................................................... 133 1.8.4 ICT NUTZUNG AUSSERHALB DER SCHULE FUER FREIZEITAKTIVITAETEN ...................................... 134 1.8.5 INTERESSE AN ICT ...........................................................................................................136 1.8.6 PERSOENLICH WAHRGENOMMENE ICT-KOMPETENZ .......................................................... 138 1.8.7 WAHRGENOMMENE AUTONOMIE BEI DER NUTZUNG VON ICT .........................................139 1.8.8 ICT ALS THEMA DER SOZIALEN INTERAKTION ..................................................................... 141 1.8.9 LESEN VON NACHRICHTEN ................................................................................................ 142 1.9 WEITERE INDIZES DES SCHUELERFRAGEBOGENS .................................................................... 143 1.9.1 BILDUNGSABSCHLUSS DER MUTTER .................................................................................... 143 1.9.2 BILDUNGSABSCHLUSS DES VATERS ...................................................................................145 1.9.3 HOECHSTER BILDUNGSABSCHLUSS DER ELTERN ..................................................................... 146 1.9.4 HOECHSTER BILDUNGSABSCHLUSS DER ELTERN IN BILDUNGSJAHREN ...................................... 148 1.9.5 ERWARTETER SOZIOOEKONOMISCHER STATUS IM ALTER VON 30 JAHREN ..............................149 1.9.6 SOZIOOEKONOMISCHER BERUFLICHER STATUS DER ELTERN .................................................... 149 1.9.7 SOZIOOEKONOMISCHER UND SOZIOKULTURELLER STATUS DER ELTERN .....................................150 8 INHALTSVERZEICHNIS 1.9.8 ZUWANDERUNGSHINTERGRUND DER SCHUELERINNEN UND SCHUELER UND IHRER ELTERN ......... 151 1.9.9 LERNRELEVANTE BESITZTUEMER ........................................................................................... 151 1.9.10 BESITZ AN KULTURGUETERN ................................................................................................ 152 1.9.11 BESITZ AN INFORMATIONS UND TECHNOLOGIEGUETERN .....................................................153 1.9.12 HAEUSLICHE BESITZTUEMER ............................................................................................... 154 1.9.13 RELATIVER WOHLSTAND DER FAMILIE .............................................................................. 155 2. ELTERNFRAGEBOGEN ..................................................................................................................... 157 2.1 IHRE FAMILIE .......................................................................................................................... 157 2.1.1 AUSFUELLENDE PERSON ....................................................................................................... 157 2.1.2 AKTUELLE ELTERLICHE UNTERSTUETZUNG BEIM LERNEN ZU HAUSE ....................................... 157 2.1.3 FAMILIAERE LESEFOERDERUNG IM GRUNDSCHULALTER ........................................................... 159 2.1.4 SPRACHGEBRAUCH BEI DER FAMILIAEREN LESEFOERDERUNG IM GRUNDSCHULALTER ............... 161 2.1.5 PRAEFERIERTES LESEMATERIAL ............................................................................................. 161 2.1.6 EMOTIONALE UNTERSTUETZUNG DURCH DIE ELTERN (ELTERNANGABE) .................................... 162 2.1.7 ENGAGEMENT DER ELTERN IN SCHULISCHEN AKTIVITAETEN ................................................... 163 2.1.8 GRUENDE FUER NICHT-TEILNAHME AN SCHULISCHEN AKTIVITAETEN ......................................... 165 2.1.9 SCHULQUALITAET .................................................................................................................. 166 2.2 DIE SCHULE IHRES KINDES .................................................................................................... 168 2.2.1 WAHLMOEGLICHKEITEN BEI DER SCHULENTSCHEIDUNG ........................................................ 168 2.2.2 BEGRUENDUNG FUER SCHULWAHL ........................................................................................... 169 2.2.3 EINSTELLUNG DER ELTERN ZUM LESEN ............................................................................... 171 2.2.4 LESEN ZUM VERGNUEGEN ................................................................................................. 172 2.2.5 LESEVIELFALT ...................................................................................................................... 173 2.2.6 INTERNETBASIERTES LESEN ............................................................................................... 