Der Eid des Sisyphos: eine Einführung in die systemische Pädagogik
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Baltmannsweiler
Schneider Verlag Hohengehren GmbH
[2011]
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| Ausgabe: | 2. unveränderte Auflage |
| Schriftenreihe: | Systhemia
Band 1 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Literaturverz. S. 179 - 186 |
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| adam_text | Inhaltsverzeichnis V Inhaltsverzeichnis „Ich lebe nicht allein zusammen“ - Systemik als Haltung....................... 1 1. Systemisches Wissen (Konzepte).......................................................... 2 2. Systemische Kompetenzen.................................................................... 7 3. Selbstreflexivität.................................................................................... 10 4. Systemische Haltung............................................................................. 14 Leitsätze des systemischen Denkens und Handelns................................ 19 Erster systemischer Leitsatz: Es gilt, die Bescheidenheitsposition einer reflexiven Beobachtung einzunehmen! .......................................... 20 Zweiter systemischer Leitsatz: Jedes Problem ist immer auch schon eine mögliche Lösung................................................................................... 21 Dritter systemischer Leitsatz: Die Welt ist nicht (nur) so, wie ich sie fühle! .......................................................................................................... 23 Vierter systemischer Leitsatz: Lass dich von der Wirklichkeit überraschen und belehren!............................................................................................. 24 Fünfter systemischer Leitsatz: „Handle stets so, dass Du die Anzahl der Möglichkeiten vergrößerst!“ (von Foerster 1993, S. 51).......................... 26 Die Systemiken der Lehrerlnnen-Rolle................... ............................. 29 1. Das Anforderungs-Soziogramm: eher vom Außen
unser Handeln bestimmende Energien ....................................................................... 31 2. Pädagogische Skulpturen: die eher vom Innen unser Handeln bestimmenden Energien....................................................................... 36 Systemische Konsequenzen - Leadership, Schulentwicklung, Beratung und didaktisches Handeln.......................................................................... 39 1. Leadership und Schulentwicklung....................................................... 42 2. Beratung und didaktisches Handeln................................................... 46 3. Lernberatung ֊ der Kern eines neuen didaktischen Konzeptes? ... 49
Inhaltsverzeichnis VI Reflexion der eigenen Methodenpraxis und Formen des Handlungsorientierten Unterrichts ............................................................ 55 1. Reflexion der eigenen Methodenpraxis .............................................. 60 2. Formen des Handlungsorientierten Unterrichts................................. 63 Methoden des Lebendigen Lernens............................................................ 68 1. Darstellen (bzw. Sich-darstellen-Lassen).............................................. 74 2. Handeln................................................................................................... 80 3. Erfahren................................................................................................... 86 Kommunikation und Unterricht.................................................................. 93 1. Kommunikationsmodelle 94 ...................................................................... 2. Störungen der Kommunikation ............................................................ 3. Verbesserung der Kommunikation im Unterricht 101 .............................. 104 Konflikttraining in der Schule..................................................................... 111 1. Die Entstehung von Konflikten ............................................................ 111 ......................................................................... 114 3. Vom konstruktiven Umgang mit Konflikten........................................ 117 4. Kooperative Konfliktlösung..................................................................
122 Teamentwicklung - Der Königsweg der Schulentwicklung?.................... 128 1. Was heißt „Teamentwicklung“? ........................................................... 128 ..................................................................... 130 2. Verhalten in Konflikten 2. Der Teambildungsprozess 3. Professionelle Gemeinschaften ............................................................ 132 4. Teamentwicklung als Teil der Schulentwicklung................................. 133
Inhaltsverzeichnis VII Die Qualitätskonzepte unti ihre schulische Bedeutung ............................ 140 1. Was ist pädagogische Qualität? ........................................................... 140 2. Systemische Qualitätssicherung ........................................................... 142 3. Qualität entwickeln - aber wie? ........................................................... 145 Sicherung und Förderung der Untcrrichtsqualität...................................... 152 1. Sammeln von Daten: Wie sehen wir unseren Unterricht? ................ 155 2. Klären und Vereinbaren von Zielen: Wir vereinbaren Kriterien und Indikatoren.................................................................................................. 156 3. Überprüfen und Anpassen der zur Verfügung stehenden Mittel: „Die didaktisch-methodische Umsetzung ist zentral!“....................... 158 4. Kooperative Unterrichtsentwicklung: „Planen und Umsetzen des Entwicklungsvorhabens“ ..................................................................... 161 5. Evaluation des Entwicklungsprozesses und seiner Ergebnisse: „Wer nicht weiß, wo er hin will ...................................................... 162 Transfer und Nachhaltigkeit in der Schulentwicklung............................... 165 1. Transfer 165 ................................................................... 2. Nachhaltigkeit als Begründungeiner Ermöglichungsdidaktik .... 172 3- Nachhaltiges Vernetzungs- und Innovationsmanagement: die Lern- und Teamberatung..................................................................
