Konfliktkultur in der Schule entwickeln: wie Demokratiebildung gelingt
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Stuttgart
Verlag W. Kohlhammer
2021
|
| Ausgabe: | 1. Auflage |
| Schriftenreihe: | Brennpunkt Schule
|
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 178 Seiten Illustrationen 20.4 cm x 14 cm, 219 g |
| ISBN: | 9783170376359 3170376357 |
Internformat
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|---|---|
| adam_text | INHALT
9
EINLEITUNG
UND
DANKSAGUNG
1
AKTUELLE
GESELLSCHAFTLICHE
PHAENOMENE
UND
HERAUSFORDERUNGEN
IM
KONTEXT
VON
SCHULE
13
1.1
CORONA
UND
DIE
FOLGEN
14
1.2
VERSCHWOERUNGSIDEOLOGIEN
17
1.3
ANTISEMITISMUS
18
1.4
RASSISMUS
23
EXKURS:
ABGRENZUNG
VON
ANTISEMITISMUS
UND
RASSISMUS
25
1.5
GRUPPENBEZOGENE
MENSCHENFEINDLICHKEIT
26
1.6
DEMOKRATIEFEINDLICHKEIT/POPULISMUS
27
1.7
POLITIKVERDROSSENHEIT
29
1.8
EXTREMISMUS
30
1.8.1
RECHTSEXTREMISMUS
31
1.8.2
ISLAMISTISCHER
EXTREMISMUS
36
1.8.3
LINKSEXTREMISMUS
40
1.9
GEWALT
AN
SCHULEN/MOBBING
41
1.10
GEWALT
IM
INTERNET/CYBERMOBBING
43
1.11
SEXUALISIERTE
GEWALT
44
1.12
GEWALT
GEGEN
LEHRKRAEFTE
46
1.13
STOERUNGEN
IM
UNTERRICHT
47
1.14
SUCHT
UND
ANDERE
FORMEN
DER
GESUNDHEITS
SCHAEDIGUNGEN
48
1.15
GLOBALISIERUNG
50
5
GRUNDSAETZLICHE
STRATEGIEN
DER
BEWAELTIGUNG
52
2
2.1
MENSCHENRECHTSBASIERTES
MITEINANDER
AUF
DER
GRUNDLAGE
DER
KINDERRECHTE
53
2.2
DEMOKRATIEBILDUNG/DEMOKRATIEPAEDAGOGIK
59
EXKURS:
ZUM
VERHAELTNIS
VON
DEMOKRATIEPAEDAGOGIK
UND
POLITISCHER
BILDUNG
UND
PRAEVENTION
67
2.3
SCHULKULTUR
UND
HALTUNG
68
2.4
INTERKULTURELLES
UND
TRANSKULTURELLES
LERNEN
73
2.5
2.6
KONSTRUKTIVE
KONFLIKTBEARBEITUNG
UND
MEDIATION
DEMOKRATISCHE
SCHULENTWICKLUNG
76
82
2.6.1
2.6.2
ZUR
BEDEUTUNG
DEMOKRATISCHER
SCHUL
ENTWICKLUNG
WAS
IST
SCHULENTWICKLUNG
82
83
2.6.3
INSTRUMENTE
DEMOKRATISCHER
SCHUL
ENTWICKLUNG
87
3
HANDLUNGSOPTIONEN
IN
DER
SCHULE
91
3.1
DER
KLASSENRAT
91
3.2
DIALOGVERFAHREN
94
3.3
DILEMMA-DIALOGE
97
3.4
DEMOKRATIETRAINING
98
3.5
SV-ARBEIT
UND
ANDERE
FORMEN
DER
SCHUELER
PARTIZIPATION
100
3.6
DISKURSIVE
VERFAHREN:
JUST
COMMUNITY,
DELIBERATION,
JUGEND
DEBATTIERT
103
3.7
KOOPERATIVES
LERNEN
104
3.8
PEERGROUP-EDUCATION
(PGE)
105
3.9
SCHUELER-FEEDBACK
UND
PARTIZIPATIVE
FORMEN
DER
LEISTUNGSBEURTEILUNG
107
3.10
LIONS-QUEST-PROGRAMM
ERWACHSEN
HANDELN
109
3.11
PROJEKTLERNEN
109
6
3.12
SOZIALES
LERNEN
ALS
PRAEVENTION
110
3.13
LERNEN
DURCH
ENGAGEMENT
-
SERVICE
LEARNING
112
3.14
FOERDERPROGRAMME
UND
AUSSCHREIBUNGEN
114
3.14.1
DAS
FOERDERPROGRAMM
DEMOKRATISCH
HANDELN
114
3.14.2
DER
DEUTSCHE
SCHULPREIS
116
4
U
NTERSTUETZU
NGSANGEBOTE
118
4.1
CORONA-PANDEMIE
SOWIE
VERSCHWOERUNGS
IDEOLOGIEN
118
4.2
ANTISEMITISMUS
120
4.3
ANTIZIGANISMUS
123
4.4
BERATUNGSSTELLEN
RASSISMUS
IN
SCHULEN
124
4.5
HASS
IM
NETZ
125
4.6
RECHTSEXTREMISMUS
126
4.7
ISLAMISTISCHER
EXTREMISMUS
127
4.8
GEWALTPRAEVENTION/MOBBING-INTERVENTION
129
4.9
MEDIENKOMPETENZ
UND
UMGANG
MIT
CYBERMOBBING
133
4.10.
