Verfügbarkeit: Berufs- und Studienorientierung am Gymnasium

Berufs- und Studienorientierung am Gymnasium: eine empirische Untersuchung zum Berufswahlprozess bayerischer Gymnasiasten sowie Darstellung und Vergleich der Vorgaben sämtlicher Bundesländer Deutschlands anhand ausgewählter Aspekte

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Langmajer, Anja 1986- (VerfasserIn)
Format:	Abschlussarbeit Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Erlangen FAU University Press 2021
Schriftenreihe:	FAU Lehren und Lernen Band 6
Schlagworte:	Studienfachwahl Gymnasiast Berufsorientierung Berufswahl Gymnasium Bayern Deutschland Berufliche Orientierung Berufsorientierungsunterricht Unterricht Berufswahlprozess Berufswahltheorien Hochschulschrift
Online-Zugang:	Volltext Volltext Volltext Volltext Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	xix, 501 Seiten Illustrationen, Diagramme 21 cm x 14.8 cm, 958 g
ISBN:	9783961474530 3961474532 9783961474547
DOI:	10.25593/978-3-96147-454-7

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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS ABBILDUNGSVERZEICHNIS .............................................................................. XI TABELLENVERZEICHNIS ................................................................................ XIII ABKUERZUNGSVERZEICHNIS ........................... XV GENDERHINWEIS ......................................................................................... XIX VORWORT ....................................................................................................... I 1 EINLEITUNG .................................................................................................. 5 1.1 THEMENSUCHE ...................................................................................... 6 1.2 PROBLEMSTELLUNG UND STAND DER FORSCHUNG ...................................... 7 1.3 AUFBAU UND ZIELSETZUNG .................................................................... 11 2 BEGRIFFSKLAERUNGEN .................................................................................... 15 2.1 BERUFSWAHL) ....................................................................................... 15 2.2 BERUFSWAHLREIFE VS. BERUFSWAHLKOMPETENZ ..................................... 17 2.3 BERUFLICHE ORIENTIERUNG, BERUFS UND STUDIENORIENTIERUNG ............ 17 2.4 BERUFSBERATUNG ................................................................................ 20 3 THEORETISCHE GRUNDLAGEN ...................................................................... 21 3.1 HISTORIE DER BERUFSWAHL .................................................................... 21 3.2 KLASSISCHE BERUFSWAHLTHEORIEN ....................................................... 25 3.2.1 BERUFS UND STUDIENORIENTIERUNG ALS ENTSCHEIDUNGSPROZESS... 27 3.2.1.1 BESCHREIBUNG DES KONZEPTS ..................................................... 27 3.2.1.2 EMPIRISCHE BEFUNDE ZUR BERUFSWAHL ALS ENTSCHEIDUNGSPROZESS ........................................................................ 