Shared und Mutual Beliefs in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung: Untersuchung über die Beliefs von Lehrerausbildenden bezüglich des Lehrens, Lernens und der Rolle der Lehrperson
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Thesis Book |
| Language: | German |
| Published: |
Münster ; New York
Waxmann
2022
|
| Series: | Internationale Hochschulschriften
Band 694 |
| Subjects: | |
| Online Access: | Volltext Volltext Inhaltsverzeichnis |
| Physical Description: | 210 Seiten Illustrationen, Diagramme |
| ISBN: | 9783830944959 |
| DOI: | 10.31244/9783830994954 |
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|---|---|
| adam_text |
INHALT
ZUSAMMENFASSUNG
.
11
1.
DER
RUF
NACH
SHARED
BELIEFS
IN
DER
LEHRERINNEN
UND
LEHRERBILDUNG
.
13
1.1
FRAGESTELLUNGEN
UND
ZIEL
DER
ARBEIT
.
14
1.2
AUFBAU
DER
ARBEIT
.
15
I
THEORETISCHE
GRUNDLAGEN
2.
TEACHERS
'
BELIEFS
UND
TEACHER
EDUCATORS
'
BELIEFS
.
18
2.1
BELIEFS:
BEGRIFFLICHKEITEN
UND
DEFINITIONEN
.
18
2.2
TEACHERS
'
BELIEFS
ALS
TEIL
DER
PROFESSIONSKOMPETENZ
.
20
2.3
TEACHERS
'
BELIEFS
UND
UNTERRICHTLICHES
HANDELN
.
22
2.4
ENTSTEHUNG
UND
ENTWICKLUNG
VON
TEACHERS
'
BELIEFS
.
24
2.4.1
ENTSTEHUNG
VON
TEACHERS
'
BELIEFS
.
24
2.4.2
ENTWICKLUNG
DER
TEACHERS
'
BELIEFS
WAEHREND
DER
LEHRERAUSBILDUNG
.
26
2.5
TEACHER EDUCATORS
'
BELIEFS
.
30
2.6
BESCHREIBUNG
DER
IN
DIESER
ARBEIT
VERWENDETEN
BELIEFS
.
34
2.6.1
BELIEFS
ZUR
GESTALTUNG
VON
UNTERRICHT
UND
UNTERRICHTSFORMEN
.
34
2.6.2
BELIEFS
UEBER
DIE
LEHRER-ROLLE
UND
DIE
IDENTITAET
ALS
LEHRPERSON
.
35
2.6.3
LERNTHEORETISCHE
BELIEFS:
KONSTRUKTIONS
UND
TRANSMISSIONSORIENTIERUNG
.
36
2.6.4
BELIEFS
ZUM
VERHAELTNIS
VON
THEORIE
UND
PRAXIS
.
37
2.7
FAZIT
ZU
DEN
TEACHER
EDUCATORS
'
BELIEFS
.
38
3.
SHARED
UND
MUTUAL
BELIEFS
.
41
3.1
BEGRIFFSBESTIMMUNG
SHARED
BELIEFS
UND
MUTUAL
BELIEFS
.
41
3.2
VERORTUNG
DER
SHARED
UND
MUTUAL
BELIEFS
IM
WISSENSCHAFTLICHEN
DISKURS
.
43
3.2.1
SHARED
UND
MUTUAL
BELIEFS
IN
DER
BETRACHTUNG
DER
SOZIOLOGIE
UND
SOZIALPSYCHOLOGIE
.
43
3.2.2
SHARED
UND
MUTUAL
BELIEFS
IN
DER
BETRACHTUNG
DER
OEKONOMIE
.
45
3.2.3
SHARED/TEAM
MENTAL
MODELS
.
45
3.2.4
KONZEPT
DER
SHARED
NORMS
.
46
3.3
DIE
KEHRSEITE
DER
MEDAILLE
.
47
3.3.1
SHARED
UND
MUTUAL
BELIEFS
INNERHALB
VON
GRUPPEN:
GRUPPENDENKEN
UND
GRUPPENZENTRISMUS
.
