Transfer nutzen - Interkomprehension im Norwegisch-Unterricht:
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Berlin
Frank & Timme
2021
|
| Schriftenreihe: | Sprachwissenschaft
Band 52 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 408 Seiten Illustrationen, Diagramme 21 cm x 14.8 cm |
| ISBN: | 9783732905973 3732905977 |
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|---|---|
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INHALTSVERZEICHNIS
ABBILDUNGSVERZEICHNIS
.
10
T
ABELLENVERZEICHNIS
.
13
ABKUERZUNGSVERZEICHNIS
.
15
DANKSAGUNG
.
17
1
EINLEITUNG
.
19
1.1
ANLIEGEN
UND
AUFBAU
DER
ARBEIT
.
21
1.2
FRAGESTELLUNG
UND
THEMENEINGRENZUNG
.
25
1.3
ZIELE
DER
ARBEIT
.
27
2
THEORETISCHE
GRUNDLAGEN
DER
ERWERBSLINGUISTIK
.
29
2.1
SPRACHERWERB
.
29
2.1.1
LAUTWAHMEHMUNG
UND
LAUTPRODUKTION
.
30
2.1.2
DIE
NEUNMONATSREVOLUTION
.
34
2.1.3
DIE
WORTSCHATZEXPLOSION
.
36
2.1.4
ENTWICKLUNG
DER
ERWERBSLINGUISTIK
.
37
2.2
UNIVERSALGRAMMATIK
.
40
2.2.1
DAS
KONZEPT
DER
UNIVERSALGRAMMATIK
.
41
2.2.2
KRITIK
AN
DEM
KONZEPT
DER
UNIVERSALGRAMMATIK
.
44
2.2.3
VON
DER
UNIVERSALGRAMMATIK
ZUR
KONSTRUKTIONSGRAMMATIK
.
49
2.3
DIE
ZWEITSPRACHE
-
MODELLE
UND
ANSAETZE
ZUM
L2-ERWERB
.
52
2.3.1
DIE
KONTRASTIVHYPOTHESE
.
54
2.3.2
DIEIDENTITAETSHYPOTHESE
.
56
2.3.3
DIE
INTERLANGUAGEHYPOTHESE
.
57
2.3.4
DIE
SCHWELLENNIVEAU
UND
INTERDEPENDENZHYPOTHESE
.
59
2.3.5
DIE
ROLLE
DER
LI
BEIM
L2-ERWERB
.
59
2.3.6
AUSWIRKUNGEN
DER
L2
AUF
DIE
LI
BEIM
L2-ERWERB
.
61
2.4
TERTIAER
UND
WEITERE
SPRACHEN
.
63
2.5
INTERLANGUAGE
.
66
2.6
AUSBILDUNG
DES
MENTALEN
LEXIKONS
.
71
2.7
METHODEN
DESS
PRACHERWERBS
.
75
2.7.1
UNGESTEUERTER
SPRACHERWERB
.
75
2.7.2
GESTEUERTER
SPRACHERWERB
.
76
2.8
FREMDSPRACHENDIDAKTIK
-
BESONDERHEITEN
DES
FREMDSPRACHENUNTERRICHTS
.
76
2.8.1
DER
ALTERSFAKTOR
.
77
7
INHALTSVERZEICHNIS
2.8.2
DIE
PERSOENLICHKEIT
DES
LERNERS
.
82
2.8.3
DAS
SOZIALE
UMFELD
.
83
2.8.4
MOTIVATION
.
84
2.8.5
SPRACHLEMEIGNUNG
.
87
2.8.6
DAS
GESCHLECHT
ALS
FAKTOR
.
89
3
MULTILINGUALE
ASPEKTE
.
91
3.1
GESCHICHTLICHE
ENTWICKLUNG
DES
FORSCHUNGSBEREICHES
.
92
3.2
DIE
ROLLEN
VON
MUTTER
UND
ZWEITSPRACHE
.
97
3.3
AKTIVIERUNG
VON
LI
UND
L2
WAEHREND
DER
L3-PRODUKTION
.
101
3.3.1
DAS
SPRACHPRODUKTIONSMODELL
NACH
W.
LEVELT
(1989,
1993)
.
102
3.3.2
K.
DE
BOTS
(1992)
UND
M.
CLYNES
(2003)
WEITERENTWICKLUNG
DES
LEVELTSCHEN
SPRACHPRODUKTIONSMODELLS
.
104
3.3.3
DAS
ACTIVATION/INHIBITION-MODELL
UND
DAS
MODELL
DER
INHIBITORY
CONTROL
(IC)
NACH
D.