37 3.2.1.3 KONSEQUENZEN FUER DIE PRAXIS ................................................... 43 3.2.2 BERUFS UND STUDIENORIENTIERUNG ALS ENTWICKLUNGSPROZESS. ...46 3.2.2.1 BESCHREIBUNG DES KONZEPTS ................................................... 46 3.2.2.2 EMPIRISCHE BEFUNDE ZUR BERUFSWAHL ALS ENTWICKLUNGSPROZESS ............................................................................................................. 52 3.2.2.3 KONSEQUENZEN FUER DIE PRAXIS .................................................. 56 III 3.2.3 BERUFS UND STUDIENORIENTIERUNG ALS MATCHING-PROZESS 58 3.2.3.1 BESCHREIBUNG DES KONZEPTS 58 3.2.3.2 EMPIRISCHE BEFUNDE ZUR BERUFSWAHL ALS MATCHING-PROZESS 63 3.2.3.3 KONSEQUENZEN FUER DIE PRAXIS 65 3.2.4 BERUFS UND STUDIENORIENTIERUNG ALS ALLOKATIONSPROZESS 67 3.2.4.1 BESCHREIBUNG DES KONZEPTS 67 3.2.4.2 EMPIRISCHE BEFUNDE ZUR BERUFSWAHL ALS ALLOKATIONSPROZESS 70 3-2.4.3 KONSEQUENZEN FUER DIE PRAXIS 71 3.2.5 DIE BERUFSWAHL ALS SOZIALER LERNPROZESS 72 3.2.5.1 BESCHREIBUNG DES KONZEPTS 72 3.2.5.2 EMPIRISCHE BEFUNDE ZUR BERUFSWAHL ALS SOZIALER LERNPROZESS 78 3.2.5.3 KONSEQUENZEN FUER DIE PRAXIS 82 3.3 NEUERE BERUFSWAHLTHEORIEN 84 3.3.1 KONSTRUKTIVISTISCHE LAUFBAHNENTWICKLUNG 86 3.3.2 DER LIFE-DESIGNING-ANSATZ 87 3.3.3 DAS KOOPERATIONSMODELL 90 3.3.4 EMPIRISCHE BEFUNDE UND KONSEQUENZEN FUER DIE PRAXIS 93 3.4 DER WUNSCH NACH EINER EINHEITLICHEN THEORIE ZUR BERUFSWAHL .. 96 3.5 EINORDNUNG DER ARBEIT 97 4 BERUFS UND STUDIENORIENTIERUNG AM BAYERISCHEN GYMNASIUM 101 4.1 RECHTLICHE GRUNDLAGEN 101 4.2 BERUFS UND STUDIENORIENTIERUNG IM BAYERISCHEN LEHRPLAN 103 4.2.1 BERUFS UND STUDIENORIENTIERUNG IN DER GYMNASIALEN UNTER UND MITTELSTUFE 103 4.2.2 BERUFS UND STUDIENORIENTIERUNG IN DER GYMNASIALEN OBERSTUFE 107 4.2.3 DER LEHRPLANPLUS FUER DAS NEUE BAYERISCHE G9 110 IV 4.3 DIE FUNKTION DER YYKOORDINATION DER BERUFLICHEN ORIENTIERUNG . 111 4.4 AUS UND WEITERBILDUNG DER GYMNASIALLEHRER IM BEREICH BUS ...114 4.5 BEISPIELE FUER AUSSERSCHULISCHE KOOPERATIONEN ............................. 118 4.5.1 BUNDESAGENTUR FUER ARBEIT ........................................................ 119 4.5.1.1 RECHTLICHE VORGABEN FUER DIE ZUSAMMENARBEIT VON BUNDESAGENTUR FUER ARBEIT UND SCHULE ........................................... 121 4.5.1.2 ANGEBOTE UND MASSNAHMEN DER BERUFSBERATUNG DER BUNDESAGENTUR FUER ARBEIT ............................................................... 124 4.5.1.3 EMPIRISCHE BEFUNDE ZUR BERUFSBERATUNG DER BUNDESAGENTUR FUER ARBEIT ........................................................................................... 128 4.5.2 NETZWERK SCHULEWIRTSCHAFT BAYERN: DAS BERUFSWAHL SIEGEL ................................................................................................ 134 4.5.2.1 VORSTELLUNG DES PROJEKTS ........................................................ 134 4.5.2.2 LEITLINIEN DES NETZWERKS SCHULEWIRTSCHAFT BAYERN.. 139 4.5.2.3 EMPIRISCHE BEFUNDE ZUM BERUFSWAHL-SIEGEL ..................... 