Stellen und Ausbildung der betrieblichen Ausbilder:innen: Grundannahmen, Transformationsprozesse, Reformdiskurse
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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Thesis Book |
| Language: | German |
| Published: |
Berlin
Logos Verlag
[2021]
|
| Series: | Berufs- und Wirtschaftspädagogik
Band 3 |
| Subjects: | |
| Online Access: | Inhaltstext Inhaltsverzeichnis |
| Item Description: | Literaturverzeichnis Seite 205-233 |
| Physical Description: | X, 267 Seiten |
| ISBN: | 9783832552947 |
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|---|---|
| adam_text | INHALTSVERZEICHNIS
ABBILDUNGSVERZEICHNIS
.......................................................................................VII
TABELLENVERZEICHNIS
............................................................................................
IX
1
EINLEITUNG
..............................................................................................
1
1.1
THEORETISCHE
HINFUEHRUNG
.......................................................................
1
1.2
DESIDERATA,
FRAGESTELLUNGEN,
ZUGAENGE
UND
ZIELE
DER
STUDIE
.............
6
1.3
FORSCHUNGSDESIGN
UND
VORGEHENSWEISE
DER
STUDIE
..........................
11
2
THEORETISCHE
EXPLORATION
................................................................
13
2.1
EINORDNUNG
UND
ZUGAENGE
ZU
DEN
DESIDERATA
DER
FORSCHUNG
........
13
2.1.1
SOZIALSYSTEMISCHER
ZUGANG
ZUR
AUSBILDUNG
IM
BETRIEB
UND
ZUR
AUSBILDUNG
DER
AUSBILDERINNEN
.........................................................
13
2.1.2
FORSCHUNGSLEITENDE
ZUGAENGE
DER
STUDIE
..........................................
16
2.2
AUSBILDERINNEN,
AUSBILDERHANDELN
UND
AUSBILDEREIGNUNG
IM
BETRIEB
-
PROFESSIONS
UND
KOMPETENZTHEORETISCHER
ZUGANG
........20
2.2.1
BETRIEBLICHE
AUSBILDERINNEN
ALS
UNTERSUCHUNGSGEGENSTAND
DER
STUDIE
..................................................................................................20
2.2.2
AUFGABEN
BETRIEBLICHER
AUSBILDERINNEN
.............................................
23
2.2.3
INTERAKTIONEN
ZWISCHEN
AUSBILDERINNEN
UND
AUSZUBILDENDEN
.......
28
2.2.4
QUALIFIKATIONS
UND
KOMPETENZANFORDERUNGEN
AN
BETRIEBLICHE
AUSBILDERINNEN
...................................................................................
30
2.2.5
BEDEUTUNG
BETRIEBLICHEN
AUSBILDERHANDELNS
....................................35
2.3
AUSBILDUNG
DER
BETRIEBLICHEN
AUSBILDERINNEN
-
CURRICULUMTHEORETISCHER
UND
BILDUNGSPOLITISCHER
ZUGANG
.................38
2.3.1
ENTWICKLUNG
DER
AEVO
IN
DEN
LETZTEN
50
JAHREN
..............................
39
2.3.2
ERKENNTNISINTERESSEN
DER
WEITEREN
UNTERSUCHUNG
...........................
44
2.3.3
PROBLEMBEREICHE
DER
AUSBILDUNG
DER
AUSBILDERINNEN
.....................
46
2.3.4
REFORMVORSCHLAEGE
FUER
DIE
AUSBILDUNG
DER
AUSBILDERINNEN
..............
50
2.4
GESELLSCHAFTLICHE
PROZESSE
DER
TRANSFORMATION
...............................53
2.4.1
HERAUSFORDERUNGEN
EINER
NACHHALTIGEN
ENTWICKLUNG
........................53
2.4.2
HERAUSFORDERUNGEN
EINER
DIGITALEN
TRANSFORMATION
...........................58
2.4.3
HERAUSFORDERUNGEN
EINES
DEMOGRAFISCHEN
WANDELS
.......................
64
2.5
ZUSAMMENFASSUNG
UND
SCHLUSSFOLGERUNGEN
DER
THEORETISCHEN
EXPLORATION
...........................................................................................
