Holdings: Schulverweigerung als Entwicklungschance?

Schulverweigerung als Entwicklungschance?: ein systemisch-lösungsfokussierter Ansatz – das Neun-Phasen-Modell der Schulverweigerung

Saved in:

Bibliographic Details
Main Author:	Kiniger, Johanna (Author)
Format:	Book
Language:	German
Published:	Heidelberg Carl-Auer Verlag 2021
Edition:	Erste Auflage
Series:	Systemische Pädagogik Systemische Forschung
Subjects:	Schulversäumnis Systemtheoretische Pädagogik Schulverweigerer Systemdenken Prävention Intervention Lösungsversuch Lösungsfokus innerer Konflikt systemische Pädagogik systemisch-lösungsfokussierte Forschung sozialer Konflikt Rehabilitation
Online Access:	Inhaltsverzeichnis
Physical Description:	199 Seiten Diagramme
ISBN:	9783849790493

Staff View

MARC


LEADER	00000nam a22000008c 4500
001	BV047462506
003	DE-604
005	20220722
007	t
008	210913s2021 gw \|\|\|\| \|\|\|\| 00\|\|\| ger d
016	7		\|a 1236925548 \|2 DE-101
020			\|a 9783849790493 \|c paperback : circa EUR 22.95 (DE), circa EUR 23.60 (AT) \|9 978-3-8497-9049-3
035			\|a (OCoLC)1260846942
035			\|a (DE-599)DNB1236925548
040			\|a DE-604 \|b ger \|e rda
041	0		\|a ger
044			\|a gw \|c XA-DE-BW
049			\|a DE-N32 \|a DE-19 \|a DE-824 \|a DE-B1533 \|a DE-860
084			\|a DO 8000 \|0 (DE-625)19767:761 \|2 rvk
084			\|a DO 1260 \|0 (DE-625)19754:761 \|2 rvk
100	1		\|a Kiniger, Johanna \|e Verfasser \|0 (DE-588)1241571538 \|4 aut
245	1	0	\|a Schulverweigerung als Entwicklungschance? \|b ein systemisch-lösungsfokussierter Ansatz – das Neun-Phasen-Modell der Schulverweigerung \|c Johanna Kiniger ; mit Geleitworten von Romana Schneider & Stefan Ruetz und Elfie Czerny & Dominik Godat
250			\|a Erste Auflage
264		1	\|a Heidelberg \|b Carl-Auer Verlag \|c 2021
300			\|a 199 Seiten \|b Diagramme
336			\|b txt \|2 rdacontent
337			\|b n \|2 rdamedia
338			\|b nc \|2 rdacarrier
490	0		\|a Systemische Pädagogik
490	0		\|a Systemische Forschung
650	0	7	\|a Schulversäumnis \|0 (DE-588)4180222-6 \|2 gnd \|9 rswk-swf
650	0	7	\|a Systemtheoretische Pädagogik \|0 (DE-588)7606649-6 \|2 gnd \|9 rswk-swf
650	0	7	\|a Schulverweigerer \|0 (DE-588)4180228-7 \|2 gnd \|9 rswk-swf
650	0	7	\|a Systemdenken \|0 (DE-588)4418290-9 \|2 gnd \|9 rswk-swf
650	0	7	\|a Prävention \|0 (DE-588)4076308-0 \|2 gnd \|9 rswk-swf
653			\|a Intervention
653			\|a Prävention
653			\|a Lösungsversuch
653			\|a Lösungsfokus
653			\|a innerer Konflikt
653			\|a systemische Pädagogik
653			\|a systemisch-lösungsfokussierte Forschung
653			\|a sozialer Konflikt
653			\|a Rehabilitation
689	0	0	\|a Schulverweigerer \|0 (DE-588)4180228-7 \|D s
689	0	1	\|a Schulversäumnis \|0 (DE-588)4180222-6 \|D s
689	0	2	\|a Systemtheoretische Pädagogik \|0 (DE-588)7606649-6 \|D s
689	0		\|5 DE-604
689	1	0	\|a Schulversäumnis \|0 (DE-588)4180222-6 \|D s
689	1	1	\|a Prävention \|0 (DE-588)4076308-0 \|D s
689	1	2	\|a Systemdenken \|0 (DE-588)4418290-9 \|D s
689	1		\|5 DE-604
710	2		\|a Carl-Auer-Systeme Verlag und Verlagsbuchhandlung GmbH \|0 (DE-588)1065367953 \|4 pbl
776	0	8	\|i Erscheint auch als \|n Online-Ausgabe, EPUB \|z 978-3-8497-9050-9
856	4	2	\|m DNB Datenaustausch \|q application/pdf \|u http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=032864253&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA \|3 Inhaltsverzeichnis
999			\|a oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-032864253

