Verfügbarkeit: Lesen trainieren - Bücherwelten eröffnen

Lesen trainieren - Bücherwelten eröffnen: differenzierender Leseunterricht in der Praxis. Klasse 1 bis 4

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Dörnhoff, Astrid (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Berlin Cornelsen 2021
Ausgabe:	1. Auflage
Schriftenreihe:	Stark in der Grundschule
Schlagworte:	Unterrichtsmethode Schuljahr 1-4 Leseunterricht Grundschule Leseerziehung Stark in der Grundschule Pädagogik Deutsch Lehrmittel
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	192 Seiten Illustrationen, Diagramme
ISBN:	9783589168095 3589168099

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Datensatz im Suchindex

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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS VORWORT ...................................................................................................... 6 TEIL 1 WIE VIERDEN KINDER ZU LESERN? 7 1.1 BEDEUTUNG DES LESENS .................................................................... 7 1.2 KINDER MIT UNTERSCHIEDLICHEN LERNVORRUSSETZUNGEN ... 9 13 VIRS IST LESEKOMPETENZ?.............................................................. 12 KOGNITIVE TEILLEISTUNGEN ........................................................................ 13 SUBJEKTBEZOGENE TEILLEISTUNGEN ........................................................... 16 SOZIALE TEILLEISTUNGEN ............................................................................ 18 1. M VN RS BRAUCHEN KINDER, UM ZU LESERN ZU VIERDEN? ........... 18 TEIL 2 BUECHER VORLESEN 21 2.1 BEDEUTUNG DES SCHULISCHEN VORLESENS .................................. 21 2.2 VORLESEN IM UNTERRICHT ................................................................ 22 23 MEDIRLE UNTERSTUETZUNG .............................................................. 26 BILDERBUCHKINO ....................................................................................... 26 HOERBUECHER ............................................................................................. 27 VORLESE-APPS ......................................................................................... 28 2. M RNSCHLUSSRUFGRBEN NACH DEM VORLESEN ............................... 29 BUCHCHARAKTERE GESTALTEN ...................................................................... 31 GEMEINSAMES NACHERZAEHLEN IN BILD UND SCHRIFT .................................. 34 GESCHICHTEN VERWIRKLICHEN .................................................................... 37 MIT BILDERBUECHERN NACHDENKEN UND PHILOSOPHIEREN ........................... 39 GESCHICHTEN WEITERSPINNEN .................................................................... 41 2.5 VORLESEN IM KUNST UND MUSIKUNTERRICHT............................ 43 KUNSTBUECHER FUER KINDER ........................................................................ 44 MUSIKBUECHER FUER KINDER ........................................................................ 46 TEIL 3 INDIVIDUELLE LITERATUR LESEN 49 3.1 SCHUELERLEKTUERE INDIVIDUALISIEREN ........................................... 49 LESEINTERESSEN VON KINDERN BERUECKSICHTIGEN ...................................... 49 LESEN AUF DER PASSENDEN NIVEAUSTUFE ................................................... 51 LESEENGAGEMENT UND LESEKULTURELLE FAEHIGKEITEN AUSBILDEN ................ 52 3.2 ZUGAENGE ZU LESERRUMEN EROEFFNEN .......................................... 53 KLASSENBUECHEREI ..................................................................................... 53 SCHULBUECHEREI, STADTBUECHEREI UND BUCHHANDLUNG ................................ 58 EXKURS: TEXTSCHWIERIGKEIT EINSCHAETZEN ................................................... 59 3.3 STILLE LESEZEITEN ............................................................................. 62 STILLE LESEZEITEN IM ANFANGSUNTERRICHT ................................................. 62 STILLE LESEZEITEN IN DER ZWEITEN BIS VIERTEN KLASSE .............................. 66 3.4 BUCHVORSTELLUNGEN ...................................................................... 71 BUCHVORSTELLUNGEN ERMOEGLICHEN SOZIALE TEILHABE ................................ 71 BUCHVORSTELLUNGEN ENTWICKELN .............................................................. 72 3.5 RNSCHLUSSRUFGRBEN ZUR INDIVIDUELLEN LEKTUERE ................... 79 NACHERZAEHLUNGEN ANHAND DER BUCHILLUSTRATIONEN .............................. 