Die Wiederkehr des Übens: Praxis und Theorie eines pädagogischen Grundphänomens
Gespeichert in:
1. Verfasser: | |
---|---|
Format: | Buch |
Sprache: | German |
Veröffentlicht: |
Stuttgart
Verlag W. Kohlhammer
2021
|
Ausgabe: | 1. Auflage |
Schlagworte: | |
Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
Beschreibung: | 235 Seiten Illustrationen |
ISBN: | 9783170224728 |
Internformat
MARC
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---|---|
adam_text | INHALTSVERZEICHNIS
EINLEITUNG
..........................................................................................................
11
1
ASPEKTE
EINER
THEORIE
DES
UEBENS
ALS
PRAXIS
UND
ERFAHRUNG
.......
20
1.1
UEBEN
IST
EINE
PRAXIS
DES
KOENNENS
..............................................
23
1.2
UEBEN
BASIERT
AUF
NICHT-KOENNEN
-
NEGATIVE
ERFAHRUNGEN
.........
25
1.3
UEBEN
IST
EINE
PRAXIS
DER
WIEDERHOLUNG
...................................
28
1.4
UEBEN
IST
EINE
PRAXIS
DER
MACHT
-
NORMALISIERUNG,
ISOLIERUNG,
FLOW
..........................................................................
29
1.5
UEBEN
ALS
BESONDERE
LERNFORM
..................................................
33
1.6
UEBEN
IST
NICHT
SPIELEN
...............................................................
34
1.7
UEBEN
BASIERT
AUF
GEWOHNHEIT
UND
HABITUS
.............................
35
1.8
AUS
FEHLERN
WIRD
MAN
KLUG?
......................................................
37
2
GESCHICHTE
DES
UEBENS
...........................................................................
39
2.1
WIEDERKEHR
DER
UEBUNG?
.............................................................
46
2.2
AKTUELLE
PROBLEME
DER
UEBUNGSTHEORIE
UND
UEBUNGSFORSCHUNG
........................................................................
50
3
UEBEN
IN
CHINA
......................................................................................
52
3.1
WESTLICHE
VORURTEILE
..................................................................
53
3.2
KONFUZIANISTISCHE
HINTERGRUENDE
...............................................
54
3.3
KENNZEICHEN
CHINESISCHEN
UEBENS
.............................................
58
4
ERFAHRUNG,
LERNEN,
UEBEN
....................................................................
61
4.1
UEBEN
-
ERFAHRUNG
UND
PRAXIS
....................................................
62
4.2
UEBEN
ALS
BESONDERE
LERNFORM
..................................................
66
4.3
ZUR
KRITIK
KOGNITIVISTISCHER
THEORIEN
DES
LERNENS
UND
UEBENS
..................................................................................
68
4.4
SOZIALTHEORETISCHE
SUCHBEWEGUNGEN
-
RESPONSIVITAET
............
71
5
STRUKTUREN
DES
UEBENS
.........................................................................
75
5.1
LEIB
UND
VERKOERPERUNG
.............................................................
75
5.1.1
UEBEN
ALS
WIEDERHOLTE
GESTALT-UND
STRUKTURBILDUNG
..
77
5.1.2
UEBEN
-
IMPLIZITES
KOENNEN
.............................................
78
5.1.3
LEIB
UND
LEIBLICHKEIT
....................................................
79
5.1.4
LEIB
UND
KOERPERSCHEMA
................................................
81
5.1.5
UEBENDE
VERKOERPERUNGEN
...............................................
83
7
5.2
WIEDERHOLUNG
UND
DIFFERENZ
....................................................
85
5.2.1
WIEDERHOLEN
-
UEBEN
......................................................
86
5.2.2
WIEDERKEHR
EINES
UNGLEICHEN
ALS
EINES
GLEICHEN
.......
87
5.2.3
PERFORMATIVITAET
-
BRUCH
IN
DER
ITERABILITAET
..................
88
5.2.4
EXISTENZIELLE
PERFORMATIVITAET:
EREIGNIS,
FLOW,
GELASSENHEIT
....................................................................
89
5.3
MACHT
DES
UEBENS
........................................................................
92
5.3.1
DISZIPLINARUEBUNGEN
........................................................
94
5.3.2
UEBEN
ALS
SELBSTTECHNIK
..................................................
96
5.3.3
UEBEN
ALS
SELBSTSORGE
UND
FUERSORGE
IM
CHRISTENTUM
..
96
6
SICH
SELBST
UEBEN
....................................................................................
100
6.1
UEBUNGEN
DER
SELBSTSORGE
..........................................................