GREEN
(1986,
1998)
.
108
3.3.4
MONOLINGUALE/BILINGUALE
SPRACHMODI
NACH
F.
GROSJEAN
(1998,
2001)
.
108
3.4
LANGUAGE
SWITCHING
UND
TRANSFER
-
KONKURRIERENDE
LINGUISTISCHE
SYSTEME?
.
110
3.4.1
CROSS-LINGUISTIC
INFLUENCE
(CLI)
-
DIE
FORSCHUNGSLAGE
.
112
3.4.2
DIE
BEEINFLUSSUNG
BEGUENSTIGENDE
FAKTOREN
.
118
3.5
LEXIKALISCHER
TRANSFER
UND
DAS
MENTALE
LEXIKON
.
130
3.5.1
ARTEN
LEXIKALISCHEN
TRANSFERS
.
135
3.5.2
TRANSFER
IN
ANDEREN
SPRACHBEREICHEN
.
137
3.5.3
SPRACHVERSTEHEN
VERSUS
SPRACHPRODUKTION
.
138
3.6
SPRACHBEWUSSTSEIN
-
LANGUAGE
AWARENESS
.
138
3.7
MULTILINGUALES
LERNEN
.
143
3.7.1
MODELLE
MULTILINGUALER
SPRACHVERARBEITUNG
.
144
3.7.2
DAS
MENTALE
LEXIKON
UND
DER
MULTILINGUALE
SPRACHERWERB
.
155
3.8
INTEGRATIVE
MEHRSPRACHIGKEITSDIDAKTIK
-
DAS
KONZEPT
DER
INTERKOMPREHENSION
.
160
3.8.1
BEGRIFFSKLAERUNG
.
161
3.8.2
DER
FAKTOR
SPRACHVERWANDTSCHAFT
IN
DER
INTERKOMPREHENSION
.
166
3.8.3
ERSTE
EUROPAEISCHE
PROJEKTE
.
169
3.8.4
KONKRETE
UMSETZUNGSMOEGLICHKEITEN
FUER
DEN
UNTERRICHT
.
172
4
DIE
STUDIE
.
179
4.1
VORUEBERLEGUNGEN
-
SPRACHLICHE
CHARAKTERISTIKA
DER
BETEILIGTEN
SPRACHEN
.
180
4.1.1
INTERLINGUALE
EINFLUESSE
IN
DER
LEXIK
.
181
4.1.2
INTERLINGUALE
EINFLUESSE
IN
DER
MORPHOLOGIE
.
184
4.1.3
INTERLINGUALE
EINFLUESSE
IN
DER
SYNTAX
.
188
4.2
FORSCHUNGSFRAGEN
UND
HYPOTHESEN
.
188
4.3
DATENERHEBUNG
.
190
8
INHALTSVERZEICHNIS
4.3.1
EINGRENZUNG
DER
PROBANDEN
.
191
4.3.2
VERLAUF
DER
STUDIE
.
192
4.3.3
KONZIPIERUNG
DER
MATERIALIEN
.
192
4.4
AUSWERTUNG
DER
ERHOBENEN
DATEN
.
193
4.4.1
AUSWERTUNG
TEIL
A
.
193
4.4.2
AUSWERTUNG
TEIL
B
.222
4.4.3
AUSWERTUNG
TEIL
C
.
254
4.4.4
AUSWERTUNG
TEIL
D
.
265
4.4.5
AUSWERTUNG
TEIL
E
.
301
4.4.6
AUSWERTUNG
TEIL
F
FRAGEBOGEN
LEHRPERSON
.
313
4.4.7
PROBLEME
BEI
DER
AUSWERTUNG
DER
FRAGEBOEGEN
.
331
4.5
SCHLUSSFOLGERUNGEN
.334
4.5.1
MOEGLICHKEITEN
ZUR
ANWENDUNG
DES
ERWEITERTEN
INTERKOMPREHENSIONSANSATZES
IM
NORWEGISCH-SPRACHUNTERRICHT
.339
4.5.2
AUF
DEM
WEG
ZUM
GESAMTSPRACHENCURRICULUM
.
355
5
ZUSAMMENFASSUNG
UND
AUSBLICK
.
359
5.1
DER
MULTILINGUALE
LERNENDE
IM
FOKUS
.362
5.2
DER
MULTILINGUALE
LEHRENDE
IM
FOKUS
.
364
5.3
DIE
BESONDERE
ROLLE
DES
ENGLISCHEN
.
365
GLOSSAR
.