Record in the Search Index

_version_	1804182769317707776
adam_text	INHALTSVERZEICHNIS DANKSAGUNG ........................................................................................ 10 GELEITWORT VON ROMANA SCHNEIDER UND STEFAN RUETZ ....................... 11 GELEITWORT VON ELFIE CZERNY UND DOMINIK GODAT ............................ 13 1 EINLEITUNG ...................................................................................... 15 1.1 AUSGANGSSITUATION UND FORSCHUNGSZUGANG ......................... 15 1.2 DER WEG HIN ZUR FORSCHUNGSFRAGE - EIN ABBILD VON UNVORHERSEHBAREN DYNAMIKEN ............................................. 15 1.3 FORSCHUNGSFRAGE UND ABLAUF DER SYSTEMISCH LOESUNGSORIENTIERTEN INTERVIEWS ...................................... 16 1.4 AUFBAU DER ARBEIT UND EINBLICK INS BUCH ............................ 16 2 VORWORT VON YYMAX, DEM SCHULVERWEIGERER ............................. 19 3 SCHULVERWEIGERUNG - YYICH BLEIB DANN MAL WEG ....................... 21 3.1 BEGRIFFSDIFFUSION UND TRENNSCHAERFENPROBLEMATIK ............... 21 3.2 ANFAENGE UND ENTWICKLUNG DER SCHULABSENTISMUS FORSCHUNG ....................................................................... 23 3.3 THEORIEN UEBER SCHULVERWEIGERUNG ...................................... 24 3.3.1 KONTROLLTHEORIE ............................................................. 24 3.3.2 ANOMIETHEORIE ............................................................. 25 3.3.3 SUBJEKTIVE THEORIE ....................................................... 26 3.3.4 SYSTEMTHEORIE ............................................................... 27 3.4 SCHULTHEORETISCHE ASPEKTE UND SCHULVERWEIGERUNG .......... 28 3.5 INTERDISZIPLINAERER FORSCHUNGSZUGANG .................................. 29 3.6 AKTUELLE STUDIEN .................................................................... 30 3.6.1 STUDIEN UEBER MEHRFACHSCHWAENZERINNEN (2007-2012) ................................................................... 30 3.6.2 EXPLORATIVE PILOTSTUDIE (2016) HAEUFIGKEIT UND BEGRUENDUNGEN FUER FEHLZEITEN ...................................... 31 3.6.3 PISA STUDIE (PROGRAMME FOR INTERNATIONAL STUDENT ASSESSMENT) 2012: VERGLEICH DER STUDIENERGEBNISSE EUROPAEISCHER STAATEN .................................................... 31 3.7 PROBLEMAUFRISS: STUDIEN ZUR SCHULVERWEIGERUNG ................ 33 4 SCHULVERWEIGERUNG: PRAEVENTION, INTERVENTION UND REHABILITATION ............................................................................... 34 4.1 BEDEUTSAMKEIT SCHULISCHER PRAEVENTION ................................ 34 4.2 PRAEVENTIVE ANSATZPUNKTE AUF PAEDAGOGISCHER EBENE ........... 36 4.2.1 GEGENSTANDSVERSTAENDNIS UND HALTUNG ....................... 36 4.2.2 FOKUS AUF FEHLZEITEN - FALLKLAERUNG UND WARNSIGNALE .................................................................. 36 4.2.3 MENTORING ..................................................................... 37 4.2.4 BERATUNG ........................................................................ 37 4.2.5 EXPERTINNEN IM KOLLEGIUM ....................................... 37 4.2.6 INTENSIVE ELTERNKOOPERATION - VERNETZUNG ................. 38 4.3 PRAEVENTIVE ANSATZPUNKTE AUF UNTERRICHTLICHER EBENE ........ 38 4.3.1 PARTIZIPATION ............................................................... 38 4.3.2 BEZIEHUNGSARBEIT, SOZIALE EINBINDUNG UND SICHERHEIT ...................................................................... 38 4.3.3 KOMPETENTE KLASSENFUEHRUNG - HOCHWERTIGER UNTERRICHT ..................................................................... 39 4.3.4 FOERDERUNG DER SOZIALKOMPETENZEN ............................. 39 4.3.5 FOERDERUNG DER SELBSTKOMPETENZ ................................. 39 4.3.6 FOERDERUNG DER SACHKOMPETENZ UND LERNERFOLGE ....... 40 4.3.7 FOERDERUNG DER LEBENSKOMPETENZEN ........................... 40 4.4 PRAEVENTIVE ANSATZPUNKTE AUF ORGANISATORISCHER EBENE ...... 41 4.4.1 MONITORING VON ABWESENHEITEN .................................. 41 4.5 SCHULISCHE INTERVENTIONEN UND HANDLUNGSKONZEPTE .......... 44 4.5.1 AUFMERKSAMKEITSKONTROLLE - DOKUMENTATION - UNVERZUEGLICHE REAKTION ............................................... 46 4.5.2 BERATUNG - GESPRAECHE .................................................. 47 4.5.3 PLANUNG UND UMSETZUNG SCHULISCHER MASSNAHMEN ...48 4.5.4 KOOPERATIVE FOERDERUNG ............................................... 49 4.6 RUECKKEHRGESTALTUNG - REHABILITATION ................................... 49 5 ALTERNATIVE BESCHULUNGSEINRICHTUNGEN - PROJEKTE ................... 51 6 VERKNUEPFUNG VON SCHULVERWEIGERUNG UND ENTWICKLUNG ....... 52 6.1 ENTWICKLUNGSMODELLE ZUR SCHULVERWEIGERUNG .................... 52 6.1.1 ENTSTEHUNGSMODELL VON SCHULVERWEIGERUNG (BARTH) . 