142 4.5.3 REGIONALE BETRIEBE ALS KOOPERATIONSPARTNER: DAS BETRIEBSPRAKTIKUM ............................................................................ 144 4.5.3.1 RECHTLICHE VORGABEN ZUR DURCHFUEHRUNG DES BETRIEBSPRAKTIKUMS .......................................................................... 145 4.53.2 EMPIRISCHE BEFUNDE ZUM SCHUELERBETRIEBSPRAKTIKUM ..... 147 4.5.33 HINWEISE FUER DAS SCHUELERBETRIEBSPRAKTIKUM IN DER SEKUNDARSTUFE 1 ................................................................................. 152 4.53.4 HINWEISE FUER DAS SCHUELERBETRIEBSPRAKTIKUM IN DER SEKUNDARSTUFE II ................................................................................ 161 4.5.4 WEITERE KOOPERATIONEN .......................................................... 162 5 EINE EMPIRISCHE UNTERSUCHUNG ZUM BERUFSWAHLPROZESS BAYERISCHER GYMNASIASTEN .......................................................................................... 169 5.1 KONZEPTIONELLER TEIL .................................................................... 169 5.1.1 ZIELE DER UNTERSUCHUNG ......................................................... 169 5.1.2 GUETEKRITERIEN UND ERARBEITUNGSPROZESS .................................. 170 5.1.3 DEFINITION DER GRUNDGESAMTHEIT ............................................. 174 5.1.4 SAMPLING: DIE AUSWAHL DER UNTERSUCHUNGSOBJEKTE ............... 175 5.1.5 BESCHREIBUNG DER STICHPROBE ................................................... 177 5.1.6 FORSCHUNGSFRAGEN ...................................................................... 179 5.1.7 TRANSFORMATION IN ERKUNDUNGSFRAGEN ..................................... 183 5.1.8 FORSCHUNGSDESIGN ..................................................................... 184 5.1.8.1 WAHL DER ERHEBUNGSFORM ...................................................... 184 5.1.8.2 WAHL DES ERHEBUNGSINSTRUMENTS: TEILSTANDARDISIERTER FRAGEBOGEN ........................................................................................ 186 5.1.8.3 ENTSCHEIDUNG GEGEN DIE MUENDLICHE UND FUER DIE SCHRIFTLICHE BEFRAGUNG ........................................................................................... 186 5.1.9 UMSETZUNG DER TOTAL DESIGN METHOD NACH DON A. DILLMAN 191 5.1.10 FRAGEBOGENKONSTRUKTION ......................................................... 194 5.1.10.1 EXPERTENRATING ....................................................................... 194 5.1.10.2 DIE ANSCHREIBEN ................................................................... 195 5.1.10.3 GEWAEHRLEISTUNG DER ANONYMITAET DER BEFRAGTEN ................... 196 5.1.10.4 AUFBAU DER FRAGEN ................................................................ 198 5.1.10.5 UMFANG, FORMAT UND LAYOUT DES FRAGEBOGENS ................... 201 5.1.11 DURCHFUEHRUNG DER BEFRAGUNG ................................................. 204 5.1.11.1 PRETEST ..................................................................................... 206 5.1.11.2 BEFRAGUNGEN IN DEN EINZELNEN JAHRGANGSSTUFEN ................. 