Lesen trainieren - Bücherwelten eröffnen: differenzierender Leseunterricht in der Praxis : Klasse 1 bis 4
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| Language: | German |
| Published: |
Berlin
Cornelsen
[2021]
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| Edition: | 1. Auflage |
| Series: | Stark in der Grundschule
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| Online Access: | Inhaltsverzeichnis |
| Item Description: | Hier auch später erschienene, unveränderte Nachdrucke |
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INHALTSVERZEICHNIS
VORWORT
.
6
TEIL
1
WIE
VIERDEN
KINDER
ZU
LESERN?
7
1.1
BEDEUTUNG
DES
LESENS
.
7
1.2
KINDER
MIT
UNTERSCHIEDLICHEN
LERNVORRUSSETZUNGEN
.
9
13
VIRS
IST
LESEKOMPETENZ?.
12
KOGNITIVE
TEILLEISTUNGEN
.
13
SUBJEKTBEZOGENE
TEILLEISTUNGEN
.
16
SOZIALE
TEILLEISTUNGEN
.
18
1.
M
VN
RS
BRAUCHEN
KINDER,
UM
ZU
LESERN
ZU
VIERDEN?
.
18
TEIL
2
BUECHER
VORLESEN
21
2.1
BEDEUTUNG
DES
SCHULISCHEN
VORLESENS
.
21
2.2
VORLESEN
IM
UNTERRICHT
.
22
23
MEDIRLE
UNTERSTUETZUNG
.
26
BILDERBUCHKINO
.
26
HOERBUECHER
.
27
VORLESE-APPS
.
28
2.
M
RNSCHLUSSRUFGRBEN
NACH
DEM
VORLESEN
.
29
BUCHCHARAKTERE
GESTALTEN
.
31
GEMEINSAMES
NACHERZAEHLEN
IN
BILD
UND
SCHRIFT
.
34
GESCHICHTEN
VERWIRKLICHEN
.
37
MIT
BILDERBUECHERN
NACHDENKEN
UND
PHILOSOPHIEREN
.
39
GESCHICHTEN
WEITERSPINNEN
.
41
2.5
VORLESEN
IM
KUNST
UND
MUSIKUNTERRICHT.
43
KUNSTBUECHER
FUER
KINDER
.
44
MUSIKBUECHER
FUER
KINDER
.
46
TEIL
3
INDIVIDUELLE
LITERATUR
LESEN
49
3.1
SCHUELERLEKTUERE
INDIVIDUALISIEREN
.
49
LESEINTERESSEN
VON
KINDERN
BERUECKSICHTIGEN
.
49
LESEN
AUF
DER
PASSENDEN
NIVEAUSTUFE
.
51
LESEENGAGEMENT
UND
LESEKULTURELLE
FAEHIGKEITEN
AUSBILDEN
.
52
3.2
ZUGAENGE
ZU
LESERRUMEN
EROEFFNEN
.
53
KLASSENBUECHEREI
.
53
SCHULBUECHEREI,
STADTBUECHEREI
UND
BUCHHANDLUNG
.
58
EXKURS:
TEXTSCHWIERIGKEIT
EINSCHAETZEN
.
59
3.3
STILLE
LESEZEITEN
.
62
STILLE
LESEZEITEN
IM
ANFANGSUNTERRICHT
.
62
STILLE
LESEZEITEN
IN
DER
ZWEITEN
BIS
VIERTEN
KLASSE
.
66
3.4
BUCHVORSTELLUNGEN
.
71
BUCHVORSTELLUNGEN
ERMOEGLICHEN
SOZIALE
TEILHABE
.
71
BUCHVORSTELLUNGEN
ENTWICKELN
.
72
3.5
RNSCHLUSSRUFGRBEN
ZUR
INDIVIDUELLEN
LEKTUERE
.
79
NACHERZAEHLUNGEN
ANHAND
DER
BUCHILLUSTRATIONEN
.