52 6.1.2 ZYKLUS AUS SCHULABSENTISMUS UND SCHULDROPOUT (SEELIGER) ....................................................................... 53 6.1.3 SCHULABSENTISMUS - EIN SICH ZUSPITZENDER ENTWICKLUNGSPROZESS (RICKING) ................................. 54 6.2 SCHULVERWEIGERUNG ALS ENTWICKLUNGSPHASE - TYPISCHES HANDELN ................................................................................ 57 6.2.1 DIE KONZEPTION DER ENTWICKLUNGSAUFGABEN .............. 57 6.2.2 ENTWICKLUNGSVERLAUF UND ENTWICKLUNGSPOTENTIAL ..... 57 6.2.3 SCHULVERWEIGERUNG ALS ENTWICKLUNGSHANDELN ........... 60 6.2.4 ENTWICKLUNG DURCH PASSUNG ....................................... 61 6.3 SCHULVERWEIGERUNG UND AKTIVIERUNG VON ENTWICKLUNG DURCH PASSUNG ....................................................................... 62 6 6.3.1 AKTIVIERUNG DER ENTWICKLUNGSPROZESSE DURCH PARTIZIPATION UND MITBESTIMMUNG ............................. 63 6.3.2 AKTIVIERUNG DER ENTWICKLUNGSPROZESSE DURCH BEDUERFNISORIENTIERUNG ................................................. 64 6.3.3 AKTIVIERUNG DER ENTWICKLUNGSPROZESSE DURCH VERZICHT AUF FRUSTRATIONEN ......................................... 64 6.3.4 AKTIVIERUNG DER ENTWICKLUNGSPROZESSE DURCH BERUECKSICHTIGUNG DER INDIVIDUELLEN LEBENSRHYTHMEN .......................................................... 65 6.3.5 AKTIVIERUNG DES ENTWICKLUNGSPROZESSES DURCH EIN ENGES NETZ AN VERTRAUENSPERSONEN ..................... 65 6.3.6 AKTIVIERUNG DES ENTWICKLUNGSPROZESSES DURCH OEFFNUNG UND VERNETZUNG ........................................... 65 6.3.7 AKTIVIERUNG DES ENTWICKLUNGSPROZESSES DURCH AKTIVIERENDEN UND KOMPETENZORIENTIERTEN UNTERRICHT .................................................................... 65 6.4 SCHULVERWEIGERUNG UND ENTWICKLUNGSVISIONEN VON SCHULE - WAS WAERE, WENN ...? .............................................. 68 7 VERKNUEPFUNG VON SCHULVERWEIGERUNG UND LOESUNG ................. 69 7.1 VIELFAELTIGE LOESUNGSWEGE UND INDIVIDUELLE LOESUNGEN ....... 69 7.2 ENTWICKLUNG VON LOESUNGEN DURCH ANALOGIEBILDUNG UND WISSENSTRANSFER .............................................................. 70 7.3 ENTWICKLUNG VON LOESUNGEN DURCH MENSCHLICHE WUERDE (HUETHER) ................................................................................. 71 7.4 ENTWICKLUNG VON LOESUNGEN AUS DER ZUKUNFT (THEORIE YYU NACH SCHARMER) ............................................... 72 8 VERKNUEPFUNG VON SCHUL VERWEIGERUNG MIT DEM SYSTEMISCH-LOESUNGSORIENTIERTEN ANSATZ ...................................... 77 8.1 DIE SYSTEMISCH-LOESUNGSORIENTIERTE SICHTWEISE ..................... 77 8.1.1 GRUNDBAUSTEINE DER SYSTEMISCH-LOESUNGSORIENTIERTEN SICHTWEISE ..................................................................... 77 8.1.2 DIE GRUNDANNAHMEN DER SYSTEMISCH LOESUNGSORIENTIERTEN BETRACHTUNGSWEISE IM ZUSAMMENHANG MIT DER ENTWICKLUNG VON LOESUNGSKOMPETENZ ..................................................... 79 8.2 SCHULVERWEIGERUNG EIN SIGNAL FUER ENTWICKLUNG UND VERAENDERUNG .......................................................................... 81 8.3 SCHULVERWEIGERUNG EIN LOESUNGSFINDUNGSPROZESS ............... 82 8.3.1 LOESUNGEN ERSTER UND ZWEITER ORDNUNG ...................... 83 8.4 SCHULVERWEIGERUNG EIN INNERER UND AEUSSERER KONFLIKT ....... 84 8.4.1 SYSTEMISCH-LOESUNGSORIENTIERTES KONFLIKTMANAGEMENT ................................................... 84 7 9 SYSTEMISCH-LOESUNGSORIENTIERTE BERATUNG MIT SCHULVERWEIGERER INNEN .............................................................. 87 9.1 PROBLEMAUFRISS BERATUNGSGESPRAECHE AN SCHULEN ................. 87 9.2 GESPRAECHSFORMEN IM SETTING SCHULE ..................................... 87 9.3 TIPPS FUER BERATUNGEN MIT SCHULVERWEIGERERINNEN ............. 89 10 SYSTEMISCH-LOESUNGSORIENTIERTES KURZZEIT-COACHING MIT SCHULVERWEIGERER INNEN .............................................................. 92 10.1 SYSTEMISCH-LOESUNGSORIENTIERTE GRUNDHALTUNGEN IM COACHING ................................................................................. 93 10.1.1 PRINZIPIEN DES SYSTEMISCH-LOESUNGSORIENTIERTEN COACHINGS ..................................................................... 93 10.1.2 DAS KOKOSNUSS-MODELL ............................................... 93 11 DIE SYSTEMISCH-LOESUNGSFOKUSSIERTE FORSCHUNGSTAETIGKEIT ........ 95 11.1 KRITISCHER DISKURS UND GRUNDLEGENDE INFORMATIONEN ZUM QUALITATIVEN FORSCHUNGSANSATZ ..................................... 95 12 FORSCHUNGSDESIGN ........................................................................ 97 12.1 DAS ERHEBUNGSINSTRUMENT ..................................................... 97 12.2 DAS SYSTEMISCH-LOESUNGSORIENTIERTE LEITFADENINTERVIEW ...... 