Kinder mit Behinderungen in inklusiven Kindertagesstätten:
Gespeichert in:
| Vorheriger Titel: | Behinderte Kinder in inklusiven Kindertagesstätten |
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| 1. Verfasser: | |
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Stuttgart
Verlag W. Kohlhammer
2021
|
| Ausgabe: | 2., überarbeitete Auflage |
| Schriftenreihe: | Entwicklung und Bildung in der Frühen Kindheit
|
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Literaturverzeichnis: Seite 162-171 |
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|---|---|
| adam_text | INHALT
VORWORT
DER
HERAUSGEBERIN
UND
DER
HERAUSGEBER
....................................
5
VORWORT
ZUR
ZWEITEN
AUFLAGE
.........................................................................
9
1
SOZIALE
INTEGRATION
UND
INKLUSION
IM
ELEMENTARBEREICH
.............
11
1.1
INTEGRATIONSBEGRIFFE
UND
IHRE
RELEVANZ
FUER
DIE
PRAXIS
.............
12
1.2
REGIONALE
ENTWICKLUNG
DER
INTEGRATION
IN
DEUTSCHLAND
........
17
1.3
EINSTELLUNGEN
VON
ERZIEHERN,
ELTERN
UND
KINDERN
..................
24
2
BEDINGUNGEN
UND
WIRKUNGEN
SOZIALER
INTEGRATION
.......................
33
2.1
SOZIALE
KOMPETENZ
VON
KINDERN
IM
KINDERGARTEN
.................
33
2.2
SPIELANGEBOT,
VERHALTEN
DER
PAEDAGOGISCHEN
FACHKRAFT
UND
GRUPPENZUSAMMENSETZUNG
........................................................
36
2.3
SOZIALE
KONTAKTE
IN
INTEGRATIVEN
GRUPPEN
...............................
38
2.4
ENTWICKLUNGSVERLAEUFE
BEI
INTEGRATIVER
FOERDERUNG
....................
44
2.5
ZUSAMMENFASSUNG
.......................................................................
46
2.6
EMPFOHLENE
LITERATUR
ZUR
VERTIEFUNG
........................................
46
3
PRAXIS
DER
FOERDERUNG
SOZIALER
PARTIZIPATION
UND
KOMPETENZ
....
48
3.1
PLANUNG
PAEDAGOGISCHER
HILFEN
ZUR
FOERDERUNG
DER
SOZIALEN
BETEILIGUNG
..................................................................................
48
3.2
INTERVENTIONEN
ZUR
FOERDERUNG
SOZIALER
KOMPETENZEN
............
51
3.3
VORBEREITUNG
DER
AUFNAHME
EINES
NEUEN
KINDES
....................
57
3.4
SPEZIFISCHE
ASPEKTE
BEI
DER
INTEGRATION
IM
KRIPPENALTER
.......
62
3.5
ZUSAMMENFASSUNG
.......................................................................
67
3.6
EMPFOHLENE
LITERATUR
ZUR
VERTIEFUNG
........................................
67
4
BEHINDERUNGSSPEZIFISCHE
HILFEN
ZUR
SOZIALEN
INTEGRATION
..............
69
4.1
SEHGESCHAEDIGTE
KINDER
................................................................
69
4.2
HOERGESCHAEDIGTE
KINDER
...............................................................
77
4.3
KINDER
MIT
SCHWEREN
SPRACHERWERBSPROBLEMEN
.....................
87
4.4
KINDER
MIT
MOBILITAETSEINSCHRAENKUNGEN
UND/ODER
BESONDEREM
PFLEGEBEDARF
.................................................................................
95
4.5
KINDER
MIT
GEISTIGER
BEHINDERUNG
.............................................
106
4.6
KINDER
MIT
AUTISTISCHEN
VERHALTENSMERKMALEN
.......................
115
4.7
KINDER
MIT
KRITISCHEM
SOZIALVERHALTEN
......................................
120
4.8
ZUSAMMENFASSUNG
.......................................................................
130
4.9
EMPFOHLENE
LITERATUR
ZUR
VERTIEFUNG
........................................
131
5
ZUSAMMENARBEIT
MIT
SONDERPAEDAGOGISCHEN
UND
THERAPEUTISCHEN
FACHKRAEFTEN
............................................................................................
133
5.1
ALLGEMEINE
ELEMENTARPAEDAGOGIK
UND
SONDERPAEDAGOGIK
......
133
5.2
SONDERPAEDAGOGISCHE
UND
THERAPEUTISCHE
FACHBERATUNG
........
136
5.3
TEAMTEACHING
.......................................................................
146
5.4
KONFLIKTLOESUNG
IM
UMGANG
MIT
KRITISCHEN
SOZIALVERHALTENSWEISEN
........................................................
148
5.5
ZUSAMMENFASSUNG
...............................................................
151
5.6
EMPFOHLENE
LITERATUR
ZUR
VERTIEFUNG
...............................
151
6
QUALITAETSSICHERUNG
IN
INTEGRATIVEN
EINRICHTUNGEN
.........................
152
6.1
QUALITAETSSTANDARDS
AUS
SICHT
DER
ELTERN
............................
152
6.2
QUALITAETSSTANDARDS
AUS
SICHT
DER
PAEDAGOGISCHEN
FACHKRAEFTE
...
153
6.3
FORTBILDUNG
VON
PAEDAGOGISCHEN
FACHKRAEFTEN
..........................
154
6.4
EVALUATION
DER
STRUKTURQUALITAET
DER
PAEDAGOGISCHEN
ARBEIT
...