174 2.2.7 BEVORZUGTER LESEMODUS - BUECHER .............................................................................. 175 2.2.8 BEVORZUGTER LESEMODUS - NACHRICHTEN ..................................................................... 175 2.3 GLOBAL COMPETENCE ........................................................................................................... 176 2.3.1 ANZAHL GESPROCHENER SPRACHEN .................................................................................. 176 2.3.2 EINSTELLUNG DER ELTERN ZU GLEICHEN RECHTEN FUER ZUWANDERINNEN UND ZUWANDERER .............................................................................................................................177 2.3.3 INTERESSE DER ELTERN ETWAS UEBER ANDERE KULTUREN ZU LERNEN .................................... 178 2.3.4 INTERESSE AN NATIONALEN UND GLOBALEN THEMEN ......................................................... 180 2.3.5 INFORMIERTHEIT UEBER UMWELTTHEMEN ............................................................................. 181 2.3.6 GLOBALES ENGAGEMENT .................................................................................................182 2.4 ERWARTETER SCHULABSCHLUSS UND FRUEHKINDLICHE BILDUNG ........................................... 183 2.4.1 ERWARTETER SCHULABSCHLUSS DES KINDES AUS ELTERNSICHT .......................................... 183 2.4.2 ART DER FRUEHKINDLICHEN BILDUNGS UND BETREUUNGSEINRICHTUNG ................................. 185 2.4.3 ALTERSGRUPPE DER FRUEHKINDLICHEN BILDUNGS UND BETREUUNGSEINRICHTUNG ................ 185 2.4.4 GRUND FUER BESUCH EINERFRUEHKINDLICHEN BILDUNGS UND BETREUUNGSEINRICHTUNG ....186 2.4.5 DAUER DER FRUEHKINDLICHEN BILDUNGS UND BETREUUNGSEINRICHTUNG ............................ 187 2.4.6 TEILNAHME AM UNTERRICHT AUSSERHALB DER SCHULZEIT WAEHREND DER GRUNDSCHULE.... 188 2.5 HINTERGRUND DER ELTERN ...................................................................................................... 189 2.5.1 AUSBILDUNGSKOSTEN ........................................................................................................ 189 2.5.2 JAEHRLICHES HAUSHALTSEINKOMMEN ................................................................................. 190 2.5.3 BERUF DER MUTTER ............................................................................................................. 191 2.5.4 AUSGEUEBTE TAETIGKEIT DER MUTTER ................................................................................. 191 INHALTSVERZEICHNIS 9 2.5.5 BERUF DES VATERS ............................................ 192 2.5.6 AUSGEUEBTE TAETIGKEIT DES VATERS ................................................................................. 192 2.5.7 BERUFLICHE STELLUNG DER MUTTER ..................................................................................... 193 2.5.8 BERUFLICHE STELLUNG DER MUTTER IN DER ARBEIT .............................................................. 193 2.5.9 BERUFLICHE STELLUNG DES VATERS ................................................................................... 194 2.5.10 BERUFLICHE STELLUNG DES VATERS IN DER ARBEIT ........................................................... 195 2.5.11 GEBURTSLAND DER ELTERN UND GROSSELTERN (ELTERNANGABE) ........................................ 195 2.5.12 INITIATIVE DER ZUSAMMENARBEIT ZWISCHEN SCHULE UND ELTERNHAUS ....................... 197 3. LEHRERFRAGEBOGEN ................................................................................................................... 199 3.1 ALLGEMEINER TEIL .................................................................................................................. 199 3.1.1 GESCHLECHT ..................................................................................................................... 199 3.1.2 ALTER ................................................................................................................................ 199 3.1.3 ARBEITSZEIT ...................................................................................................................... 200 3.1.4 ARBEITSERFAHRUNG IN JAHREN .......................................................................................... 201 3.1.5 TEILNAHME AN EINER LEHRAMTSAUSBILDUNG BZW. EINES SCHULUNGSPROGRAMMS ZUR AUSBILDUNG VON LEHRKRAEFTEN .......................................................................................... 201 3.1.6 ART DER LEHRBERECHTIGUNG (FAKULTAS) ......................................................................... 202 3.1.7 INHALTE DER LEHRAMTSAUSBILDUNG UND AKTUELLE UNTERRICHTSBEZOGENE TAETIGKEITEN.. 