97 12.2.1 ABLAUF DES SYSTEMISCH-LOESUNGSORIENTIERTEN LEITFADENINTERVIEWS ..................................................... 98 12.2.2 WARUM SYSTEMISCH-LOESUNGSFOKUSSIERTE FRAGESTELLUNGEN IM LEITFADENINTERVIEW? .................... 99 12.2.3 AUFBAU DES LEITFADENINTERVIEWS ................................ 99 12.3 DER SYSTEMISCH-LOESUNGSFOKUSSIERTE INTERVIEWLEITFADEN - YYSCHULVERWEIGERUNG ALS ENTWICKLUNGSCHANCE ? ................ 101 13 DURCHFUEHRUNG DES INTERVIEWS ................................................... 104 14 STICHPROBE ................................................................................... 106 15 AUSWERTUNG DES INTERVIEWS ....................................................... 108 15.1 DIE TRANSKRIPTION DER INTERVIEWS ........................................ 108 15.2 AUSWERTUNGSMETHODE: QUALITATIVE INHALTSANALYSE ........... 108 15.2.1 DEDUKTIVE KATEGORIENBILDUNG .................................. 111 15.2.2 INDUKTIVE KATEGORIENBILDUNG ................................... 113 15.2.3 QUALITATIVE DATENAUSWERTUNG DURCH MAXQDA .... 113 15.3 KATEGORIENBILDUNG ............................................................... 114 16 STRUKTURIERTE ERGEBNISSE UND AUSZUEGE AUS DEN TRANSKRIPTEN NACH DEN KATEGORIEN ........................................... 116 16.1 KL - DAUER DER SCHULVERWEIGERUNG .................................... 116 16.2 K2 - ENTSCHEIDUNGEN ........................................................... 117 8 16.3 K3 - RECHTFERTIGUNGEN FUER SCHULISCHE ABWESENHEITEN ..... 118 16.4 K4 - SCHULVERWEIGERUNG EIN ZIRKULAERER PROZESS MIT UNTERSCHIEDLICHEN PHASEN .................................................... 120 16.5 K5 - LOESUNGSWEGE, BEWAELTIGUNGSSTRATEGIEN UND NEUE INDIVIDUELLE LOESUNGEN IN DER ZEIT DER SCHULVERWEIGERUNG .............................................................. 130 16.6 K6 - LOESUNGSWEGE, BEWAELTIGUNGSSTRATEGIEN UND INDIVIDUELLE LOESUNGEN AKTIVIEREN WEITER-ENTWICKLUNG .... 136 16.7 K7 - KOMPETENZENTWICKLUNG, RESSOURCENNUTZUNG, POTENTIALENTFALTUNG UND SINNFINDUNG IN DER ZEIT DER SCHULVERWEIGERUNG .............................................................. 138 16.8 K8 - LOESUNGSVISIONEN UND DIE PERFEKTE ZUKUNFT DER SCHULVERWEIGERERINNEN ...................................................... 151 17 ZUSAMMENFASSUNG UND DISKUSSION DER ERGEBNISSE .............. 160 17.1 DAUER DER SCHULVERWEIGERUNG ........................................... 160 17.2 DIE ENTSCHEIDUNG ................................................................. 160 17.3 DIE RECHTFERTIGUNGEN DER SCHULVERWEIGERERINNEN FUER IHRE ABWESENHEITEN ............................................................. 160 17.4 DAS YYNEUN-PHASEN-MODELL DER SCHULVERWEIGERUNG ...... 161 17.5 LOESUNGSWEGE, BEWAELTIGUNGSSTRATEGIEN UND NEUE INDIVIDUELLE LOESUNGEN IN DER ZEIT DER SCHULVERWEIGERUNG .............................................................. 168 17.6 KOMPETENZENTWICKLUNG, RESSOURCENNUTZUNG, POTENTIALENTFALTUNG UND SINNFINDUNG IN DER ZEIT DER SCHULVERWEIGERUNG .............................................................. 172 17.7 LOESUNGSVISIONEN UND DIE PERFEKTE ZUKUNFT DER SCHULVERWEIGERER*INNEN ...................................................... 176 18 FAZIT ............................................................................................. 180 19 PRAXISEMPFEHLUNG: DER SYSTEMISCH-LOESUNGSORIENTIERTE ENTWICKLUNGSKOFFER .................................................................... 182 19.1 TOOL: DIE WUNDERVOLLE IDEENSTRASSE .................................. 182 20 SCHLUSSWORTE VON MAX, DEM SCHULVERWEIGERER ........................ 185 LITERATURVERZEICHNIS ......................................................................... 186 9
adam_txt	INHALTSVERZEICHNIS DANKSAGUNG . 10 GELEITWORT VON ROMANA SCHNEIDER UND STEFAN RUETZ . 11 GELEITWORT VON ELFIE CZERNY UND DOMINIK GODAT . 13 1 EINLEITUNG . 15 1.1 AUSGANGSSITUATION UND FORSCHUNGSZUGANG . 15 1.2 DER WEG HIN ZUR FORSCHUNGSFRAGE - EIN ABBILD VON UNVORHERSEHBAREN DYNAMIKEN . 15 1.3 FORSCHUNGSFRAGE UND ABLAUF DER SYSTEMISCH LOESUNGSORIENTIERTEN INTERVIEWS . 16 1.4 AUFBAU DER ARBEIT UND EINBLICK INS BUCH . 16 2 VORWORT VON YYMAX, DEM SCHULVERWEIGERER". 19 3 SCHULVERWEIGERUNG - YYICH BLEIB DANN MAL WEG" . 21 3.1 BEGRIFFSDIFFUSION UND TRENNSCHAERFENPROBLEMATIK . 21 3.2 ANFAENGE UND ENTWICKLUNG DER SCHULABSENTISMUS FORSCHUNG . 23 3.3 THEORIEN UEBER SCHULVERWEIGERUNG . 24 3.3.1 KONTROLLTHEORIE . 24 3.3.2 ANOMIETHEORIE . 25 3.3.3 SUBJEKTIVE THEORIE . 26 3.3.4 SYSTEMTHEORIE . 27 3.4 SCHULTHEORETISCHE ASPEKTE UND SCHULVERWEIGERUNG . 28 3.5 INTERDISZIPLINAERER FORSCHUNGSZUGANG . 29 3.6 AKTUELLE STUDIEN . 30 3.6.1 STUDIEN UEBER MEHRFACHSCHWAENZERINNEN (2007-2012) . 30 3.6.2 EXPLORATIVE PILOTSTUDIE (2016) HAEUFIGKEIT UND BEGRUENDUNGEN FUER FEHLZEITEN . 