Verfügbarkeit: Patientenedukation und Familienedukation in der Pflege

Patientenedukation und Familienedukation in der Pflege: Praxishandbuch zur Information, Schulung und Beratung

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Weitere Verfasser:	Schieron, Martin (HerausgeberIn), Büker, Christa 1960- (HerausgeberIn), Zegelin, Angelika 1952- (HerausgeberIn), Beckmann, Sonja (MitwirkendeR)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Bern Hogrefe 2021
Ausgabe:	1. Auflage
Schlagworte:	Krankenpflege Beratung Patientenschulung Angehöriger Aufsatzsammlung
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	Literaturangaben
Beschreibung:	334 Seiten Illustrationen 17 cm x 24 cm, 709 g
ISBN:	9783456860411

Internformat

MARC


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Datensatz im Suchindex

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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS VORWORT ......................................................................................................................... 11 1 NURSING IS TEACHING - GRUNDLAGEN UND ENTWICKLUNGEN ................................... 15 ANGELIKA ZEGELIN 1.1 ERSTE ORIENTIERUNGEN ......................................................................................... 15 1.2 NOTWENDIGKEIT DER PFLEGERISCHEN PATIENTENEDUKATION ........................................ 17 1.3 ROLLE DER PFLEGEBERUFE ......................................................................................... 19 1.4 PROFESSIONALISIERUNG DER PFLEGERISCHEN PATIENTENEDUKATION .............................. 27 1.5 ENTWICKLUNG AN DER UNIVERSITAET WITTEN/HERDECKE (UWH) ................................... 30 1.5.1 ERSTE PATIENTEN-INFORMATIONS-ZENTREN ................................................. 30 1.5.2 MIKROSCHULUNGEN UND KOMPLEXE ANLEITUNGEN ........................................ 33 1.5.3 BREAST-CARE-NURSE UND HERZINSUFFIZIENZ-EXPERTINNEN ......................... 34 1.5.4 BESUCHE IN OESTERREICH UND IN DER SCHWEIZ ............................................ 37 1.5.5 PRAXISBEISPIEL: PATIENTENEDUKATION IN DER PRAKTISCHEN AUSBILDUNG ... 37 MARGARETA LEITNER 1.6 FORTSCHRITTE: PATIENTENEDUKATION UND PFLEGE AB 1995 ........................................ 39 1.7 IMPLEMENTIERUNG VON PFLEGERISCHER PATIENTENEDUKATION ................................... 42 1.7.1 BRUSTKREBS-PROJEKT ............................................................................... 43 1.7.2 EPILEPSIE-PROJEKT .................................................................................... 44 1.7.3 THEORETISCHE ORIENTIERUNG: CARING, HOFFNUNG UND EVIDENZ ..................... 46 1.8 BESONDERE ZIELGRUPPEN IN DER PATIENTENEDUKATION .......................................... 49 1.9 WISSENSCHAFTLICHE BEARBEITUNG PFLEGERISCHER PATIENTENEDUKATION ................... 51 1.10 KUENFTIGES UND WUENSCHE ....................................................................................... 56 2 THEORETISCHE ANSAETZE ....................................................................................... 61 MARTIN SCHIERON 2.1 EMPOWERMENT ................................................................................................... 61 2.2 FAMILIENORIENTIERUNG ......................................................................................... 