#Online-Lehre meets #Online-Coaching: Lehrhandeln und Coaching in virtuellen Lernräumen : ein empirischer Beitrag zur Bildungsforschung im Corona-Jahr 2020/21
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Münster ; New York
Waxmann
2021
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
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|---|---|
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INHALT
EINLEITUNG
-
AUFBAU
-
UEBERBLICK
.
7
I.
VORAUSSETZUNGEN
.
12
1.
TECHNIK
ALS
BASIS:
VOM
STOERFAKTOR
ZUR
ARBEITSGRUNDLAGE
.
12
2.
LEHRERFAHRUNG:
ONLINE-LEHRE
ALS
ERWEITERUNG
DER
ERFAHRUNGEN
AUS
DEM
ANALOGEN
UNTERRICHT
.
16
3.
AMBITIONEN
FUER
DIE
ONLINE-LEHRE:
MOTIVATIONEN
UND
WERTVORSTELLUNGEN
.
19
4.
HIERARCHIE:
SARGNAGEL
FUER
PAEDAGOGISCHE
FREIHEIT
UND
VERTRAULICHES
COACHING?
.
22
5.
INSTITUTIONELLE
ROLLEN:
VERAENDERUNGEN
IM
FORMAT
UND
IHRE
(NOTWENDIGE)
REFLEXION
.
25
6.
FORMELLE
UND
INFORMELLE
KOLLEGIEN:
SEMIPERMEABLE
GRUPPENBILDUNG
IM
ONLINE-BETRIEB
.
28
7.
DIDAKTISCHE
KONZEPTE:
PAEDAGOGISCHE
GRUNDLAGEN,
STANDARDS
UND
VERBINDLICHKEIT
.
33
II.
UNTERRICHTSGESCHEHEN
.
38
1.
ENT-UND
BEGRENZUNGEN
DES
UNTERRICHTS
.
38
2.
ENTGRENZENDE
ONLINE-LEHR-LERN-SZENARIEN
.
44
3.
ENTWICKLUNGSPHASEN
DER
HABITUSERWEITERUNG
.
48
III.
UNTERSTUETZUNGSBEDARFE
UND
LOESUNGSANSAETZE
.
54
1.
VORBEREITUNG
VS.
REFLEXION
.
54
2.
ROLLE
VS.
FLEXIBILITAET
.
57
3.
MODERATION
VS.
INDIVIDUALISIERUNG
.
60
4.
EFFIZIENZ
VS.
WELTERSCHLIESSUNG
.
62
5.
KONZEPTE
VS.
IMPROVISATION
.
66
6.
EFFEKTIVITAET
VS.
WERTSCHAETZUNG
.
69
7.
ZWISCHENFAZIT
.
71
IV.
ONLINE-COACHING
.
75
1.
QUANTITATIVE
ANALYSE
IN
KOLLEGIEN
.
75
1.1
METHODEN
.
75
1.2
ERGEBNISSE
.
76
2.
EMPATHIE
PLUS
PRAESENZ
.
76
3.
VERTRAUEN
PLUS
HIERARCHIE
.
80
4.
METHODEN
PLUS
INTUITION
.
84
5.
ONLINE-LEHRE
MEETS
ONLINE-COACHING:
EIN
MODELL
KOLLEGIALER
UNTERSTUETZUNG
.
86
V.
RESUEMEE:
QUALITATIVER
ONLINE-UNTERRICHT
DURCH
FLANKIERENDES
ONLINE-COACHING
.
92
1.
QUALITAETSKRITERIEN
GELINGENDEN
ONLINE-UNTERRICHTS
.
94
2.
ONLINE-COACHING
IM
SCHULISCHEN
UND
HOCHSCHULISCHEN
KONTEXT
.
97
3.
OFFENE
DESIDERATE
-
FORTSCHREIBENDE
SCHUL
UND
QUALITAETSENTWICKLUNG
.
98
4.
ZU
GUTER
LETZT
.
100
LISTE
DER
INTERVIEWPARTNERINNEN
UND
-PARTNER
.
103
LITERATUR
.
104
UEBER
DIE
AUTOREN
.
106 |
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1.
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STOERFAKTOR
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ARBEITSGRUNDLAGE
.
12
2.
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ALS
ERWEITERUNG
DER
ERFAHRUNGEN
AUS
DEM
ANALOGEN
UNTERRICHT
.
16
3.
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MOTIVATIONEN
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WERTVORSTELLUNGEN
.
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VERTRAULICHES
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GRUPPENBILDUNG
IM
ONLINE-BETRIEB
.
28
7.
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KONZEPTE:
PAEDAGOGISCHE
GRUNDLAGEN,
STANDARDS
UND
VERBINDLICHKEIT
.
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II.
UNTERRICHTSGESCHEHEN
.
38
1.
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BEGRENZUNGEN
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UNTERRICHTS
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ONLINE-LEHR-LERN-SZENARIEN
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HABITUSERWEITERUNG
.
48
III.
UNTERSTUETZUNGSBEDARFE
UND
LOESUNGSANSAETZE
.
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1.
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UND
HOCHSCHULISCHEN
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QUALITAETSENTWICKLUNG
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