Diskurse und Praktiken der Schulbuchproduktion in der Bundesrepublik Deutschland und England am Beispiel von Afrikawissen:
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Göttingen
V&R unipress
2021
|
| Schriftenreihe: | Eckert. Die Schriftenreihe
Band 150 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | kostenfrei Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 560 Seiten |
| ISBN: | 9783847113843 3847113844 |
| DOI: | 10.14220/9783737013840 |
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INHALT
I
EINLEITUNG:
SCHULBUCHPRODUKTION
ALS
KNOTENPUNKT
GESELLSCHAFTLICHER
PRAKTIKEN
UND
DISKURSE
.
9
1
PROFIL
DER
ARBEIT
.
14
2
METHODISCHE
ANSAETZE
UND
FORSCHUNGSSTAND
.
21
2.1
WISSENSGESCHICHTLICHE
PERSPEKTIVE
.
21
2.2
GESCHICHTE
DES
BUCHS
.
27
2.3
SCHULBUCHBEZOGENE
FORSCHUNG
.
31
2.4
DER
RAUM
DER
SCHULBUCHPRODUKTION
.
35
2.5
AFRIKABILDER
UND
AFRIKAWISSEN
.
44
3
QUELLENAUSWAHL
UND
-PROBLEMATIK
.
49
4
VORGEHEN
UND
LEITFRAGEN
.
53
II
AKTEURE
UND
PRAKTIKEN
DER
SCHULBUCHPRODUKTION
.
55
1
BUNDESREPUBLIK
DEUTSCHLAND
.
57
1.1
DAS
FELD
DER
SCHULBUCHPRODUKTION
.
57
1.1.1
OEKONOMISCHE
RAHMENBEDINGUNGEN
.
57
1.1.2
VERLAGE
ZWISCHEN
POLITIK
UND
WISSENSCHAFT
.
60
1.1.3
FUNKTION
UND
ROLLE
DES
SCHULBUCHS
IN
DER
GESELLSCHAFT
.
.
64
1.2
PRAKTIKEN
DER
WISSENSPRODUKTION
.
66
1.2.1
KONZEPTIONIERUNGSPHASE
UND
AUTORENAUSWAHL
.
67
1.2.2
PRAKTIKEN
DER
SCHULBUCHSCHREIBUNG
.
90
1.2.3
BEGUTACHTUNG
.
110
2
ENGLAND
.
121
2.1
DAS
FELD
DER
SCHULBUCHPRODUKTION
.
121
2.1.1
OEKONOMISCHE
RAHMENBEDINGUNGEN
.
121
2.1.2
VERLAGE
ZWISCHEN
POLITIK
UND
WISSENSCHAFT
.
124
2.1.3
FUNKTION
UND
ROLLE
DES
SCHULBUCHS
IN
DER
GESELLSCHAFT
.
.
130
2.2
PRAKTIKEN
DER
WISSENSPRODUKTION
.
134
2.2.1
KONZEPTIONIERUNGSPHASE
UND
AUTORENAUSWAHL
.
135
2.2.2
PRAKTIKEN
DER
SCHULBUCHSCHREIBUNG
.
155
6
INHALT
2.2.3
BEGUTACHTUNG
.
172
3
ZWISCHENFAZIT:
SCHULBUECHER
ALS
PRODUKTE
VON
AUSHANDLUNGSPROZESSEN
.
173
3.1
BESCHRAENKUNGEN
DER
SCHULBUCHPRODUKTION
.
173
3.2
BEDINGUNGEN
DER
SCHULBUCHPRODUKTION
.
178
III
GESELLSCHAFTLICHE
DISKUSSIONEN
UM
RELEVANTES
AFRIKAWISSEN
UND
BILDUNGSPOLITISCHE
INTERVENTIONEN
.
191
1
BUNDESREPUBLIK
DEUTSCHLAND
.
192
1.1
NACHKRIEGSZEIT:
DEBATTEN
OHNE
AFRIKABEZUG
.
