Klassisch - modern - digital: Fremdsprachunterricht an Hochschulen zwischen Tradition und Moderne : Dokumentation der 30. Arbeitstagung an der Bauhaus-Universität Weimar
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Bochum
AKS-Verlag
2021
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52 |
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Inhaltsverzeichnis Susanne Kirchmeyer Vorwort 10 Elke Rößler Grußwort des AKS eV. zur Eröffnung der 30. AKS-Arbeitstagung in Weimar 2018 14 AG 1 Fabienne Quennet Vorwort 18 Bernhard Flölzel, Gunter Lorenz Languages 'R' Us - Zum sich verändernden Profil von Sprachenzentren 24 Till van Lil Englisch-Fortbildungen für Beschäftigte an der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster 44 Sabina Schaffner Strategie versus Markt: Angebotsplanung für Studierende, Mitarbeitende und Alumni von zwei Hochschulen 53 AG 2 Elke Rößler, Andreas Hettiger Einleitung 72 Sigrid Behrent Steter Tropfen . Entwurf einer language policy für die Universität Paderborn 79
Iris Danowski Ergebnisse des HRK-Workshops „Institutionelle Sprachenpolitik an deutschen Hochschulen“ 85 Claudia Harsch Mehrsprachigkeitspolitik an der Universität Bremen - Umsetzung am FZHB 92 Regina Mügge Die Arbeitsergebnisse der „CercleS Focus Group on Language Policy“ - Zwischenbilanz und Perspektiven 100 Klaus Schwienhorst Institutionelle Sprachenpolitik an der Leibniz Universität Hannover: Große Visionen oder kleine gemeinsame Nenner? 111 AG 3 Maike Engelhardt Einleitung 120 Katrin Koorits, Martin Schönemann Aufbrechung routinierter Lern-Lehrmethoden im studienbegleitenden Deutschunterricht 123 Jana Marková Sprachunterricht mit Geschichten ֊ mit Fokus auf die Grundstufe 130 Jeffrey Purchla, Richard Bland Waving the magic wand 141 Maria Giovanna Tassinari, Bettina Raaf Lernerautonomie fördern: Leitfaden und Umsetzung 161
AG 4 Murray Hill Embedding United Nations Development Goals in University Business English Modules 170 Eric Koenig, Katherine Gürtler Student heterogeneity and English language competence 184 Frank Lauterbach Academic Literacy and Oracy beyond Disciplinary Boundaries: Towards a Conceptual Framework for the Systematic Development of Academic English Curricula 202 Jutta Majcen Fachtextdekodierungskompetenz durch sprachbewussten Fachunterricht in der Berufsschule 215 AG 5 AstridBuschmann-Göbels, Christine Rodewald Einleitung 226 Anna del Negro Sprachenlernen im Museum - klassisch und modern 229 Christine Röll Using Online Cartoon Makers and Animation Programs for Project-Based Learning 242 Irmgard Wanner, Dina Sorom Ein Stationenkonzept als Strukturierungsangebot für kursunabhängiges Sprachenlernen 257
AG 6 Nicola Jordan Einleitung 272 Marion Weerning Der kontrastive Ansatz in der Ausspracheschulung. Am Beispiel von DaF für Lerner mit Italienisch als Muttersprache 277 AG 7 Annekathrin Cornelius, Hans-Joachim Althaus Online- Spracheinstufungstest onSET: Konzeption und Weiterentwicklung 294 Almut Schön Zur Bewertung von mündlichen Kompetenzen im DaF-Unterricht an der Hochschule 301 Anna Soltyska Kulturell heterogene Lernergruppen als Herausforderung für Testentwicklung und Bewertung 318 AG 8 Alexander Grimm Einleitung 330 Ulrike Arras Warum sollen wir das übersetzen!? Ergebnisse aus einer empirischen Studie zu Sprachmittlung und plurilingualen Kompetenzen in mehrsprachigen akademischen Kontexten 333 Marianne Broermaan Sprachliche und interkulturelle Flexibilität durch Mediation ein schwedisch-spanisches Projekt 360
Renate Link Best-Practice-Beispiel der international Language Week (ILW) Including Intercultural Communication an der Hochschule Aschaffenburg Fátima Garcia Manrique, Monika Schelm Sprachen lernen im Tandem: Praktische Umsetzung von verschiedenen Konzepten in den Spanischkursen am Fachsprachenzentrum der Leibniz Universität Hannover Veronika Timpe-L aUghiin, Keelan Ev anini Bridging the gap: Teaching L2 pragmatics to foster intercultural language learning AG 9 Doris Gebert, Ingrid Fandrych Einleitung Paola Cesaroni UNIcert® und die sprachpraktische Ausbildung für Philologie-Studierende Doris Gebert, Olga Holland Sprachpraxis als philologische Teildisziplin ֊ alte und neue Herausforderungen |