101
6.2
PRAKTIKEN
DER
BEWUSSTSEINSUEBUNG
...........................................
104
6.3
PHILOSOPHIEREN
ALS
GEMEINSAMES
MEDITIEREN
.........................
107
6.4
EMBODIMENT,
MINDFULNESS,
AWARENESS
-
NEUROPHAENOMENOLOGISCHE
PERSPEKTIVEN
................................
109
7
MIT
ANDEREN
UEBEN
-
DIDAKTIK
DER
UEBUNG
........................................
115
7.1
GRUNDLAGEN
EINER
DIDAKTIK
DER
UEBUNG
..................................
117
7.2
ZIELE
DER
UEBUNG
........................................................................
119
7.3
ASPEKTE
EINER
DIDAKTIK
DER
UEBUNG
.........................................
121
7.4
UEBUNGEN
IM
SCHULISCHEN
UNTERRICHT
........................................
125
7.5
REFLEXIVE
UEBUNGSAUFGABEN
........................................................
126
8
FELDER
DES
UEBENS
...................................................................................
129
8.1
BEWEGEN
UEBEN
...........................................................................
130
8.1.1
FRUEHKINDLICHE
PERSPEKTIVEN:
GREIFEN
UND
BEGREIFEN
..
131
8.1.2
SPORTPAEDAGOGISCHE
PERSPEKTIVEN
..................................
137
8.1.3
LEIBPHAENOMENOLOGISCHE
UND
ERFAHRUNGSTHEORETISCHE
GRUNDLAGEN
DES
UEBENS
IM
SPORT
..................................
141
8.2
IMAGINIEREN
UEBEN
-
AESTHETISCHE
BILDUNG,
KREATIVITAET
UND
PHANTASIE
.............................................................................
143
8.2.1
GESCHICHTE
DER
IMAGINATIONSUEBUNG
.............................
145
8.2.2
ZUR
BILDUNGSTHEORIE
UND
DIDAKTIK
DER
IMAGINATION
..
146
8.2.3
IGNATIUS
VON
LOYOLAS
EXERCITIA
SPIRITUALIA
................
149
8.2.4
ANTHROPOLOGIE
DER
ANWENDUNG
DER
SINNE
..............
151
8.2.5
DIDAKTIK
DER
IMAGINATIONSUEBUNG
................................
154
8.3
VERSTEHEN
UEBEN
..........................................................................
157
8.3.1
SACHLICHES
VERSTEHEN:
HERMENEUTISCHE
THEORIEN
DES
VERSTEHENS
.................................................................
162
8.3.2
VERSTEHEN
ALS
FREMD-VERSTEHEN
....................................
165
8.3.3
VERSTEHEN
ALS
ANTWORTEN
...............................................
166
8.3.4
LEIBLICHE
UND
GRAMMATISCHE
UEBUNGEN
DES
VERSTEHENS
167
8.3.5
PAEDAGOGISCHES
VERSTEHEN-UEBEN
IM
ZWISCHEN
VON
INTERKORPORALEM
UND
GRAMMATISCHEM
VERSTEHEN
....
170
8
8.4
URTEILEN
UND
KRITISIEREN
UEBEN
..................................................
173
8.4.1
BESTIMMENDE
UND
REFLEKTIERENDE
URTEILSKRAFT
............
175
8.4.2
WAHRNEHMEN
UND
URTEILEN
...........................................
177
8.4.3
KORPORALES
UND
INTERKORPORALES
URTEILEN
....................
180
8.4.4
KRITISIEREN
-
URTEILEN
UND
POSITIONIEREN
IM
OEFFENTLICHEN
RAUM
..........................................................
184
8.4.5
URTEILEN:
DISTANZIEREN,
ANHALTEN,
UNTERBRECHEN
.......
189
8.4.6
URTEILEN
UEBEN
-
PRAKTIKEN
DER
DISTANZIERUNG
.............
191
8.5
UNTERRICHTEN
UEBEN
......................................................................
194
8.5.1
ERFAHRUNG,
UEBUNG,
PROFESSION
......................................
195
8.5.2
UNTERRICHTEN:
THEORIE,
PRAXIS,
ERFAHRUNG
....................
197
8.5.3
BEISPIELE
UND
FAELLE
IN
DER
LEHRERINNEN
UND
LEHRERBILDUNG
.................................................................
202
8.5.4
DIDAKTISCHE
FUNKTION
DES
BEISPIELS
-
VERZOEGERUNG
UND
DISTANZIERUNG
.........................................................