208 5.1.11.2.1 NEUNTE JAHRGANGSSTUFE ....................................................... 208 5.1.11.2.2 ZEHNTE JAHRGANGSSTUFE ....................................................... 209 5.1.11.2.3 ELFTE JAHRGANGSSTUFE ............................................................. 211 5.1.11.2.4 ZWOELFTE JAHRGANGSSTUFE ........................................................ 211 5.1.11.2.5 NACH DEM ABITUR ................................................................. 212 5.1.12 RUECKLAUFQUOTEN ......................................................................... 212 5.1.13 UMGANG MIT VERWEIGERERN ...................................................... 215 5.1.14 STATISTISCHE AUSWERTUNG .......................................................... 216 5.2 EMPIRISCHER TEIL ........................................................................... 217 5-2.1 ANHAND VERSCHIEDENER INDIKATOREN AUFGEZEIGTE ENTWICKLUNGEN BEI DEN BEFRAGTEN GYMNASIASTEN ..................................................... 218 5.2.1.1 ERGEBNISSE ................................................................................ 218 5.2.1.2 DISKUSSION .............................................................................. 232 5.2.1.3 KONSEQUENZEN FUER DIE PRAXIS ................................................. 238 5.2.2 DIE EINSCHAETZUNG ANDERER BETEILIGTER ZUR BERUFS UND STUDIENORIENTIERUNG AM GYMNASIUM .............................................. 245 5.2.2.1 ERGEBNISSE .............................................................................. 245 5.2.2.2 DISKUSSION ............................................................................. 256 5.2.2.3 KONSEQUENZEN FUER DIE PRAXIS ............................................... 261 5.2.3 DIE UEBERPRUEFUNG ZENTRALER KOMPONENTEN KLASSISCHER BERUFSWAHLTHEORIEN .......................................................................... 265 5.2.3.1 ERGEBNISSE .............................................................................. 265 5.2.3.2 DISKUSSION ............................................................................. 274 5.2.3.3 KONSEQUENZEN FUER DIE PRAXIS ................................................ 279 5.3 REFLEXION ...................................................................................... 283 6 BUS IM ZEICHEN DES FOEDERALISMUS: EIN VERGLEICH DER VORGABEN DER BUNDESLAENDER DEUTSCHLANDS ANHAND AUSGEWAEHLTER ASPEKTE ............... 287 6.1 BERUFS UND STUDIENORIENTIERUNG AM GYMNASIUM AUSSERHALB BAYERNS ................................................................................................ 288 6.1.1 BADEN-WUERTTEMBERG ................................................................. 288 6.1.2 BERLIN ......................................................................................... 291 6.1.3 BRANDENBURG ............................................................................. 294 6.1.4 BREMEN ...................................................................................... 