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Inhaltsverzeichnis Susanne Kirchmeyer Vorwort 10 Elke Rößler Grußwort des AKS eV. zur Eröffnung der 30. AKS-Arbeitstagung in Weimar 2018 14 AG 1 Fabienne Quennet Vorwort 18 Bernhard Flölzel, Gunter Lorenz Languages 'R' Us - Zum sich verändernden Profil von Sprachenzentren 24 Till van Lil Englisch-Fortbildungen für Beschäftigte an der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster 44 Sabina Schaffner Strategie versus Markt: Angebotsplanung für Studierende, Mitarbeitende und Alumni von zwei Hochschulen 53 AG 2 Elke Rößler, Andreas Hettiger Einleitung 72 Sigrid Behrent Steter Tropfen . Entwurf einer language policy für die Universität Paderborn 79
Iris Danowski Ergebnisse des HRK-Workshops „Institutionelle Sprachenpolitik an deutschen Hochschulen“ 85 Claudia Harsch Mehrsprachigkeitspolitik an der Universität Bremen - Umsetzung am FZHB 92 Regina Mügge Die Arbeitsergebnisse der „CercleS Focus Group on Language Policy“ - Zwischenbilanz und Perspektiven 100 Klaus Schwienhorst Institutionelle Sprachenpolitik an der Leibniz Universität Hannover: Große Visionen oder kleine gemeinsame Nenner? 111 AG 3 Maike Engelhardt Einleitung 120 Katrin Koorits, Martin Schönemann Aufbrechung routinierter Lern-Lehrmethoden im studienbegleitenden Deutschunterricht 123 Jana Marková Sprachunterricht mit Geschichten ֊ mit Fokus auf die Grundstufe 130 Jeffrey Purchla, Richard Bland Waving the magic wand 141 Maria Giovanna Tassinari, Bettina Raaf Lernerautonomie fördern: Leitfaden und Umsetzung 161
AG 4 Murray Hill Embedding United Nations Development Goals in University Business English Modules 170 Eric Koenig, Katherine Gürtler Student heterogeneity and English language competence 184 Frank Lauterbach Academic Literacy and Oracy beyond Disciplinary Boundaries: Towards a Conceptual Framework for the Systematic Development of Academic English Curricula 202 Jutta Majcen Fachtextdekodierungskompetenz durch sprachbewussten Fachunterricht in der Berufsschule 215 AG 5 AstridBuschmann-Göbels, Christine Rodewald Einleitung 226 Anna del Negro Sprachenlernen im Museum - klassisch und modern 229 Christine Röll Using Online Cartoon Makers and Animation Programs for Project-Based Learning 242 Irmgard Wanner, Dina Sorom Ein Stationenkonzept als Strukturierungsangebot für kursunabhängiges Sprachenlernen 257
AG 6 Nicola Jordan Einleitung 272 Marion Weerning Der kontrastive Ansatz in der Ausspracheschulung. Am Beispiel von DaF für Lerner mit Italienisch als Muttersprache 277 AG 7 Annekathrin Cornelius, Hans-Joachim Althaus Online- Spracheinstufungstest onSET: Konzeption und Weiterentwicklung 294 Almut Schön Zur Bewertung von mündlichen Kompetenzen im DaF-Unterricht an der Hochschule 301 Anna Soltyska Kulturell heterogene Lernergruppen als Herausforderung für Testentwicklung und Bewertung 318 AG 8 Alexander Grimm Einleitung 330 Ulrike Arras Warum sollen wir das übersetzen!? Ergebnisse aus einer empirischen Studie zu Sprachmittlung und plurilingualen Kompetenzen in mehrsprachigen akademischen Kontexten 333 Marianne Broermaan Sprachliche und interkulturelle Flexibilität durch Mediation ein schwedisch-spanisches Projekt 360
Renate Link Best-Practice-Beispiel der international Language Week (ILW) Including Intercultural Communication an der Hochschule Aschaffenburg Fátima Garcia Manrique, Monika Schelm Sprachen lernen im Tandem: Praktische Umsetzung von verschiedenen Konzepten in den Spanischkursen am Fachsprachenzentrum der Leibniz Universität Hannover Veronika Timpe-L aUghiin, Keelan Ev anini Bridging the gap: Teaching L2 pragmatics to foster intercultural language learning AG 9 Doris Gebert, Ingrid Fandrych Einleitung Paola Cesaroni UNIcert® und die sprachpraktische Ausbildung für Philologie-Studierende Doris Gebert, Olga Holland Sprachpraxis als philologische Teildisziplin ֊ alte und neue Herausforderungen |
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