31 3.6.3 PISA STUDIE (PROGRAMME FOR INTERNATIONAL STUDENT ASSESSMENT) 2012: VERGLEICH DER STUDIENERGEBNISSE EUROPAEISCHER STAATEN . 31 3.7 PROBLEMAUFRISS: STUDIEN ZUR SCHULVERWEIGERUNG . 33 4 SCHULVERWEIGERUNG: PRAEVENTION, INTERVENTION UND REHABILITATION . 34 4.1 BEDEUTSAMKEIT SCHULISCHER PRAEVENTION . 34 4.2 PRAEVENTIVE ANSATZPUNKTE AUF PAEDAGOGISCHER EBENE . 36 4.2.1 GEGENSTANDSVERSTAENDNIS UND HALTUNG . 36 4.2.2 FOKUS AUF FEHLZEITEN - FALLKLAERUNG UND WARNSIGNALE . 36 4.2.3 MENTORING . 37 4.2.4 BERATUNG . 37 4.2.5 EXPERTINNEN IM KOLLEGIUM . 37 4.2.6 INTENSIVE ELTERNKOOPERATION - VERNETZUNG . 38 4.3 PRAEVENTIVE ANSATZPUNKTE AUF UNTERRICHTLICHER EBENE . 38 4.3.1 PARTIZIPATION . 38 4.3.2 BEZIEHUNGSARBEIT, SOZIALE EINBINDUNG UND SICHERHEIT . 38 4.3.3 KOMPETENTE KLASSENFUEHRUNG - HOCHWERTIGER UNTERRICHT . 39 4.3.4 FOERDERUNG DER SOZIALKOMPETENZEN . 39 4.3.5 FOERDERUNG DER SELBSTKOMPETENZ . 39 4.3.6 FOERDERUNG DER SACHKOMPETENZ UND LERNERFOLGE . 40 4.3.7 FOERDERUNG DER LEBENSKOMPETENZEN . 40 4.4 PRAEVENTIVE ANSATZPUNKTE AUF ORGANISATORISCHER EBENE . 41 4.4.1 MONITORING VON ABWESENHEITEN . 41 4.5 SCHULISCHE INTERVENTIONEN UND HANDLUNGSKONZEPTE . 44 4.5.1 AUFMERKSAMKEITSKONTROLLE - DOKUMENTATION - UNVERZUEGLICHE REAKTION . 46 4.5.2 BERATUNG - GESPRAECHE . 47 4.5.3 PLANUNG UND UMSETZUNG SCHULISCHER MASSNAHMEN .48 4.5.4 KOOPERATIVE FOERDERUNG . 49 4.6 RUECKKEHRGESTALTUNG - REHABILITATION . 49 5 ALTERNATIVE BESCHULUNGSEINRICHTUNGEN - PROJEKTE . 51 6 VERKNUEPFUNG VON SCHULVERWEIGERUNG UND ENTWICKLUNG . 52 6.1 ENTWICKLUNGSMODELLE ZUR SCHULVERWEIGERUNG . 52 6.1.1 ENTSTEHUNGSMODELL VON SCHULVERWEIGERUNG (BARTH) . 52 6.1.2 ZYKLUS AUS SCHULABSENTISMUS UND SCHULDROPOUT (SEELIGER) . 53 6.1.3 SCHULABSENTISMUS - EIN SICH ZUSPITZENDER ENTWICKLUNGSPROZESS (RICKING) . 54 6.2 SCHULVERWEIGERUNG ALS ENTWICKLUNGSPHASE - TYPISCHES HANDELN . 57 6.2.1 DIE KONZEPTION DER ENTWICKLUNGSAUFGABEN . 57 6.2.2 ENTWICKLUNGSVERLAUF UND ENTWICKLUNGSPOTENTIAL . 57 6.2.3 SCHULVERWEIGERUNG ALS ENTWICKLUNGSHANDELN . 60 6.2.4 ENTWICKLUNG DURCH PASSUNG . 61 6.3 SCHULVERWEIGERUNG UND AKTIVIERUNG VON ENTWICKLUNG DURCH PASSUNG . 62 6 6.3.1 AKTIVIERUNG DER ENTWICKLUNGSPROZESSE DURCH PARTIZIPATION UND MITBESTIMMUNG . 63 6.3.2 AKTIVIERUNG DER ENTWICKLUNGSPROZESSE DURCH BEDUERFNISORIENTIERUNG . 64 6.3.3 AKTIVIERUNG DER ENTWICKLUNGSPROZESSE DURCH VERZICHT AUF FRUSTRATIONEN . 64 6.3.4 AKTIVIERUNG DER ENTWICKLUNGSPROZESSE DURCH BERUECKSICHTIGUNG DER INDIVIDUELLEN LEBENSRHYTHMEN . 65 6.3.5 AKTIVIERUNG DES ENTWICKLUNGSPROZESSES DURCH EIN ENGES NETZ AN VERTRAUENSPERSONEN . 65 6.3.6 AKTIVIERUNG DES ENTWICKLUNGSPROZESSES DURCH OEFFNUNG UND VERNETZUNG . 65 6.3.7 AKTIVIERUNG DES ENTWICKLUNGSPROZESSES DURCH AKTIVIERENDEN UND KOMPETENZORIENTIERTEN UNTERRICHT . 65 6.4 SCHULVERWEIGERUNG UND ENTWICKLUNGSVISIONEN VON SCHULE - WAS WAERE, WENN .? . 68 7 VERKNUEPFUNG VON SCHULVERWEIGERUNG UND LOESUNG . 69 7.1 VIELFAELTIGE LOESUNGSWEGE UND INDIVIDUELLE LOESUNGEN . 69 7.2 ENTWICKLUNG VON LOESUNGEN DURCH ANALOGIEBILDUNG UND WISSENSTRANSFER . 70 7.3 ENTWICKLUNG VON LOESUNGEN DURCH MENSCHLICHE WUERDE (HUETHER) . 71 7.4 ENTWICKLUNG VON LOESUNGEN AUS DER ZUKUNFT (THEORIE YYU" NACH SCHARMER) . 72 8 VERKNUEPFUNG VON SCHUL VERWEIGERUNG MIT DEM SYSTEMISCH-LOESUNGSORIENTIERTEN ANSATZ . 77 8.1 DIE SYSTEMISCH-LOESUNGSORIENTIERTE SICHTWEISE . 77 8.1.1 GRUNDBAUSTEINE DER SYSTEMISCH-LOESUNGSORIENTIERTEN SICHTWEISE . 77 8.1.2 DIE GRUNDANNAHMEN DER SYSTEMISCH LOESUNGSORIENTIERTEN BETRACHTUNGSWEISE IM ZUSAMMENHANG MIT DER ENTWICKLUNG VON LOESUNGSKOMPETENZ . 79 8.2 SCHULVERWEIGERUNG EIN SIGNAL FUER ENTWICKLUNG UND VERAENDERUNG . 81 8.3 SCHULVERWEIGERUNG EIN LOESUNGSFINDUNGSPROZESS . 82 8.3.1 LOESUNGEN ERSTER UND ZWEITER ORDNUNG . 83 8.4 SCHULVERWEIGERUNG EIN INNERER UND AEUSSERER KONFLIKT . 84 8.4.1 SYSTEMISCH-LOESUNGSORIENTIERTES KONFLIKTMANAGEMENT . 84 7 9 SYSTEMISCH-LOESUNGSORIENTIERTE BERATUNG MIT SCHULVERWEIGERER INNEN . 87 9.1 PROBLEMAUFRISS BERATUNGSGESPRAECHE AN SCHULEN . 87 9.2 GESPRAECHSFORMEN IM SETTING SCHULE . 87 9.3 TIPPS FUER BERATUNGEN MIT SCHULVERWEIGERERINNEN . 89 10 SYSTEMISCH-LOESUNGSORIENTIERTES KURZZEIT-COACHING MIT SCHULVERWEIGERER INNEN . 92 10.1 SYSTEMISCH-LOESUNGSORIENTIERTE GRUNDHALTUNGEN IM COACHING . 93 10.1.1 PRINZIPIEN DES SYSTEMISCH-LOESUNGSORIENTIERTEN COACHINGS . 93 10.1.2 DAS KOKOSNUSS-MODELL . 93 11 DIE SYSTEMISCH-LOESUNGSFOKUSSIERTE FORSCHUNGSTAETIGKEIT . 95 11.1 KRITISCHER DISKURS UND GRUNDLEGENDE INFORMATIONEN ZUM QUALITATIVEN FORSCHUNGSANSATZ . 95 12 FORSCHUNGSDESIGN . 97 12.1 DAS ERHEBUNGSINSTRUMENT . 97 12.2 DAS SYSTEMISCH-LOESUNGSORIENTIERTE LEITFADENINTERVIEW . 97 12.2.1 ABLAUF DES SYSTEMISCH-LOESUNGSORIENTIERTEN LEITFADENINTERVIEWS . 98 12.2.2 WARUM SYSTEMISCH-LOESUNGSFOKUSSIERTE FRAGESTELLUNGEN IM LEITFADENINTERVIEW? . 