47
3.3.2
SHARED
UND
MUTUAL
BELIEFS
ZWISCHEN
GRUPPEN:
INTERGRUPPENKONTEXT
.
49
3.4
ENTSTEHUNG
UND
ENTWICKLUNG
VON
SHARED
UND
MUTUAL
BELIEFS
.
50
3.4.1
LEHRERKOOPERATION,
PROFESSIONAL
LEARNING
COMMUNITIES
UND
COMMUNITIES
OF
PRACTICE
IM
KONTEXT
DER
SHARED
UND
MUTUAL
BELIEFS
.
51
3.4.2
DER
THIRD
SPACE
UNTER
DEM
ASPEKT
DER
SHARED
UND
MUTUAL
BELIEFS
.
53
3.5
FORSCHUNGEN
ZU
SHARED
UND
MUTUAL
BELIEFS
IN
DER
(LEHRER-)BILDUNG
.
54
3.6
FAZIT
ZU
DEN
SHARED
UND
MUTUAL
BELIEFS
IN
DER
LEHRERINNEN
UND
LEHRERBILDUNG
.
57
8
|
INHALT
4.
DIE
LEHRERAUSBILDENDEN
IM
KONTEXT
DER
LEHRERINNEN
UND
LEHRERBILDUNG
.
59
4.1
EXKURS:
DIE
LEHRERAUSBILDENDEN
IM
FOKUS
DER
FORSCHUNG
.
60
4.2
DIE
LEHRERAUSBILDENDEN
ZWISCHEN
ANFORDERUNG
UND
QUALIFIKATION
.
62
4.3
DIE
LEHRERAUSBILDENDEN
DER
DEUTSCHSCHWEIZ
.
64
4.3.1
DOZIERENDE
DER
ERZIEHUNGSWISSENSCHAFTEN
DER
DEUTSCHSCHWEIZ
.
65
4.3.2
DOZIERENDE
DER
FACHWISSENSCHAFT
UND
DER
FACHDIDAKTIK
DER
DEUTSCHSCHWEIZ
.
67
4.3.3
PRAXISLEHRPERSONEN
DER
DEUTSCHSCHWEIZ
.
69
4.4
DISZIPLINEN
UND
BEREICHSDENKEN
ALS
BESONDERE
HERAUSFORDERUNG
.
70
4.4.1
LEHRERINNEN
UND
LEHRERBILDUNG
ZWISCHEN
HOCHSCHULE
UND
PRAXIS(-SCHULE)
.
71
4.4.2
LEHRERINNEN
UND
LEHRERBILDUNG
IM
SPANNUNGSFELD
VON
FACHWISSENSCHAFT,
FACHDIDAKTIK
UND
ERZIEHUNGSWISSENSCHAFT
.
73
4.5
EXKURS:
TYPISCHE
MERKMALE
DER
LEHRERAUSBILDUNG
DER
DEUTSCHSCHWEIZ
.
75
4.6
FAZIT
ZU
DEN
LEHRERAUSBILDENDEN
IM
KONTEXT
DER
LEHRERINNEN
UND
LEHRERBILDUNG
UNTER
BEACHTUNG
DER
SHARED
UND
MUTUAL
BELIEFS.
78
5.
ZUSAMMENFASSUNG:
BELIEFS,
SHARED
BELIEFS
UND
MUTUAL
BELIEFS
IN
DER
LEHRERINNEN
UND
LEHRERBILDUNG
.
80
5.1
BEGRIFFE:
BELIEFS,
SHARED
BELIEFS
UND
MUTUAL
BELIEFS
DER
LEHRERAUSBILDENDEN
.
80
5.2
ENTSTEHUNG
UND
ENTWICKLUNG
VON
SHARED
UND
MUTUAL
BELIEFS
BEI
DEN
LEHRERAUSBILDENDEN
.
80
5.3
WO
UND
WIE
ZEIGEN
SICH
SHARED
UND
MUTUAL
BELIEFS
IN
DER
LEHRERINNEN
UND
LEHRERBILDUNG
.