203 3.1.8 INHALTE DER LEHRAMTSAUSBILDUNG UND BERUFLICHER FORT ODER WEITERBILDUNGEN ..... 205 3.1.9 FORT UND WEITERBILDUNGSAKTIVITAETEN ........................................................................... 208 3.1.10 LESEN ZU BERUFLICHEN ZWECKEN ................................................................................. 209 3.1.11 ZUFRIEDENHEIT MIT DER AKTUELLEN ARBEITSPLATZUMGEBUNG UND DEM LEHRBERUF ....... 209 3.1.12 UEBERZEUGUNGEN UND SELBSTWIRKSAMKEITSERWARTUNGEN VON LEHRKRAEFTEN .............. 212 3.1.13 LERNGELEGENHEITEN: ASPEKTE DES LESEVERSTAENDNISSES .......................................... 212 3.1.14 LERNGELEGENHEITEN - INTERNETVERSTAENDNIS ................................................................ 214 3.1.15 LERNGELEGENHEITEN - TEXTLAENGE ................................................................................ 215 3.1.16 UNTERRICHTSPRAKTIKEN IN BEZUG AUF GLOBAL COMPETENCE ........................................ 216 3.1.17 UNTERRICHTSPRAKTIKEN IN BEZUG AUF GLOBALE HERAUSFORDERUNGEN UND TRENDS ........ 217 3.1.18 SCHULPOLITIK - NUTZUNG DIGITALER GERAETE FUER DEN UNTERRICHT .................................... 218 3.1.19 INTERNETBASIERTES LESEN ............................................................................................ 218 3.1.20 BEVORZUGTE LESEART - BUECHER ................................................................................... 219 3.1.21 BEVORZUGTE LESEART - NACHRICHTEN ........................................................................... 220 3.1.22 ANZAHL GELESENER BUECHER IM SCHULJAHR ................................................................... 221 3.2 FRAGEN AN LEHRKRAEFTE, DIE NICHT DEUTSCH UNTERRICHTEN ............................................. 221 3.2.1 GEBURTSLAND .................................................................................................................. 221 3.2.2 HINTERGRUND DER LEHRKRAEFTE - STUDIENERFAHRUNG IM AUSLAND ................................... 223 3.2.3 AUSBILDUNG DER LEHRKRAEFTE ZU GLOBAL COMPETENCE ................................................. 223 3.2.4 LEHRQUALIFIKATION/FORTBILDUNGEN - FORTBILDUNGSBEDARF .............................................. 225 3.2.5 LEHRQUALIFIKATION/FORTBILDUNGEN - ALLGEMEINE FORTBILDUNGSAKTIVITAETEN .................. 226 3.2.6 AKTIVITAETEN BEZUEGLICH DER BERUFLICHEN ENTWICKLUNG IN DEN LETZTEN 12 MONATEN ...... 227 3.2.7 PROFESSIONELLES WISSEN UND UEBERZEUGUNGEN VON LEHRKRAEFTEN - SELBSTWIRKSAMKEITSERWARTUNGEN ........................................................................................... 228 3.2.8 AUSTAUSCH UND KOORDINATION IN BEZUG AUF DAS UNTERRICHTEN .................................. 231 3.2.9 SICHT DER LEHRKRAFT AUF DEN PERSONALMANGEL UND MANGEL AN LEHRMATERIAL ......... 232 3.2.10 NUTZUNG SPEZIFISCHER ICT-ANWENDUNGEN VON LEHRKRAEFTEN ................................... 234 3.2.11 METHODEN DER BEURTEILUNG FUER LERNERFOLGE .............................................................. 236 10 INHALTSVERZEICHNIS 3.2.12 FEEDBACK DER LEHRKRAEFTE ............................................................................................ 237 3.2.13 SELBSTWIRKSAMKEIT DER LEHRKRAEFTE IN MULTIKULTURELLEN KLASSEN ZU UNTERRICHTEN ...239 3.2.14 MULTIKULTURELLE UND EGALITAERE UEBERZEUGUNGEN DER LEHRKRAEFTE ............................... 240 3.2.15 EINSTELLUNGEN DER LEHRKRAEFTE ZU GLEICHEN RECHTEN FUER ZUWANDERINNEN UND ZUWANDERER ............................................................................................................................. 242 3.2.16 FESTLEGUNG DER SCHULJAHRESNOTE ............................................................................... 243 3.3 FRAGEN AN DEUTSCHLEHRKRAEFTE ......................................................................................... 245 3.3.1 BESTANDTEILE DER LEHRAMTSAUSBILDUNG ....................................................................... 245 3.3.2 LEHRERQUALIFIZIERUNG/WEITERBILDUNG (VERTEILUNG DER WEITERBILDUNGSAKTIVITAETEN) ...246 3.3.3 INHALTE BERUFLICHER FORT UND WEITERBILDUNGEN .......................................................... 247 3.3.4 WAHRGENOMMENE BEDEUTUNG DER VERMITTLUNG VON DEUTSCHKENNTNISSEN ............ 247 3.3.5 UNTERRICHTSSTRATEGIEN ZUR FOERDERUNG VON LESEVERSTAENDNIS ..................................... 248 3.3.6 DISZIPLIN IM KLASSENZIMMER ........................................................................................ 250 3.3.7 STEUERUNG DER LEHRKRAFT ............................................................................................... 