SEXUELLE
GEWALT
133
4.11.
GLOBALISIERUNG
134
4.12.
DEMOKRATIEBILDUNG
IN
DER
LEHRKRAEFTEBILDUNG
134
4.13
BUNDESWEITE
STRUKTUREN
DEMOKRATIELERNEN
135
4.14
DEUTSCHE
GESELLSCHAFT
FUER
DEMOKRATIE
PAEDAGOGIK
(DEGEDE)
UND
MAKISTA
137
4.15.
MOOC
(MASSIVE
OPEN
ONLINE
COURSE
DEMOKRATIEBILDUNG)
138
5
METHODENTEIL
140
5.1
NICHT-VERLETZENDE
AERGERMITTEILUNG
141
5.2
AKTIVES
ZUHOEREN
143
7
5.3
GLUECKSFRAGE
ODER
VON
BEDUERFNISSEN
ZUM
GRUNDGESETZ
146
5.4
VERHAELTNISMAESSIGKEITSBAROMETER
ZU
CORONA
MASSNAHMEN
148
5.5
DILEMMA
DIALOG
152
6
ZUSAMMENFASSUNG
UND
FAZIT
158
7
ANHANG
161
1
THESENPAPIER
ZU
DEMOKRATIEKOMPETENZEN
161
DEMOKRATIEKOMPETENZEN?
....
AUS
DER
PERSPEKTIVE
VON
UNTERRICHT
UND
SCHULE
-
EIN
THESENPAPIER
VON
WOLFGANG
BEUTEL
UND
MARKUS
GLOE
161
2
MAGDEBURGER
MANIFEST
163
MAGDEBURGER
MANIFEST
163
3
FRAGEBOEGEN
ZUM
FEEDBACK
167
PLANUNGSRASTER
ZUR
ERHEBUNG
UND
AUSWERTUNG
DES
FEEDBACKS
167
LITERATUR
170
8
|
| adam_txt |
INHALT
9
EINLEITUNG
UND
DANKSAGUNG
1
AKTUELLE
GESELLSCHAFTLICHE
PHAENOMENE
UND
HERAUSFORDERUNGEN
IM
KONTEXT
VON
SCHULE
13
1.1
CORONA
UND
DIE
FOLGEN
14
1.2
VERSCHWOERUNGSIDEOLOGIEN
17
1.3
ANTISEMITISMUS
18
1.4
RASSISMUS
23
EXKURS:
ABGRENZUNG
VON
ANTISEMITISMUS
UND
RASSISMUS
25
1.5
GRUPPENBEZOGENE
MENSCHENFEINDLICHKEIT
26
1.6
DEMOKRATIEFEINDLICHKEIT/POPULISMUS
27
1.7
POLITIKVERDROSSENHEIT
29
1.8
EXTREMISMUS
30
1.8.1
RECHTSEXTREMISMUS
31
1.8.2
ISLAMISTISCHER
EXTREMISMUS
36
1.8.3
LINKSEXTREMISMUS
40
1.9
GEWALT
AN
SCHULEN/MOBBING
41
1.10
GEWALT
IM
INTERNET/CYBERMOBBING
43
1.11
SEXUALISIERTE
GEWALT
44
1.12
GEWALT
GEGEN
LEHRKRAEFTE
46
1.13
STOERUNGEN
IM
UNTERRICHT
47
1.14
SUCHT
UND
ANDERE
FORMEN
DER
GESUNDHEITS
SCHAEDIGUNGEN
48
1.15
GLOBALISIERUNG
50
5
GRUNDSAETZLICHE
STRATEGIEN
DER
BEWAELTIGUNG
52
2
2.1
MENSCHENRECHTSBASIERTES
MITEINANDER
AUF
DER
GRUNDLAGE
DER
KINDERRECHTE
53
2.2
DEMOKRATIEBILDUNG/DEMOKRATIEPAEDAGOGIK
59
EXKURS:
ZUM
VERHAELTNIS
VON
DEMOKRATIEPAEDAGOGIK
UND
POLITISCHER
BILDUNG
UND
PRAEVENTION
67
2.3
SCHULKULTUR
UND
HALTUNG
68
2.4
INTERKULTURELLES
UND
TRANSKULTURELLES
LERNEN
73
2.5
2.6
KONSTRUKTIVE
KONFLIKTBEARBEITUNG
UND
MEDIATION
DEMOKRATISCHE
SCHULENTWICKLUNG
76
82
2.6.1
2.6.2
ZUR