83
5.4
MOEGLICHE
WIRKUNGEN
VON
SHARED
UND
MUTUAL
BELIEFS
AUF
DIE
ENTWICKLUNG
DER
PROFESSIONALITAET
DER
STUDIERENDEN
.
85
II
EMPIRISCHER
TEIL
6.
FORSCHUNGSFRAGEN
UND
HYPOTHESEN
.
87
6.1
FORSCHUNGSFRAGEN
.
87
6.2
HYPOTHESEN
.
91
7.
METHODE
.
94
7.1
DURCHFUEHRUNG
DER
UNTERSUCHUNG
UND
UNTERSUCHUNGSDESIGN
.
94
7.2
STICHPROBE
.
96
7.3
ERHEBUNGSINSTRUMENTE
UND
SKALENBILDUNG
.
100
7.3.1
METHODISCHES
VORGEHEN
ZUR
SKALENBILDUNG
.
102
7.3.2
SKALEN
ZU
DEN
BELIEFS
ZUR
GESTALTUNG
VON
UNTERRICHT
UND
UNTERRICHTSMETHODEN
.
103
7.3.3
SKALEN
ZU
DEN
BELIEFS
UEBER
DIE
ROLLENORIENTIERTEN
ZIELVORSTELLUNGEN
UND
DIE
IDENTITAET
DER
LEHRPERSON
.
108
7.3.4
LERNTHEORETISCHE
BELIEFS:
KONSTRUKTIONS
UND
TRANSMISSIONSORIENTIERUNG
.
116
7.3.5
BELIEFS
ZUM
VERHAELTNIS
VON
THEORIE
UND
PRAXIS
.
119
7.3.6
AUSBILDUNGSQUALITAET
IM
URTEIL
DER
ANGEHENDEN
LEHRPERSONEN
.
120
7.4
AUSWERTUNGSMETHODEN
.
122
7.4.1
ERFASSUNG
DES
KONSTRUKTS
SHARED
BELIEFS
ZWISCHEN
DEN
GRUPPEN
.
123
INHALT
|
9
7.4.2
ERFASSUNG
DES
KONSTRUKTS
MUTUAL
BELIEFS
ZWISCHEN
DEN
GRUPPEN
VON
LEHRERAUSBILDENDEN
.
125
7.4.3
MEHREBENENANALYSE
ZUR
UEBERPRUEFUNG
DES
EINFLUSSES
DER
SHARED
UND
MUTUAL
BELIEFS
AUF
DIE
AUSBILDUNGSQUALITAET
.
126
8.
ERGEBNISSE
.
128
8.1
ERGEBNISSE
ZU
DEN
SHARED
BELIEFS
DER
LEHRERAUSBILDENDEN
.
128
8.1.1
SHARED
BELIEFS
ZUR
GESTALTUNG
VON
UNTERRICHT
UND
UNTERRICHTSMETHODEN
.
128
8.1.2
SHARED
BELIEFS
UEBER
DIE
ROLLENORIENTIERTEN
ZIELVORSTELLUNGEN
UND
DIE
IDENTITAET
DER
LEHRPERSON
.
130
8.1.3
SHARED
BELIEFS
DER
LERNTHEORETISCHEN
BELIEFS
.
132
8.1.4
SHARED
BELIEFS
ZUM
VERHAELTNIS
THEORIE
UND
PRAXIS
.
134
8.2
ERGEBNISSE
ZU
DEN
MUTUAL
BELIEFS
DER
LEHRERAUSBILDENDEN
.
137
8.2.1
MUTUAL
BELIEFS
ZU
DEN
UNTERRICHTSMETHODEN
.
138
8.2.2
MUTUAL
BELIEFS
UEBER
DIE
ROLLENORIENTIERTEN
ZIELVORSTELLUNGEN
.
143
8.2.3
MUTUAL
BELIEFS
ZUM
VERHAELTNIS
VON
THEORIE
UND
PRAXIS
.
