Rechtschreiben beim Textschreiben: zum Einfluss der Orthographie auf die Schreibflüssigkeit und die Qualität von Schülertexten
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Münster ; New York
Waxmann
2021
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| Schriftenreihe: | Sprachliche Bildung - Studien
Band 10 |
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| Beschreibung: | Literaturverzeichnis Seite [248]-264 |
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| adam_text | Inhalt 1. Einleitung...................................................................................................... 13 2. 2.1 2.2 2.5 2.5.1 2.5.2 2.6 Das Konstrukt Rechtschreiben................................................................... Begriffsbestimmung.................................................................................... Orthographie als Aufgabe für die Rechtschreiberin und den Rechtschreiber...................................................................................... Modellvorstellungen zum Rechtschreibprozess........................................ Zwei-Wege-Modelle des Rechtschreibens.................................................. Netzwerkmodelle........................................................................................ Leistungsunterschiede zwischen Rechtschreiberinnen und Rechtschreibern.................................................................................... Einflussfaktoren auf den Rechtschreibprozess.......................................... Individuelle Einflussfaktoren....................................................................... Schulische Einflussfaktoren......................................................................... Zusammenfassung...................................................................................... 3. 3.1 3.2 3.2.1 3.2.2 3.3 3.3.1 3.3.2 3.3.3 3.4 3.5 3.5.1 3.5.2 3.5.3 3.6 Das Konstrukt Textschreiben..................................................................... 51 Begriffsklärungen im Forschungsfeld des Textschreibens....................... 51
Begriffsbestimmung und Theorien zur Schreibflüssigkeit....................... 53 Schreibflüssigkeit als Qualitätsmerkmal eines Prozesses......................... 55 Schreibflüssigkeit als Fähigkeit einer Person.............................................. 56 Ansätze zur Erforschung der Schreibflüssigkeit......................................... 57 Schreibflüssigkeit und CBM-Forschung.................................................... 58 Schreibflüssigkeit im „(Not-so-)Simple-View-of-Writing-Modeir............ 62 Schreibflüssigkeit im Schreibprozessmodell von Hayes........................... 64 Der Schreibflüssigkeitsbegriff in dieser Arbeit.......................................... 71 Einflussfaktoren auf die Schreibflüssigkeit................................................ 74 Einflussfaktoren auf der Ebene der Ressourcen........................................ 77 Einflussfaktoren auf der Ebene der Prozesse............................................ 80 Einflussfaktoren auf der Ebene der Kontrolle............................................ 89 Zusammenfassung...................................................................................... 93 4. 4.1 4.2 Zusammenhänge zwischen Rechtschreiben und Textschreiben.............. 95 Begriffsklärungen........................................................................................ 95 Das Verhältnis von Rechtschreiben und Textschreiben aus theoretischer Sicht........................................................................................ 97 Rechtschreibung in Modellierungen der
Schreibkompetenz.................... 97 Rechtschreibung in Schreibentwicklungsmodellen ............................... 101 Rechtschreibung in Schreibprozessmodellen.......................................... 105 2.3 2.3.1 2.3.2 2.4 4.2.1 4.2.2 4.2.3 18 18 22 26 27 33 34 37 37 46 49
Inhalt 10 4.3 4.3.1 4.3.2 4.3.3 4.4 5. 5.1 5.1.1 5.1.2 5.2 6. 6.1 6.2 Das Verhältnis von Rechtschreiben und Textschreiben aus empirischer Sicht........................................................................................ Studien zur Rechtschreibleistung im Textschreiben............................... Studien zum Textschreiben trotz Rechtschreiben................................... Studien zum Zusammenhang von Rechtschreiben und Textschreiben.............................................................................................. Zusammenfassung Forschungsstand und bestehender Forschungslücken...................................................................................... Der Zusammenhang zwischen Orthographie und flüssiger Textproduktion in dieser Arbeit ............................................................. Ein intégratives Prozessmodell zum Rechtschreiben und Textschreiben...................................................................................... Orthographisch automatisierte Wortproduktion.................................... Orthographisch bedingte Unterbrechungen .......................................... Fazit zur Rolle der Rechtschreibung in der flüssigen Textproduktion.......................................................................................... 106 107 111 113 127 132 132 135 136 141 Forschungsfragen und Hypothesen.......................................................... 143 Einfluss der Orthographie auf den Schreibprozess der
Gesamtstichprobe................................................................................. 144 Einfluss der Orthographie in Abhängigkeit zur Rechtschreibleistung der Kinder............................................................... 146 7. 7.1 7.1.1 7.1.2 7.1.3 7.1.4 7.1.5 7.2 7.2.1 7.2.2 7.2.3 7.2.4 7.2.5 7.3 Konzeption der Studie............................................................................... Primärstudie.............................................................................................. Stichprobe.................................................................................................. Design......................................................................................................... Schreibsettings............................................................................................ Einsatz von digitalen Smartpens............................................................... Durchführung .......................................................................................... Semi-Sekundäranalyse............................................................................... Indikatoren-und Stichprobenanalyse...................................................... Untersuchungsplan.................................................................................... Messinstrumente zur Erfassung der Prädiktorvariablen ....................... Messinstrumente zur Erfassung der Kriteriumsvariablen....................... Messung der
Kovariaten............................................................................. Statistische Auswertung ........................................................................... 149 151 152 152 155 157 158 159 159 165 167 179 185 191 8. 8.1 8.1.1 8.1.2 Ergebnisse.................................................................................................. Vorbereitung Hypothesentestung ֊ Unterschiede in den Messreihen .. Ergebnisse auf deskriptiver Ebene............................................................ Inferenzstatistische Analysen................................................................... 193 193 194 198
11 Inhalt 8.2 8.2.1 8.2.2 8.3 8.3.1 8.3.2 8.3.3 9. 9.1 9.1.1 9.1.2 9.1.3 9.2 9.3 9.4 Forschungsfrage 1 - Einfluss der Orthographie auf die Gesamtstichprobe................................................................................. 202 Ergebnisse auf deskriptiver Ebene........................................................... 203 Inferenzstatistische Analysen................................................................... 204 Forschungsfrage 2 - Einfluss der Orthographie in Abhängigkeit zur Rechtschreibleistung............................................................................. 209 Ergebnisse auf deskriptiver Ebene........................................................... 209 Inferenzstatistische Analysen..................................................................... 213 Qualitative Analyse von ausgewählten Schülertexten............................. 224 Diskussion..................................................................................................... 230 Diskussion der Ergebnisse........................................................................... 231 Einfluss der Orthographie auf den Schreibprozess der Gesamtstichprobe................................................................................. 232 Einfluss der Orthographie in Abhängigkeit zur Rechtschreibleistung der Kinder............................................................... 234 Diskussion weiterer Befunde - Einfluss der Schreibaufgabe....................237 Diskussion des methodischen Vorgehens.................................................. 239 Ertrag der