BEDEUTUNG
DEMOKRATISCHER
SCHUL
ENTWICKLUNG
WAS
IST
SCHULENTWICKLUNG
82
83
2.6.3
INSTRUMENTE
DEMOKRATISCHER
SCHUL
ENTWICKLUNG
87
3
HANDLUNGSOPTIONEN
IN
DER
SCHULE
91
3.1
DER
KLASSENRAT
91
3.2
DIALOGVERFAHREN
94
3.3
DILEMMA-DIALOGE
97
3.4
DEMOKRATIETRAINING
98
3.5
SV-ARBEIT
UND
ANDERE
FORMEN
DER
SCHUELER
PARTIZIPATION
100
3.6
DISKURSIVE
VERFAHREN:
JUST
COMMUNITY,
DELIBERATION,
JUGEND
DEBATTIERT
103
3.7
KOOPERATIVES
LERNEN
104
3.8
PEERGROUP-EDUCATION
(PGE)
105
3.9
SCHUELER-FEEDBACK
UND
PARTIZIPATIVE
FORMEN
DER
LEISTUNGSBEURTEILUNG
107
3.10
LIONS-QUEST-PROGRAMM
ERWACHSEN
HANDELN
109
3.11
PROJEKTLERNEN
109
6
3.12
SOZIALES
LERNEN
ALS
PRAEVENTION
110
3.13
LERNEN
DURCH
ENGAGEMENT
-
SERVICE
LEARNING
112
3.14
FOERDERPROGRAMME
UND
AUSSCHREIBUNGEN
114
3.14.1
DAS
FOERDERPROGRAMM
DEMOKRATISCH
HANDELN
114
3.14.2
DER
DEUTSCHE
SCHULPREIS
116
4
U
NTERSTUETZU
NGSANGEBOTE
118
4.1
CORONA-PANDEMIE
SOWIE
VERSCHWOERUNGS
IDEOLOGIEN
118
4.2
ANTISEMITISMUS
120
4.3
ANTIZIGANISMUS
123
4.4
BERATUNGSSTELLEN
RASSISMUS
IN
SCHULEN
124
4.5
HASS
IM
NETZ
125
4.6
RECHTSEXTREMISMUS
126
4.7
ISLAMISTISCHER
EXTREMISMUS
127
4.8
GEWALTPRAEVENTION/MOBBING-INTERVENTION
129
4.9
MEDIENKOMPETENZ
UND
UMGANG
MIT
CYBERMOBBING
133
4.10.
SEXUELLE
GEWALT
133
4.11.
GLOBALISIERUNG
134
4.12.
DEMOKRATIEBILDUNG
IN
DER
LEHRKRAEFTEBILDUNG
134
4.13
BUNDESWEITE
STRUKTUREN
DEMOKRATIELERNEN
135
4.14
DEUTSCHE
GESELLSCHAFT
FUER
DEMOKRATIE
PAEDAGOGIK
(DEGEDE)
UND
MAKISTA
137
4.15.
MOOC
(MASSIVE
OPEN
ONLINE
COURSE
DEMOKRATIEBILDUNG)
138
5
METHODENTEIL
140
5.1
NICHT-VERLETZENDE
AERGERMITTEILUNG
141
5.2
AKTIVES
ZUHOEREN
143
7
5.3
GLUECKSFRAGE
ODER
VON
BEDUERFNISSEN
ZUM
GRUNDGESETZ
146
5.4
VERHAELTNISMAESSIGKEITSBAROMETER
ZU
CORONA
MASSNAHMEN
148
5.5
DILEMMA
DIALOG
152
6
ZUSAMMENFASSUNG
UND
FAZIT
158
7
ANHANG
161
1
THESENPAPIER
ZU
DEMOKRATIEKOMPETENZEN
161
DEMOKRATIEKOMPETENZEN?
.
AUS
DER
PERSPEKTIVE
VON
UNTERRICHT
UND
SCHULE
-
EIN
THESENPAPIER
VON
WOLFGANG
BEUTEL
UND
MARKUS
GLOE
161
2
MAGDEBURGER
MANIFEST
163
MAGDEBURGER
MANIFEST
163
3
FRAGEBOEGEN
ZUM
FEEDBACK
167
PLANUNGSRASTER
ZUR
ERHEBUNG
UND
AUSWERTUNG
DES
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