192
FALLBEISPIEL
NEGERBUB-DEBATTE
UND
DER
KAMPF
DEM
UNWISSEN
UM
1952
.
196
1.2
DIE
1950ER
JAHRE:
BEGINN
EINER
BREITEREN
DEBATTE
.
200
FALLBEISPIEL:
DAS
WICHTIGSTE
EREIGNIS
UNSERER
ZEIT
.
202
1.3
DIE
1960ER
JAHRE:
OEFFNUNG
DES
DISKURSFELDS
.
206
FALLBEISPIEL:
DIE
SCHUL(BUCH)ARBEIT
DES
BMZ
UM
1970
.
216
1.4
DIE
1970ER
JAHRE:
IM
ZEICHEN
DER
ENTWICKLUNG
.
221
FALLBEISPIEL:
DIE
SCHULBILDUNGSGRUPPE
1971-1980
.
226
1.5
ENDE
DER
1970ER
UND
DIE
FRUEHEN
1980ER
JAHRE:
UNERLEDIGTE
KOLONIALGESCHICHTE?
.
230
FALLBEISPIEL:
LERNBUCH
NAMIBIA
UM
1980
.
235
1.6
ENDE
DER
1980ER
JAHRE
BIS
1995:
DOMINANZ
DES
KOLONIALISMUS
.
238
2
VEREINIGTES
KOENIGREICH
.
244
2.1
KRIEGSZEIT
UND
DAS
EMPIRE:
LACK
OF
POPULAER
KNOWLEDGE
AND
INTEREST
.
244
FALLBEISPIEL:
LEAGUE
OF
COLOURED
PEOPLES
UND
ANDERE
PERSPEKTIVEN
AUF
RACE
RELATIONS
.
248
2.2
DIE
NACHKRIEGSZEIT:
VOM
BRITISH
EMPIRE
ZUM
COMMONWEALTH
OF
NATIONS
.
252
FALLBEISPIEL:
AFRICAN
WRITERS
SERIES
UND
DIE
NEUE
AUFMERKSAMKEIT
AB
1962
.
261
2.3
DIE
1960ER
JAHRE:
OEFFNUNG
DES
DISKURSFELDS
UND
DIE
ENTDECKUNG
DER
AFRIKANISCHEN
GESCHICHTE
.
265
FALLBEISPIEL:
DAS
VCOAD
UND
DIE
KOORDINIERUNG
DER
DEVELOPMENT
EDUCATION
1965-1975
.
272
2.4
DIE
1970ER
JAHRE:
IM
ZEICHEN
DER
ENTWICKLUNG
.
277
FALLBEISPIEL:
RUECKZUGSGEFECHTE.
DIE
DEBATTE
UM
BASIL
DAVIDSONS
DISCOVERING
AFRICA
'
S
PAST
1978-1980
.
282
2.5
ENDE
DER
1970ER
BIS
IN
DIE
FRUEHEN
1990ER
JAHRE:
RACE
.
285
FALLBEISPIEL:
DIE
BLACK
&
ASIAN
STUDIES
ASSOCIATION
.
289
INHALT
7
3
INTERNATIONALE
DEBATTEN
.
294
3.1
NACHKRIEGSZEIT:
WIEDERBELEBEN
EINER
INTERNATIONALEN
DISKUSSION
.
296
3.2
AB
DEN
1960ER
JAHREN:
GEOGRAFISCHE
AUSWEITUNG,
THEMATISCHE
VERTIEFUNG
UND
OEFFNUNG
DER
PERSPEKTIVE
.
304
3.3
ENDE
DES
KALTEN
KRIEGS
.
322
4
ZWISCHENFAZIT:
SCHULBUECHER
UND
POLITISCHE
DEBATTEN
ALS
RESSOURCEN
FUEREINANDER
.
323
4.1
KONJUNKTUREN
UND
AKTEURE
DES
AFRIKAWISSENS
.
324
4.2
NETZWERKBILDUNG
UND
RELEVANZ
.
329
4.3
VERWOBENE
WISSENSBESTAENDE
.