297 6.1.5 HAMBURG ................................................................................... 301 6.1.6 HESSEN ...................................................................................... 304 6.1.7 MECKLENBURG-VORPOMMERN .................................................... 307 6.1.8 NIEDERSACHSEN ........................................................................... 311 6.1.9 NORDRHEIN-WESTFALEN ............................................................... 314 6.1.10 RHEINLAND-PFALZ ....................................................................... 318 VII 6.1.H SAARLAND 321 6.1.12 SACHSEN 324 6.1.13 SACHSEN-ANHALT 330 6.1.14 SCHLESWIG-HOLSTEIN 335 6.1.15 THUERINGEN 338 6.2 VERGLEICH DER BESCHRIEBENEN VORGABEN ALLER BUNDESLAENDER 342 6.3 MOEGLICHE KONSEQUENZEN FUER DIE BERUFS UND STUDIENORIENTIERUNG IN BAYERN 357 7 SCHLUSS 361 ANHANG 367 ANHANG 1: ELTERNBRIEF MIT DER BITTE UM ERLAUBNIS DER TEILNAHME FUER DAS EIGENE KIND 368 ANHANG 2: FRAGEBOEGEN 369 FRAGEBOGEN O: SCHUELER 9. KLASSE ZU BERUFSORIENTIERUNG ALLGEMEIN (PRETEST) 369 FRAGEBOGEN A: SCHUELER 9. KLASSE ZU BERUFSORIENTIERUNG ALLGEMEIN (HAUPTUNTERSUCHUNG) 379 FRAGEBOGEN B: SCHUELER 9. KLASSE DIREKT VOR DEM BETRIEBSPRAKTIKUM 389 FRAGEBOGEN C: SCHUELER 9. KLASSE DIREKT NACH DEM BETRIEBSPRAKTIKUM 391 FRAGEBOGEN D: PRAKTIKUMSBETREUER 393 FRAGEBOGEN E: SCHUELER 10. KLASSE ZU BERUFSORIENTIERUNG ALLGEMEIN 395 FRAGEBOGEN F: ELTERN 10. KLASSE 402 FRAGEBOGEN G: SCHUELER 10. KLASSE ZU BIZ-BESUCH 406 FRAGEBOGEN H: SCHUELER N. KLASSE ZU BERUFS UND STUDIENORIENTIERUNG 408 FRAGEBOGEN I: SCHUELER 12. KLASSE ZU BERUFS UND STUDIENORIENTIERUNG 416 FRAGEBOGEN J: LEHRER DER P-SEMINARE ZUR BERUFS UND STUDIENORIENTIERUNG 425 VIII FRAGEBOGEN K: EHEMALIGE SCHUELER NACH DER ERSTEN BERUFS BZW. STUDIENWAHL ......................................................................................... 427 ANHANG 3: VOLLSTAENDIGE ANTWORTLISTEN ZU OFFENEN FRAGEN BZW. SONSTIGEN FREITEXTFELDERN ................................................................... 428 3A) FORSCHUNGSFRAGE 1.1.1 ................................................................... 428 3B) FORSCHUNGSFRAGE 1.1.2 ................................................................. 429 3C) FORSCHUNGSFRAGE 1.2.2 (A) ............................................................ 430 3D) FORSCHUNGSFRAGE 1.2.2 (B) ........................................................... 433 3E) FORSCHUNGSFRAGE 1.2.4 ................................................................. 436 3O FORSCHUNGSFRAGE 1.4.1 .................................................................. 440 3G) FORSCHUNGSFRAGE 1.4.2 ................................................................. 441 3H) FORSCHUNGSFRAGE 1.5 .................................................................... 442 3I) FORSCHUNGSFRAGE 2.1.4 ................................................................. 444 3J) FORSCHUNGSFRAGE 2.2.1 ................................................................. 