Verfügbarkeit: Praxisratgeber Binnendifferenzierung GS

Praxisratgeber Binnendifferenzierung GS: Unterricht organisieren - Methoden anwenden - Stolperfallen vermeiden (Klasse 1-4)

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Holl, Annette (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Hamburg AOL-Verlag in der AAP Lehrerwelt GmbH 2021
Ausgabe:	1. Auflage
Schlagworte:	Individualität Schüler Lerngruppe Offener Unterricht Grundschule Methoden & Projekte 1. bis 4. Klasse Lehrmethoden
Online-Zugang:	Inhaltstext Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	104 Seiten 24.1 cm x 17.1 cm, 212 g Enthält: Online-Ressource
ISBN:	9783403106838 3403106837

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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS VORWORT / HINWEISE FUER LEHRKRAEFTE ....................................................................... 5 BEGRIFFSKLAERUNG: WAS BEDEUTET DAS DENN EIGENTLICH?! .................................... 7 WIE SETZT SICH EINE GRUNDSCHULKLASSE ZUSAMMEN? ......................................... 13 LERNSCHWACHE/R SCHUELERIN ODER SCHUELER ........................................................ 13 SCHUELERIN ODER SCHUELER MIT EINER LERNSTOERUNG ............................................... 14 SCHUELERIN ODER SCHUELER MIT EINER PSYCHISCHEN AUFFAELLIGKEIT ........................ 15 LEISTUNGSSTARKE UND MOTIVIERTE SCHUELERIN ODER SCHUELER ................................ 15 SCHUELERIN ODER SCHUELER MIT HERAUSFORDERNDEM VERHALTEN ............................ 16 SCHUELERIN ODER SCHUELER MIT MIGRATIONSHINTERGRUND ....................................... 16 DIE NEUE ROLLE DER LEHRKRAFT ................................................................................. 17 BESTANDSAUFNAHME IN DER EIGENEN LERNGRUPPE ................................................. 20 BLATT-PAPIER-BEOBACHTUNG ............................................................................... 20 STRICHLISTEN-BEOBACHTUNG ................................................................................. 21 BEOBACHTUNGSBOGEN ........................................................................................ 22 HEFTKONTROLLEN ................................................................................................... 23 WIE KANN DER HETEROGENITAET IN EINER LERNGRUPPE BEGEGNET WERDEN? ......... 24 DIFFERENZIERUNG IM FRONTALUNTERRICHT .............................................................. 25 OEFFNUNG DES UNTERRICHTS .................................................................................. 28 SYSTEMATISCHES LERNEN MIT EINEM WOCHENPLAN ........................................... 29 KOOPERATIVES LERNEN IN TEAMS ....................................................................... 31 HANDLUNGSORIENTIERTES LERNEN ......................................................................... 34 PROJEKTORIENTIERTES LERNEN ................................................................................ 37 LERNEN AUF ANDERE ART ...................................................................................... 40 DAS PASSENDE SETTING FUER DEN OFFENEN UNTERRICHT ........................................... 44 AUSTAUSCH IM KOLLEGIUM .................................................................................. 44 MATERIALBESCHAFFUNG ........................................................................................ 44 KLASSENRAUMGESTALTUNG .................................................................................. 46 RAEUMLICHE GEGEBENHEITEN .............................................................................. 47 CLASSROOM MANAGEMENT ................................................................................ 47 3 GUTE RAHMENBEDINGUNGEN FUER OFFENES LERNEN ................................................. 50 KOMPETENZEN BEI DEN SCHULKINDERN ................................................................ 50 LERNFOERDERLICHES KLASSENKLIMA ......................................................................... 5? UNTERSTUETZUNGSSYSTEME IN DER LERNGRUPPE ................................................... 58 KONTROLLMOEGLICHKEITEN ...................................................................................... 61 FEEDBACK ........................................................................................................... 63 LERNEN AUF VERSCHIEDENEN NIVEAUS ..................................................................... 6? NIVEAUANGEPASSTE ZUSATZMATERIALIEN ............................................................ 6? NIVEAUANGEPASSTE ARBEITSAUFTRAEGE ................................................................ 68 INDIVIDUELLES ARBEITEN MIT DIGITALEN MEDIEN ................................................... 71 LEISTUNGSGEMISCHTE TEAMS ............................................................................. 72 NIVEAUANPASSUNG IM HANDLUNGSORIENTIERTEN UNTERRICHT .............................. 73 KORREKTURMOEGLICHKEITEN .................................................................................... 76 NIVEAUDIFFERENZIERTE TEAMPHASEN .................................................................. 77 ALTERNATIVE LEISTUNGSBEWERTUNG ......................................................................... 81 INDIVIDUELLE TESTSITUATIONEN ............................................................................. 81 TESTHAEUFIGKEIT UND BREITES BENOTUNGSSPEKTRUM ........................................... 81 TESTALTERNATIVEN ................................................................................................ 82 TESTANGEBOTE FUER LEISTUNGSSCHWAECHERE KINDER UND KINDER MIT LERNSTOERUNGEN ............................................................................................ 82 ZEIT BEI KLASSENARBEITEN ................................................................................... 84 UNTERSTUETZUNG DURCH WEITERE PERSONEN .............................................................. 86 KOLLEGIUM ........................................................................................................... 86 ELTERN .................................................................................................................. 87 ANDERE LEHRKRAEFTE INNERHALB DER LERNGRUPPE ................................................. 88 WEITERE ERWACHSENE PERSONEN IN DER LERNGRUPPE ......................................... 89 STOLPERFALLEN BEIM OFFENEN LERNEN ..................................................................... 91 DIFFERENZIERUNG 2.0: LERNPLATTFORMEN FUER GRUNDSCHULKINDER UND LEHRKRAEFTE. . 99 ZU GUTER LETZT: NACHWORT ...................................................................................... 101 LITERATUR .................................................................................................................... 102 MEINE ERFAHRUNGEN MIT BINNENDIFFERENZIERTEM UNTERRICHTEN ........................ 104 ZU DIESEM TITEL GIBT ES DIGITALES ZUSATZMATERIAL. 4
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