151
8.3
ERGEBNISSE
ZU
DEN
SHARED
UND
MUTUAL
BELIEFS
AUF
AUSBILDUNGSGANGEBENE
.
153
8.3.1
SHARED
UND
MUTUAL
BELIEFS
ZU
DEN
UNTERRICHTSMETHODEN
AUF
AUSBILDUNGSGANGEBENE
.
153
8.3.2
SHARED
UND
MUTUAL
BELIEFS
DER
ZIELORIENTIERTEN
LEHRERROLLEN
AUF
AUSBILDUNGSGANGEBENE
.
155
8.3.3
SHARED
BELIEFS
ZU
DEN
LERNTHEORETISCHEN
BELIEFS
AUF
AUSBILDUNGSGANGEBENE
.
157
8.3.4
SHARED
UND
MUTUAL
BELIEFS
ZUM
VERHAELTNIS
VON
THEORIE
UND
PRAXIS
AUF
AUSBILDUNGSGANGEBENE
.
157
8.4
ERGEBNISSE
ZUR
AUSBILDUNGSQUALITAET
IM
ZUSAMMENHANG
MIT
SHARED
UND
MUTUAL
BELIEFS.
158
8.4.1
SHARED
UND
MUTUAL
BELIEFS
IM
ZUSAMMENHANG
MIT
DER
LEHRQUALITAET
DER
AUSBILDUNG
.
158
8.4.2
SHARED
UND
MUTUAL
BELIEFS
IM
ZUSAMMENHANG
MIT
DER
KOHAERENZ
DER
AUSBILDUNG
.
164
III
DISKUSSION
UND
AUSBLICK
9.
DISKUSSION
ZENTRALER
ERGEBNISSE
.
167
9.1
DISKUSSION
DER
ERGEBNISSE
.
167
9.2
DISKUSSION
DER
FORSCHUNGSMETHODE
.
175
9.3
SCHLUSSFOLGERUNGEN
FUER
WEITERE
FORSCHUNGEN
.
178
9.4
SCHLUSSFOLGERUNGEN
FUER
DIE
LEHRERINNEN
UND
LEHRERBILDUNG
.
179
LITERATUR
.
181
ABBILDUNGSVERZEICHNIS
.
205
TABELLENVERZEICHNIS
.
207 |
| adam_txt |
INHALT
ZUSAMMENFASSUNG
.
11
1.
DER
RUF
NACH
SHARED
BELIEFS
IN
DER
LEHRERINNEN
UND
LEHRERBILDUNG
.
13
1.1
FRAGESTELLUNGEN
UND
ZIEL
DER
ARBEIT
.
14
1.2
AUFBAU
DER
ARBEIT
.
15
I
THEORETISCHE
GRUNDLAGEN
2.
TEACHERS
'
BELIEFS
UND
TEACHER
EDUCATORS
'
BELIEFS
.
18
2.1
BELIEFS:
BEGRIFFLICHKEITEN
UND
DEFINITIONEN
.
18
2.2
TEACHERS
'
BELIEFS
ALS
TEIL
DER
PROFESSIONSKOMPETENZ
.
20
2.3
TEACHERS
'
BELIEFS
UND
UNTERRICHTLICHES
HANDELN
.
22
2.4
ENTSTEHUNG
UND
ENTWICKLUNG
VON
TEACHERS
'
BELIEFS
.
24
2.4.1
ENTSTEHUNG
VON
TEACHERS
'
BELIEFS
.
24
2.4.2
ENTWICKLUNG
DER
TEACHERS
'
BELIEFS
WAEHREND
DER
LEHRERAUSBILDUNG
.
26
2.5
TEACHER EDUCATORS
'
BELIEFS
.
30
2.6
BESCHREIBUNG
DER
IN
DIESER
ARBEIT
VERWENDETEN
BELIEFS
.
34
2.6.1
BELIEFS
ZUR
GESTALTUNG
VON
UNTERRICHT
UND
UNTERRICHTSFORMEN
.