82
BUCHCHARAKTERE
VORSTELLEN
.
85
LESEBEGLEITHEFTE
.
88
LESETAGEBUECHER
.
91
LAPBOOKS,
LESEROLLEN
UND
PLAKATE
.
94
FOTOSTORY
.
97
3.6
RUTORENPROJEKTE
ZU
ASTRID
LINDGREN
UND
KIRSTEN
BOIE
.
.
99
TEIL
1
GEDICHTE
ERRRBEITEN
.
109
*1.1
KINDER
UND
GEDICHTE
.
109
4.2
GEDICHTE
IM
UNTERRICHT
.
110
SELBSTVERSTAENDLICHE
EINBINDUNG
IN
DEN
UNTERRICHT
.
110
PERSOENLICHE
ZUGAENGE
EROEFFNEN
.
111
UEBER
GEDICHTE
SPRECHEN
.
113
4.3 ZWEI
BEISPIELE
FUER
GEDICHTE
IM
UNTERRICHT
.
115
YYNACHTTISCHLAMPE"
VON
GEORG
BYDLINSKI
.
115
YYEIN
RIESE
WARF
EINEN
STEIN"
VON
JOSEF
GUGGENMOS
.
118
TEIL
5
LESEFLUESSIGKEIT
TRAINIEREN
.
123
5.1
V4RS
IST
LESEFLUESSIGKEIT?
.
124
5.2
LESEFLUESSIGKEIT
TESTEN
.
127
5.3
LESEFLUESSIGKEIT
TRAINIEREN
MIT
LRUTLESEVERFRHREN
.
129
GRUNDFORMEN
DES
LAUTLESENS
.
130
DOKUMENTATION
IM
LESEFLUESSIGKEITS-DIAGRAMM
.
131
KOOPERATIVE
LAUTLESETANDEMS
.
132
ABWECHSLUNG
IN
DER
UEBUNGSROUTINE
.
138
5.1
LESEFLUESSIGKEIT
TRRINIEREN
IM
ANFANGSUNTERRICHT
.
143
UEBUNGSFORMEN
FUER
WORTLISTENTRAINING
.
144
LAUTLESETANDEMS
IM
ANFANGSUNTERRICHT
.
147
5.5
LESEFLUESSIGKEITSTRRINING
MIT
LESERNLMRTLON
VERKNUEPFEN
149
VORBEREITUNG
DER
LESEPROBEN
.
149
LAUTLESETANDEMS
MIT
LESEPROBEN
.
152
MOEGLICHE
VARIANTEN
.
153
5.6
KOOPERATIONEN
MIT
ANDEREN
KLASSEN
.
157
TEIL
6
LESESTRRTEGIEN
RNWENDEN
.
ISS
6.1
AUSWAHL
RN
LESETECHNIKEN
.
159
6.2
VON
DER
LESETECHNIK
ZUR
LESESTRRTEGIE
.
161
LAUTES
DENKEN
.
162
VISUALISIERUNGSHILFEN
.
163
LESESTRATEGIEN
IM
MATHEMATIKUNTERRICHT
.
163
6.3
SRCH(BUCH)PROJEKT
ZU
WALEN
UND
DELFINEN
.
166
TEIL
7
DIGITRL
LESEN
171
7.1
MERKMALE
VON
HYPERTEXTEN
UND
IHR
EINFLUSS
AUF
DEN
LESEPROZESS
.
171
7.2
DIGITALE
LESETECHNIKEN
.
175
7.3
UEBUNGEN
UND
AUFGABEN
ZUM
DIGITALEN
LESEN
.
178
UEBUNGEN
UND
AUFGABEN
.
178
RECHERCHE
ZU
MESSENGER-DIENSTEN
UND
SOZIALEN
MEDIEN
.
180
TEIL
8
ELTERN
EINBINDEN
.
183
SCHLUSSBEMERKUNG
.
185
LITERRTUR
.
186
OUELLENVERZEICHNIS
.
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