252 3.3.8 UNTERRICHTSSTRATEGIEN ZUR FOERDERUNG DES LESEVERSTAENDNISSES ............................... 253 3.3.9 UNTERSTUETZUNG DER ENTWICKLUNG DER LESEVERSTAENDNISFAEHIGKEITEN UND -STRATEGIEN DURCH DIE LEHRKRAFT ...................................................................................... 255 3.3.10 EINSATZ DIGITALER GERAETE IM UNTERRICHT ..................................................................... 256 3.3.11 EINSATZ DIGITALER GERAETE IM DEUTSCHUNTERRICHT ....................................................... 257 3.3.12 ZUSAMMENARBEIT ZWISCHEN LEHRKRAEFTEN FUER DEN DEUTSCHUNTERRICHT ..................... 258 3.3.13 FORMELLER LEHRPLAN FUER DEN DEUTSCHUNTERRICHT DER 9. KLASSENSTUFE ..................... 259 3.3.14 ELTERNINFORMATIONEN ZU VERFUEGBARKEIT UND INHALTEN DES LEHRPLANS FUER DEN DEUTSCHUNTERRICHT ............................................................................................................ 260 3.3.15 SPEZIELLE SCHULPROGRAMME ...................................................................................... 261 4. SCHULLEITERFRAGEBOGEN ............................................................................................................ 262 4.1 HINTERGRUNDINFORMATIONEN ZUR SCHULE ........................................................................... 262 4.1.1 SCHULSTANDORT ................................................................................................................. 262 4.1.2 SCHULTRAEGER .................................................................................................................... 262 4.1.3 FINANZIERUNG DER SCHULE .............................................................................................. 263 4.1.4 MANGEL AN SCHULPERSONAL UND UNTERRICHTSMATERIAL .................................................. 264 4.1.5 HAUPTVERANTWORTUNG FUER BERUFSORIENTIERUNG .............................................................. 266 4.1.6 ORGANISATION DER BERUFSBERATUNG ............................................................................... 267 4.1.7 ICT-KAPAZITAETEN DER SCHULE ........................................................................................ 268 4.1.8 ICT-STRATEGIEN DER SCHULE ............................................................................................ 269 4.1.9 REGIONALE SCHULAUSWAHL .............................................................................................. 270 4.2 SCHULMANAGEMENT UND EVALUATION ............................................................................... 271 4.2.1 AUFNAHMEPOLITIK ............................................................................................................. 271 4.2.2 GRUPPIERUNGSRICHTLINIEN FUER SCHUELER ............................................................................ 272 4.2.3 VERWENDUNG VON TESTERGEBNISSEN ............................................................................. 273 4.2.4 VERWENDUNG DER DATEN FUER DIE RECHENSCHAFTSPFLICHT ............................................... 274 4.2.5 MESSINSTRUMENTE ZUR QUALITAETSSICHERUNG UND -ENTWICKLUNG ................................... 275 4.3 GLOBAL COMPETENCE ............................................................................................................ 276 4.3.1 MULTIKULTURELLE/INTERKULTURELLE BILDUNGSPRAKTIKEN IN DER SCHULE ............................... 276 4.3.2 ANSICHT DER SCHULLEITUNG ZU DEN MULTIKULTURELLEN UND EGALITAEREN UEBERZEUGUNGEN DER LEHRKRAEFTE ............................................................................................. 278 4.3.3 BEACHTUNG DER GLOBAL COMPETENCE IM LEHRPLAN ..................................................... 279 INHALTSVERZEICHNIS 11 4.3.4 AUFMERKSAMKEIT FUER GLOBALE HERAUSFORDERUNGEN UND TRENDS IM LEHRPLAN ....... 280 4.4 SCHULKLIMA, HETEROGENITAET UND GESAMTZAHL ................................................................ 281 4.4.1 BEEINTRAECHTIGUNG DES SCHULKLIMAS DURCH SCHUELER UND LEHRERVERHALTEN ............. 281 4.4.2 GESAMTZAHL DER SCHUELERINNEN UND SCHUELER .............................................................. 284 4.4.3 HETEROGENITAET DER SCHUELERSCHAFT ................................................................................. 285 4.4.4 GESAMTZAHL DER SCHUELERINNEN UND SCHUELER DER 9. KLASSE UND ICT-VERFUEGBARKEIT AN DER SCHULE .......................................................................................... 286 4.5 LEHRKRAEFTE ............................................................................................................................. 