62 2.3 GESUNDHEITSKOMPETENZ .................................................................................... 63 2.4 PFLEGETHEORIEN ................................................................................................... 65 2.5 RESSOURCENORIENTIERUNG .................................................................................... 67 6 INHALTSVERZEICHNIS 2.6 SALUTOGENESE ....................................................................................................... 68 2.7 SELBSTMANAGEMENT UND SELBSTWIRKSAMKEIT ....................................................... 70 2.8 SOZIALE UNTERSTUETZUNG ........................................................................................ 72 2.9 SUBJEKTIVE GESUNDHEITS-UND KRANKHEITSTHEORIEN ............................................. 73 2.10 TRAJEKT-MODELL .................................................................................................... 74 2.11 TRANSTHEORETISCHES MODELL ................................................................................... 75 2.12 ES GIBT NOCH MEHR .................................................................................................. 76 3 GRUNDLAGEN DER INFORMATIONSVERMITTLUNG ........................................................... 79 CHRISTA BUEKER 3.1 INFORMATIONSBEGRIFF ............................................................................................. 79 3.2 BEDEUTUNG DER INFORMATIONSVERMITTLUNG ............................................................ 79 3.3 INFORMATIONSVERMITTLUNG IM PFLEGEALLTAG ............................................................ 82 3.4 VERSTAENDLICHKEIT VON INFORMATIONEN .................................................................... 84 3.4.1 EINFACHE SPRACHE UND LEICHTE SPRACHE .................................................. 85 3.4.2 HAMBURGER VERSTAENDLICHKEITSKONZEPT ..................................................... 88 3.4.3 LESBARKEITSFORMELN ................................................................................ 88 3.4.4 GESUNDHEITSINFORMATIONEN IN VERSCHIEDENEN SPRACHEN ...................... 89 3.5 EVIDENZBASIERUNG VON GESUNDHEITSINFORMATIONEN ............................................. 90 3.6 UMGANG MIT FALSCHINFORMATIONEN ...................................................................... 92 3.7 MATERIALIEN FUER DIE INFORMATIONSUEBERMITTLUNG .................................................... 94 3.7.1 SCHRIFTLICHE INFOMATERIALIEN .................................................................... 96 3.7.2 ERSTELLUNG EIGENER INFORMATIONSBROSCHUEREN ........................................... 96 3.7.3 BILDER ALS EYECATCHER .............................................................................. 98 3.7.4 POSTEREINSATZ .......................................................................................... 99 3.7.5 EINSATZ VON FILMEN ................................................................................... 100 3.7.6 SONSTIGES ANSCHAUUNGSMATERIAL ............................................................ 102 3.8 PIZ ALS PFLEGERISCHES HANDLUNGSFELD .................................................................... 102 3.8.1 EINE IDEE AUS AMERIKA ............................................................................. 