333
IV
AFRIKAWISSEN
IM
SCHULBUCH
.
337
1
GEOGRAFISCHE
UND
POLITISCHE
KATEGORISIERUNG
AFRIKAS
.
338
1.1
BUNDESREPUBLIK
DEUTSCHLAND
.
339
1.2
ENGLAND
.
349
2
BIOLOGISCHE
UND
KULTURELLE
KATEGORISIERUNG
DER
AFRIKANISCHEN
BEVOELKERUNG
.
355
2.1
BUNDESREPUBLIK
DEUTSCHLAND
.
357
2.2
ENGLAND
.
374
3
WISSEN
UEBER
DIE
VORKOLONIALE
GESCHICHTE
AFRIKAS
.
384
3.1
BUNDESREPUBLIK
DEUTSCHLAND
.
385
3.2
ENGLAND
.
395
4
WISSEN
UEBER
KOLONIALE
GEWALT
.
406
4.1
BUNDESREPUBLIK
DEUTSCHLAND
.
407
4.2
ENGLAND
.
425
5
WISSEN
UEBER
ENTWICKLUNGSPOLITIK
.
435
5.1
BUNDESREPUBLIK
DEUTSCHLAND
.
437
5.2
ENGLAND
.
451
6
ZWISCHENFAZIT:
SCHULBUECHER
ALS
KULTURELLE
MOMENTAUFNAHMEN
.
.
.
462
6.1
AFRIKAWISSEN
IN
SCHULBUECHERN
.
463
6.2
BEDINGUNGEN
DES
WANDELS
VON
SCHULBUCHWISSEN
.
470
6.3
SCHULBUECHER
ALS
KULTURELLE
MOMENTAUFNAHMEN
.
475
V
FAZIT:
RINGEN
UM
AFRIKAWISSEN
.
479
VI
ANHANG
.
499
1
ARCHIVMATERIAL
.
499
2
EXPERTENGESPRAECHE
.
505
3
SCHULBUECHER
.
506
8
INHALT
4
LEHRPLAENE
UND
EXAM
BOARDS
.
524
5
LITERATUR
.
524
ABKUERZUNGEN
.
557
DANK
.
559 |
| adam_txt |
INHALT
I
EINLEITUNG:
SCHULBUCHPRODUKTION
ALS
KNOTENPUNKT
GESELLSCHAFTLICHER
PRAKTIKEN
UND
DISKURSE
.
9
1
PROFIL
DER
ARBEIT
.
14
2
METHODISCHE
ANSAETZE
UND
FORSCHUNGSSTAND
.
21
2.1
WISSENSGESCHICHTLICHE
PERSPEKTIVE
.
21
2.2
GESCHICHTE
DES
BUCHS
.
27
2.3
SCHULBUCHBEZOGENE
FORSCHUNG
.
31
2.4
DER
RAUM
DER
SCHULBUCHPRODUKTION
.
35
2.5
AFRIKABILDER
UND
AFRIKAWISSEN
.
44
3
QUELLENAUSWAHL
UND
-PROBLEMATIK
.
49
4
VORGEHEN
UND
LEITFRAGEN
.
53
II
AKTEURE
UND
PRAKTIKEN
DER
SCHULBUCHPRODUKTION
.
55
1
BUNDESREPUBLIK
DEUTSCHLAND
.
57
1.1
DAS
FELD
DER
SCHULBUCHPRODUKTION
.
57
1.1.1
OEKONOMISCHE
RAHMENBEDINGUNGEN
.
57
1.1.2
VERLAGE
ZWISCHEN
POLITIK
UND
WISSENSCHAFT
.
60
1.1.3
FUNKTION
UND
ROLLE
DES
SCHULBUCHS
IN
DER
GESELLSCHAFT
.
.
64
1.2
PRAKTIKEN
DER
WISSENSPRODUKTION
.
66
1.2.1
KONZEPTIONIERUNGSPHASE
UND
AUTORENAUSWAHL
.