288 4.5.1 ANZAHL DER LEHRKRAEFTE AN DER SCHULE ......................................................................... 288 4.5.2 TEILNAHME DER LEHRKRAEFTE AN FORT UND WEITERBILDUNGEN ........................................ 290 4.5.3 GASTLEHRKRAEFTE ............................................................................................................... 291 4.6 KLASSENGROESSE UND ZUSATZANGEBOTE .............................................................................. 291 4.6.1 KLASSENGROESSE ................................................................................................................ 291 4.6.2 AUSSERUNTERRICHTLICHE SCHULANGEBOTE ......................................................................... 292 4.6.3 ZUSATZUNTERRICHT FUER SCHUELERINNEN UND SCHUELER MIT ZUWANDERUNGSHINTERGRUND... 294 4.6.4 ABBRUCHRATE .................................................................................................................. 295 4.6.5 ELTERNBETEILIGUNG ........................................................................................................... 296 4.6.6 ANGEBOT ZUSAETZLICHEN DEUTSCHUNTERRICHTS ................................................................ 297 4.6.7 ZWECK ZUSAETZLICHEN DEUTSCHUNTERRICHTS .................................................................... 298 4.6.8 SCHULANGEBOT: UNTERSTUETZUNG BEIM LERNEN .............................................................. 298 4.7 WEITERE INDIZES DES SCHULLEITERFRAGEBOGENS .............................................................. 299 4.7.1 ANZAHL DER SCHUELERINNEN UND SCHUELER ....................................................................... 299 4.7.2 KLASSENGROESSE DES DEUTSCHUNTERRICHTS ...................................................................... 300 4.7.3 ICT-AUSSTATTUNG COMPUTER ......................................................................................... 300 4.7.4 ICT-AUSSTATTUNG COMPUTER MIT INTERNET ..................................................................... 301 4.7.5 TRAEGER UND FINANZIERUNG DER SCHULE ......................................................................... 302 4.7.6 KREATIVE AUSSERUNTERRICHTLICHE SCHULANGEBOTE ........................................................... 303 5. TESTHEFTE ..................................................................................................................................... 304 5.1 ANSTRENGUNGSTHERMOMETER ............................................................................................. 307 5.2 LESEKOMPETENZ ................................................................................................................... 308 5.3 MATHEMATISCHE KOMPETENZ ............................................................................................. 317 5.4 NATURWISSENSCHAFTLICHE KOMPETENZ .............................................................................. 319 6. ANTWORTZEITEN DER SCHUELERINNEN UND SCHUELER ................................................................... 324 7. LITERATURVERZEICHNIS ................................................................................................................ 326
adam_txt	INHALT EINLEITUNG . 13 1. SCHUELERFRAGEBOGEN .15 1.1 DU, DEINE FAMILIE UND DEIN ZU HAUSE . 15 1.1.1 KLASSENSTUFE . 15 1.1.2 BESUCHTE SCHULART . 16 1.1.3 GEBURTSDATUM . 18 1.1.4 GESCHLECHT . 20 1.1.5 SCHULABSCHLUSS DER MUTTER . 20 1.1.6 ABGESCHLOSSENE BERUFSAUSBILDUNG DER MUTTER . 21 1.1.7 SCHULABSCHLUSS DES VATERS . 23 1.1.8 ABGESCHLOSSENE BERUFSAUSBILDUNG DES VATERS . 24 1.1.9 RESSOURCEN ZU HAUSE . 25 1.1.10 FAMILIENWOHLSTAND .27 1.1.11 ANZAHL DER BUECHER ZU HAUSE . 28 1.1.12 BERUF DER MUTTER . 29 1.1.13 AUSGEUEBTE TAETIGKEIT DER MUTTER . 30 1.1.14 BERUFLICHE STELLUNG DER MUTTER .30 1.1.15 BERUFLICHE STELLUNG DER MUTTER IN DER ARBEIT . 31 1.1.16 BERUF DES VATERS . 32 1.1.17 AUSGEUEBTE TAETIGKEIT DES VATERS . 32 1.1.18 BERUFLICHE STELLUNG DES VATERS . 33 1.1.19 BERUFLICHE STELLUNG DES VATERS IN DER ARBEIT .34 1.1.20 GEBURTSLAND (SCHUELERANGABE) . 35 1.1.21 ALTER BEI EINWANDERUNG NACH DEUTSCHLAND .36 1.1.22 SONSTIGES GEBURTSLAND . 38 1.1.23 SONSTIGES GEBURTSLAND MUTTER . 38 1.1.24 SONSTIGES GEBURTSLAND VATER .38 1.1.25 ALTER BEI KINDERGARTENBEGINN BZW. START IN EINER KINDERTAGESSTAETTE .38 1.1.26 ALTER BEI EINSCHULUNG IN DIE GRUNDSCHULE .39 1.1.27 RUECKSTUFUNG/WIEDERHOLUNG EINER KLASSE . 40 1.1.28 SPRACHGEBRAUCH ZU HAUSE . 41 1.1.29 SONSTIGE SPRACHE . 42 1.1.30 SPRACHPRAEFERENZ FUER DIE KOMMUNIKATION . 42 1.2 DEIN LERNEN IM DEUTSCHUNTERRICHT IN DER SCHULE . 43 1.2.1 DISZIPLIN IM KLASSENZIMMER . 