Diskursanalytische Schulbuchforschung: Beiträge zu einer Kritischen Geschichtsdidaktik
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| Format: | Buch |
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| Veröffentlicht: |
Frankfurt/M.
Wochenschau Verlag
[2021]
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| Schriftenreihe: | Wochenschau Wissenschaft
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INHALT THOMAS HELLMUTH, JUDITH BREITFUSS, ISABELLA SVACINA-SCHILD Schulbuchforschung als Gesellschaftskritik. Eine Einleitung . 5 THOMAS HELLMUTH Fröhlicher Eklektizismus. Diskursanalytische Schulbuchforschung als Beitrag zu einer Kritischen Geschichtsdidaktik. 16 ISABELLA SVACINA-SCHILD „Folter im Mittelalter“ in einer Auswahl österreichischer Schulbücher für die Unter- und Oberstufe. Eine Diskursanalyse. 59 JUDITH BREITFUSS „Tollkühne Heldentaten“ und „glanzvolle Siege“. Die Kolonialkriegsfuhrung in Britisch-Indien im Spiegel englischer Geschichtsschulbücher seit 1900 . 104 THOMAS HELLMUTH Die „vollendete Nation“. Der „Petit Lavisse“ und die bürgerliche Verge sellschaftung Frankreichs im 19. Jahrhundert. 173 AUTORINNEN UND AUTOR. 207
Zu diesem Buch Unter dem Label der Kritischen Geschichtsdidaktik bietet das vorliegende Buch eine Alternative und Ergänzung zur geschichtsdidaktischen Schulbuch forschung der letzten Jahre. Während diese vor allem die Umsetzung fachdi daktischer und bildungspolitischer Überlegungen untersucht, widmet sich die Kritische Geschichtsdidaktik dem historischen bzw. gesellschaftlichen Kontext, in dem Geschichtsschulbücher entstehen. Dazu verbindet sie - im Sinne eines „fröhlichen Eklektizismus“ ֊ die Diskursanalyse mit der Hermeneutik. Auf diese Weise werden die Inhalte und die theoretisch-methodischen Grund lagen der Schulbücher aus einer geseHschaftskritischen und subjektorien tierten Perspektive analysiert und interpretiert. |
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INHALT THOMAS HELLMUTH, JUDITH BREITFUSS, ISABELLA SVACINA-SCHILD Schulbuchforschung als Gesellschaftskritik. Eine Einleitung . 5 THOMAS HELLMUTH Fröhlicher Eklektizismus. Diskursanalytische Schulbuchforschung als Beitrag zu einer Kritischen Geschichtsdidaktik. 16 ISABELLA SVACINA-SCHILD „Folter im Mittelalter“ in einer Auswahl österreichischer Schulbücher für die Unter- und Oberstufe. Eine Diskursanalyse. 59 JUDITH BREITFUSS „Tollkühne Heldentaten“ und „glanzvolle Siege“. Die Kolonialkriegsfuhrung in Britisch-Indien im Spiegel englischer Geschichtsschulbücher seit 1900 . 104 THOMAS HELLMUTH Die „vollendete Nation“. Der „Petit Lavisse“ und die bürgerliche Verge sellschaftung Frankreichs im 19. Jahrhundert. 173 AUTORINNEN UND AUTOR. 207
Zu diesem Buch Unter dem Label der Kritischen Geschichtsdidaktik bietet das vorliegende Buch eine Alternative und Ergänzung zur geschichtsdidaktischen Schulbuch forschung der letzten Jahre. Während diese vor allem die Umsetzung fachdi daktischer und bildungspolitischer Überlegungen untersucht, widmet sich die Kritische Geschichtsdidaktik dem historischen bzw. gesellschaftlichen Kontext, in dem Geschichtsschulbücher entstehen. Dazu verbindet sie - im Sinne eines „fröhlichen Eklektizismus“ ֊ die Diskursanalyse mit der Hermeneutik. Auf diese Weise werden die Inhalte und die theoretisch-methodischen Grund lagen der Schulbücher aus einer geseHschaftskritischen und subjektorien tierten Perspektive analysiert und interpretiert. |
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