67
1.2.2
PRAKTIKEN
DER
SCHULBUCHSCHREIBUNG
.
90
1.2.3
BEGUTACHTUNG
.
110
2
ENGLAND
.
121
2.1
DAS
FELD
DER
SCHULBUCHPRODUKTION
.
121
2.1.1
OEKONOMISCHE
RAHMENBEDINGUNGEN
.
121
2.1.2
VERLAGE
ZWISCHEN
POLITIK
UND
WISSENSCHAFT
.
124
2.1.3
FUNKTION
UND
ROLLE
DES
SCHULBUCHS
IN
DER
GESELLSCHAFT
.
.
130
2.2
PRAKTIKEN
DER
WISSENSPRODUKTION
.
134
2.2.1
KONZEPTIONIERUNGSPHASE
UND
AUTORENAUSWAHL
.
135
2.2.2
PRAKTIKEN
DER
SCHULBUCHSCHREIBUNG
.
155
6
INHALT
2.2.3
BEGUTACHTUNG
.
172
3
ZWISCHENFAZIT:
SCHULBUECHER
ALS
PRODUKTE
VON
AUSHANDLUNGSPROZESSEN
.
173
3.1
BESCHRAENKUNGEN
DER
SCHULBUCHPRODUKTION
.
173
3.2
BEDINGUNGEN
DER
SCHULBUCHPRODUKTION
.
178
III
GESELLSCHAFTLICHE
DISKUSSIONEN
UM
RELEVANTES
AFRIKAWISSEN
UND
BILDUNGSPOLITISCHE
INTERVENTIONEN
.
191
1
BUNDESREPUBLIK
DEUTSCHLAND
.
192
1.1
NACHKRIEGSZEIT:
DEBATTEN
OHNE
AFRIKABEZUG
.
192
FALLBEISPIEL
NEGERBUB-DEBATTE
UND
DER
KAMPF
DEM
UNWISSEN
UM
1952
.
196
1.2
DIE
1950ER
JAHRE:
BEGINN
EINER
BREITEREN
DEBATTE
.
200
FALLBEISPIEL:
DAS
WICHTIGSTE
EREIGNIS
UNSERER
ZEIT
.
202
1.3
DIE
1960ER
JAHRE:
OEFFNUNG
DES
DISKURSFELDS
.
206
FALLBEISPIEL:
DIE
SCHUL(BUCH)ARBEIT
DES
BMZ
UM
1970
.
216
1.4
DIE
1970ER
JAHRE:
IM
ZEICHEN
DER
ENTWICKLUNG
.
221
FALLBEISPIEL:
DIE
SCHULBILDUNGSGRUPPE
1971-1980
.
226
1.5
ENDE
DER
1970ER
UND
DIE
FRUEHEN
1980ER
JAHRE:
UNERLEDIGTE
KOLONIALGESCHICHTE?
.
230
FALLBEISPIEL:
LERNBUCH
NAMIBIA
UM
1980
.
235
1.6
ENDE
DER
1980ER
JAHRE
BIS
1995:
DOMINANZ
DES
KOLONIALISMUS
.
238
2
VEREINIGTES
KOENIGREICH
.
244
2.1
KRIEGSZEIT
UND
DAS
EMPIRE:
LACK
OF
POPULAER
KNOWLEDGE
AND
INTEREST
.
244
FALLBEISPIEL:
LEAGUE
OF
COLOURED
PEOPLES
UND
ANDERE
PERSPEKTIVEN
AUF
RACE
RELATIONS
.
248
2.2
DIE
NACHKRIEGSZEIT:
VOM
BRITISH
EMPIRE
ZUM
COMMONWEALTH
OF
NATIONS
.
252
FALLBEISPIEL:
AFRICAN
WRITERS
SERIES
UND
DIE
NEUE
AUFMERKSAMKEIT
AB
1962
.
261
2.3
DIE
1960ER
JAHRE:
OEFFNUNG
DES
DISKURSFELDS
UND
DIE
ENTDECKUNG
DER
AFRIKANISCHEN
GESCHICHTE
.