367
LITERATURVERZEICHNIS
.373
ANHANG
.383
FRAGEBOGEN
STUDIERENDE
.
383
FRAGEBOGEN
LEHRPERSON
.399
9 |
| adam_txt |
INHALTSVERZEICHNIS
ABBILDUNGSVERZEICHNIS
.
10
T
ABELLENVERZEICHNIS
.
13
ABKUERZUNGSVERZEICHNIS
.
15
DANKSAGUNG
.
17
1
EINLEITUNG
.
19
1.1
ANLIEGEN
UND
AUFBAU
DER
ARBEIT
.
21
1.2
FRAGESTELLUNG
UND
THEMENEINGRENZUNG
.
25
1.3
ZIELE
DER
ARBEIT
.
27
2
THEORETISCHE
GRUNDLAGEN
DER
ERWERBSLINGUISTIK
.
29
2.1
SPRACHERWERB
.
29
2.1.1
LAUTWAHMEHMUNG
UND
LAUTPRODUKTION
.
30
2.1.2
DIE
NEUNMONATSREVOLUTION
.
34
2.1.3
DIE
WORTSCHATZEXPLOSION
.
36
2.1.4
ENTWICKLUNG
DER
ERWERBSLINGUISTIK
.
37
2.2
UNIVERSALGRAMMATIK
.
40
2.2.1
DAS
KONZEPT
DER
UNIVERSALGRAMMATIK
.
41
2.2.2
KRITIK
AN
DEM
KONZEPT
DER
UNIVERSALGRAMMATIK
.
44
2.2.3
VON
DER
UNIVERSALGRAMMATIK
ZUR
KONSTRUKTIONSGRAMMATIK
.
49
2.3
DIE
ZWEITSPRACHE
-
MODELLE
UND
ANSAETZE
ZUM
L2-ERWERB
.
52
2.3.1
DIE
KONTRASTIVHYPOTHESE
.
54
2.3.2
DIEIDENTITAETSHYPOTHESE
.
56
2.3.3
DIE
INTERLANGUAGEHYPOTHESE
.
57
2.3.4
DIE
SCHWELLENNIVEAU
UND
INTERDEPENDENZHYPOTHESE
.
59
2.3.5
DIE
ROLLE
DER
LI
BEIM
L2-ERWERB
.
59
2.3.6
AUSWIRKUNGEN
DER
L2
AUF
DIE
LI
BEIM
L2-ERWERB
.
61
2.4
TERTIAER
UND
WEITERE
SPRACHEN
.
63
2.5
INTERLANGUAGE
.
66
2.6
AUSBILDUNG
DES
MENTALEN
LEXIKONS
.
71
2.7
METHODEN
DESS
PRACHERWERBS
.
75
2.7.1
UNGESTEUERTER
SPRACHERWERB
.
75
2.7.2
GESTEUERTER
SPRACHERWERB
.
76
2.8
FREMDSPRACHENDIDAKTIK
-
BESONDERHEITEN
DES
FREMDSPRACHENUNTERRICHTS
.
76
2.8.1
DER
ALTERSFAKTOR
.
77
7
INHALTSVERZEICHNIS
2.8.2
DIE
PERSOENLICHKEIT
DES
LERNERS
.
82
2.8.3
DAS
SOZIALE
UMFELD
.
83
2.8.4
MOTIVATION
.
84
2.8.5
SPRACHLEMEIGNUNG
.
87
2.8.6
DAS
GESCHLECHT
ALS
FAKTOR
.
89
3
MULTILINGUALE
ASPEKTE
.
91
3.1
GESCHICHTLICHE
ENTWICKLUNG
DES
FORSCHUNGSBEREICHES
.
92
3.2
DIE
ROLLEN
VON
MUTTER
UND
ZWEITSPRACHE
.
97
3.3
AKTIVIERUNG
VON
LI
UND
L2
WAEHREND
DER
L3-PRODUKTION
.
101
3.3.1
DAS
SPRACHPRODUKTIONSMODELL
NACH
W.
LEVELT
(1989,
1993)
.
102
3.3.2
K.
DE
BOTS
(1992)
UND
M.
CLYNES
(2003)
WEITERENTWICKLUNG
DES
LEVELTSCHEN
SPRACHPRODUKTIONSMODELLS
.
104
3.3.3
DAS
ACTIVATION/INHIBITION-MODELL
UND
DAS
MODELL
DER
INHIBITORY
CONTROL
(IC)
NACH
D.
GREEN
(1986,
1998)
.
108
3.3.4
MONOLINGUALE/BILINGUALE
SPRACHMODI
NACH
F.