34
2.6.2
BELIEFS
UEBER
DIE
LEHRER-ROLLE
UND
DIE
IDENTITAET
ALS
LEHRPERSON
.
35
2.6.3
LERNTHEORETISCHE
BELIEFS:
KONSTRUKTIONS
UND
TRANSMISSIONSORIENTIERUNG
.
36
2.6.4
BELIEFS
ZUM
VERHAELTNIS
VON
THEORIE
UND
PRAXIS
.
37
2.7
FAZIT
ZU
DEN
TEACHER
EDUCATORS
'
BELIEFS
.
38
3.
SHARED
UND
MUTUAL
BELIEFS
.
41
3.1
BEGRIFFSBESTIMMUNG
SHARED
BELIEFS
UND
MUTUAL
BELIEFS
.
41
3.2
VERORTUNG
DER
SHARED
UND
MUTUAL
BELIEFS
IM
WISSENSCHAFTLICHEN
DISKURS
.
43
3.2.1
SHARED
UND
MUTUAL
BELIEFS
IN
DER
BETRACHTUNG
DER
SOZIOLOGIE
UND
SOZIALPSYCHOLOGIE
.
43
3.2.2
SHARED
UND
MUTUAL
BELIEFS
IN
DER
BETRACHTUNG
DER
OEKONOMIE
.
45
3.2.3
SHARED/TEAM
MENTAL
MODELS
.
45
3.2.4
KONZEPT
DER
SHARED
NORMS
.
46
3.3
DIE
KEHRSEITE
DER
MEDAILLE
.
47
3.3.1
SHARED
UND
MUTUAL
BELIEFS
INNERHALB
VON
GRUPPEN:
GRUPPENDENKEN
UND
GRUPPENZENTRISMUS
.
47
3.3.2
SHARED
UND
MUTUAL
BELIEFS
ZWISCHEN
GRUPPEN:
INTERGRUPPENKONTEXT
.
49
3.4
ENTSTEHUNG
UND
ENTWICKLUNG
VON
SHARED
UND
MUTUAL
BELIEFS
.
50
3.4.1
LEHRERKOOPERATION,
PROFESSIONAL
LEARNING
COMMUNITIES
UND
COMMUNITIES
OF
PRACTICE
IM
KONTEXT
DER
SHARED
UND
MUTUAL
BELIEFS
.
51
3.4.2
DER
THIRD
SPACE
UNTER
DEM
ASPEKT
DER
SHARED
UND
MUTUAL
BELIEFS
.
53
3.5
FORSCHUNGEN
ZU
SHARED
UND
MUTUAL
BELIEFS
IN
DER
(LEHRER-)BILDUNG
.
54
3.6
FAZIT
ZU
DEN
SHARED
UND
MUTUAL
BELIEFS
IN
DER
LEHRERINNEN
UND
LEHRERBILDUNG
.
57
8
|
INHALT
4.
DIE
LEHRERAUSBILDENDEN
IM
KONTEXT
DER
LEHRERINNEN
UND
LEHRERBILDUNG
.
59
4.1
EXKURS:
DIE
LEHRERAUSBILDENDEN
IM
FOKUS
DER
FORSCHUNG
.
60
4.2
DIE
LEHRERAUSBILDENDEN
ZWISCHEN
ANFORDERUNG
UND
QUALIFIKATION
.
62
4.3
DIE
LEHRERAUSBILDENDEN
DER
DEUTSCHSCHWEIZ
.
64
4.3.1
DOZIERENDE
DER
ERZIEHUNGSWISSENSCHAFTEN
DER
DEUTSCHSCHWEIZ
.
65
4.3.2
DOZIERENDE
DER
FACHWISSENSCHAFT
UND
DER
FACHDIDAKTIK
DER
DEUTSCHSCHWEIZ
.
67
4.3.3
PRAXISLEHRPERSONEN
DER
DEUTSCHSCHWEIZ
.
69
4.4
DISZIPLINEN
UND
BEREICHSDENKEN
ALS
BESONDERE
HERAUSFORDERUNG
.