265
FALLBEISPIEL:
DAS
VCOAD
UND
DIE
KOORDINIERUNG
DER
DEVELOPMENT
EDUCATION
1965-1975
.
272
2.4
DIE
1970ER
JAHRE:
IM
ZEICHEN
DER
ENTWICKLUNG
.
277
FALLBEISPIEL:
RUECKZUGSGEFECHTE.
DIE
DEBATTE
UM
BASIL
DAVIDSONS
DISCOVERING
AFRICA
'
S
PAST
1978-1980
.
282
2.5
ENDE
DER
1970ER
BIS
IN
DIE
FRUEHEN
1990ER
JAHRE:
RACE
.
285
FALLBEISPIEL:
DIE
BLACK
&
ASIAN
STUDIES
ASSOCIATION
.
289
INHALT
7
3
INTERNATIONALE
DEBATTEN
.
294
3.1
NACHKRIEGSZEIT:
WIEDERBELEBEN
EINER
INTERNATIONALEN
DISKUSSION
.
296
3.2
AB
DEN
1960ER
JAHREN:
GEOGRAFISCHE
AUSWEITUNG,
THEMATISCHE
VERTIEFUNG
UND
OEFFNUNG
DER
PERSPEKTIVE
.
304
3.3
ENDE
DES
KALTEN
KRIEGS
.
322
4
ZWISCHENFAZIT:
SCHULBUECHER
UND
POLITISCHE
DEBATTEN
ALS
RESSOURCEN
FUEREINANDER
.
323
4.1
KONJUNKTUREN
UND
AKTEURE
DES
AFRIKAWISSENS
.
324
4.2
NETZWERKBILDUNG
UND
RELEVANZ
.
329
4.3
VERWOBENE
WISSENSBESTAENDE
.
333
IV
AFRIKAWISSEN
IM
SCHULBUCH
.
337
1
GEOGRAFISCHE
UND
POLITISCHE
KATEGORISIERUNG
AFRIKAS
.
338
1.1
BUNDESREPUBLIK
DEUTSCHLAND
.
339
1.2
ENGLAND
.
349
2
BIOLOGISCHE
UND
KULTURELLE
KATEGORISIERUNG
DER
AFRIKANISCHEN
BEVOELKERUNG
.
355
2.1
BUNDESREPUBLIK
DEUTSCHLAND
.
357
2.2
ENGLAND
.
374
3
WISSEN
UEBER
DIE
VORKOLONIALE
GESCHICHTE
AFRIKAS
.
384
3.1
BUNDESREPUBLIK
DEUTSCHLAND
.
385
3.2
ENGLAND
.
395
4
WISSEN
UEBER
KOLONIALE
GEWALT
.
406
4.1
BUNDESREPUBLIK
DEUTSCHLAND
.
407
4.2
ENGLAND
.
425
5
WISSEN
UEBER
ENTWICKLUNGSPOLITIK
.
435
5.1
BUNDESREPUBLIK
DEUTSCHLAND
.
437
5.2
ENGLAND
.
451
6
ZWISCHENFAZIT:
SCHULBUECHER
ALS
KULTURELLE
MOMENTAUFNAHMEN
.
.
.
462
6.1
AFRIKAWISSEN
IN
SCHULBUECHERN
.
463
6.2
BEDINGUNGEN
DES
WANDELS
VON
SCHULBUCHWISSEN
.
470
6.3
SCHULBUECHER
ALS
KULTURELLE
MOMENTAUFNAHMEN
.
475
V
FAZIT:
RINGEN
UM
AFRIKAWISSEN
.
479
VI
ANHANG
.
499
1
ARCHIVMATERIAL
.
499
2
EXPERTENGESPRAECHE
.
505
3
SCHULBUECHER
.
506
8
INHALT
4
LEHRPLAENE
UND
EXAM
BOARDS
.
524
5
LITERATUR
.
524
ABKUERZUNGEN
.
557
DANK
.
559 |
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