103 3.8.2 IMPLEMENTIERUNG IN DEUTSCHLAND ............................................................ 103 3.8.3 ZIELE UND INHALTLICHE KONZEPTION ............................................................ 104 3.8.4 INFORMATIONSVERMITTLUNG ALS SCHWERPUNKT ............................................. 105 3.8.5 SONSTIGE SCHWERPUNKTE UND AKTIVITAETEN ................................................ 106 3.8.6 ANFORDERUNGSPROFIL FUER PIZ-MITARBEITENDE ............................................. 108 3.8.7 STANDORTWAHL UND AUSSTATTUNG .............................................................. 108 3.8.8 QUALITAETSSICHERUNG UND EVALUATION ....................................................... 109 3.8.9 EINSATZ VON AUSZUBILDENDEN UND STUDIERENDEN ...................................... 110 3.8.10 ERFOLGSFAKTOREN EINES PIZ ......................................................................... 111 3.8.11 FORSCHUNGSBEDARF ................................................................................... 113 3.8.12 PATIENTEN-INFORMATIONS-ZENTREN IN DEUTSCHLAND ................................... 113 INHALTSVERZEICHNIS 7 3.8.13 PRAXISBEISPIEL: PFLEGEBEZOGENE EDUKATION IM PIZ ................................ 117 STEFANIE FEDERHEN 3.8.14 PRAXISBEISPIEL: INFORMATIONSINSELN ......................................................... 120 MARGARETA LEITNER H GRUNDLAGEN ZU SCHULUNGEN ............................................................................... 127 CHRISTA BUEKER 4.1 LERNEN ZUR KRANKHEITSBEWAELTIGUNG ..................................................................... 127 4.2 EINZELSCHULUNGEN .............................................................................................. 128 4.2.1 SCHULUNGSPROZESSMODELLE ..................................................................... 128 4.2.2 LERNFOERDERLICHE FAKTOREN ........................................................................ 129 4.2.3 MIKROSCHULUNGEN .................................................................................... 130 4.2.4 SCHULUNGEN IM KONTEXT DER EXPERTENSTANDARDS ..................................... 145 4.2.5 HAEUSLICHE EINZELSCHULUNGEN NACH § 45 SGB XI ...................................... 145 4.3 GRUPPENSCHULUNGEN ........................................................................................... 146 4.3.1 KURSE FUER PFLEGENDE ANGEHOERIGE ........................................................... 146 4.3.2 PATIENTENSCHULUNGSPROGRAMME ........................................................... 149 4.3.3 GESTALTUNG VON GRUPPENSCHULUNGEN ...................................................... 154 4.3.4 ONLINE-SCHULUNGEN ............................................................................... 159 4.4 PRAXISBEISPIEL: ENTSPANNUNG UND STRESSBEWAELTIGUNG IM PFLEGEALLTAG ............... 161 ANDREA UMSCHLAG 5 GRUNDLAGEN DER BERATUNG .................................................................................. 167 MARTIN SCHIERON 5.1 BESONDERHEITEN DER BERATUNG IN DER PFLEGE ...................................................... 167 5.2 ALLTAGSBERATUNG UND KLINISCHE BERATUNG ........................................................... 169 5.3 FORMALISIERUNGSGRADE VON BERATUNG ................................................................... 171 5.4 SPONTANE UND GEPLANTE BERATUNG ..................................................................... 