73
3
PLANUNG
UND
DURCHFUEHRUNG
DER
EMPIRISCHEN
EXPLORATION
.........
77
3.1
FRAGESTELLUNG
UND
EMPIRIEDESIGN
IM
UEBERBLICK
................................
77
3.2
ERSTE
EMPIRIEPHASE
-
DOKUMENTENANALYSE
.....................................
79
IN
INHALTSVERZEICHNIS
3.2.1
SAMPLE
-
AUSWAHL
DER
AEVO-LEHR-LERNMATERIALIEN
........................79
3.2.2
STRUKTURIERENDE
INHALTSANALYSE
ALS
AUSWERTUNGSVERFAHREN
..............
81
3.2.3
ERSTE
SICHTUNG
DES
ANALYSIERTEN
MATERIALS
........................................84
3.2.4
AUSWERTUNGSVORGEHEN,
KATEGORIENSYSTEM
UND
KODIERLEITFADEN
....86
3.3
ZWEITE
EMPIRIEPHASE
-
DELPHI-BEFRAGUNG
..........................................
90
3.3.1
UEBERSICHT
ZUR
ZUKUNFTSFORSCHUNG
........................................................90
3.3.2
METHODOLOGIE
DER
ZUKUNFTSFORSCHUNG
................................................92
3.3.2.1
DELPHI-BEFRAGUNGEN
ALS
METHODE
DER
ZUKUNFTSFORSCHUNG
.................
93
3.3.2.2
ZUSAMMENSETZUNG
UND
GROESSE
VON
DELPHI-EXPERTENGRUPPEN
.........98
3.3.3
DELPHI-BEFRAGUNG
DIESER
STUDIE
........................................................
100
3.3.3.1
SAMPLE
-
AUSWAHL
DER
EXPERTINNEN
................................................
100
3.3.3.2
UNTERSUCHUNGSABLAUF
.........................................................................
102
3.3.3.3
ERHEBUNGSINSTRUMENTE
UND
PRE-TESTS
..............................................
103
3.3.3.4
AUSWERTUNG,
KATEGORIENSYSTEME
UND
KODIERLEITFAEDEN
DER
BEFRAGUNGEN
......................................................................................
106
3.4
GUETEKRITERIEN
......................................................................................
109
4
ERGEBNISSE
DER
EMPIRISCHEN
EXPLORATION
....................................
115
4.1
ERGEBNISSE
DER
DOKUMENTENANALYSE
AUSGEWAEHLTER
AEVO-LEHR-LERNMATERIALIEN
.............................................................
115
4.1.1
TAETIGKEITSPROFILE
BETRIEBLICHER
AUSBILDERINNEN
.................................
117
4.1.2
BEFOERDERTE
DIDAKTIK
............................................................................
123
4.1.3
BERUFLICHE
HANDLUNGSKOMPETENZ
.....................................................
127
4.1.4
ZUSAMMENFASSUNG
UND
DISKUSSION
.................................................
133
4.2
ERGEBNISSE
ZUR
GEGENWARTSBEZOGENEN
STELLENBESCHREIBUNG
BETRIEBLICHER
AUSBILDERINNEN
............................................................
138
4.2.1
HIERARCHISCHE
UND
ORGANISATORISCHE
EINORDNUNG
............................
139
4.2.2
ANFORDERUNGEN
UND
ERWARTUNGEN
.....................................................
142
4.2.3
WICHTIGSTE
AUFGABEN
..........................................................................
148
4.2.4
BETRIEBLICHES
LERNEN
........................................................................
152
4.2.5
BEDEUTUNG
BETRIEBLICHER
AUSBILDERINNEN
.........................................
156
4.2.6
ZUSAMMENFASSUNG
UND
DISKUSSION
.................................................
157
4.3
ERGEBNISSE
ZU
DEN
ENTWICKLUNGSLINIEN
DER
STELLENBESCHREIBUNG
BETRIEBLICHER
AUSBILDERINNEN
............................................................
161
4.3.1
ENTWICKLUNGSLINIEN
IN
DER
HIERARCHISCHEN
UND
ORGANISATORISCHEN
EINORDNUNG
........................................................................................