176 Literatur 179
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Inhaltsverzeichnis V Inhaltsverzeichnis „Ich lebe nicht allein zusammen“ - Systemik als Haltung. 1 1. Systemisches Wissen (Konzepte). 2 2. Systemische Kompetenzen. 7 3. Selbstreflexivität. 10 4. Systemische Haltung. 14 Leitsätze des systemischen Denkens und Handelns. 19 Erster systemischer Leitsatz: Es gilt, die Bescheidenheitsposition einer reflexiven Beobachtung einzunehmen! . 20 Zweiter systemischer Leitsatz: Jedes Problem ist immer auch schon eine mögliche Lösung. 21 Dritter systemischer Leitsatz: Die Welt ist nicht (nur) so, wie ich sie fühle! . 23 Vierter systemischer Leitsatz: Lass dich von der Wirklichkeit überraschen und belehren!. 24 Fünfter systemischer Leitsatz: „Handle stets so, dass Du die Anzahl der Möglichkeiten vergrößerst!“ (von Foerster 1993, S. 51). 26 Die Systemiken der Lehrerlnnen-Rolle. . 29 1. Das Anforderungs-Soziogramm: eher vom Außen
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Inhaltsverzeichnis VI Reflexion der eigenen Methodenpraxis und Formen des Handlungsorientierten Unterrichts . 55 1. Reflexion der eigenen Methodenpraxis . 60 2. Formen des Handlungsorientierten Unterrichts. 63 Methoden des Lebendigen Lernens. 68 1. Darstellen (bzw. Sich-darstellen-Lassen). 74 2. Handeln. 80 3. Erfahren. 86 Kommunikation und Unterricht. 93 1. Kommunikationsmodelle 94 . 2. Störungen der Kommunikation . 3. Verbesserung der Kommunikation im Unterricht 101 . 104 Konflikttraining in der Schule. 111 1. Die Entstehung von Konflikten . 111 . 114 3. Vom konstruktiven Umgang mit Konflikten. 117 4. Kooperative Konfliktlösung.
122 Teamentwicklung - Der Königsweg der Schulentwicklung?. 128 1. Was heißt „Teamentwicklung“? . 128 . 130 2. Verhalten in Konflikten 2. Der Teambildungsprozess 3. Professionelle Gemeinschaften . 132 4. Teamentwicklung als Teil der Schulentwicklung. 133
Inhaltsverzeichnis VII Die Qualitätskonzepte unti ihre schulische Bedeutung . 140 1. Was ist pädagogische Qualität? . 140 2. Systemische Qualitätssicherung . 142 3. Qualität entwickeln - aber wie? . 145 Sicherung und Förderung der Untcrrichtsqualität. 152 1. Sammeln von Daten: Wie sehen wir unseren Unterricht? . 155 2. Klären und Vereinbaren von Zielen: Wir vereinbaren Kriterien und Indikatoren. 156 3. Überprüfen und Anpassen der zur Verfügung stehenden Mittel: „Die didaktisch-methodische Umsetzung ist zentral!“. 158 4. Kooperative Unterrichtsentwicklung: „Planen und Umsetzen des Entwicklungsvorhabens“ . 161 5. Evaluation des Entwicklungsprozesses und seiner Ergebnisse: „Wer nicht weiß, wo er hin will . 162 Transfer und Nachhaltigkeit in der Schulentwicklung. 165 1. Transfer 165 . 2. Nachhaltigkeit als Begründungeiner Ermöglichungsdidaktik . 172 3- Nachhaltiges Vernetzungs- und Innovationsmanagement: die Lern- und Teamberatung.
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