444 3K) FORSCHUNGSFRAGE 2.2.2 ................................................................. 447 3I) FORSCHUNGSFRAGE 3.4 ................................................................... 448 ANHANG 4: DIAGRAMME UND BERECHNUNGEN ....................................... 450 4A) FORSCHUNGSFRAGE 3.1: STREUDIAGRAMME ZU DEN VARIABLEN YYGESPRAECHSBEDARF UND YYENTSCHEIDUNGSDRUCK IN DEN JAHRGANGSSTUFEN 10,11 UND 12 ............................................................ 450 4B) FORSCHUNGSFRAGE 3.1: Q-Q-DIAGRAMME ZU DEN VARIABLEN YYGESPRAECHSBEDARF UND YYENTSCHEIDUNGSDRUCK IN DEN JAHRGANGSSTUFEN 10,11 UND 12 ............................................................ 451 4C) FORSCHUNGSFRAGE 3.1: KURTOSIS, S. E. KURTOSIS, ZKURTOSIS, SCHIEFE, S. E. SCHIEFE UND ZSCHIEFE .................................................................... 454 LITERATURVERZEICHNIS ............................................................................... 455 VERWENDETE FASSUNGEN BAYERISCHER SCHULGESETZE ................................ 501
adam_txt	INHALTSVERZEICHNIS ABBILDUNGSVERZEICHNIS . XI TABELLENVERZEICHNIS . XIII ABKUERZUNGSVERZEICHNIS . XV GENDERHINWEIS . XIX VORWORT . I 1 EINLEITUNG . 5 1.1 THEMENSUCHE . 6 1.2 PROBLEMSTELLUNG UND STAND DER FORSCHUNG . 7 1.3 AUFBAU UND ZIELSETZUNG . 11 2 BEGRIFFSKLAERUNGEN . 15 2.1 BERUFSWAHL) . 15 2.2 BERUFSWAHLREIFE VS. BERUFSWAHLKOMPETENZ . 17 2.3 BERUFLICHE ORIENTIERUNG, BERUFS UND STUDIENORIENTIERUNG . 17 2.4 BERUFSBERATUNG . 20 3 THEORETISCHE GRUNDLAGEN . 21 3.1 HISTORIE DER BERUFSWAHL . 21 3.2 KLASSISCHE BERUFSWAHLTHEORIEN . 25 3.2.1 BERUFS UND STUDIENORIENTIERUNG ALS ENTSCHEIDUNGSPROZESS. 27 3.2.1.1 BESCHREIBUNG DES KONZEPTS . 27 3.2.1.2 EMPIRISCHE BEFUNDE ZUR BERUFSWAHL ALS ENTSCHEIDUNGSPROZESS . 37 3.2.1.3 KONSEQUENZEN FUER DIE PRAXIS . 43 3.2.2 BERUFS UND STUDIENORIENTIERUNG ALS ENTWICKLUNGSPROZESS. .46 3.2.2.1 BESCHREIBUNG DES KONZEPTS . 46 3.2.2.2 EMPIRISCHE BEFUNDE ZUR BERUFSWAHL ALS ENTWICKLUNGSPROZESS . 52 3.2.2.3 KONSEQUENZEN FUER DIE PRAXIS . 56 III 3.2.3 BERUFS UND STUDIENORIENTIERUNG ALS MATCHING-PROZESS 58 3.2.3.1 BESCHREIBUNG DES KONZEPTS 58 3.2.3.2 EMPIRISCHE BEFUNDE ZUR BERUFSWAHL ALS MATCHING-PROZESS 63 3.2.3.3 KONSEQUENZEN FUER DIE PRAXIS 65 3.2.4 BERUFS UND STUDIENORIENTIERUNG ALS ALLOKATIONSPROZESS 67 3.2.4.1 BESCHREIBUNG DES KONZEPTS 67 3.2.4.2 EMPIRISCHE BEFUNDE ZUR BERUFSWAHL ALS ALLOKATIONSPROZESS 70 3-2.4.3 KONSEQUENZEN FUER DIE PRAXIS 71 3.2.5 DIE BERUFSWAHL ALS SOZIALER LERNPROZESS 72 3.2.5.1 BESCHREIBUNG DES KONZEPTS 72 3.2.5.2 EMPIRISCHE BEFUNDE ZUR BERUFSWAHL ALS SOZIALER LERNPROZESS 78 3.2.5.3 KONSEQUENZEN FUER DIE PRAXIS 82 3.3 NEUERE BERUFSWAHLTHEORIEN 84 3.3.1 KONSTRUKTIVISTISCHE LAUFBAHNENTWICKLUNG 86 3.3.2 DER LIFE-DESIGNING-ANSATZ 87 3.3.3 DAS KOOPERATIONSMODELL 90 3.3.4 EMPIRISCHE BEFUNDE UND KONSEQUENZEN FUER DIE PRAXIS 93 3.4 DER WUNSCH NACH EINER EINHEITLICHEN THEORIE ZUR BERUFSWAHL . 