Im Räderwerk: Jugendliche zwischen Leistungssport, Schule und Freizeit
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Hamburg
Feldhaus Edition Czwalina
[2021]
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| Schriftenreihe: | Schriften der Deutschen Vereinigung für Sportwissenschaft
Band 294 Forum Sportwissenschaft Band 41 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis Klappentext |
| Beschreibung: | 338 Seiten Illustrationen, Diagramme |
| ISBN: | 9783880206991 |
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Inhalt Д) Einführung.9 Ί Einleitung. 9 ֊1.1 Das Forschungsthema. 9 1 .շ Ziele der Arbeit. 11 1.3 Aufbau der Arbeit.12 B) Theoretische Grundlagen.15 շ Zur Lebenswelt jugendlicher Leistungssportler*innen.15 2.1 Phase der Jugend.16 2.2 Entwicklungsaufgaben im Jugendalter. 18 2.3 Einflussfaktoren auf die jugendliche Entwicklung. 19 2.4 2.4.1 2.4.2 2.4.3 Belastungserleben, Risiko- und Schutzfaktoren im Jugendalter.27 Risikofaktoren.28 Schutzfaktoren. 28 Mehrfachbelastung durch Leistungssport.30 2.5
Wohlbefinden. 38 2.6 Zwischenfazit zur Lebenswelt jugendlicher Leistungssportler*innen. 41 3 Motivation und Handeln.43 3.1 Motivation und Handeln - Alltagsverständnisse und psychologische Konstrukte. 44 3.2 3.2.1 3.2.2 3.2.3 3.2.4 Vom Wunsch zur Handlung - motivationale Determinanten. 47 Personenbezogene Faktoren. 48 Situationsbezogene Faktoren. 59 Person-Situation-Interaktion und der Übergang zur Handlung. 62 Zwischenfazit zu dem Prozess vom Wunsch zur Handlung.64 3.3 3.3.1 3.3.2 3.3.3 Vom Wunsch zur Handlung - Volitionale Determinanten motivierten Handelns. 65 Verhaltens- und Handlungssteuerung. 66 Volition und Selbststeuerung. 76 Zwischenfazit zu Herausforderungen der Verhaltenssteuerung. 81 3.4 3.4.1 Die Qual der Wahl - innere Konflikte und notwendige Entscheidungen. 83 Innere
Konflikte. 83
Inhalt 3.4.2 Entscheidungen. 89 3.5 3.5.1 3.5.2 3.5.3 Die Theorie Motivationaler Handlungskonflikte.92 Hauptkomponenten der Theorie Motivationaler Handlungskonflikte. 92 Darstellung der Theorie Motivationaler Handlungskonflikte. 105 Empirischer Forschungsstand zur Theorie Motivationaler Handlungskonflikte.108 Begründungen für die Wahl der Theorie Motivationaler Handlungskonflikte. 113 3.5.4 4 Jugendliche zwischen Leistungssport, Schule und Freizeit Eine Modifikation der Theorie Motivationaler Handlungskonflikte . 117 4.1 Personenbezogene Faktoren. 119 4.2 Situationsbezogene Faktoren.120 4.3 4.3.1 4.3.2 Von der Interaktion zu langfristigen Verhaltensfolgen. 121 Innere Konflikte. 121 Strategien der Handlungsplanung im Umgang mit mehreren Handlungs alternativen. 127 Kurz- und längerfristige Handlungsfolgen. 132 4.3.3 4.4 Das Modell zu inneren Konflikten
bei jugendlichen Leistungssportler*innen. 135 5 Forschungsüberblick.139 6 Forschungsfragen und Hypothesen.143 6.1 Studienspezifisches LeispiK-Modell.143 6.2 Forschungsleitende Fragen.144 6.3 Hypothesen. C) Im Räderwerk? Die empirische Studie.155 7 Empirische Studie.155 7.1 7.1.1 7.1.2 7.1.3 7.1.4 7.1.5 Methodik. 155 Studiendesign. 155 Untersuchungsablauf. 156 Erhebungsinstrument.157 Datenauswertung. 166 Stichprobe. 171 7.2 7.2.1 7.2.2 Ergebnisdarstellung und -interpretation. 176
Hinweise zur Ergebnisdarstellung und -interpretation. 176 Ergebnisse zur Gültigkeit des LeispiK-Modells. 178 146