162
4.3.2
ENTWICKLUNGSLINIEN
ZUKUENFTIGER
ANFORDERUNGEN
UND
ERWARTUNGEN
......................................................................................
164
4.3.3
ENTWICKLUNGSLINIEN
ZU
DEN
WICHTIGSTEN
AUFGABEN
..........................
167
4.3.4
ENTWICKLUNGSLINIEN
BETRIEBLICHEN
LERNENS
.......................................
170
4.3.5
ENTWICKLUNGSLINIEN
ZUR
BEDEUTUNG
BETRIEBLICHER
AUSBILDERINNEN..
172
4.3.6
ZUSAMMENFASSUNG
UND
DISKUSSION
.................................................
174
4.4
ERGEBNISSE
ZUR
ZUKUNFT
DER
AUSBILDUNG
DER
AUSBILDERINNEN
........
177
IV
INHALTSVERZEICHNIS
4.4.1
BETRIEBSWIRTSCHAFTLICHE
UND
PAEDAGOGISCHE
ANSPRUECHE
...................
177
4.4.2
REFORMDISKUSSION
ZUR
AUSBILDUNG
DER
AUSBILDERINNEN
..................
181
4.4.3
ZUKUNFT
DER
AUSBILDERLEHRGAENGE
UND
DER
AUSBILDEREIGNUNGSPRUEFUNG
................................................................
186
4.4.4
ZUSAMMENFASSUNG
UND
DISKUSSION
................................................
192
5
ZUSAMMENFASSUNG
UND
AUSBLICK
.................................................
197
LITERATURVERZEICHNIS
...........................................................................................
205
ANHANG
...........................................................................................................
235
ANHANG
1:
KATEGORIENSYSTEM
MIT
KODIERLEITFADEN
DER
DOKUMENTENANALYSE
(ERSTE
EMPIRIEPHASE)
...................................................237
ANHANG
2:
KATEGORIENSYSTEM
MIT
KODIERLEITFADEN
ZUR
STELLENBESCHREIBUNG
BETRIEBLICHER
AUSBILDERINNEN
(ZWEITE
EMPIRIEPHASE)
.
243
ANHANG
3:
KATEGORIENSYSTEM
MIT
KODIERLEITFADEN
ZUR
ZUKUNFT
DER
ADA
(ZWEITE
EMPIRIEPHASE)
.....................................................................255
ANHANG
4:
FRAGEBOGEN
ZUR
ERSTEN
RUNDE
DER
DELPHI-BEFRAGUNG
....................257
ANHANG
5:
FRAGEBOGEN
ZUR
ZWEITEN
RUNDE
DER
DELPHI-BEFRAGUNG
.................
263
|
| adam_txt |
INHALTSVERZEICHNIS
ABBILDUNGSVERZEICHNIS
.VII
TABELLENVERZEICHNIS
.
IX
1
EINLEITUNG
.
1
1.1
THEORETISCHE
HINFUEHRUNG
.
1
1.2
DESIDERATA,
FRAGESTELLUNGEN,
ZUGAENGE
UND
ZIELE
DER
STUDIE
.
6
1.3
FORSCHUNGSDESIGN
UND
VORGEHENSWEISE
DER
STUDIE
.
11
2
THEORETISCHE
EXPLORATION
.
13
2.1
EINORDNUNG
UND
ZUGAENGE
ZU
DEN
DESIDERATA
DER
FORSCHUNG
.
13
2.1.1
SOZIALSYSTEMISCHER
ZUGANG
ZUR
AUSBILDUNG
IM
BETRIEB
UND
ZUR
AUSBILDUNG
DER
AUSBILDERINNEN
.
13
2.1.2
FORSCHUNGSLEITENDE
ZUGAENGE
DER
STUDIE
.
16
2.2
AUSBILDERINNEN,
AUSBILDERHANDELN
UND
AUSBILDEREIGNUNG
IM
BETRIEB
-
PROFESSIONS
UND
KOMPETENZTHEORETISCHER
ZUGANG
.20
2.2.1
BETRIEBLICHE
AUSBILDERINNEN
ALS
UNTERSUCHUNGSGEGENSTAND
DER
STUDIE
.20
2.2.2
AUFGABEN
BETRIEBLICHER
AUSBILDERINNEN
.
