Handreichung für die Pflegeausbildung am Lernort Pflegeschule: Erläuterungen des PflBG, der PflAPrV und Empfehlungen für die Erstellung schulinterner Curricula in Anlehnung an die Rahmenlehrpläne der Fachkommission nach § 53 PflBG
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Leverkusen
Verlag Barbara Budrich
2021
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| Ausgabe: | 1. Auflage |
| Schriftenreihe: | Pflegeausbildung gestalten
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| Online-Zugang: | Volltext Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Kostenlose Anlagen zur Handreichung: https://www.bibb.de/dienst/veroeffentlichungen/de/publication/download/17389/1 |
| Beschreibung: | 122 Seiten Diagramme 29.5 cm x 21 cm |
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VORWORT
......................................................................................................
3
ABBILDUNGSVERZEICHNIS
.............................................................................
7
TABELLENVERZEICHNIS
...................................................................................
8
VERZEICHNIS
DER
INFOKAESTEN
......................................................................
9
ABKUERZUNGSVERZEICHNIS
..........................................................................
10
1
EINLEITUNG
.......................................................................................
11
1.1
ZIELE,
INTENTION
UND
AUFBAU
DER
HANDREICHUNG
.................................
13
1.2
ANWENDUNGSHINWEISE
.........................................................................
15
2
INFORMATIONEN
ZUM
LERNORT
PFLEGESCHULE
..................................
16
2.1
GESETZLICHE
GRUNDLAGEN
FUER
DIE
AUSBILDUNG
AM
LERNORT
PFLEGESCHULE
...........................................................................
16
2.2
AUSBILDUNGSZIEL
NACH
§
5
PFIBG
.........................................................
18
2.2.1
THEORETISCHER
UND
PRAKTISCHER
UNTERRICHT
GEMAESS
§
2
PFLAPRV
.........
20
2.2.2
DER
THEORETISCHE
UND
PRAKTISCHE
UNTERRICHT
IM
VERLAUF
DER
AUSBILDUNG
.......................................................................
23
2.2.3
VERZAHNUNG
DER
THEORETISCHEN
UND
PRAKTISCHEN
AUSBILDUNG
........... 25
2.3
ORDNUNGSPRINZIPIEN
DER
KOMPETENZEN
IN
DER
PFLAPRV
......................
28
3
INFORMATIONEN
ZU
DEN
RAHMENLEHRPLAENEN
................................
35
3.1
KONZEPTION
DER
RAHMENLEHRPLAENE
.....................................................
36
3.2
KOMPETENZVERSTAENDNIS
.........................................................................
40
3.2.1
BERUFLICHE
HANDLUNGSKOMPETENZ
.......................................................
42
3.2.2
ENTWICKLUNGSLOGIK
.......................................................................................43
3.3
BILDUNGSVERSTAENDNIS
.............................................................................
45
3.4
SUBJEKTORIENTIERUNG
.............................................................................
45
3.5
DAS
HANDELN
IM
PFLEGEPROZESS
............................................................
46
3.6
ORIENTIERUNG
AN
SITUATIONEN
................................................................
49
3.7
LEHR
UND
LERNVERSTAENDNIS
..................................................................
52
4
VON
DEN
RAHMENLEHRPLAENEN
ZUM
SCHULINTERNEN
CURRICULUM
.....................................................
55
4.1
KONSTRUKTIONSPROZESS
DES
SCHULINTERNEN
CURRICULUMS
......................
57
4.1.1
ERSTE
PHASE:
FORMULIERUNG
VON
LEITZIELEN,
VON
UEBERGEORDNETEN
BILDUNGSZIELEN,
FESTLEGUNG
DES
BEGRUENDUNGSRAHMENS
....................
58
4.1.2
ZWEITE
PHASE:
ANALYSE
DER
HANDLUNGSFELDER,
DER
WISSENSCHAFTLICHEN
DISZIPLINEN
UND
DER
LERNVORAUSSETZUNGEN
.........
60
4.1.3
DRITTE
PHASE:
FESTLEGUNG
VON
KOMPETENZEN,
LERNERGEBNISSEN,
LERNINHALTEN,
LERNMETHODEN.
FESTLEGUNG
VON
BEGRUENDETEN,
AUFEINANDER
AUFBAUENDEN
LERNSEQUENZEN
........................................
65
4.1.4
VIERTE
PHASE:
IMPLEMENTIERUNG
-
EVALUATION
-
REVISION
DES
CURRICULUMS
.....................................................................
81
5
ZWISCHENFAZIT
.................................................................................
84
6
INSTRUMENTE
ZUR
UMSETZUNG
........................................................
85
6.1
VORLAGE
FUER
DIE
GESTALTUNG
VON
LERNFELDERN
......................................
85
6.2
BEISPIELE
FUER
DIE
UMSETZUNG
VON
LERNFELDERN
....................................
86
6.3
CHECKLISTE
FUER
DIE
ENTWICKLUNG
VON
LERNSITUATIONEN
........................
94
6.4
VORLAGE
FUER
DIE
GESTALTUNG
VON
LERNSITUATIONEN
...............................
97
6.5
BEISPIELE
FUER
DIE
UMSETZUNG
VON
LERNSITUATIONEN
.............................
98
7
WEITERFUEHRENDE
INFORMATIONEN
...................................................
106
7.1
UNTERSTUETZUNGSANGEBOTE
DER
BUNDESLAENDER
FUER
PFLEGESCHULEN
ZUM
AUFBAU
SCHULINTERNER
CURRICULA
......................