Inhalt 7 2.3 Ergebnisse zur Bestandsaufnahme innerer Konflikte bei jugendlichen Leistungssportler*innen. 236 7 2.4 Hypothesenprüfung. 270 73 Diskussion der Ergebnisse. 276 7.3.1 Erkenntnisgewinn und Implikationen. 276 7.3.2 Maßnahmenempfehlung zur Konfliktregulation. 287 D) Im Räderwerk! Rückschau und Fazit.299 3 Rückschau: Eine Reflexion des Forschungsprozesses. 299 8.1 Forschungsthema, theoretischer Hintergrund undForschungsstand. 299 8.2 Untersuchungsdesign.301 8.3 Operationalisierung.302 8.4 Stichprobenziehung und Stichprobe. 305 8.5 Datenerhebung, Datenaufbereitung und Datenanalyse. 306 8.6 Ergebnispräsentation und -Weiterverarbeitung. 307 8.7 Zwischenfazit.308 9 Fazit. 311
Literaturverzeichnis.313 Abbildungsverzeichnis.331 Tabellenverzeichnis.334 Abkürzungsverzeichnis.336 Anhang. 337 Die Autorin 338
Im Fokus dieser Arbeit stehen solche und ähnlich gelagerte innere Konflikte im Alltag jugendlicher Leistungssportler/innen. Derartige Konflikte treten in der sensiblen Entwicklungsphase des Jugendalters besonders häufig und intensiv zutage. Da jugendliche Leistungssportler/innen im Alltag neben den Anforderungen und Einflüssen aus den ohnehin potenziell konfligierenden Bereichen Schule und Freizeit auch noch jene aus dem Bereich des Leistungssports koordinieren müssen, liegt die Vermutung nahe, dass bei dieser Bezugsgruppe durch die zusätzlichen Handlungsoptionen und -Verpflichtungen durch den Sport häufiger und vielfältigere innere Konflikte auftreten. Dies könnte langfristig die individuelle Entwicklung einerseits aber auch die schulische und sportliche Karriere anderseits negativ beeinflussen. Im Rahmen der Arbeit wird ein Modell zu alltäglichen inneren Konflikten bei jugendlichen Leis tungssportler/innen entworfen. Eine darauf basierende empirische Studie liefert eine erste Be standsaufnahme zur Thematik. Neben gewonnen Hinweisen zu Häufigkeit und Intensität alltäglich erlebter Konflikte und deren Auswirkungen auf Handlungsverlauf und Individuum sowie poten zieller Einflüsse von Schule-Sport-Verbundsystemen auf das Erleben innerer Konflikte, enthält diese Arbeit eine Maßnahmenempfehlung, die Methoden an die Hand gibt, um Jugendliche im Umgang mit inneren Konflikten zu unterstützen. |
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Inhalt Д) Einführung.9 Ί Einleitung. 9 ֊1.1 Das Forschungsthema. 9 1 .շ Ziele der Arbeit. 11 1.3 Aufbau der Arbeit.12 B) Theoretische Grundlagen.15 շ Zur Lebenswelt jugendlicher Leistungssportler*innen.15 2.1 Phase der Jugend.16 2.2 Entwicklungsaufgaben im Jugendalter. 18 2.3 Einflussfaktoren auf die jugendliche Entwicklung. 19 2.4 2.4.1 2.4.2 2.4.3 Belastungserleben, Risiko- und Schutzfaktoren im Jugendalter.27 Risikofaktoren.28 Schutzfaktoren. 28 Mehrfachbelastung durch Leistungssport.30 2.5
Wohlbefinden. 38 2.6 Zwischenfazit zur Lebenswelt jugendlicher Leistungssportler*innen. 41 3 Motivation und Handeln.43 3.1 Motivation und Handeln - Alltagsverständnisse und psychologische Konstrukte. 44 3.2 3.2.1 3.2.2 3.2.3 3.2.4 Vom Wunsch zur Handlung - motivationale Determinanten. 47 Personenbezogene Faktoren. 48 Situationsbezogene Faktoren. 59 Person-Situation-Interaktion und der Übergang zur Handlung. 62 Zwischenfazit zu dem Prozess vom Wunsch zur Handlung.64 3.3 3.3.1 3.3.2 3.3.3 Vom Wunsch zur Handlung - Volitionale Determinanten motivierten Handelns. 65 Verhaltens- und Handlungssteuerung. 66 Volition und Selbststeuerung. 76 Zwischenfazit zu Herausforderungen der Verhaltenssteuerung. 81 3.4 3.4.1 Die Qual der Wahl - innere Konflikte und notwendige Entscheidungen. 83 Innere