96 3.5 EINORDNUNG DER ARBEIT 97 4 BERUFS UND STUDIENORIENTIERUNG AM BAYERISCHEN GYMNASIUM 101 4.1 RECHTLICHE GRUNDLAGEN 101 4.2 BERUFS UND STUDIENORIENTIERUNG IM BAYERISCHEN LEHRPLAN 103 4.2.1 BERUFS UND STUDIENORIENTIERUNG IN DER GYMNASIALEN UNTER UND MITTELSTUFE 103 4.2.2 BERUFS UND STUDIENORIENTIERUNG IN DER GYMNASIALEN OBERSTUFE 107 4.2.3 DER LEHRPLANPLUS FUER DAS NEUE BAYERISCHE G9 110 IV 4.3 DIE FUNKTION DER YYKOORDINATION DER BERUFLICHEN ORIENTIERUNG " . 111 4.4 AUS UND WEITERBILDUNG DER GYMNASIALLEHRER IM BEREICH BUS .114 4.5 BEISPIELE FUER AUSSERSCHULISCHE KOOPERATIONEN . 118 4.5.1 BUNDESAGENTUR FUER ARBEIT . 119 4.5.1.1 RECHTLICHE VORGABEN FUER DIE ZUSAMMENARBEIT VON BUNDESAGENTUR FUER ARBEIT UND SCHULE . 121 4.5.1.2 ANGEBOTE UND MASSNAHMEN DER BERUFSBERATUNG DER BUNDESAGENTUR FUER ARBEIT . 124 4.5.1.3 EMPIRISCHE BEFUNDE ZUR BERUFSBERATUNG DER BUNDESAGENTUR FUER ARBEIT . 128 4.5.2 NETZWERK SCHULEWIRTSCHAFT BAYERN: DAS BERUFSWAHL SIEGEL . 134 4.5.2.1 VORSTELLUNG DES PROJEKTS . 134 4.5.2.2 LEITLINIEN DES NETZWERKS SCHULEWIRTSCHAFT BAYERN. 139 4.5.2.3 EMPIRISCHE BEFUNDE ZUM BERUFSWAHL-SIEGEL . 142 4.5.3 REGIONALE BETRIEBE ALS KOOPERATIONSPARTNER: DAS BETRIEBSPRAKTIKUM . 144 4.5.3.1 RECHTLICHE VORGABEN ZUR DURCHFUEHRUNG DES BETRIEBSPRAKTIKUMS . 145 4.53.2 EMPIRISCHE BEFUNDE ZUM SCHUELERBETRIEBSPRAKTIKUM . 147 4.5.33 HINWEISE FUER DAS SCHUELERBETRIEBSPRAKTIKUM IN DER SEKUNDARSTUFE 1 . 152 4.53.4 HINWEISE FUER DAS SCHUELERBETRIEBSPRAKTIKUM IN DER SEKUNDARSTUFE II . 161 4.5.4 WEITERE KOOPERATIONEN . 162 5 EINE EMPIRISCHE UNTERSUCHUNG ZUM BERUFSWAHLPROZESS BAYERISCHER GYMNASIASTEN . 169 5.1 KONZEPTIONELLER TEIL . 169 5.1.1 ZIELE DER UNTERSUCHUNG . 169 5.1.2 GUETEKRITERIEN UND ERARBEITUNGSPROZESS . 170 5.1.3 DEFINITION DER GRUNDGESAMTHEIT . 174 5.1.4 SAMPLING: DIE AUSWAHL DER UNTERSUCHUNGSOBJEKTE . 175 5.1.5 BESCHREIBUNG DER STICHPROBE . 177 5.1.6 FORSCHUNGSFRAGEN . 179 5.1.7 TRANSFORMATION IN ERKUNDUNGSFRAGEN . 183 5.1.8 FORSCHUNGSDESIGN . 184 5.1.8.1 WAHL DER ERHEBUNGSFORM . 184 5.1.8.2 WAHL DES ERHEBUNGSINSTRUMENTS: TEILSTANDARDISIERTER FRAGEBOGEN . 186 5.1.8.3 ENTSCHEIDUNG GEGEN DIE MUENDLICHE UND FUER DIE SCHRIFTLICHE BEFRAGUNG . 186 5.1.9 UMSETZUNG DER TOTAL DESIGN METHOD NACH DON A. DILLMAN 191 5.1.10 FRAGEBOGENKONSTRUKTION . 194 5.1.10.1 EXPERTENRATING . 194 5.1.10.2 DIE ANSCHREIBEN . 195 5.1.10.3 GEWAEHRLEISTUNG DER ANONYMITAET DER BEFRAGTEN . 196 5.1.10.4 AUFBAU DER FRAGEN . 198 5.1.10.5 UMFANG, FORMAT UND LAYOUT DES FRAGEBOGENS . 201 5.1.11 DURCHFUEHRUNG DER BEFRAGUNG . 204 5.1.11.1 PRETEST . 206 5.1.11.2 BEFRAGUNGEN IN DEN EINZELNEN JAHRGANGSSTUFEN . 208 5.1.11.2.1 NEUNTE JAHRGANGSSTUFE . 208 5.1.11.2.2 ZEHNTE JAHRGANGSSTUFE . 209 5.1.11.2.3 ELFTE JAHRGANGSSTUFE . 211 5.1.11.2.4 ZWOELFTE JAHRGANGSSTUFE . 211 5.1.11.2.5 NACH DEM ABITUR . 212 5.1.12 RUECKLAUFQUOTEN . 212 5.1.13 UMGANG MIT VERWEIGERERN . 215 5.1.14 STATISTISCHE AUSWERTUNG . 216 5.2 EMPIRISCHER TEIL . 217 5-2.1 ANHAND VERSCHIEDENER INDIKATOREN AUFGEZEIGTE ENTWICKLUNGEN BEI DEN BEFRAGTEN GYMNASIASTEN . 218 5.2.1.1 ERGEBNISSE . 218 5.2.1.2 DISKUSSION . 232 5.2.1.3 KONSEQUENZEN FUER DIE PRAXIS . 238 5.2.2 DIE EINSCHAETZUNG ANDERER BETEILIGTER ZUR BERUFS UND STUDIENORIENTIERUNG AM GYMNASIUM . 