99 12.2.3 AUFBAU DES LEITFADENINTERVIEWS . 99 12.3 DER SYSTEMISCH-LOESUNGSFOKUSSIERTE INTERVIEWLEITFADEN - YYSCHULVERWEIGERUNG ALS ENTWICKLUNGSCHANCE"? . 101 13 DURCHFUEHRUNG DES INTERVIEWS . 104 14 STICHPROBE . 106 15 AUSWERTUNG DES INTERVIEWS . 108 15.1 DIE TRANSKRIPTION DER INTERVIEWS . 108 15.2 AUSWERTUNGSMETHODE: QUALITATIVE INHALTSANALYSE . 108 15.2.1 DEDUKTIVE KATEGORIENBILDUNG . 111 15.2.2 INDUKTIVE KATEGORIENBILDUNG . 113 15.2.3 QUALITATIVE DATENAUSWERTUNG DURCH MAXQDA . 113 15.3 KATEGORIENBILDUNG . 114 16 STRUKTURIERTE ERGEBNISSE UND AUSZUEGE AUS DEN TRANSKRIPTEN NACH DEN KATEGORIEN . 116 16.1 KL - DAUER DER SCHULVERWEIGERUNG . 116 16.2 K2 - ENTSCHEIDUNGEN . 117 8 16.3 K3 - RECHTFERTIGUNGEN FUER SCHULISCHE ABWESENHEITEN . 118 16.4 K4 - SCHULVERWEIGERUNG EIN ZIRKULAERER PROZESS MIT UNTERSCHIEDLICHEN PHASEN . 120 16.5 K5 - LOESUNGSWEGE, BEWAELTIGUNGSSTRATEGIEN UND NEUE INDIVIDUELLE LOESUNGEN IN DER ZEIT DER SCHULVERWEIGERUNG . 130 16.6 K6 - LOESUNGSWEGE, BEWAELTIGUNGSSTRATEGIEN UND INDIVIDUELLE LOESUNGEN AKTIVIEREN WEITER-ENTWICKLUNG . 136 16.7 K7 - KOMPETENZENTWICKLUNG, RESSOURCENNUTZUNG, POTENTIALENTFALTUNG UND SINNFINDUNG IN DER ZEIT DER SCHULVERWEIGERUNG . 138 16.8 K8 - LOESUNGSVISIONEN UND DIE PERFEKTE ZUKUNFT DER SCHULVERWEIGERERINNEN . 151 17 ZUSAMMENFASSUNG UND DISKUSSION DER ERGEBNISSE . 160 17.1 DAUER DER SCHULVERWEIGERUNG . 160 17.2 DIE ENTSCHEIDUNG . 160 17.3 DIE RECHTFERTIGUNGEN DER SCHULVERWEIGERERINNEN FUER IHRE ABWESENHEITEN . 160 17.4 DAS YYNEUN-PHASEN-MODELL DER SCHULVERWEIGERUNG" . 161 17.5 LOESUNGSWEGE, BEWAELTIGUNGSSTRATEGIEN UND NEUE INDIVIDUELLE LOESUNGEN IN DER ZEIT DER SCHULVERWEIGERUNG . 168 17.6 KOMPETENZENTWICKLUNG, RESSOURCENNUTZUNG, POTENTIALENTFALTUNG UND SINNFINDUNG IN DER ZEIT DER SCHULVERWEIGERUNG . 172 17.7 LOESUNGSVISIONEN UND DIE PERFEKTE ZUKUNFT DER SCHULVERWEIGERER*INNEN . 176 18 FAZIT . 180 19 PRAXISEMPFEHLUNG: DER SYSTEMISCH-LOESUNGSORIENTIERTE ENTWICKLUNGSKOFFER . 182 19.1 TOOL: DIE WUNDERVOLLE IDEENSTRASSE . 182 20 SCHLUSSWORTE VON MAX, DEM SCHULVERWEIGERER . 185 LITERATURVERZEICHNIS . 186 9
any_adam_object	1
any_adam_object_boolean	1
author	Kiniger, Johanna
author_GND	(DE-588)1241571538
author_facet	Kiniger, Johanna
author_role	aut
author_sort	Kiniger, Johanna
author_variant	j k jk
building	Verbundindex
bvnumber	BV047462506
classification_rvk	DO 8000 DO 1260
ctrlnum	(OCoLC)1260846942 (DE-599)DNB1236925548
discipline	Pädagogik
discipline_str_mv	Pädagogik
edition	Erste Auflage
format	Book
fullrecord	<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><collection xmlns="http://www.loc.gov/MARC21/slim"><record><leader>02724nam a22006378c 4500</leader><controlfield tag="001">BV047462506</controlfield><controlfield tag="003">DE-604</controlfield><controlfield tag="005">20220722 </controlfield><controlfield tag="007">t</controlfield><controlfield tag="008">210913s2021 gw \|\|\|\| \|\|\|\| 00\|\|\| ger d</controlfield><datafield tag="016" ind1="7" ind2=" "><subfield code="a">1236925548</subfield><subfield code="2">DE-101</subfield></datafield><datafield tag="020" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">9783849790493</subfield><subfield code="c">paperback : circa EUR 22.95 (DE), circa EUR 23.60 (AT)</subfield><subfield code="9">978-3-8497-9049-3</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(OCoLC)1260846942</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(DE-599)DNB1236925548</subfield></datafield><datafield tag="040" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-604</subfield><subfield code="b">ger</subfield><subfield code="e">rda</subfield></datafield><datafield tag="041" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">ger</subfield></datafield><datafield tag="044" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">gw</subfield><subfield code="c">XA-DE-BW</subfield></datafield><datafield tag="049" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-N32</subfield><subfield code="a">DE-19</subfield><subfield code="a">DE-824</subfield><subfield code="a">DE-B1533</subfield><subfield code="a">DE-860</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DO 8000</subfield><subfield code="0">(DE-625)19767:761</subfield><subfield code="2">rvk</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DO 1260</subfield><subfield code="0">(DE-625)19754:761</subfield><subfield code="2">rvk</subfield></datafield><datafield tag="100" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">Kiniger, Johanna</subfield><subfield code="e">Verfasser</subfield><subfield code="0">(DE-588)1241571538</subfield><subfield code="4">aut</subfield></datafield><datafield tag="245" ind1="1" ind2="0"><subfield code="a">Schulverweigerung als Entwicklungschance?