172 5.5 SOZIALE KONSTELLATIONEN VON BERATUNG ................................................................ 173 5.6 UNMITTELBARE UND MITTELBARE BERATUNG .............................................................. 174 5.7 EXPERTEN-, FACH-, PROZESS-UND KOMPLEMENTAERBERATUNG .................................. 176 5.8 DER BERATUNGSPROZESS ......................................................................................... 177 5.9 GRUNDHALTUNGEN IN DER BERATUNG ........................................................................ 179 5.10 BERATUNGSBEZIEHUNG ......................................................................................... 181 5.11 BERATUNGSKONZEPTE ........................................................................................... 182 5.11.1 TIEFENPSYCHOLOGISCHE BERATUNGSANSAETZE ............................................... 183 5.11.2 HUMANISTISCHE BERATUNGSANSAETZE ......................................................... 184 5.11.3 VERHALTENSORIENTIERTE BERATUNGSANSAETZE ............................................... 188 5.11.4 SYSTEMISCHE BERATUNGSANSAETZE ........................................................... 189 5.11.5 LOESUNGSORIENTIERTE BERATUNG ................................................................ 191 8 INHALTSVERZEICHNIS 5.11.6 INTEGRATIVE BERATUNGSANSAETZE ................................................................ 192 5.12 PFLEGESPEZIFISCHE BERATUNGSKONZEPTE .............................................................. 195 5.12.1 PROFESSIONELLE PFLEGEBERATUNG UND GESUNDHEITSFOERDERUNG FUER CHRONISCH KRANKE ............................................................................. 195 5.12.2 DAS KONZEPT DER LEIBORIENTIERTEN BERATUNG .......................................... 196 5.12.3 SYSTEMISCHES BERATUNGSMODELL HUGADO ............................................. 197 5.12.4 DAS WITTENER KONZEPT UND DIE WITTENER WERKZEUGE .............................. 198 5.13 PRAXISBEISPIEL: PATIENTENEDUKATION IN DER STOMATHERAPIE ................................ 202 BEATE WESSEL UND GABRIELE UNGETHUEM 6 GRUNDLAGEN DER MODERATION ................................................................................ 207 MARTIN SCHIEREN 6.1 ENTWICKLUNGEN DER MODERATION ALS STRATEGIE ..................................................... 207 6.2 ROLLE UND AUFGABEN IN DER MODERATION ............................................................ 210 6.3 DER MODERATIONSPROZESS ..................................................................................... 210 6.4 PRAXISBEISPIEL: FAMILIENMODERATION BEI PFLEGEBEDUERFTIGKEIT ............................... 212 MAREIKE TOLSDORFQUATEDEM 7 HANDLUNGSFELDER PFLEGEBEZOGENER EDUKATION .................................................. 215 MARTIN SCHIEREN 7.1 ADVANCED PRACTICE NURSING (APN) ...................................................................... 215 MARTIN SCHIEREN 7.1.1 PRAXISBEISPIEL: PATIENTENEDUKATION BEI ORAL ANTIKOAGULATIVER THERAPIE .. 217 ALEXANDRA KNISCH-WESEMANN 7.1.2 PRAXISBEISPIEL: INSTITUTIONSUEBERGREIFENDE PFLEGESPRECHSTUNDE LEBERTRANSPLANTATION ............................................................................. 219 PATRICIA KUENZLER-HEULE UND SONJA BECKMANN 7.2 ALTENHILFE UND ALTENPFLEGE .................................................................................. 