43 1.2.2 UNTERSTUETZUNG DURCH DIE LEHRKRAFT . 45 1.2.3 STEUERUNG DER LEHRKRAFT . 46 1.2.4 WAHRGENOMMENE UNTERSTUETZUNG DURCH DIE LEHRKRAFT . 48 1.2.5 DIFFERENZIERUNG . 48 1.2.6 RUECKMELDUNG (FORMATIVES ASSESSMENT) .50 1.2.7 WAHRGENOMMENES INTERESSE DER LEHRKRAFT . 51 6 INHALTSVERZEICHNIS 1.2.8 TEXTARTEN IM DEUTSCHUNTERRICHT . 52 1.2.9 UNTERRICHTSSTRATEGIEN ZUR FOERDERUNG DES LESEVERSTAENDNISSES . 53 1.2.10 LERNGELEGENHEITEN IM FACH DEUTSCH-TEXTLAENGE . 54 1.2.11 LERNGELEGENHEITEN IM FACH DEUTSCH - BUCHFRAGEN . 55 1.2.12 LERNGELEGENHEITEN IM FACH DEUTSCH - INTERNETVERSTAENDNIS . 56 1.2.13 LESEFREUDE . 58 1.2.14 LESEVIELFALT . 59 1.2.15 BEVORZUGTE LESEART - BUECHER . 60 1.2.16 LESEN ZUM VERGNUEGEN . 61 1.2.17 INTERNETBASIERTES LESEN . 61 1.2.18 LESESELBSTKONZEPT . 62 1.2.19 WAHRNEHMUNG DER PISA TESTSCHWIERIGKEIT . 64 1.3 METAKOGNITIVE STRATEGIEN BEIM LESEN VON TEXTEN . 65 1.3.1 METAKOGNITIVE STRATEGIEN I - VERSTEHEN UND ERINNERN . 65 1.3.2 METAKOGNITIVE STRATEGIEN II - ZUSAMMENFASSEN . 67 1.3.3 METAKOGNITIVE STRATEGIEN III - BEWERTUNG DER GLAUBWUERDIGKEIT . 69 1.4 WIE DU UEBER DEIN LEBEN UND DEINE SCHULE DENKST . 70 1.4.1 LEBENSZUFRIEDENHEIT . 70 1.4.2 ALLGEMEINE EINSTELLUNGEN ZUR SCHULE: LERNAKTIVITAETEN . 71 1.4.3 ERWARTETER SCHULABSCHLUSS . 72 1.4.4 BERUFSERWARTUNG . 74 1.4.5 WETTBEWERBSFAEHIGKEIT . 74 1.4.6 LERN UND ARBEITSORIENTIERUNG . 75 1.4.7 ALLGEMEINE FURCHT VOR MISSERFOLG . 76 1.4.8 STATISCHES SELBSTBILD . 78 1.4.9 SINN DES LEBENS . 78 1.4.10 SUBJEKTIVES WOHLBEFINDEN - POSITIVER AFFEKT . 79 1.4.11 LERNZIELORIENTIERUNG . 81 1.4.12 RESILIENZ . 82 1.4.13 GEFUEHL DER ZUGEHOERIGKEIT . 83 1.5 GLOBAL COMPETENCE . 85 1.5.1 SELBSTWIRKSAMKEIT BEZUEGLICH GLOBALER THEMEN . 85 1.5.2 VERTRAUTHEIT MIT GLOBALEN THEMEN . 87 1.5.3 PERSPEKTIVUEBERNAHME . 88 1.5.4 KOGNITIVE FLEXIBILITAET/ANPASSUNGSFAEHIGKEIT . 90 1.5.5 BEWUSSTHEIT INTERKULTURELLER KOMMUNIKATION . 92 1.5.6 HANDLUNGSBEREITSCHAFT . 93 1.5.7 INTERESSE DER FUENFZEHNJAEHRIGEN ETWAS UEBER ANDERE KULTUREN ZU LERNEN . 94 1.5.8 KONTAKT MIT MENSCHEN AUS ANDEREN LAENDERN . 96 1.5.9 RESPEKT FUER MENSCHEN AUS ANDEREN KULTUREN . 97 1.5.10 HANDLUNGSFAEHIGKEIT BEZUEGLICH GLOBALER THEMEN . 98 1.5.11 EINSTELLUNG ZU GLEICHEN RECHTEN FUER ZUWANDERINNEN UND ZUWANDERER . 100 1.5.12 ANZAHL DER GESPROCHENEN SPRACHEN . 101 1.5.13 IN DER SCHULE ERLERNTE FREMDSPRACHEN . 102 1.5.14 AKTIVITAETEN ZU GLOBAL COMPETENCE IN DER SCHULE . 103 1.5.15 DISKRIMINIERENDES SCHULKLIMA . 104 INHALTSVERZEICHNIS 7 1.6 DEIN STUNDENPLAN UND DEINE LERNZEIT . 105 1.6.1 EMOTIONALE UNTERSTUETZUNG DURCH DIE ELTERN (SCHUELERANGABE) . 105 1.6.2 WAHRNEHMUNG DER WETTBEWERBSFAEHIGKEIT IN DER SCHULE . 107 1.6.3 ANZAHL DER UNTERRICHTSSTUNDEN IN DEN VERSCHIEDENEN SCHULFAECHERN . 108 1.6.4 ANZAHL DER UNTERRICHTSSTUNDEN IN EINER VOLLEN SCHULWOCHE . 109 1.6.5 ANZAHL DER MINUTEN EINER UNTERRICHTSSTUNDE . 110 1.6.6 LERNZEIT IN DEUTSCH, MATHEMATIK, NATURWISSENSCHAFTEN UND GESAMTLERNZEIT . 110 1.6.7 FEHLEN IN DER SCHULE . 111 1.6.8 ERFAHRUNG, GEMOBBT ZU WERDEN . 112 1.6.9 MOBBING . 114 1.6.10 WAHRNEHMUNG DER ZUSAMMENARBEIT IN DER SCHULE . 115 1.6.11 LESESPRACHEN . 116 1.6.12 HAEUFIGKEIT DES LESENS AUSSERHALB DER SCHULE IN EINER ANDEREN SPRACHE ALS DEUTSCH . 117 1.6.13 ANZAHL DER LESESPRACHEN . 118 1.6.14 AUSWAHLMOEGLICHKEITEN BUECHER . 118 1.6.15 TEILNAHME AN ZUSAETZLICHEN LERNANGEBOTEN . 119 1.7 SCHULISCHE AUSBILDUNG (EDUCATIONAL CAREER) . 120 1.7.1 SCHULWECHSEL IN DER GRUNDSCHULZEIT .120 1.7.2 SCHULWECHSEL SEIT DER 5. KLASSE . 121 1.7.3 INFORMIEREN UEBER ZUKUENFTIGE BERUFE UND STUDIUM . 121 1.7.4 AUSTAUSCHPROGRAMM - GEPLANTE TEILNAHME . 123 1.7.5 UNTERSTUETZUNG DER ARBEITEN FUER DIE SCHULE . 124 1.7.6 HAEUFIGKEIT SCHULSCHWAENZEN . 124 1.7.7 ANZAHL SCHULSCHWAENZEN IN DIESEM SCHULJAHR . 126 1.7.8 REAKTION DER SCHULE AUF SCHULSCHWAENZEN . 126 1.7.9 KRANKHEITSBEDINGTER AUSFALL IN DER SCHULE .127 1.7.10 ABWESENHEIT IN DER SCHULE AUS ANDEREN GRUENDEN . 127 1.7.11 AKTIVITAETEN IN VERSCHIEDENEN SPRACHEN .128 1.8 INFORMATIONS UND KOMMUNIKATIONSTECHNOLOGIE (ICT) . 129 1.8.1 DAUER COMPUTERNUTZUNG IM FACHUNTERRICHT .129 1.8.2 DAUER COMPUTERNUTZUNG AUSSERHALB DES FACHUNTERRICHTS . 131 1.8.3 COMPUTERNUTZUNG IM FACHUNTERRICHT . 133 1.8.4 ICT NUTZUNG AUSSERHALB DER SCHULE FUER FREIZEITAKTIVITAETEN . 134 1.8.5 INTERESSE AN ICT .136 1.8.6 PERSOENLICH WAHRGENOMMENE ICT-KOMPETENZ . 138 1.8.7 WAHRGENOMMENE AUTONOMIE BEI DER NUTZUNG VON ICT .139 1.8.8 ICT ALS THEMA DER SOZIALEN INTERAKTION . 141 1.8.9 LESEN VON NACHRICHTEN . 142 1.9 WEITERE INDIZES DES SCHUELERFRAGEBOGENS . 143 1.9.1 BILDUNGSABSCHLUSS DER MUTTER . 143 1.9.2 BILDUNGSABSCHLUSS DES VATERS .145 1.9.3 HOECHSTER BILDUNGSABSCHLUSS DER ELTERN . 