205
8.5.5
BILDENDE
FUNKTION
DES
BEISPIELS
-
EINKLAMMERN
UND
ZURUECKTRETEN
(EPOCHE)
...........................................
206
8.5.6
BEISPIELVERSTEHEN
ALS
URTEILEN-UEBEN
UND
FORM
DER
PROFESSIONALISIERUNG
...............................................
207
8.5.7
ETHOS
UEBEN
-
HALTUNG
ZEIGEN
.......................................
209
ABBILDUNGSVERZEICHNIS
....................................................................................
213
LITERATUR
.............................................................................................................
217
9
|
adam_txt |
INHALTSVERZEICHNIS
EINLEITUNG
.
11
1
ASPEKTE
EINER
THEORIE
DES
UEBENS
ALS
PRAXIS
UND
ERFAHRUNG
.
20
1.1
UEBEN
IST
EINE
PRAXIS
DES
KOENNENS
.
23
1.2
UEBEN
BASIERT
AUF
NICHT-KOENNEN
-
NEGATIVE
ERFAHRUNGEN
.
25
1.3
UEBEN
IST
EINE
PRAXIS
DER
WIEDERHOLUNG
.
28
1.4
UEBEN
IST
EINE
PRAXIS
DER
MACHT
-
NORMALISIERUNG,
ISOLIERUNG,
FLOW
.
29
1.5
UEBEN
ALS
BESONDERE
LERNFORM
.
33
1.6
UEBEN
IST
NICHT
SPIELEN
.
34
1.7
UEBEN
BASIERT
AUF
GEWOHNHEIT
UND
HABITUS
.
35
1.8
AUS
FEHLERN
WIRD
MAN
KLUG?
.
37
2
GESCHICHTE
DES
UEBENS
.
39
2.1
WIEDERKEHR
DER
UEBUNG?
.
46
2.2
AKTUELLE
PROBLEME
DER
UEBUNGSTHEORIE
UND
UEBUNGSFORSCHUNG
.
50
3
UEBEN
IN
CHINA
.
52
3.1
WESTLICHE
VORURTEILE
.
53
3.2
KONFUZIANISTISCHE
HINTERGRUENDE
.
54
3.3
KENNZEICHEN
CHINESISCHEN
UEBENS
.
58
4
ERFAHRUNG,
LERNEN,
UEBEN
.
61
4.1
UEBEN
-
ERFAHRUNG
UND
PRAXIS
.
62
4.2
UEBEN
ALS
BESONDERE
LERNFORM
.
66
4.3
ZUR
KRITIK
KOGNITIVISTISCHER
THEORIEN
DES
LERNENS
UND
UEBENS
.
68
4.4
SOZIALTHEORETISCHE
SUCHBEWEGUNGEN
-
RESPONSIVITAET
.
71
5
STRUKTUREN
DES
UEBENS
.
75
5.1
LEIB
UND
VERKOERPERUNG
.
75
5.1.1
UEBEN
ALS
WIEDERHOLTE
GESTALT-UND
STRUKTURBILDUNG
.
77
5.1.2
UEBEN
-
IMPLIZITES
KOENNEN
.
78
5.1.3
LEIB
UND
LEIBLICHKEIT
.
79
5.1.4
LEIB
UND
KOERPERSCHEMA
.
81
5.1.5
UEBENDE
VERKOERPERUNGEN
.
83
7
5.2
WIEDERHOLUNG
UND
DIFFERENZ
.
85
5.2.1
WIEDERHOLEN
-
UEBEN
.
86
5.2.2
WIEDERKEHR
EINES
UNGLEICHEN
ALS
EINES
GLEICHEN
.
87
5.2.3
PERFORMATIVITAET
-
BRUCH
IN
DER
ITERABILITAET
.
88
5.2.4
EXISTENZIELLE
PERFORMATIVITAET:
EREIGNIS,
FLOW,
GELASSENHEIT
.
89
5.3
MACHT
DES
UEBENS
.
92
5.3.1
DISZIPLINARUEBUNGEN
.
94
5.3.2
UEBEN
ALS
SELBSTTECHNIK
.
96
5.3.3
UEBEN
ALS
SELBSTSORGE
UND
FUERSORGE
IM
CHRISTENTUM
.
96
6
SICH
SELBST
UEBEN
.
100
6.1
UEBUNGEN
DER
SELBSTSORGE
.
101
6.2
PRAKTIKEN
DER
BEWUSSTSEINSUEBUNG
.
104
6.3
PHILOSOPHIEREN
ALS
GEMEINSAMES
MEDITIEREN
.