221 MARTIN SCHIERON 7.2.1 PRAXISBEISPIEL: BERATUNG DEMENZBETROFFENER UND DEREN ANGEHOERIGER .. 222 REBECCA MENSAH 7.2.2 PRAXISBEISPIEL: PATIENTENEDUKATION IN DER ALTENPFLEGE ......................... 224 SONJA SCHIFF 7.3 AMBULANTE KRANKENPFLEGE .................................................................................. 226 MARTIN SCHIERON 7.3.1 PRAXISBEISPIEL: HYGIENE BEI DER AMBULANTEN PERITONEALDIALYSE ............ 228 FRANZ SITZMANN 7.3.2 PRAXISBEISPIEL: EDUKATION IN DER WUNDVERSORGUNG ................................. 231 KERSTIN PROTZ INHALTSVERZEICHNIS 9 7.4 ANGEHOERIGE IN DER PFLEGEBEZOGENEN EDUKATION ................................................. 233 MARTIN SCHIERON 7.4.1 PRAXISBEISPIEL: ANGEHOERIGENEDUKATION IN DER NEUROLOGISCHEN FRUEHREHABILITATION ................................................................................. 235 KERSTIN DENGLER 7.5 COMMUNITY HEALTH NURSES (CHN) ....................................................................... 237 MARTIN SCHIERON 7.6 MODELLPROGRAMM FAMILIALE PFLEGE ..................................................................... 238 MARTIN SCHIERON 7.7 FAMILIENGESUNDHEITSPFLEGE UND PRAEVENTIVER HAUSBESUCH ................................ 241 ANGELIKA ZEGELIN 7.8 BERATUNG UND SCHULUNG IN DER HEBAMMENARBEIT ............................................... 242 CHRISTINA LUSEBRINK 7.9 PFLEGEBEZOGENE EDUKATION IM KRANKENHAUS ...................................................... 245 MARTIN SCHIERON 7.9.1 PRAXISBEISPIEL: EDUKATION BEI HERZINSUFFIZIENZ ..................................... 246 GABRIELE MEYER 7.9.2 PRAXISBEISPIEL: ANGSTREDUKTION BEI KINDERN UND DEN ELTERN ................. 248 SARAH PLUM 7.10 PFLEGEBERATUNGS-UND ANDERE BERATUNGSSTELLEN ............................................... 250 MARTIN SCHIERON 7.10.1 PRAXISBEISPIEL: SELBSTSTAENDIG IN DER GESUNDHEITS UND FAMILIENEDUKATION ............................................................. 252 NADINE SUENDER 7.11 PFLEGEGELEITETE ENTSCHEIDUNGSBERATUNGEN ALS SELF-CARE-SUPPORT .................... 254 MATTHIAS MERTHIN 7.12 SCHULGESUNDHEITSPFLEGE .................................................................................... 256 ANDREAS KOCKS 7.13 PFLEGEBEZOGENE EDUKATION IM RAHMEN DES SGB XI ............................................ 260 MARTIN SCHIERON 7.13.1 PRAXISBEISPIEL: AUFSUCHENDE PFLEGEBERATUNG NACH § 7A SGB XI ............ 263 SUSANNE VOLLMER 8 NACH SYMPTOMEN GOOGLEN ............................................................................... 271 JOERG GROSSE SCHLARMANN, MITARBEIT CHRISTA BUEKER 8.1 WER SUCHT? .......................................................................................................... 271 8.2 WAS STEHT DRIN? ................................................................................................... 272 10 INHALTSVERZEICHNIS 8.3 EINFLUSS AUF DIE PATIENTEN-ARZT-BEZIEHUNG ....................................................... 276 8.4 SOCIAL MEDIA ......................................................................................................... 277 8.5 QUALITAETSSICHERUNG ............................................................................................... 278 9 PATIENTENEDUKATION UND PFLEGEPROZESS ............................................................. 