146 1.9.4 HOECHSTER BILDUNGSABSCHLUSS DER ELTERN IN BILDUNGSJAHREN . 148 1.9.5 ERWARTETER SOZIOOEKONOMISCHER STATUS IM ALTER VON 30 JAHREN .149 1.9.6 SOZIOOEKONOMISCHER BERUFLICHER STATUS DER ELTERN . 149 1.9.7 SOZIOOEKONOMISCHER UND SOZIOKULTURELLER STATUS DER ELTERN .150 8 INHALTSVERZEICHNIS 1.9.8 ZUWANDERUNGSHINTERGRUND DER SCHUELERINNEN UND SCHUELER UND IHRER ELTERN . 151 1.9.9 LERNRELEVANTE BESITZTUEMER . 151 1.9.10 BESITZ AN KULTURGUETERN . 152 1.9.11 BESITZ AN INFORMATIONS UND TECHNOLOGIEGUETERN .153 1.9.12 HAEUSLICHE BESITZTUEMER . 154 1.9.13 RELATIVER WOHLSTAND DER FAMILIE . 155 2. ELTERNFRAGEBOGEN . 157 2.1 IHRE FAMILIE . 157 2.1.1 AUSFUELLENDE PERSON . 157 2.1.2 AKTUELLE ELTERLICHE UNTERSTUETZUNG BEIM LERNEN ZU HAUSE . 157 2.1.3 FAMILIAERE LESEFOERDERUNG IM GRUNDSCHULALTER . 159 2.1.4 SPRACHGEBRAUCH BEI DER FAMILIAEREN LESEFOERDERUNG IM GRUNDSCHULALTER . 161 2.1.5 PRAEFERIERTES LESEMATERIAL . 161 2.1.6 EMOTIONALE UNTERSTUETZUNG DURCH DIE ELTERN (ELTERNANGABE) . 162 2.1.7 ENGAGEMENT DER ELTERN IN SCHULISCHEN AKTIVITAETEN . 163 2.1.8 GRUENDE FUER NICHT-TEILNAHME AN SCHULISCHEN AKTIVITAETEN . 165 2.1.9 SCHULQUALITAET . 166 2.2 DIE SCHULE IHRES KINDES . 168 2.2.1 WAHLMOEGLICHKEITEN BEI DER SCHULENTSCHEIDUNG . 168 2.2.2 BEGRUENDUNG FUER SCHULWAHL . 169 2.2.3 EINSTELLUNG DER ELTERN ZUM LESEN . 171 2.2.4 LESEN ZUM VERGNUEGEN . 172 2.2.5 LESEVIELFALT . 173 2.2.6 INTERNETBASIERTES LESEN . 174 2.2.7 BEVORZUGTER LESEMODUS - BUECHER . 175 2.2.8 BEVORZUGTER LESEMODUS - NACHRICHTEN . 175 2.3 GLOBAL COMPETENCE . 176 2.3.1 ANZAHL GESPROCHENER SPRACHEN . 176 2.3.2 EINSTELLUNG DER ELTERN ZU GLEICHEN RECHTEN FUER ZUWANDERINNEN UND ZUWANDERER .177 2.3.3 INTERESSE DER ELTERN ETWAS UEBER ANDERE KULTUREN ZU LERNEN . 178 2.3.4 INTERESSE AN NATIONALEN UND GLOBALEN THEMEN . 180 2.3.5 INFORMIERTHEIT UEBER UMWELTTHEMEN . 181 2.3.6 GLOBALES ENGAGEMENT .182 2.4 ERWARTETER SCHULABSCHLUSS UND FRUEHKINDLICHE BILDUNG . 183 2.4.1 ERWARTETER SCHULABSCHLUSS DES KINDES AUS ELTERNSICHT . 183 2.4.2 ART DER FRUEHKINDLICHEN BILDUNGS UND BETREUUNGSEINRICHTUNG . 185 2.4.3 ALTERSGRUPPE DER FRUEHKINDLICHEN BILDUNGS UND BETREUUNGSEINRICHTUNG . 185 2.4.4 GRUND FUER BESUCH EINERFRUEHKINDLICHEN BILDUNGS UND BETREUUNGSEINRICHTUNG .186 2.4.5 DAUER DER FRUEHKINDLICHEN BILDUNGS UND BETREUUNGSEINRICHTUNG . 187 2.4.6 TEILNAHME AM UNTERRICHT AUSSERHALB DER SCHULZEIT WAEHREND DER GRUNDSCHULE. 188 2.5 HINTERGRUND DER ELTERN . 189 2.5.1 AUSBILDUNGSKOSTEN . 189 2.5.2 JAEHRLICHES HAUSHALTSEINKOMMEN . 190 2.5.3 BERUF DER MUTTER . 191 2.5.4 AUSGEUEBTE TAETIGKEIT DER MUTTER . 191 INHALTSVERZEICHNIS 9 2.5.5 BERUF DES VATERS . 192 2.5.6 AUSGEUEBTE TAETIGKEIT DES VATERS . 192 2.5.7 BERUFLICHE STELLUNG DER MUTTER . 193 2.5.8 BERUFLICHE STELLUNG DER MUTTER IN DER ARBEIT . 193 2.5.9 BERUFLICHE STELLUNG DES VATERS . 194 2.5.10 BERUFLICHE STELLUNG DES VATERS IN DER ARBEIT . 195 2.5.11 GEBURTSLAND DER ELTERN UND GROSSELTERN (ELTERNANGABE) . 195 2.5.12 INITIATIVE DER ZUSAMMENARBEIT ZWISCHEN SCHULE UND ELTERNHAUS . 197 3. LEHRERFRAGEBOGEN . 199 3.1 ALLGEMEINER TEIL . 199 3.1.1 GESCHLECHT . 199 3.1.2 ALTER . 199 3.1.3 ARBEITSZEIT . 200 3.1.4 ARBEITSERFAHRUNG IN JAHREN . 201 3.1.5 TEILNAHME AN EINER LEHRAMTSAUSBILDUNG BZW. EINES SCHULUNGSPROGRAMMS ZUR AUSBILDUNG VON LEHRKRAEFTEN . 201 3.1.6 ART DER LEHRBERECHTIGUNG (FAKULTAS) . 202 3.1.7 INHALTE DER LEHRAMTSAUSBILDUNG UND AKTUELLE UNTERRICHTSBEZOGENE TAETIGKEITEN. 203 3.1.8 INHALTE DER LEHRAMTSAUSBILDUNG UND BERUFLICHER FORT ODER WEITERBILDUNGEN . 205 3.1.9 FORT UND WEITERBILDUNGSAKTIVITAETEN . 208 3.1.10 LESEN ZU BERUFLICHEN ZWECKEN . 209 3.1.11 ZUFRIEDENHEIT MIT DER AKTUELLEN ARBEITSPLATZUMGEBUNG UND DEM LEHRBERUF . 209 3.1.12 UEBERZEUGUNGEN UND SELBSTWIRKSAMKEITSERWARTUNGEN VON LEHRKRAEFTEN . 212 3.1.13 LERNGELEGENHEITEN: ASPEKTE DES LESEVERSTAENDNISSES . 212 3.1.14 LERNGELEGENHEITEN - INTERNETVERSTAENDNIS . 214 3.1.15 LERNGELEGENHEITEN - TEXTLAENGE . 215 3.1.16 UNTERRICHTSPRAKTIKEN IN BEZUG AUF GLOBAL COMPETENCE . 216 3.1.17 UNTERRICHTSPRAKTIKEN IN BEZUG AUF GLOBALE HERAUSFORDERUNGEN UND TRENDS . 217 3.1.18 SCHULPOLITIK - NUTZUNG DIGITALER GERAETE FUER DEN UNTERRICHT . 218 3.1.19 INTERNETBASIERTES LESEN . 218 3.1.20 BEVORZUGTE LESEART - BUECHER . 219 3.1.21 BEVORZUGTE LESEART - NACHRICHTEN . 220 3.1.22 ANZAHL GELESENER BUECHER IM SCHULJAHR . 221 3.2 FRAGEN AN LEHRKRAEFTE, DIE NICHT DEUTSCH UNTERRICHTEN . 221 3.2.1 GEBURTSLAND . 221 3.2.2 HINTERGRUND DER LEHRKRAEFTE - STUDIENERFAHRUNG IM AUSLAND . 223 3.2.3 AUSBILDUNG DER LEHRKRAEFTE ZU GLOBAL COMPETENCE . 223 3.2.4 LEHRQUALIFIKATION/FORTBILDUNGEN - FORTBILDUNGSBEDARF . 