23
2.2.3
INTERAKTIONEN
ZWISCHEN
AUSBILDERINNEN
UND
AUSZUBILDENDEN
.
28
2.2.4
QUALIFIKATIONS
UND
KOMPETENZANFORDERUNGEN
AN
BETRIEBLICHE
AUSBILDERINNEN
.
30
2.2.5
BEDEUTUNG
BETRIEBLICHEN
AUSBILDERHANDELNS
.35
2.3
AUSBILDUNG
DER
BETRIEBLICHEN
AUSBILDERINNEN
-
CURRICULUMTHEORETISCHER
UND
BILDUNGSPOLITISCHER
ZUGANG
.38
2.3.1
ENTWICKLUNG
DER
AEVO
IN
DEN
LETZTEN
50
JAHREN
.
39
2.3.2
ERKENNTNISINTERESSEN
DER
WEITEREN
UNTERSUCHUNG
.
44
2.3.3
PROBLEMBEREICHE
DER
AUSBILDUNG
DER
AUSBILDERINNEN
.
46
2.3.4
REFORMVORSCHLAEGE
FUER
DIE
AUSBILDUNG
DER
AUSBILDERINNEN
.
50
2.4
GESELLSCHAFTLICHE
PROZESSE
DER
TRANSFORMATION
.53
2.4.1
HERAUSFORDERUNGEN
EINER
NACHHALTIGEN
ENTWICKLUNG
.53
2.4.2
HERAUSFORDERUNGEN
EINER
DIGITALEN
TRANSFORMATION
.58
2.4.3
HERAUSFORDERUNGEN
EINES
DEMOGRAFISCHEN
WANDELS
.
64
2.5
ZUSAMMENFASSUNG
UND
SCHLUSSFOLGERUNGEN
DER
THEORETISCHEN
EXPLORATION
.
73
3
PLANUNG
UND
DURCHFUEHRUNG
DER
EMPIRISCHEN
EXPLORATION
.
77
3.1
FRAGESTELLUNG
UND
EMPIRIEDESIGN
IM
UEBERBLICK
.
77
3.2
ERSTE
EMPIRIEPHASE
-
DOKUMENTENANALYSE
.
79
IN
INHALTSVERZEICHNIS
3.2.1
SAMPLE
-
AUSWAHL
DER
AEVO-LEHR-LERNMATERIALIEN
.79
3.2.2
STRUKTURIERENDE
INHALTSANALYSE
ALS
AUSWERTUNGSVERFAHREN
.
81
3.2.3
ERSTE
SICHTUNG
DES
ANALYSIERTEN
MATERIALS
.84
3.2.4
AUSWERTUNGSVORGEHEN,
KATEGORIENSYSTEM
UND
KODIERLEITFADEN
.86
3.3
ZWEITE
EMPIRIEPHASE
-
DELPHI-BEFRAGUNG
.
90
3.3.1
UEBERSICHT
ZUR
ZUKUNFTSFORSCHUNG
.90
3.3.2
METHODOLOGIE
DER
ZUKUNFTSFORSCHUNG
.92
3.3.2.1
DELPHI-BEFRAGUNGEN
ALS
METHODE
DER
ZUKUNFTSFORSCHUNG
.
93
3.3.2.2
ZUSAMMENSETZUNG
UND
GROESSE
VON
DELPHI-EXPERTENGRUPPEN
.98
3.3.3
DELPHI-BEFRAGUNG
DIESER
STUDIE
.
100
3.3.3.1
SAMPLE
-
AUSWAHL
DER
EXPERTINNEN
.
100
3.3.3.2
UNTERSUCHUNGSABLAUF
.
102
3.3.3.3
ERHEBUNGSINSTRUMENTE
UND
PRE-TESTS
.
103
3.3.3.4
AUSWERTUNG,
KATEGORIENSYSTEME
UND
KODIERLEITFAEDEN
DER
BEFRAGUNGEN
.
106
3.4
GUETEKRITERIEN
.
109
4
ERGEBNISSE
DER
EMPIRISCHEN
EXPLORATION
.