245 5.2.2.1 ERGEBNISSE . 245 5.2.2.2 DISKUSSION . 256 5.2.2.3 KONSEQUENZEN FUER DIE PRAXIS . 261 5.2.3 DIE UEBERPRUEFUNG ZENTRALER KOMPONENTEN KLASSISCHER BERUFSWAHLTHEORIEN . 265 5.2.3.1 ERGEBNISSE . 265 5.2.3.2 DISKUSSION . 274 5.2.3.3 KONSEQUENZEN FUER DIE PRAXIS . 279 5.3 REFLEXION . 283 6 BUS IM ZEICHEN DES FOEDERALISMUS: EIN VERGLEICH DER VORGABEN DER BUNDESLAENDER DEUTSCHLANDS ANHAND AUSGEWAEHLTER ASPEKTE . 287 6.1 BERUFS UND STUDIENORIENTIERUNG AM GYMNASIUM AUSSERHALB BAYERNS . 288 6.1.1 BADEN-WUERTTEMBERG . 288 6.1.2 BERLIN . 291 6.1.3 BRANDENBURG . 294 6.1.4 BREMEN . 297 6.1.5 HAMBURG . 301 6.1.6 HESSEN . 304 6.1.7 MECKLENBURG-VORPOMMERN . 307 6.1.8 NIEDERSACHSEN . 311 6.1.9 NORDRHEIN-WESTFALEN . 314 6.1.10 RHEINLAND-PFALZ . 318 VII 6.1.H SAARLAND 321 6.1.12 SACHSEN 324 6.1.13 SACHSEN-ANHALT 330 6.1.14 SCHLESWIG-HOLSTEIN 335 6.1.15 THUERINGEN 338 6.2 VERGLEICH DER BESCHRIEBENEN VORGABEN ALLER BUNDESLAENDER 342 6.3 MOEGLICHE KONSEQUENZEN FUER DIE BERUFS UND STUDIENORIENTIERUNG IN BAYERN 357 7 SCHLUSS 361 ANHANG 367 ANHANG 1: ELTERNBRIEF MIT DER BITTE UM ERLAUBNIS DER TEILNAHME FUER DAS EIGENE KIND 368 ANHANG 2: FRAGEBOEGEN 369 FRAGEBOGEN O: SCHUELER 9. KLASSE ZU BERUFSORIENTIERUNG ALLGEMEIN (PRETEST) 369 FRAGEBOGEN A: SCHUELER 9. KLASSE ZU BERUFSORIENTIERUNG ALLGEMEIN (HAUPTUNTERSUCHUNG) 379 FRAGEBOGEN B: SCHUELER 9. KLASSE DIREKT VOR DEM BETRIEBSPRAKTIKUM 389 FRAGEBOGEN C: SCHUELER 9. KLASSE DIREKT NACH DEM BETRIEBSPRAKTIKUM 391 FRAGEBOGEN D: PRAKTIKUMSBETREUER 393 FRAGEBOGEN E: SCHUELER 10. KLASSE ZU BERUFSORIENTIERUNG ALLGEMEIN 395 FRAGEBOGEN F: ELTERN 10. KLASSE 402 FRAGEBOGEN G: SCHUELER 10. KLASSE ZU BIZ-BESUCH 406 FRAGEBOGEN H: SCHUELER N. KLASSE ZU BERUFS UND STUDIENORIENTIERUNG 408 FRAGEBOGEN I: SCHUELER 12. KLASSE ZU BERUFS UND STUDIENORIENTIERUNG 416 FRAGEBOGEN J: LEHRER DER P-SEMINARE ZUR BERUFS UND STUDIENORIENTIERUNG 425 VIII FRAGEBOGEN K: EHEMALIGE SCHUELER NACH DER ERSTEN BERUFS BZW. STUDIENWAHL . 427 ANHANG 3: VOLLSTAENDIGE ANTWORTLISTEN ZU OFFENEN FRAGEN BZW. SONSTIGEN FREITEXTFELDERN . 428 3A) FORSCHUNGSFRAGE 1.1.1 . 428 3B) FORSCHUNGSFRAGE 1.1.2 . 429 3C) FORSCHUNGSFRAGE 1.2.2 (A) . 430 3D) FORSCHUNGSFRAGE 1.2.2 (B) . 433 3E) FORSCHUNGSFRAGE 1.2.4 . 436 3O FORSCHUNGSFRAGE 1.4.1 . 440 3G) FORSCHUNGSFRAGE 1.4.2 . 441 3H) FORSCHUNGSFRAGE 1.5 . 442 3I) FORSCHUNGSFRAGE 2.1.4 . 444 3J) FORSCHUNGSFRAGE 2.2.1 . 444 3K) FORSCHUNGSFRAGE 2.2.2 . 447 3I) FORSCHUNGSFRAGE 3.4 . 448 ANHANG 4: DIAGRAMME UND BERECHNUNGEN . 450 4A) FORSCHUNGSFRAGE 3.1: STREUDIAGRAMME ZU DEN VARIABLEN YYGESPRAECHSBEDARF' UND YYENTSCHEIDUNGSDRUCK " IN DEN JAHRGANGSSTUFEN 10,11 UND 12 . 450 4B) FORSCHUNGSFRAGE 3.1: Q-Q-DIAGRAMME ZU DEN VARIABLEN YYGESPRAECHSBEDARF' UND YYENTSCHEIDUNGSDRUCK " IN DEN JAHRGANGSSTUFEN 10,11 UND 12 . 451 4C) FORSCHUNGSFRAGE 3.1: KURTOSIS, S. E. KURTOSIS, ZKURTOSIS, SCHIEFE, S. E. SCHIEFE UND ZSCHIEFE . 454 LITERATURVERZEICHNIS . 455 VERWENDETE FASSUNGEN BAYERISCHER SCHULGESETZE . 501
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