225 3.2.5 LEHRQUALIFIKATION/FORTBILDUNGEN - ALLGEMEINE FORTBILDUNGSAKTIVITAETEN . 226 3.2.6 AKTIVITAETEN BEZUEGLICH DER BERUFLICHEN ENTWICKLUNG IN DEN LETZTEN 12 MONATEN . 227 3.2.7 PROFESSIONELLES WISSEN UND UEBERZEUGUNGEN VON LEHRKRAEFTEN - SELBSTWIRKSAMKEITSERWARTUNGEN . 228 3.2.8 AUSTAUSCH UND KOORDINATION IN BEZUG AUF DAS UNTERRICHTEN . 231 3.2.9 SICHT DER LEHRKRAFT AUF DEN PERSONALMANGEL UND MANGEL AN LEHRMATERIAL . 232 3.2.10 NUTZUNG SPEZIFISCHER ICT-ANWENDUNGEN VON LEHRKRAEFTEN . 234 3.2.11 METHODEN DER BEURTEILUNG FUER LERNERFOLGE . 236 10 INHALTSVERZEICHNIS 3.2.12 FEEDBACK DER LEHRKRAEFTE . 237 3.2.13 SELBSTWIRKSAMKEIT DER LEHRKRAEFTE IN MULTIKULTURELLEN KLASSEN ZU UNTERRICHTEN .239 3.2.14 MULTIKULTURELLE UND EGALITAERE UEBERZEUGUNGEN DER LEHRKRAEFTE . 240 3.2.15 EINSTELLUNGEN DER LEHRKRAEFTE ZU GLEICHEN RECHTEN FUER ZUWANDERINNEN UND ZUWANDERER . 242 3.2.16 FESTLEGUNG DER SCHULJAHRESNOTE . 243 3.3 FRAGEN AN DEUTSCHLEHRKRAEFTE . 245 3.3.1 BESTANDTEILE DER LEHRAMTSAUSBILDUNG . 245 3.3.2 LEHRERQUALIFIZIERUNG/WEITERBILDUNG (VERTEILUNG DER WEITERBILDUNGSAKTIVITAETEN) .246 3.3.3 INHALTE BERUFLICHER FORT UND WEITERBILDUNGEN . 247 3.3.4 WAHRGENOMMENE BEDEUTUNG DER VERMITTLUNG VON DEUTSCHKENNTNISSEN . 247 3.3.5 UNTERRICHTSSTRATEGIEN ZUR FOERDERUNG VON LESEVERSTAENDNIS . 248 3.3.6 DISZIPLIN IM KLASSENZIMMER . 250 3.3.7 STEUERUNG DER LEHRKRAFT . 252 3.3.8 UNTERRICHTSSTRATEGIEN ZUR FOERDERUNG DES LESEVERSTAENDNISSES . 253 3.3.9 UNTERSTUETZUNG DER ENTWICKLUNG DER LESEVERSTAENDNISFAEHIGKEITEN UND -STRATEGIEN DURCH DIE LEHRKRAFT . 255 3.3.10 EINSATZ DIGITALER GERAETE IM UNTERRICHT . 256 3.3.11 EINSATZ DIGITALER GERAETE IM DEUTSCHUNTERRICHT . 257 3.3.12 ZUSAMMENARBEIT ZWISCHEN LEHRKRAEFTEN FUER DEN DEUTSCHUNTERRICHT . 258 3.3.13 FORMELLER LEHRPLAN FUER DEN DEUTSCHUNTERRICHT DER 9. KLASSENSTUFE . 259 3.3.14 ELTERNINFORMATIONEN ZU VERFUEGBARKEIT UND INHALTEN DES LEHRPLANS FUER DEN DEUTSCHUNTERRICHT . 260 3.3.15 SPEZIELLE SCHULPROGRAMME . 261 4. SCHULLEITERFRAGEBOGEN . 262 4.1 HINTERGRUNDINFORMATIONEN ZUR SCHULE . 262 4.1.1 SCHULSTANDORT . 262 4.1.2 SCHULTRAEGER . 262 4.1.3 FINANZIERUNG DER SCHULE . 263 4.1.4 MANGEL AN SCHULPERSONAL UND UNTERRICHTSMATERIAL . 264 4.1.5 HAUPTVERANTWORTUNG FUER BERUFSORIENTIERUNG . 266 4.1.6 ORGANISATION DER BERUFSBERATUNG . 267 4.1.7 ICT-KAPAZITAETEN DER SCHULE . 268 4.1.8 ICT-STRATEGIEN DER SCHULE . 269 4.1.9 REGIONALE SCHULAUSWAHL . 270 4.2 SCHULMANAGEMENT UND EVALUATION . 271 4.2.1 AUFNAHMEPOLITIK . 271 4.2.2 GRUPPIERUNGSRICHTLINIEN FUER SCHUELER . 272 4.2.3 VERWENDUNG VON TESTERGEBNISSEN . 273 4.2.4 VERWENDUNG DER DATEN FUER DIE RECHENSCHAFTSPFLICHT . 274 4.2.5 MESSINSTRUMENTE ZUR QUALITAETSSICHERUNG UND -ENTWICKLUNG . 275 4.3 GLOBAL COMPETENCE . 276 4.3.1 MULTIKULTURELLE/INTERKULTURELLE BILDUNGSPRAKTIKEN IN DER SCHULE . 276 4.3.2 ANSICHT DER SCHULLEITUNG ZU DEN MULTIKULTURELLEN UND EGALITAEREN UEBERZEUGUNGEN DER LEHRKRAEFTE . 278 4.3.3 BEACHTUNG DER GLOBAL COMPETENCE IM LEHRPLAN . 279 INHALTSVERZEICHNIS 11 4.3.4 AUFMERKSAMKEIT FUER GLOBALE HERAUSFORDERUNGEN UND TRENDS IM LEHRPLAN . 280 4.4 SCHULKLIMA, HETEROGENITAET UND GESAMTZAHL . 281 4.4.1 BEEINTRAECHTIGUNG DES SCHULKLIMAS DURCH SCHUELER UND LEHRERVERHALTEN . 281 4.4.2 GESAMTZAHL DER SCHUELERINNEN UND SCHUELER . 284 4.4.3 HETEROGENITAET DER SCHUELERSCHAFT . 285 4.4.4 GESAMTZAHL DER SCHUELERINNEN UND SCHUELER DER 9. KLASSE UND ICT-VERFUEGBARKEIT AN DER SCHULE . 286 4.5 LEHRKRAEFTE . 288 4.5.1 ANZAHL DER LEHRKRAEFTE AN DER SCHULE . 288 4.5.2 TEILNAHME DER LEHRKRAEFTE AN FORT UND WEITERBILDUNGEN . 290 4.5.3 GASTLEHRKRAEFTE . 291 4.6 KLASSENGROESSE UND ZUSATZANGEBOTE . 291 4.6.1 KLASSENGROESSE . 291 4.6.2 AUSSERUNTERRICHTLICHE SCHULANGEBOTE . 292 4.6.3 ZUSATZUNTERRICHT FUER SCHUELERINNEN UND SCHUELER MIT ZUWANDERUNGSHINTERGRUND. 294 4.6.4 ABBRUCHRATE . 295 4.6.5 ELTERNBETEILIGUNG . 296 4.6.6 ANGEBOT ZUSAETZLICHEN DEUTSCHUNTERRICHTS . 297 4.6.7 ZWECK ZUSAETZLICHEN DEUTSCHUNTERRICHTS . 298 4.6.8 SCHULANGEBOT: UNTERSTUETZUNG BEIM LERNEN . 298 4.7 WEITERE INDIZES DES SCHULLEITERFRAGEBOGENS . 299 4.7.1 ANZAHL DER SCHUELERINNEN UND SCHUELER . 299 4.7.2 KLASSENGROESSE DES DEUTSCHUNTERRICHTS . 300 4.7.3 ICT-AUSSTATTUNG COMPUTER . 300 4.7.4 ICT-AUSSTATTUNG COMPUTER MIT INTERNET . 301 4.7.5 TRAEGER UND FINANZIERUNG DER SCHULE . 302 4.7.6 KREATIVE AUSSERUNTERRICHTLICHE SCHULANGEBOTE . 303 5. TESTHEFTE . 304 5.1 ANSTRENGUNGSTHERMOMETER . 307 5.2 LESEKOMPETENZ . 308 5.3 MATHEMATISCHE KOMPETENZ . 317 5.4 NATURWISSENSCHAFTLICHE KOMPETENZ . 319 6. ANTWORTZEITEN DER SCHUELERINNEN UND SCHUELER . 324 7. LITERATURVERZEICHNIS . 326
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