</subfield><subfield code="b">ein systemisch-lösungsfokussierter Ansatz – das Neun-Phasen-Modell der Schulverweigerung</subfield><subfield code="c">Johanna Kiniger ; mit Geleitworten von Romana Schneider & Stefan Ruetz und Elfie Czerny & Dominik Godat</subfield></datafield><datafield tag="250" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Erste Auflage</subfield></datafield><datafield tag="264" ind1=" " ind2="1"><subfield code="a">Heidelberg</subfield><subfield code="b">Carl-Auer Verlag</subfield><subfield code="c">2021</subfield></datafield><datafield tag="300" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">199 Seiten</subfield><subfield code="b">Diagramme</subfield></datafield><datafield tag="336" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">txt</subfield><subfield code="2">rdacontent</subfield></datafield><datafield tag="337" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">n</subfield><subfield code="2">rdamedia</subfield></datafield><datafield tag="338" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">nc</subfield><subfield code="2">rdacarrier</subfield></datafield><datafield tag="490" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">Systemische Pädagogik</subfield></datafield><datafield tag="490" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">Systemische Forschung</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Schulversäumnis</subfield><subfield code="0">(DE-588)4180222-6</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Systemtheoretische Pädagogik</subfield><subfield code="0">(DE-588)7606649-6</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Schulverweigerer</subfield><subfield code="0">(DE-588)4180228-7</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Systemdenken</subfield><subfield code="0">(DE-588)4418290-9</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Prävention</subfield><subfield code="0">(DE-588)4076308-0</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Intervention</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Prävention</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Lösungsversuch</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Lösungsfokus</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">innerer Konflikt</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">systemische Pädagogik</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">systemisch-lösungsfokussierte Forschung</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">sozialer Konflikt</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Rehabilitation</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="0"><subfield code="a">Schulverweigerer</subfield><subfield code="0">(DE-588)4180228-7</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="1"><subfield code="a">Schulversäumnis</subfield><subfield code="0">(DE-588)4180222-6</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="2"><subfield code="a">Systemtheoretische Pädagogik</subfield><subfield code="0">(DE-588)7606649-6</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2=" "><subfield code="5">DE-604</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="1" ind2="0"><subfield code="a">Schulversäumnis</subfield><subfield code="0">(DE-588)4180222-6</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="1" ind2="1"><subfield code="a">Prävention</subfield><subfield code="0">(DE-588)4076308-0</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="1" ind2="2"><subfield code="a">Systemdenken</subfield><subfield code="0">(DE-588)4418290-9</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="1" ind2=" "><subfield code="5">DE-604</subfield></datafield><datafield tag="710" ind1="2" ind2=" "><subfield code="a">Carl-Auer-Systeme Verlag und Verlagsbuchhandlung GmbH</subfield><subfield code="0">(DE-588)1065367953</subfield><subfield code="4">pbl</subfield></datafield><datafield tag="776" ind1="0" ind2="8"><subfield code="i">Erscheint auch als</subfield><subfield code="n">Online-Ausgabe, EPUB</subfield><subfield code="z">978-3-8497-9050-9</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="2"><subfield code="m">DNB Datenaustausch</subfield><subfield code="q">application/pdf</subfield><subfield code="u">http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=032864253&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA</subfield><subfield code="3">Inhaltsverzeichnis</subfield></datafield><datafield tag="999" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-032864253</subfield></datafield></record></collection>
id	DE-604.BV047462506
illustrated	Not Illustrated
index_date	2024-07-03T18:06:52Z
indexdate	2024-07-10T09:12:49Z
institution	BVB
institution_GND	(DE-588)1065367953
isbn	9783849790493
language	German