107
6.4
EMBODIMENT,
MINDFULNESS,
AWARENESS
-
NEUROPHAENOMENOLOGISCHE
PERSPEKTIVEN
.
109
7
MIT
ANDEREN
UEBEN
-
DIDAKTIK
DER
UEBUNG
.
115
7.1
GRUNDLAGEN
EINER
DIDAKTIK
DER
UEBUNG
.
117
7.2
ZIELE
DER
UEBUNG
.
119
7.3
ASPEKTE
EINER
DIDAKTIK
DER
UEBUNG
.
121
7.4
UEBUNGEN
IM
SCHULISCHEN
UNTERRICHT
.
125
7.5
REFLEXIVE
UEBUNGSAUFGABEN
.
126
8
FELDER
DES
UEBENS
.
129
8.1
BEWEGEN
UEBEN
.
130
8.1.1
FRUEHKINDLICHE
PERSPEKTIVEN:
GREIFEN
UND
BEGREIFEN
.
131
8.1.2
SPORTPAEDAGOGISCHE
PERSPEKTIVEN
.
137
8.1.3
LEIBPHAENOMENOLOGISCHE
UND
ERFAHRUNGSTHEORETISCHE
GRUNDLAGEN
DES
UEBENS
IM
SPORT
.
141
8.2
IMAGINIEREN
UEBEN
-
AESTHETISCHE
BILDUNG,
KREATIVITAET
UND
PHANTASIE
.
143
8.2.1
GESCHICHTE
DER
IMAGINATIONSUEBUNG
.
145
8.2.2
ZUR
BILDUNGSTHEORIE
UND
DIDAKTIK
DER
IMAGINATION
.
146
8.2.3
IGNATIUS
VON
LOYOLAS
EXERCITIA
SPIRITUALIA
.
149
8.2.4
ANTHROPOLOGIE
DER
ANWENDUNG
DER
SINNE
.
151
8.2.5
DIDAKTIK
DER
IMAGINATIONSUEBUNG
.
154
8.3
VERSTEHEN
UEBEN
.
157
8.3.1
SACHLICHES
VERSTEHEN:
HERMENEUTISCHE
THEORIEN
DES
VERSTEHENS
.
162
8.3.2
VERSTEHEN
ALS
FREMD-VERSTEHEN
.
165
8.3.3
VERSTEHEN
ALS
ANTWORTEN
.
166
8.3.4
LEIBLICHE
UND
GRAMMATISCHE
UEBUNGEN
DES
VERSTEHENS
167
8.3.5
PAEDAGOGISCHES
VERSTEHEN-UEBEN
IM
ZWISCHEN
VON
INTERKORPORALEM
UND
GRAMMATISCHEM
VERSTEHEN
.
170
8
8.4
URTEILEN
UND
KRITISIEREN
UEBEN
.
173
8.4.1
BESTIMMENDE
UND
REFLEKTIERENDE
URTEILSKRAFT
.
175
8.4.2
WAHRNEHMEN
UND
URTEILEN
.
177
8.4.3
KORPORALES
UND
INTERKORPORALES
URTEILEN
.
180
8.4.4
KRITISIEREN
-
URTEILEN
UND
POSITIONIEREN
IM
OEFFENTLICHEN
RAUM
.
184
8.4.5
URTEILEN:
DISTANZIEREN,
ANHALTEN,
UNTERBRECHEN
.
189
8.4.6
URTEILEN
UEBEN
-
PRAKTIKEN
DER
DISTANZIERUNG
.
191
8.5
UNTERRICHTEN
UEBEN
.
194
8.5.1
ERFAHRUNG,
UEBUNG,
PROFESSION
.
195
8.5.2
UNTERRICHTEN:
THEORIE,
PRAXIS,
ERFAHRUNG
.
197
8.5.3
BEISPIELE
UND
FAELLE
IN
DER
LEHRERINNEN
UND
LEHRERBILDUNG
.
202
8.5.4
DIDAKTISCHE
FUNKTION
DES
BEISPIELS
-
VERZOEGERUNG
UND
DISTANZIERUNG
.
205
8.5.5
BILDENDE
FUNKTION
DES
BEISPIELS
-
EINKLAMMERN
UND
ZURUECKTRETEN
(EPOCHE)
.
206
8.5.6
BEISPIELVERSTEHEN
ALS
URTEILEN-UEBEN
UND
FORM
DER
PROFESSIONALISIERUNG
.
207
8.5.7
ETHOS
UEBEN
-
HALTUNG
ZEIGEN
.
209
ABBILDUNGSVERZEICHNIS
.
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LITERATUR
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