70
4.4.1
LEHRERINNEN
UND
LEHRERBILDUNG
ZWISCHEN
HOCHSCHULE
UND
PRAXIS(-SCHULE)
.
71
4.4.2
LEHRERINNEN
UND
LEHRERBILDUNG
IM
SPANNUNGSFELD
VON
FACHWISSENSCHAFT,
FACHDIDAKTIK
UND
ERZIEHUNGSWISSENSCHAFT
.
73
4.5
EXKURS:
TYPISCHE
MERKMALE
DER
LEHRERAUSBILDUNG
DER
DEUTSCHSCHWEIZ
.
75
4.6
FAZIT
ZU
DEN
LEHRERAUSBILDENDEN
IM
KONTEXT
DER
LEHRERINNEN
UND
LEHRERBILDUNG
UNTER
BEACHTUNG
DER
SHARED
UND
MUTUAL
BELIEFS.
78
5.
ZUSAMMENFASSUNG:
BELIEFS,
SHARED
BELIEFS
UND
MUTUAL
BELIEFS
IN
DER
LEHRERINNEN
UND
LEHRERBILDUNG
.
80
5.1
BEGRIFFE:
BELIEFS,
SHARED
BELIEFS
UND
MUTUAL
BELIEFS
DER
LEHRERAUSBILDENDEN
.
80
5.2
ENTSTEHUNG
UND
ENTWICKLUNG
VON
SHARED
UND
MUTUAL
BELIEFS
BEI
DEN
LEHRERAUSBILDENDEN
.
80
5.3
WO
UND
WIE
ZEIGEN
SICH
SHARED
UND
MUTUAL
BELIEFS
IN
DER
LEHRERINNEN
UND
LEHRERBILDUNG
.
83
5.4
MOEGLICHE
WIRKUNGEN
VON
SHARED
UND
MUTUAL
BELIEFS
AUF
DIE
ENTWICKLUNG
DER
PROFESSIONALITAET
DER
STUDIERENDEN
.
85
II
EMPIRISCHER
TEIL
6.
FORSCHUNGSFRAGEN
UND
HYPOTHESEN
.
87
6.1
FORSCHUNGSFRAGEN
.
87
6.2
HYPOTHESEN
.
91
7.
METHODE
.
94
7.1
DURCHFUEHRUNG
DER
UNTERSUCHUNG
UND
UNTERSUCHUNGSDESIGN
.
94
7.2
STICHPROBE
.
96
7.3
ERHEBUNGSINSTRUMENTE
UND
SKALENBILDUNG
.
100
7.3.1
METHODISCHES
VORGEHEN
ZUR
SKALENBILDUNG
.
102
7.3.2
SKALEN
ZU
DEN
BELIEFS
ZUR
GESTALTUNG
VON
UNTERRICHT
UND
UNTERRICHTSMETHODEN
.
103
7.3.3
SKALEN
ZU
DEN
BELIEFS
UEBER
DIE
ROLLENORIENTIERTEN
ZIELVORSTELLUNGEN
UND
DIE
IDENTITAET
DER
LEHRPERSON
.
108
7.3.4
LERNTHEORETISCHE
BELIEFS:
KONSTRUKTIONS
UND
TRANSMISSIONSORIENTIERUNG
.
116
7.3.5
BELIEFS
ZUM
VERHAELTNIS
VON
THEORIE
UND
PRAXIS
.
119
7.3.6
AUSBILDUNGSQUALITAET
IM
URTEIL
DER
ANGEHENDEN
LEHRPERSONEN
.
120
7.4
AUSWERTUNGSMETHODEN
.
122
7.4.1
ERFASSUNG
DES
KONSTRUKTS
SHARED
BELIEFS
ZWISCHEN
DEN
GRUPPEN
.
123
INHALT
|
9
7.4.2
ERFASSUNG
DES
KONSTRUKTS
MUTUAL
BELIEFS
ZWISCHEN
DEN
GRUPPEN
VON
LEHRERAUSBILDENDEN
.