oai_aleph_id	oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-032864253
oclc_num	1260846942
open_access_boolean
owner	DE-N32 DE-19 DE-BY-UBM DE-824 DE-B1533 DE-860
owner_facet	DE-N32 DE-19 DE-BY-UBM DE-824 DE-B1533 DE-860
physical	199 Seiten Diagramme
publishDate	2021
publishDateSearch	2021
publishDateSort	2021
publisher	Carl-Auer Verlag
record_format	marc
series2	Systemische Pädagogik Systemische Forschung
spelling	Kiniger, Johanna Verfasser (DE-588)1241571538 aut Schulverweigerung als Entwicklungschance? ein systemisch-lösungsfokussierter Ansatz – das Neun-Phasen-Modell der Schulverweigerung Johanna Kiniger ; mit Geleitworten von Romana Schneider & Stefan Ruetz und Elfie Czerny & Dominik Godat Erste Auflage Heidelberg Carl-Auer Verlag 2021 199 Seiten Diagramme txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Systemische Pädagogik Systemische Forschung Schulversäumnis (DE-588)4180222-6 gnd rswk-swf Systemtheoretische Pädagogik (DE-588)7606649-6 gnd rswk-swf Schulverweigerer (DE-588)4180228-7 gnd rswk-swf Systemdenken (DE-588)4418290-9 gnd rswk-swf Prävention (DE-588)4076308-0 gnd rswk-swf Intervention Prävention Lösungsversuch Lösungsfokus innerer Konflikt systemische Pädagogik systemisch-lösungsfokussierte Forschung sozialer Konflikt Rehabilitation Schulverweigerer (DE-588)4180228-7 s Schulversäumnis (DE-588)4180222-6 s Systemtheoretische Pädagogik (DE-588)7606649-6 s DE-604 Prävention (DE-588)4076308-0 s Systemdenken (DE-588)4418290-9 s Carl-Auer-Systeme Verlag und Verlagsbuchhandlung GmbH (DE-588)1065367953 pbl Erscheint auch als Online-Ausgabe, EPUB 978-3-8497-9050-9 DNB Datenaustausch application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=032864253&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis
spellingShingle	Kiniger, Johanna Schulverweigerung als Entwicklungschance? ein systemisch-lösungsfokussierter Ansatz – das Neun-Phasen-Modell der Schulverweigerung Schulversäumnis (DE-588)4180222-6 gnd Systemtheoretische Pädagogik (DE-588)7606649-6 gnd Schulverweigerer (DE-588)4180228-7 gnd Systemdenken (DE-588)4418290-9 gnd Prävention (DE-588)4076308-0 gnd
subject_GND	(DE-588)4180222-6 (DE-588)7606649-6 (DE-588)4180228-7 (DE-588)4418290-9 (DE-588)4076308-0
title	Schulverweigerung als Entwicklungschance? ein systemisch-lösungsfokussierter Ansatz – das Neun-Phasen-Modell der Schulverweigerung
title_auth	Schulverweigerung als Entwicklungschance? ein systemisch-lösungsfokussierter Ansatz – das Neun-Phasen-Modell der Schulverweigerung
title_exact_search	Schulverweigerung als Entwicklungschance? ein systemisch-lösungsfokussierter Ansatz – das Neun-Phasen-Modell der Schulverweigerung
title_exact_search_txtP	Schulverweigerung als Entwicklungschance? ein systemisch-lösungsfokussierter Ansatz – das Neun-Phasen-Modell der Schulverweigerung
title_full	Schulverweigerung als Entwicklungschance? ein systemisch-lösungsfokussierter Ansatz – das Neun-Phasen-Modell der Schulverweigerung Johanna Kiniger ; mit Geleitworten von Romana Schneider & Stefan Ruetz und Elfie Czerny & Dominik Godat
title_fullStr	Schulverweigerung als Entwicklungschance? ein systemisch-lösungsfokussierter Ansatz – das Neun-Phasen-Modell der Schulverweigerung Johanna Kiniger ; mit Geleitworten von Romana Schneider & Stefan Ruetz und Elfie Czerny & Dominik Godat
title_full_unstemmed	Schulverweigerung als Entwicklungschance? ein systemisch-lösungsfokussierter Ansatz – das Neun-Phasen-Modell der Schulverweigerung Johanna Kiniger ; mit Geleitworten von Romana Schneider & Stefan Ruetz und Elfie Czerny & Dominik Godat
title_short	Schulverweigerung als Entwicklungschance?
title_sort	schulverweigerung als entwicklungschance ein systemisch losungsfokussierter ansatz das neun phasen modell der schulverweigerung
title_sub	ein systemisch-lösungsfokussierter Ansatz – das Neun-Phasen-Modell der Schulverweigerung
topic	Schulversäumnis (DE-588)4180222-6 gnd Systemtheoretische Pädagogik (DE-588)7606649-6 gnd Schulverweigerer (DE-588)4180228-7 gnd Systemdenken (DE-588)4418290-9 gnd Prävention (DE-588)4076308-0 gnd
topic_facet	Schulversäumnis Systemtheoretische Pädagogik Schulverweigerer Systemdenken Prävention
url	http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=032864253&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA
work_keys_str_mv	AT kinigerjohanna schulverweigerungalsentwicklungschanceeinsystemischlosungsfokussierteransatzdasneunphasenmodellderschulverweigerung AT carlauersystemeverlagundverlagsbuchhandlunggmbh schulverweigerungalsentwicklungschanceeinsystemischlosungsfokussierteransatzdasneunphasenmodellderschulverweigerung

Holdings

There is no print copy available.

Interlibrary loan Place Request Caution: Not in THWS collection! Indexes

MARC

Record in the Search Index

There is no print copy available.

Similar Items