291 JUERGEN GEORG 9.1 GESUNDHEITSFOERDERUNG,-BERATUNG UND GESUNDHEITSVERSORGUNG ...................... 291 9.2 WISSEN ALS RESSOURCE .......................................................................................... 292 9.3 PFLEGE UND BERATUNGSPROZESS ........................................................................... 293 9.4 BERATUNGSHINDERNISSE .......................................................................................... 294 9.5 BERATUNGSBEDARF EINSCHAETZEN ............................................................................. 294 9.6 BERATUNGSBEDARF ERKENNEN UND BENENNEN ......................................................... 296 9.7 PATIENTENEDUKATION BEGRUENDENDE PFLEGEDIAGNOSEN .......................................... 296 9.7.1 GESUNDHEITSKOMPETENZ ........................................................................ 296 9.7.2 WISSEN .................................................................................................... 297 9.7.3 GESUNDHEITSMANAGEMENT ...................................................................... 297 9.7.4 GESUNDHEITSFOERDERUNGSPFLEGEDIAGNOSEN ............................................... 298 9.7.5 RISIKOPFLEGEDIAGNOSEN ........................................................................... 300 9.8 BERATUNGS-UND LERNZIELE VEREINBAREN .............................................................. 300 9.9 BERATUNGSBEDARF BEFRIEDIGEN ............................................................................. 304 9.10 ZUSAMMENFASSUNG ............................................................................................ 307 ANHANG .......................................................................................................................... 309 ABGRENZUNG KOMMUNIKATIVER UNTERSTUETZUNGSLEISTUNGEN ............................................. 309 MARTIN SCHIERON WEITERFUEHRENDE LITERATUR ............................................................................................ 317 ZUSAMMENFASSUNG IM TEXT VERWENDETER LINKS ......................................................... 321 HERAUSGEBER-UND AUTORENVERZEICHNIS ........................................................................ 325 SACHWORTVERZEICHNIS .................................................................................................... 329
adam_txt	INHALTSVERZEICHNIS VORWORT . 11 1 NURSING IS TEACHING - GRUNDLAGEN UND ENTWICKLUNGEN . 15 ANGELIKA ZEGELIN 1.1 ERSTE ORIENTIERUNGEN . 15 1.2 NOTWENDIGKEIT DER PFLEGERISCHEN PATIENTENEDUKATION . 17 1.3 ROLLE DER PFLEGEBERUFE . 19 1.4 PROFESSIONALISIERUNG DER PFLEGERISCHEN PATIENTENEDUKATION . 27 1.5 ENTWICKLUNG AN DER UNIVERSITAET WITTEN/HERDECKE (UWH) . 30 1.5.1 ERSTE PATIENTEN-INFORMATIONS-ZENTREN . 30 1.5.2 MIKROSCHULUNGEN UND KOMPLEXE ANLEITUNGEN . 33 1.5.3 BREAST-CARE-NURSE UND HERZINSUFFIZIENZ-EXPERTINNEN . 34 1.5.4 BESUCHE IN OESTERREICH UND IN DER SCHWEIZ . 37 1.5.5 PRAXISBEISPIEL: PATIENTENEDUKATION IN DER PRAKTISCHEN AUSBILDUNG . 37 MARGARETA LEITNER 1.6 FORTSCHRITTE: PATIENTENEDUKATION UND PFLEGE AB 1995 . 39 1.7 IMPLEMENTIERUNG VON PFLEGERISCHER PATIENTENEDUKATION . 42 1.7.1 BRUSTKREBS-PROJEKT . 43 1.7.2 EPILEPSIE-PROJEKT . 44 1.7.3 THEORETISCHE ORIENTIERUNG: CARING, HOFFNUNG UND EVIDENZ . 46 1.8 BESONDERE ZIELGRUPPEN IN DER PATIENTENEDUKATION . 