125
7.4.3
MEHREBENENANALYSE
ZUR
UEBERPRUEFUNG
DES
EINFLUSSES
DER
SHARED
UND
MUTUAL
BELIEFS
AUF
DIE
AUSBILDUNGSQUALITAET
.
126
8.
ERGEBNISSE
.
128
8.1
ERGEBNISSE
ZU
DEN
SHARED
BELIEFS
DER
LEHRERAUSBILDENDEN
.
128
8.1.1
SHARED
BELIEFS
ZUR
GESTALTUNG
VON
UNTERRICHT
UND
UNTERRICHTSMETHODEN
.
128
8.1.2
SHARED
BELIEFS
UEBER
DIE
ROLLENORIENTIERTEN
ZIELVORSTELLUNGEN
UND
DIE
IDENTITAET
DER
LEHRPERSON
.
130
8.1.3
SHARED
BELIEFS
DER
LERNTHEORETISCHEN
BELIEFS
.
132
8.1.4
SHARED
BELIEFS
ZUM
VERHAELTNIS
THEORIE
UND
PRAXIS
.
134
8.2
ERGEBNISSE
ZU
DEN
MUTUAL
BELIEFS
DER
LEHRERAUSBILDENDEN
.
137
8.2.1
MUTUAL
BELIEFS
ZU
DEN
UNTERRICHTSMETHODEN
.
138
8.2.2
MUTUAL
BELIEFS
UEBER
DIE
ROLLENORIENTIERTEN
ZIELVORSTELLUNGEN
.
143
8.2.3
MUTUAL
BELIEFS
ZUM
VERHAELTNIS
VON
THEORIE
UND
PRAXIS
.
151
8.3
ERGEBNISSE
ZU
DEN
SHARED
UND
MUTUAL
BELIEFS
AUF
AUSBILDUNGSGANGEBENE
.
153
8.3.1
SHARED
UND
MUTUAL
BELIEFS
ZU
DEN
UNTERRICHTSMETHODEN
AUF
AUSBILDUNGSGANGEBENE
.
153
8.3.2
SHARED
UND
MUTUAL
BELIEFS
DER
ZIELORIENTIERTEN
LEHRERROLLEN
AUF
AUSBILDUNGSGANGEBENE
.
155
8.3.3
SHARED
BELIEFS
ZU
DEN
LERNTHEORETISCHEN
BELIEFS
AUF
AUSBILDUNGSGANGEBENE
.
157
8.3.4
SHARED
UND
MUTUAL
BELIEFS
ZUM
VERHAELTNIS
VON
THEORIE
UND
PRAXIS
AUF
AUSBILDUNGSGANGEBENE
.
157
8.4
ERGEBNISSE
ZUR
AUSBILDUNGSQUALITAET
IM
ZUSAMMENHANG
MIT
SHARED
UND
MUTUAL
BELIEFS.
158
8.4.1
SHARED
UND
MUTUAL
BELIEFS
IM
ZUSAMMENHANG
MIT
DER
LEHRQUALITAET
DER
AUSBILDUNG
.
158
8.4.2
SHARED
UND
MUTUAL
BELIEFS
IM
ZUSAMMENHANG
MIT
DER
KOHAERENZ
DER
AUSBILDUNG
.
164
III
DISKUSSION
UND
AUSBLICK
9.
DISKUSSION
ZENTRALER
ERGEBNISSE
.
167
9.1
DISKUSSION
DER
ERGEBNISSE
.
167
9.2
DISKUSSION
DER
FORSCHUNGSMETHODE
.
175
9.3
SCHLUSSFOLGERUNGEN
FUER
WEITERE
FORSCHUNGEN
.
178
9.4
SCHLUSSFOLGERUNGEN
FUER
DIE
LEHRERINNEN
UND
LEHRERBILDUNG
.
179
LITERATUR
.
181
ABBILDUNGSVERZEICHNIS
.
205
TABELLENVERZEICHNIS
.
207 |
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