155
6.5
EVALUATION
DER
PROZESSQUALITAET
DER
PAEDAGOGISCHEN
ARBEIT
....
157
6.6
EVALUATION
DER
ERGEBNISQUALITAET
DER
PAEDAGOGISCHEN
ARBEIT
...
158
6.7
SELBSTEVALUATION
DER
PAEDAGOGISCHEN
ARBEIT
.....................
159
6.8
ZUSAMMENFASSUNG
...............................................................
161
6.9
EMPFOHLENE
LITERATUR
ZUR
VERTIEFUNG
...............................
161
LITERATUR
...............................................................................................................
162
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VORWORT
DER
HERAUSGEBERIN
UND
DER
HERAUSGEBER
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5
VORWORT
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ZWEITEN
AUFLAGE
.
9
1
SOZIALE
INTEGRATION
UND
INKLUSION
IM
ELEMENTARBEREICH
.
11
1.1
INTEGRATIONSBEGRIFFE
UND
IHRE
RELEVANZ
FUER
DIE
PRAXIS
.
12
1.2
REGIONALE
ENTWICKLUNG
DER
INTEGRATION
IN
DEUTSCHLAND
.
17
1.3
EINSTELLUNGEN
VON
ERZIEHERN,
ELTERN
UND
KINDERN
.
24
2
BEDINGUNGEN
UND
WIRKUNGEN
SOZIALER
INTEGRATION
.
33
2.1
SOZIALE
KOMPETENZ
VON
KINDERN
IM
KINDERGARTEN
.
33
2.2
SPIELANGEBOT,
VERHALTEN
DER
PAEDAGOGISCHEN
FACHKRAFT
UND
GRUPPENZUSAMMENSETZUNG
.
36
2.3
SOZIALE
KONTAKTE
IN
INTEGRATIVEN
GRUPPEN
.
38
2.4
ENTWICKLUNGSVERLAEUFE
BEI
INTEGRATIVER
FOERDERUNG
.
44
2.5
ZUSAMMENFASSUNG
.
46
2.6
EMPFOHLENE
LITERATUR
ZUR
VERTIEFUNG
.
46
3
PRAXIS
DER
FOERDERUNG
SOZIALER
PARTIZIPATION
UND
KOMPETENZ
.
48
3.1
PLANUNG
PAEDAGOGISCHER
HILFEN
ZUR
FOERDERUNG
DER
SOZIALEN
BETEILIGUNG
.
48
3.2
INTERVENTIONEN
ZUR
FOERDERUNG
SOZIALER
KOMPETENZEN
.
51
3.3
VORBEREITUNG
DER
AUFNAHME
EINES
NEUEN
KINDES
.
57
3.4
SPEZIFISCHE
ASPEKTE
BEI
DER
INTEGRATION
IM
KRIPPENALTER
.
62
3.5
ZUSAMMENFASSUNG
.
67
3.6
EMPFOHLENE
LITERATUR
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VERTIEFUNG
.
67
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BEHINDERUNGSSPEZIFISCHE
HILFEN
ZUR
SOZIALEN
INTEGRATION
.
69
4.1
SEHGESCHAEDIGTE
KINDER
.
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HOERGESCHAEDIGTE
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.
77
4.3
KINDER
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SCHWEREN
SPRACHERWERBSPROBLEMEN
.
87
4.4
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MIT
MOBILITAETSEINSCHRAENKUNGEN
UND/ODER
BESONDEREM
PFLEGEBEDARF
.
95
4.5
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GEISTIGER
BEHINDERUNG
.
106
4.6
KINDER
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AUTISTISCHEN
VERHALTENSMERKMALEN
.
115
4.7
KINDER
MIT
KRITISCHEM
SOZIALVERHALTEN
.
120
4.8
ZUSAMMENFASSUNG
.
130
4.9
EMPFOHLENE
LITERATUR
ZUR
VERTIEFUNG
.
131
5
ZUSAMMENARBEIT
MIT
SONDERPAEDAGOGISCHEN
UND
THERAPEUTISCHEN
FACHKRAEFTEN
.
133
5.1
ALLGEMEINE
ELEMENTARPAEDAGOGIK
UND
SONDERPAEDAGOGIK
.
133
5.2
SONDERPAEDAGOGISCHE
UND
THERAPEUTISCHE
FACHBERATUNG
.
136
5.3
TEAMTEACHING
.
146
5.4
KONFLIKTLOESUNG
IM
UMGANG
MIT
KRITISCHEN
SOZIALVERHALTENSWEISEN
.
148
5.5
ZUSAMMENFASSUNG
.
151
5.6
EMPFOHLENE
LITERATUR
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VERTIEFUNG
.
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QUALITAETSSICHERUNG
IN
INTEGRATIVEN
EINRICHTUNGEN
.
152
6.1
QUALITAETSSTANDARDS
AUS
SICHT
DER
ELTERN
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152
6.2
QUALITAETSSTANDARDS
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SICHT
DER
PAEDAGOGISCHEN
FACHKRAEFTE
.
153
6.3
FORTBILDUNG
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PAEDAGOGISCHEN
FACHKRAEFTEN
.
154
6.4
EVALUATION
DER
STRUKTURQUALITAET
DER
PAEDAGOGISCHEN
ARBEIT
.
155
6.5
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PROZESSQUALITAET
DER
PAEDAGOGISCHEN
ARBEIT
.
157
6.6
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ERGEBNISQUALITAET
DER
PAEDAGOGISCHEN
ARBEIT
.
158
6.7
SELBSTEVALUATION
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PAEDAGOGISCHEN
ARBEIT
.
159
6.8
ZUSAMMENFASSUNG
.
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VERTIEFUNG
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