49 1.9 WISSENSCHAFTLICHE BEARBEITUNG PFLEGERISCHER PATIENTENEDUKATION . 51 1.10 KUENFTIGES UND WUENSCHE . 56 2 THEORETISCHE ANSAETZE . 61 MARTIN SCHIERON 2.1 EMPOWERMENT . 61 2.2 FAMILIENORIENTIERUNG . 62 2.3 GESUNDHEITSKOMPETENZ . 63 2.4 PFLEGETHEORIEN . 65 2.5 RESSOURCENORIENTIERUNG . 67 6 INHALTSVERZEICHNIS 2.6 SALUTOGENESE . 68 2.7 SELBSTMANAGEMENT UND SELBSTWIRKSAMKEIT . 70 2.8 SOZIALE UNTERSTUETZUNG . 72 2.9 SUBJEKTIVE GESUNDHEITS-UND KRANKHEITSTHEORIEN . 73 2.10 TRAJEKT-MODELL . 74 2.11 TRANSTHEORETISCHES MODELL . 75 2.12 ES GIBT NOCH MEHR . 76 3 GRUNDLAGEN DER INFORMATIONSVERMITTLUNG . 79 CHRISTA BUEKER 3.1 INFORMATIONSBEGRIFF . 79 3.2 BEDEUTUNG DER INFORMATIONSVERMITTLUNG . 79 3.3 INFORMATIONSVERMITTLUNG IM PFLEGEALLTAG . 82 3.4 VERSTAENDLICHKEIT VON INFORMATIONEN . 84 3.4.1 EINFACHE SPRACHE UND LEICHTE SPRACHE . 85 3.4.2 HAMBURGER VERSTAENDLICHKEITSKONZEPT . 88 3.4.3 LESBARKEITSFORMELN . 88 3.4.4 GESUNDHEITSINFORMATIONEN IN VERSCHIEDENEN SPRACHEN . 89 3.5 EVIDENZBASIERUNG VON GESUNDHEITSINFORMATIONEN . 90 3.6 UMGANG MIT FALSCHINFORMATIONEN . 92 3.7 MATERIALIEN FUER DIE INFORMATIONSUEBERMITTLUNG . 94 3.7.1 SCHRIFTLICHE INFOMATERIALIEN . 96 3.7.2 ERSTELLUNG EIGENER INFORMATIONSBROSCHUEREN . 96 3.7.3 BILDER ALS EYECATCHER . 98 3.7.4 POSTEREINSATZ . 99 3.7.5 EINSATZ VON FILMEN . 100 3.7.6 SONSTIGES ANSCHAUUNGSMATERIAL . 102 3.8 PIZ ALS PFLEGERISCHES HANDLUNGSFELD . 102 3.8.1 EINE IDEE AUS AMERIKA . 103 3.8.2 IMPLEMENTIERUNG IN DEUTSCHLAND . 103 3.8.3 ZIELE UND INHALTLICHE KONZEPTION . 104 3.8.4 INFORMATIONSVERMITTLUNG ALS SCHWERPUNKT . 105 3.8.5 SONSTIGE SCHWERPUNKTE UND AKTIVITAETEN . 106 3.8.6 ANFORDERUNGSPROFIL FUER PIZ-MITARBEITENDE . 108 3.8.7 STANDORTWAHL UND AUSSTATTUNG . 108 3.8.8 QUALITAETSSICHERUNG UND EVALUATION . 109 3.8.9 EINSATZ VON AUSZUBILDENDEN UND STUDIERENDEN . 110 3.8.10 ERFOLGSFAKTOREN EINES PIZ . 111 3.8.11 FORSCHUNGSBEDARF . 113 3.8.12 PATIENTEN-INFORMATIONS-ZENTREN IN DEUTSCHLAND . 113 INHALTSVERZEICHNIS 7 3.8.13 PRAXISBEISPIEL: PFLEGEBEZOGENE EDUKATION IM PIZ . 117 STEFANIE FEDERHEN 3.8.14 PRAXISBEISPIEL: INFORMATIONSINSELN . 120 MARGARETA LEITNER H GRUNDLAGEN ZU SCHULUNGEN . 127 CHRISTA BUEKER 4.1 LERNEN ZUR KRANKHEITSBEWAELTIGUNG . 127 4.2 EINZELSCHULUNGEN . 128 4.2.1 SCHULUNGSPROZESSMODELLE . 128 4.2.2 LERNFOERDERLICHE FAKTOREN . 129 4.2.3 MIKROSCHULUNGEN . 130 4.2.4 SCHULUNGEN IM KONTEXT DER EXPERTENSTANDARDS . 145 4.2.5 HAEUSLICHE EINZELSCHULUNGEN NACH § 45 SGB XI . 145 4.3 GRUPPENSCHULUNGEN . 146 4.3.1 KURSE FUER PFLEGENDE ANGEHOERIGE . 146 4.3.2 PATIENTENSCHULUNGSPROGRAMME . 149 4.3.3 GESTALTUNG VON GRUPPENSCHULUNGEN . 154 4.3.4 ONLINE-SCHULUNGEN . 159 4.4 PRAXISBEISPIEL: ENTSPANNUNG UND STRESSBEWAELTIGUNG IM PFLEGEALLTAG . 161 ANDREA UMSCHLAG 5 GRUNDLAGEN DER BERATUNG . 167 MARTIN SCHIERON 5.1 BESONDERHEITEN DER BERATUNG IN DER PFLEGE . 167 5.2 ALLTAGSBERATUNG UND KLINISCHE BERATUNG . 169 5.3 FORMALISIERUNGSGRADE VON BERATUNG . 171 5.4 SPONTANE UND GEPLANTE BERATUNG . 172 5.5 SOZIALE KONSTELLATIONEN VON BERATUNG . 173 5.6 UNMITTELBARE UND MITTELBARE BERATUNG . 174 5.7 EXPERTEN-, FACH-, PROZESS-UND KOMPLEMENTAERBERATUNG . 176 5.8 DER BERATUNGSPROZESS . 177 5.9 GRUNDHALTUNGEN IN DER BERATUNG . 179 5.10 BERATUNGSBEZIEHUNG . 181 5.11 BERATUNGSKONZEPTE . 182 5.11.1 TIEFENPSYCHOLOGISCHE BERATUNGSANSAETZE . 183 5.11.2 HUMANISTISCHE BERATUNGSANSAETZE . 