Studie...........................................................................................242 Ausblick...................................................................................................... 246 Literatur................................................................................................................... 248 Abbildungsverzeichnis.............................................................................................. 265 Tabellenverzeichnis.................................................................................................... 267
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Inhalt 1. Einleitung. 13 2. 2.1 2.2 2.5 2.5.1 2.5.2 2.6 Das Konstrukt Rechtschreiben. Begriffsbestimmung. Orthographie als Aufgabe für die Rechtschreiberin und den Rechtschreiber. Modellvorstellungen zum Rechtschreibprozess. Zwei-Wege-Modelle des Rechtschreibens. Netzwerkmodelle. Leistungsunterschiede zwischen Rechtschreiberinnen und Rechtschreibern. Einflussfaktoren auf den Rechtschreibprozess. Individuelle Einflussfaktoren. Schulische Einflussfaktoren. Zusammenfassung. 3. 3.1 3.2 3.2.1 3.2.2 3.3 3.3.1 3.3.2 3.3.3 3.4 3.5 3.5.1 3.5.2 3.5.3 3.6 Das Konstrukt Textschreiben. 51 Begriffsklärungen im Forschungsfeld des Textschreibens. 51
Begriffsbestimmung und Theorien zur Schreibflüssigkeit. 53 Schreibflüssigkeit als Qualitätsmerkmal eines Prozesses. 55 Schreibflüssigkeit als Fähigkeit einer Person. 56 Ansätze zur Erforschung der Schreibflüssigkeit. 57 Schreibflüssigkeit und CBM-Forschung. 58 Schreibflüssigkeit im „(Not-so-)Simple-View-of-Writing-Modeir. 62 Schreibflüssigkeit im Schreibprozessmodell von Hayes. 64 Der Schreibflüssigkeitsbegriff in dieser Arbeit. 71 Einflussfaktoren auf die Schreibflüssigkeit. 74 Einflussfaktoren auf der Ebene der Ressourcen. 77 Einflussfaktoren auf der Ebene der Prozesse. 80 Einflussfaktoren auf der Ebene der Kontrolle. 89 Zusammenfassung. 93 4. 4.1 4.2 Zusammenhänge zwischen Rechtschreiben und Textschreiben. 95 Begriffsklärungen. 95 Das Verhältnis von Rechtschreiben und Textschreiben aus theoretischer Sicht. 97 Rechtschreibung in Modellierungen der
Schreibkompetenz. 97 Rechtschreibung in Schreibentwicklungsmodellen . 101 Rechtschreibung in Schreibprozessmodellen. 105 2.3 2.3.1 2.3.2 2.4 4.2.1 4.2.2 4.2.3 18 18 22 26 27 33 34 37 37 46 49
Inhalt 10 4.3 4.3.1 4.3.2 4.3.3 4.4 5. 5.1 5.1.1 5.1.2 5.2 6. 6.1 6.2 Das Verhältnis von Rechtschreiben und Textschreiben aus empirischer Sicht. Studien zur Rechtschreibleistung im Textschreiben. Studien zum Textschreiben trotz Rechtschreiben. Studien zum Zusammenhang von Rechtschreiben und Textschreiben. Zusammenfassung Forschungsstand und bestehender Forschungslücken. Der Zusammenhang zwischen Orthographie und flüssiger Textproduktion in dieser Arbeit . Ein intégratives Prozessmodell zum Rechtschreiben und Textschreiben. Orthographisch automatisierte Wortproduktion. Orthographisch bedingte Unterbrechungen . Fazit zur Rolle der Rechtschreibung in der flüssigen Textproduktion. 106 107 111 113 127 132 132 135 136 141 Forschungsfragen und Hypothesen. 143 Einfluss der Orthographie auf den Schreibprozess der
Gesamtstichprobe. 144 Einfluss der Orthographie in Abhängigkeit zur Rechtschreibleistung der Kinder. 146 7. 7.1 7.1.1 7.1.2 7.1.3 7.1.4 7.1.5 7.2 7.2.1 7.2.2 7.2.3 7.2.4 7.2.5 7.3 Konzeption der Studie. Primärstudie. Stichprobe. Design. Schreibsettings. Einsatz von digitalen Smartpens. Durchführung . Semi-Sekundäranalyse. Indikatoren-und Stichprobenanalyse. Untersuchungsplan. Messinstrumente zur Erfassung der Prädiktorvariablen . Messinstrumente zur Erfassung der Kriteriumsvariablen. Messung der
Kovariaten. Statistische Auswertung . 149 151 152 152 155 157 158 159 159 165 167 179 185 191 8. 8.1 8.1.1 8.1.2 Ergebnisse. Vorbereitung Hypothesentestung ֊ Unterschiede in den Messreihen . Ergebnisse auf deskriptiver Ebene. Inferenzstatistische Analysen. 193 193 194 198
11 Inhalt 8.2 8.2.1 8.2.2 8.3 8.3.1 8.3.2 8.3.3 9. 9.1 9.1.1 9.1.2 9.1.3 9.2 9.3 9.4 Forschungsfrage 1 - Einfluss der Orthographie auf die Gesamtstichprobe. 202 Ergebnisse auf deskriptiver Ebene. 203 Inferenzstatistische Analysen. 204 Forschungsfrage 2 - Einfluss der Orthographie in Abhängigkeit zur Rechtschreibleistung. 209 Ergebnisse auf deskriptiver Ebene. 209 Inferenzstatistische Analysen. 213 Qualitative Analyse von ausgewählten Schülertexten. 224 Diskussion. 230 Diskussion der Ergebnisse. 231 Einfluss der Orthographie auf den Schreibprozess der Gesamtstichprobe. 232 Einfluss der Orthographie in Abhängigkeit zur Rechtschreibleistung der Kinder. 234 Diskussion weiterer Befunde - Einfluss der Schreibaufgabe.237 Diskussion des methodischen Vorgehens. 239 Ertrag der
Studie.242 Ausblick. 246 Literatur. 248 Abbildungsverzeichnis. 265 Tabellenverzeichnis. 267 |
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