106
7.2
LINKS
......................................................................................................
116
LITERATURVERZEICHNIS
UND
WEITERFUEHRENDE
LITERATUR
...........................
117
VERZEICHNIS
DER
GESETZESTEXTE
................................................................
122
|
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VORWORT
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INFOKAESTEN
.
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ABKUERZUNGSVERZEICHNIS
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.
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ZIELE,
INTENTION
UND
AUFBAU
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HANDREICHUNG
.
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1.2
ANWENDUNGSHINWEISE
.
15
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LERNORT
PFLEGESCHULE
.
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2.1
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GRUNDLAGEN
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AUSBILDUNG
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LERNORT
PFLEGESCHULE
.
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2.2
AUSBILDUNGSZIEL
NACH
§
5
PFIBG
.
18
2.2.1
THEORETISCHER
UND
PRAKTISCHER
UNTERRICHT
GEMAESS
§
2
PFLAPRV
.
20
2.2.2
DER
THEORETISCHE
UND
PRAKTISCHE
UNTERRICHT
IM
VERLAUF
DER
AUSBILDUNG
.
23
2.2.3
VERZAHNUNG
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THEORETISCHEN
UND
PRAKTISCHEN
AUSBILDUNG
. 25
2.3
ORDNUNGSPRINZIPIEN
DER
KOMPETENZEN
IN
DER
PFLAPRV
.
28
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RAHMENLEHRPLAENEN
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3.1
KONZEPTION
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RAHMENLEHRPLAENE
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36
3.2
KOMPETENZVERSTAENDNIS
.
40
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BERUFLICHE
HANDLUNGSKOMPETENZ
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42
3.2.2
ENTWICKLUNGSLOGIK
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3.4
SUBJEKTORIENTIERUNG
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HANDELN
IM
PFLEGEPROZESS
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ORIENTIERUNG
AN
SITUATIONEN
.
49
3.7
LEHR
UND
LERNVERSTAENDNIS
.
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4
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DEN
RAHMENLEHRPLAENEN
ZUM
SCHULINTERNEN
CURRICULUM
.
55
4.1
KONSTRUKTIONSPROZESS
DES
SCHULINTERNEN
CURRICULUMS
.
57
4.1.1
ERSTE
PHASE:
FORMULIERUNG
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LEITZIELEN,
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UEBERGEORDNETEN
BILDUNGSZIELEN,
FESTLEGUNG
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BEGRUENDUNGSRAHMENS
.
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ZWEITE
PHASE:
ANALYSE
DER
HANDLUNGSFELDER,
DER
WISSENSCHAFTLICHEN
DISZIPLINEN
UND
DER
LERNVORAUSSETZUNGEN
.
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4.1.3
DRITTE
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KOMPETENZEN,
LERNERGEBNISSEN,
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LERNMETHODEN.
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BEGRUENDETEN,
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AUFBAUENDEN
LERNSEQUENZEN
.
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4.1.4
VIERTE
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IMPLEMENTIERUNG
-
EVALUATION
-
REVISION
DES
CURRICULUMS
.
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ZWISCHENFAZIT
.
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INSTRUMENTE
ZUR
UMSETZUNG
.
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6.1
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DIE
GESTALTUNG
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LERNFELDERN
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6.2
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UMSETZUNG
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LERNFELDERN
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ENTWICKLUNG
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LERNSITUATIONEN
.
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VORLAGE
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GESTALTUNG
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LERNSITUATIONEN
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UMSETZUNG
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LERNSITUATIONEN
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7
WEITERFUEHRENDE
INFORMATIONEN
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106
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UNTERSTUETZUNGSANGEBOTE
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PFLEGESCHULEN
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7.2
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WEITERFUEHRENDE
LITERATUR
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| spelling | Saul, Surya Verfasser (DE-588)1248258398 aut Handreichung für die Pflegeausbildung am Lernort Pflegeschule Erläuterungen des PflBG, der PflAPrV und Empfehlungen für die Erstellung schulinterner Curricula in Anlehnung an die Rahmenlehrpläne der Fachkommission nach § 53 PflBG Surya Saul/Anke Jürgensen 1. Auflage Leverkusen Verlag Barbara Budrich 2021 122 Seiten Diagramme 29.5 cm x 21 cm txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Pflegeausbildung gestalten Kostenlose Anlagen zur Handreichung: https://www.bibb.de/dienst/veroeffentlichungen/de/publication/download/17389/1 Archivierung/Langzeitarchivierung gewährleistet 2021 PENW DE-5 Curriculum Berufsausbildung Rahmenlehrplan Pflegeberuf Pflegeschule Jürgensen, Anke Verfasser (DE-588)1248258452 aut Bundesinstitut für Berufsbildung (DE-588)2183738-7 isb Bundesinstitut für Berufsbildung (DE-588)2183738-7 pbl Erscheint auch als Online-Ausgabe 978-3-96208-284-0 https://www.bmfsfj.de/resource/blob/187142/3cd33e0f04aba6eb61a75e6fe31dad4e/handreichung-fuer-die-pflegeausbildung-am-lernort-pflegeschule-data.pdf Verlag kostenfrei Volltext DNB Datenaustausch application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=033038272&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis |
| spellingShingle | Saul, Surya Jürgensen, Anke Handreichung für die Pflegeausbildung am Lernort Pflegeschule Erläuterungen des PflBG, der PflAPrV und Empfehlungen für die Erstellung schulinterner Curricula in Anlehnung an die Rahmenlehrpläne der Fachkommission nach § 53 PflBG |
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