Mehrsprachigkeit, interkulturelle Kommunikation, Sprachvermittlung: internationale Perspektiven auf DaF und Herkunftssprachen:
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Format: | Tagungsbericht Buch |
Sprache: | English German |
Veröffentlicht: |
Berlin
Peter Lang
[2021]
|
Schriftenreihe: | Hildesheimer Schriften zur Interkulturellen Kommunikation
Band 10 |
Schlagworte: | |
Online-Zugang: | Inhaltstext https://www.peterlang.com/view/product/95224?format=HC Inhaltsverzeichnis |
Beschreibung: | 353 Seiten Illustrationen, Diagramme 21 cm x 14.8 cm, 529 g |
ISBN: | 9783631795453 |
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adam_text | Inhaltsverzeichnis Beatrix Kreß, Katsiaryna Roeder, Kathrin Schweiger und Ksenija Vossmiller Mehrsprachigkeit, Interkulturelle Kommunikation, Sprachvermittlung: Internationale Perspektiven auf DaF und Herkunftssprachen........................9 Natalia Ermakova und Manuel Rommel In Russland geboren, Russland studieren, Russland verstehen? Transnationale Identitäten als Herausforderung und Chance bei Studierenden des Studiengangs „Interdisziplinäre Russlandstudien“...........15 Irina Ushanova Deutsch als Fremd- und Herkunftssprache in international ausgerichteten Studiengängen an russischen Universitäten ..........................33 Katja Wermbter Mehrsprachiges Handeln in Hochschulkolloquien von .selbstverständlich bis .nicht sagbar ..................................................... 45 Stephan Schlickau Mehrsprachigkeit und Internationalisierung ein ungleich diskutiertes Paar..........................................................................61 Bohdana Labinska und Zhanna Cherska Mehrsprachigkeit beim Erwerb der Zweitfremdsprache (Deutsch nach Englisch) in allgemeinbildenden Bildungseinrichtungen der Ukraine ........ 79 Grit Mehlhorn Unterricht in der Herkunftssprache: Aspekte der Vermittlung .................... 95 Sonja Wodnek und Emmanuelle Gravier-Berger Mutig voneinander lernen ֊ Institution Schule im Widerspruch zwischen Gleichheit und Ungleichheit......................................... 113 Roswitha Althoff Sprachtypische Produktionsstrategien im Anfängerunterricht Deutsch als
Fremdsprache............................................................................ 123
6 Inhaltsverzeichnis Ulrike Simon Gleich und gleich gesellt sich gern: Phraseologische Kompetenz als Ressource im Fremdsprachenunterricht....................................................... 139 Anna-Lena Scherger und Katrin Schmitz Grammatical maintenance of heritage Italian in Germany: Empirical evidence from subject and object realization, gender, and number agreement.................................................................................. 157 Aliou Pouye Die Vermittlung des Deutschen als Fremdsprache in einem „doppelt“ mehrsprachigen Kontext am Beispiel Senegals........................... 175 Louis Ndong DaF-Unterricht im Kontext eines multilingualen Sprachgebrauchs im Senegal: zwischen Sprachvermittlung und Übersetzung.............................. 191 Cheikh Anta Babou Landeskundevermittlung (DaF): im Lehrwerk und in der Ausbildung am Beispiel des Senegals .......................................................... 205 Robson Carapeto-Conceição Identitätslabor Auslandsschule: Sprachenpolitik, Einstellungen und Werte im institutioneilen Diskurs einer brasilianischen Begegnungsschule........................................................................................ 223 Rahaf Farag Kommunikative Verfahren beim Telefondolmetschen Arabisch-Deutsch in der institutionellen Kommunikation mit Geflüchteten.......................... 241 Nawal Msellek Mehrsprachige kommunikative Strukturen im DaZ-Orientierungskurs .... 271 Galina Puijata Mehrsprachigkeit als Regelfall - Eine Mehrebenen-Analyse zum Wandel monolingualer Normalitätsvorstellungen in Bildungskontexten
Studien mit mehrsprachigen Lehrkräften in Israel..................................... 293
Inhaltsverzeichnis Marta García García Lebensweltliche und institutionelle Mehrsprachigkeit: Synergieeffekte einer Verbindung ................................................................ 315 Kersten Sven Roth Jenseits der Kompetenz: Diskurse, Einstellungen und Positionierungen im Kontext von Mehrsprachigkeit...................................333 7
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Inhaltsverzeichnis Beatrix Kreß, Katsiaryna Roeder, Kathrin Schweiger und Ksenija Vossmiller Mehrsprachigkeit, Interkulturelle Kommunikation, Sprachvermittlung: Internationale Perspektiven auf DaF und Herkunftssprachen.9 Natalia Ermakova und Manuel Rommel In Russland geboren, Russland studieren, Russland verstehen? Transnationale Identitäten als Herausforderung und Chance bei Studierenden des Studiengangs „Interdisziplinäre Russlandstudien“.15 Irina Ushanova Deutsch als Fremd- und Herkunftssprache in international ausgerichteten Studiengängen an russischen Universitäten .33 Katja Wermbter Mehrsprachiges Handeln in Hochschulkolloquien von .selbstverständlich' bis .nicht sagbar . 45 Stephan Schlickau Mehrsprachigkeit und Internationalisierung ein ungleich diskutiertes Paar.61 Bohdana Labinska und Zhanna Cherska Mehrsprachigkeit beim Erwerb der Zweitfremdsprache (Deutsch nach Englisch) in allgemeinbildenden Bildungseinrichtungen der Ukraine . 79 Grit Mehlhorn Unterricht in der Herkunftssprache: Aspekte der Vermittlung . 95 Sonja Wodnek und Emmanuelle Gravier-Berger Mutig voneinander lernen ֊ Institution Schule im Widerspruch zwischen Gleichheit und Ungleichheit. 113 Roswitha Althoff Sprachtypische Produktionsstrategien im Anfängerunterricht Deutsch als
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6 Inhaltsverzeichnis Ulrike Simon Gleich und gleich gesellt sich gern: Phraseologische Kompetenz als Ressource im Fremdsprachenunterricht. 139 Anna-Lena Scherger und Katrin Schmitz Grammatical maintenance of heritage Italian in Germany: Empirical evidence from subject and object realization, gender, and number agreement. 157 Aliou Pouye Die Vermittlung des Deutschen als Fremdsprache in einem „doppelt“ mehrsprachigen Kontext am Beispiel Senegals. 175 Louis Ndong DaF-Unterricht im Kontext eines multilingualen Sprachgebrauchs im Senegal: zwischen Sprachvermittlung und Übersetzung. 191 Cheikh Anta Babou Landeskundevermittlung (DaF): im Lehrwerk und in der Ausbildung am Beispiel des Senegals . 205 Robson Carapeto-Conceição Identitätslabor Auslandsschule: Sprachenpolitik, Einstellungen und Werte im institutioneilen Diskurs einer brasilianischen Begegnungsschule. 223 Rahaf Farag Kommunikative Verfahren beim Telefondolmetschen Arabisch-Deutsch in der institutionellen Kommunikation mit Geflüchteten. 241 Nawal Msellek Mehrsprachige kommunikative Strukturen im DaZ-Orientierungskurs . 271 Galina Puijata Mehrsprachigkeit als Regelfall - Eine Mehrebenen-Analyse zum Wandel monolingualer Normalitätsvorstellungen in Bildungskontexten
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