GROSJEAN
(1998,
2001)
.
108
3.4
LANGUAGE
SWITCHING
UND
TRANSFER
-
KONKURRIERENDE
LINGUISTISCHE
SYSTEME?
.
110
3.4.1
CROSS-LINGUISTIC
INFLUENCE
(CLI)
-
DIE
FORSCHUNGSLAGE
.
112
3.4.2
DIE
BEEINFLUSSUNG
BEGUENSTIGENDE
FAKTOREN
.
118
3.5
LEXIKALISCHER
TRANSFER
UND
DAS
MENTALE
LEXIKON
.
130
3.5.1
ARTEN
LEXIKALISCHEN
TRANSFERS
.
135
3.5.2
TRANSFER
IN
ANDEREN
SPRACHBEREICHEN
.
137
3.5.3
SPRACHVERSTEHEN
VERSUS
SPRACHPRODUKTION
.
138
3.6
SPRACHBEWUSSTSEIN
-
LANGUAGE
AWARENESS
.
138
3.7
MULTILINGUALES
LERNEN
.
143
3.7.1
MODELLE
MULTILINGUALER
SPRACHVERARBEITUNG
.
144
3.7.2
DAS
MENTALE
LEXIKON
UND
DER
MULTILINGUALE
SPRACHERWERB
.
155
3.8
INTEGRATIVE
MEHRSPRACHIGKEITSDIDAKTIK
-
DAS
KONZEPT
DER
INTERKOMPREHENSION
.
160
3.8.1
BEGRIFFSKLAERUNG
.
161
3.8.2
DER
FAKTOR
SPRACHVERWANDTSCHAFT
IN
DER
INTERKOMPREHENSION
.
166
3.8.3
ERSTE
EUROPAEISCHE
PROJEKTE
.
169
3.8.4
KONKRETE
UMSETZUNGSMOEGLICHKEITEN
FUER
DEN
UNTERRICHT
.
172
4
DIE
STUDIE
.
179
4.1
VORUEBERLEGUNGEN
-
SPRACHLICHE
CHARAKTERISTIKA
DER
BETEILIGTEN
SPRACHEN
.
180
4.1.1
INTERLINGUALE
EINFLUESSE
IN
DER
LEXIK
.
181
4.1.2
INTERLINGUALE
EINFLUESSE
IN
DER
MORPHOLOGIE
.
184
4.1.3
INTERLINGUALE
EINFLUESSE
IN
DER
SYNTAX
.
188
4.2
FORSCHUNGSFRAGEN
UND
HYPOTHESEN
.
188
4.3
DATENERHEBUNG
.
190
8
INHALTSVERZEICHNIS
4.3.1
EINGRENZUNG
DER
PROBANDEN
.
191
4.3.2
VERLAUF
DER
STUDIE
.
192
4.3.3
KONZIPIERUNG
DER
MATERIALIEN
.
192
4.4
AUSWERTUNG
DER
ERHOBENEN
DATEN
.
193
4.4.1
AUSWERTUNG
TEIL
A
.
193
4.4.2
AUSWERTUNG
TEIL
B
.222
4.4.3
AUSWERTUNG
TEIL
C
.
254
4.4.4
AUSWERTUNG
TEIL
D
.
265
4.4.5
AUSWERTUNG
TEIL
E
.
301
4.4.6
AUSWERTUNG
TEIL
F
FRAGEBOGEN
LEHRPERSON
.
313
4.4.7
PROBLEME
BEI
DER
AUSWERTUNG
DER
FRAGEBOEGEN
.
331
4.5
SCHLUSSFOLGERUNGEN
.334
4.5.1
MOEGLICHKEITEN
ZUR
ANWENDUNG
DES
ERWEITERTEN
INTERKOMPREHENSIONSANSATZES
IM
NORWEGISCH-SPRACHUNTERRICHT
.339
4.5.2
AUF
DEM
WEG
ZUM
GESAMTSPRACHENCURRICULUM
.
355
5
ZUSAMMENFASSUNG
UND
AUSBLICK
.
359
5.1
DER
MULTILINGUALE
LERNENDE
IM
FOKUS
.362
5.2
DER
MULTILINGUALE
LEHRENDE
IM
FOKUS
.
364
5.3
DIE
BESONDERE
ROLLE
DES
ENGLISCHEN
.
365
GLOSSAR
.
367
LITERATURVERZEICHNIS
.373
ANHANG
.383
FRAGEBOGEN
STUDIERENDE
.
383
FRAGEBOGEN
LEHRPERSON
.399
9 |
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