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Inhalt 3.4.2 Entscheidungen. 89 3.5 3.5.1 3.5.2 3.5.3 Die Theorie Motivationaler Handlungskonflikte.92 Hauptkomponenten der Theorie Motivationaler Handlungskonflikte. 92 Darstellung der Theorie Motivationaler Handlungskonflikte. 105 Empirischer Forschungsstand zur Theorie Motivationaler Handlungskonflikte.108 Begründungen für die Wahl der Theorie Motivationaler Handlungskonflikte. 113 3.5.4 4 Jugendliche zwischen Leistungssport, Schule und Freizeit Eine Modifikation der Theorie Motivationaler Handlungskonflikte . 117 4.1 Personenbezogene Faktoren. 119 4.2 Situationsbezogene Faktoren.120 4.3 4.3.1 4.3.2 Von der Interaktion zu langfristigen Verhaltensfolgen. 121 Innere Konflikte. 121 Strategien der Handlungsplanung im Umgang mit mehreren Handlungs alternativen. 127 Kurz- und längerfristige Handlungsfolgen. 132 4.3.3 4.4 Das Modell zu inneren Konflikten
bei jugendlichen Leistungssportler*innen. 135 5 Forschungsüberblick.139 6 Forschungsfragen und Hypothesen.143 6.1 Studienspezifisches LeispiK-Modell.143 6.2 Forschungsleitende Fragen.144 6.3 Hypothesen. C) Im Räderwerk? Die empirische Studie.155 7 Empirische Studie.155 7.1 7.1.1 7.1.2 7.1.3 7.1.4 7.1.5 Methodik. 155 Studiendesign. 155 Untersuchungsablauf. 156 Erhebungsinstrument.157 Datenauswertung. 166 Stichprobe. 171 7.2 7.2.1 7.2.2 Ergebnisdarstellung und -interpretation. 176
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Im Fokus dieser Arbeit stehen solche und ähnlich gelagerte innere Konflikte im Alltag jugendlicher Leistungssportler/innen. Derartige Konflikte treten in der sensiblen Entwicklungsphase des Jugendalters besonders häufig und intensiv zutage. Da jugendliche Leistungssportler/innen im Alltag neben den Anforderungen und Einflüssen aus den ohnehin potenziell konfligierenden Bereichen Schule und Freizeit auch noch jene aus dem Bereich des Leistungssports koordinieren müssen, liegt die Vermutung nahe, dass bei dieser Bezugsgruppe durch die zusätzlichen Handlungsoptionen und -Verpflichtungen durch den Sport häufiger und vielfältigere innere Konflikte auftreten. Dies könnte langfristig die individuelle Entwicklung einerseits aber auch die schulische und sportliche Karriere anderseits negativ beeinflussen. Im Rahmen der Arbeit wird ein Modell zu alltäglichen inneren Konflikten bei jugendlichen Leis tungssportler/innen entworfen. Eine darauf basierende empirische Studie liefert eine erste Be standsaufnahme zur Thematik. Neben gewonnen Hinweisen zu Häufigkeit und Intensität alltäglich erlebter Konflikte und deren Auswirkungen auf Handlungsverlauf und Individuum sowie poten zieller Einflüsse von Schule-Sport-Verbundsystemen auf das Erleben innerer Konflikte, enthält diese Arbeit eine Maßnahmenempfehlung, die Methoden an die Hand gibt, um Jugendliche im Umgang mit inneren Konflikten zu unterstützen. |
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