115
4.1
ERGEBNISSE
DER
DOKUMENTENANALYSE
AUSGEWAEHLTER
AEVO-LEHR-LERNMATERIALIEN
.
115
4.1.1
TAETIGKEITSPROFILE
BETRIEBLICHER
AUSBILDERINNEN
.
117
4.1.2
BEFOERDERTE
DIDAKTIK
.
123
4.1.3
BERUFLICHE
HANDLUNGSKOMPETENZ
.
127
4.1.4
ZUSAMMENFASSUNG
UND
DISKUSSION
.
133
4.2
ERGEBNISSE
ZUR
GEGENWARTSBEZOGENEN
STELLENBESCHREIBUNG
BETRIEBLICHER
AUSBILDERINNEN
.
138
4.2.1
HIERARCHISCHE
UND
ORGANISATORISCHE
EINORDNUNG
.
139
4.2.2
ANFORDERUNGEN
UND
ERWARTUNGEN
.
142
4.2.3
WICHTIGSTE
AUFGABEN
.
148
4.2.4
BETRIEBLICHES
LERNEN
.
152
4.2.5
BEDEUTUNG
BETRIEBLICHER
AUSBILDERINNEN
.
156
4.2.6
ZUSAMMENFASSUNG
UND
DISKUSSION
.
157
4.3
ERGEBNISSE
ZU
DEN
ENTWICKLUNGSLINIEN
DER
STELLENBESCHREIBUNG
BETRIEBLICHER
AUSBILDERINNEN
.
161
4.3.1
ENTWICKLUNGSLINIEN
IN
DER
HIERARCHISCHEN
UND
ORGANISATORISCHEN
EINORDNUNG
.
162
4.3.2
ENTWICKLUNGSLINIEN
ZUKUENFTIGER
ANFORDERUNGEN
UND
ERWARTUNGEN
.
164
4.3.3
ENTWICKLUNGSLINIEN
ZU
DEN
WICHTIGSTEN
AUFGABEN
.
167
4.3.4
ENTWICKLUNGSLINIEN
BETRIEBLICHEN
LERNENS
.
170
4.3.5
ENTWICKLUNGSLINIEN
ZUR
BEDEUTUNG
BETRIEBLICHER
AUSBILDERINNEN.
172
4.3.6
ZUSAMMENFASSUNG
UND
DISKUSSION
.
174
4.4
ERGEBNISSE
ZUR
ZUKUNFT
DER
AUSBILDUNG
DER
AUSBILDERINNEN
.
177
IV
INHALTSVERZEICHNIS
4.4.1
BETRIEBSWIRTSCHAFTLICHE
UND
PAEDAGOGISCHE
ANSPRUECHE
.
177
4.4.2
REFORMDISKUSSION
ZUR
AUSBILDUNG
DER
AUSBILDERINNEN
.
181
4.4.3
ZUKUNFT
DER
AUSBILDERLEHRGAENGE
UND
DER
AUSBILDEREIGNUNGSPRUEFUNG
.
186
4.4.4
ZUSAMMENFASSUNG
UND
DISKUSSION
.
192
5
ZUSAMMENFASSUNG
UND
AUSBLICK
.
197
LITERATURVERZEICHNIS
.
205
ANHANG
.
235
ANHANG
1:
KATEGORIENSYSTEM
MIT
KODIERLEITFADEN
DER
DOKUMENTENANALYSE
(ERSTE
EMPIRIEPHASE)
.237
ANHANG
2:
KATEGORIENSYSTEM
MIT
KODIERLEITFADEN
ZUR
STELLENBESCHREIBUNG
BETRIEBLICHER
AUSBILDERINNEN
(ZWEITE
EMPIRIEPHASE)
.
243
ANHANG
3:
KATEGORIENSYSTEM
MIT
KODIERLEITFADEN
ZUR
ZUKUNFT
DER
ADA
(ZWEITE
EMPIRIEPHASE)
.255
ANHANG
4:
FRAGEBOGEN
ZUR
ERSTEN
RUNDE
DER
DELPHI-BEFRAGUNG
.257
ANHANG
5:
FRAGEBOGEN
ZUR
ZWEITEN
RUNDE
DER
DELPHI-BEFRAGUNG
.
263 |
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