82 BUCHCHARAKTERE VORSTELLEN ...................................................................... 85 LESEBEGLEITHEFTE ..................................................................................... 88 LESETAGEBUECHER ..................................................................................... 91 LAPBOOKS, LESEROLLEN UND PLAKATE ....................................................... 94 FOTOSTORY ................................................................................................ 97 3.6 RUTORENPROJEKTE ZU ASTRID LINDGREN UND KIRSTEN BOIE . . 99 TEIL 1 GEDICHTE ERRRBEITEN ........................................................ 109 *1.1 KINDER UND GEDICHTE ....................................................................... 109 4.2 GEDICHTE IM UNTERRICHT .................................................................. 110 SELBSTVERSTAENDLICHE EINBINDUNG IN DEN UNTERRICHT .............................. 110 PERSOENLICHE ZUGAENGE EROEFFNEN .............................................................. 111 UEBER GEDICHTE SPRECHEN ........................................................................ 113 4.3 ZWEI BEISPIELE FUER GEDICHTE IM UNTERRICHT .............................. 115 YYNACHTTISCHLAMPE VON GEORG BYDLINSKI ............................................... 115 YYEIN RIESE WARF EINEN STEIN VON JOSEF GUGGENMOS ............................ 118 TEIL 5 LESEFLUESSIGKEIT TRAINIEREN .......................................... 123 5.1 V4RS IST LESEFLUESSIGKEIT? ................................................................ 124 5.2 LESEFLUESSIGKEIT TESTEN .................................................................... 127 5.3 LESEFLUESSIGKEIT TRAINIEREN MIT LRUTLESEVERFRHREN ........ 129 GRUNDFORMEN DES LAUTLESENS ................................................................ 130 DOKUMENTATION IM LESEFLUESSIGKEITS-DIAGRAMM .................................... 131 KOOPERATIVE LAUTLESETANDEMS ................................................................ 132 ABWECHSLUNG IN DER UEBUNGSROUTINE ..................................................... 138 5.1 LESEFLUESSIGKEIT TRRINIEREN IM ANFANGSUNTERRICHT ............. 143 UEBUNGSFORMEN FUER WORTLISTENTRAINING ................................................... 144 LAUTLESETANDEMS IM ANFANGSUNTERRICHT .............................................. 147 5.5 LESEFLUESSIGKEITSTRRINING MIT LESERNLMRTLON VERKNUEPFEN 149 VORBEREITUNG DER LESEPROBEN ............................................................... 149 LAUTLESETANDEMS MIT LESEPROBEN ......................................................... 152 MOEGLICHE VARIANTEN ................................................................................ 153 5.6 KOOPERATIONEN MIT ANDEREN KLASSEN ...................................... 157 TEIL 6 LESESTRRTEGIEN RNWENDEN ......................................... ISS 6.1 AUSWAHL RN LESETECHNIKEN ......................................................... 159 6.2 VON DER LESETECHNIK ZUR LESESTRRTEGIE ................................ 161 LAUTES DENKEN ....................................................................................... 162 VISUALISIERUNGSHILFEN .............................................................................. 163 LESESTRATEGIEN IM MATHEMATIKUNTERRICHT ............................................ 163 6.3 SRCH(BUCH)PROJEKT ZU WALEN UND DELFINEN ......................... 166 TEIL 7 DIGITRL LESEN 171 7.1 MERKMALE VON HYPERTEXTEN UND IHR EINFLUSS AUF DEN LESEPROZESS ........................................................................ 171 7.2 DIGITALE LESETECHNIKEN ................................................................. 175 7.3 UEBUNGEN UND AUFGABEN ZUM DIGITALEN LESEN ..................... 178 UEBUNGEN UND AUFGABEN ...................................................................... 178 RECHERCHE ZU MESSENGER-DIENSTEN UND SOZIALEN MEDIEN ................... 180 TEIL 8 ELTERN EINBINDEN ............................................................ 183 SCHLUSSBEMERKUNG ........................................................................ 185 LITERRTUR .............................................................................................. 186 OUELLENVERZEICHNIS .............................................................................. 192
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