184 5.11.3 VERHALTENSORIENTIERTE BERATUNGSANSAETZE . 188 5.11.4 SYSTEMISCHE BERATUNGSANSAETZE . 189 5.11.5 LOESUNGSORIENTIERTE BERATUNG . 191 8 INHALTSVERZEICHNIS 5.11.6 INTEGRATIVE BERATUNGSANSAETZE . 192 5.12 PFLEGESPEZIFISCHE BERATUNGSKONZEPTE . 195 5.12.1 PROFESSIONELLE PFLEGEBERATUNG UND GESUNDHEITSFOERDERUNG FUER CHRONISCH KRANKE . 195 5.12.2 DAS KONZEPT DER LEIBORIENTIERTEN BERATUNG . 196 5.12.3 SYSTEMISCHES BERATUNGSMODELL HUGADO . 197 5.12.4 DAS WITTENER KONZEPT UND DIE WITTENER WERKZEUGE . 198 5.13 PRAXISBEISPIEL: PATIENTENEDUKATION IN DER STOMATHERAPIE . 202 BEATE WESSEL UND GABRIELE UNGETHUEM 6 GRUNDLAGEN DER MODERATION . 207 MARTIN SCHIEREN 6.1 ENTWICKLUNGEN DER MODERATION ALS STRATEGIE . 207 6.2 ROLLE UND AUFGABEN IN DER MODERATION . 210 6.3 DER MODERATIONSPROZESS . 210 6.4 PRAXISBEISPIEL: FAMILIENMODERATION BEI PFLEGEBEDUERFTIGKEIT . 212 MAREIKE TOLSDORFQUATEDEM 7 HANDLUNGSFELDER PFLEGEBEZOGENER EDUKATION . 215 MARTIN SCHIEREN 7.1 ADVANCED PRACTICE NURSING (APN) . 215 MARTIN SCHIEREN 7.1.1 PRAXISBEISPIEL: PATIENTENEDUKATION BEI ORAL ANTIKOAGULATIVER THERAPIE . 217 ALEXANDRA KNISCH-WESEMANN 7.1.2 PRAXISBEISPIEL: INSTITUTIONSUEBERGREIFENDE PFLEGESPRECHSTUNDE LEBERTRANSPLANTATION . 219 PATRICIA KUENZLER-HEULE UND SONJA BECKMANN 7.2 ALTENHILFE UND ALTENPFLEGE . 221 MARTIN SCHIERON 7.2.1 PRAXISBEISPIEL: BERATUNG DEMENZBETROFFENER UND DEREN ANGEHOERIGER . 222 REBECCA MENSAH 7.2.2 PRAXISBEISPIEL: PATIENTENEDUKATION IN DER ALTENPFLEGE . 224 SONJA SCHIFF 7.3 AMBULANTE KRANKENPFLEGE . 226 MARTIN SCHIERON 7.3.1 PRAXISBEISPIEL: HYGIENE BEI DER AMBULANTEN PERITONEALDIALYSE . 228 FRANZ SITZMANN 7.3.2 PRAXISBEISPIEL: EDUKATION IN DER WUNDVERSORGUNG . 231 KERSTIN PROTZ INHALTSVERZEICHNIS 9 7.4 ANGEHOERIGE IN DER PFLEGEBEZOGENEN EDUKATION . 233 MARTIN SCHIERON 7.4.1 PRAXISBEISPIEL: ANGEHOERIGENEDUKATION IN DER NEUROLOGISCHEN FRUEHREHABILITATION . 235 KERSTIN DENGLER 7.5 COMMUNITY HEALTH NURSES (CHN) . 237 MARTIN SCHIERON 7.6 MODELLPROGRAMM FAMILIALE PFLEGE . 238 MARTIN SCHIERON 7.7 FAMILIENGESUNDHEITSPFLEGE UND PRAEVENTIVER HAUSBESUCH . 241 ANGELIKA ZEGELIN 7.8 BERATUNG UND SCHULUNG IN DER HEBAMMENARBEIT . 242 CHRISTINA LUSEBRINK 7.9 PFLEGEBEZOGENE EDUKATION IM KRANKENHAUS . 245 MARTIN SCHIERON 7.9.1 PRAXISBEISPIEL: EDUKATION BEI HERZINSUFFIZIENZ . 246 GABRIELE MEYER 7.9.2 PRAXISBEISPIEL: ANGSTREDUKTION BEI KINDERN UND DEN ELTERN . 248 SARAH PLUM 7.10 PFLEGEBERATUNGS-UND ANDERE BERATUNGSSTELLEN . 250 MARTIN SCHIERON 7.10.1 PRAXISBEISPIEL: SELBSTSTAENDIG IN DER GESUNDHEITS UND FAMILIENEDUKATION . 252 NADINE SUENDER 7.11 PFLEGEGELEITETE ENTSCHEIDUNGSBERATUNGEN ALS SELF-CARE-SUPPORT . 254 MATTHIAS MERTHIN 7.12 SCHULGESUNDHEITSPFLEGE . 256 ANDREAS KOCKS 7.13 PFLEGEBEZOGENE EDUKATION IM RAHMEN DES SGB XI . 260 MARTIN SCHIERON 7.13.1 PRAXISBEISPIEL: AUFSUCHENDE PFLEGEBERATUNG NACH § 7A SGB XI . 263 SUSANNE VOLLMER 8 NACH SYMPTOMEN GOOGLEN . 271 JOERG GROSSE SCHLARMANN, MITARBEIT CHRISTA BUEKER 8.1 WER SUCHT? . 271 8.2 WAS STEHT DRIN? . 272 10 INHALTSVERZEICHNIS 8.3 EINFLUSS AUF DIE PATIENTEN-ARZT-BEZIEHUNG . 276 8.4 SOCIAL MEDIA . 277 8.5 QUALITAETSSICHERUNG . 278 9 PATIENTENEDUKATION UND PFLEGEPROZESS . 291 JUERGEN GEORG 9.1 GESUNDHEITSFOERDERUNG,-BERATUNG UND GESUNDHEITSVERSORGUNG . 291 9.2 WISSEN ALS RESSOURCE . 292 9.3 PFLEGE UND BERATUNGSPROZESS . 293 9.4 BERATUNGSHINDERNISSE . 294 9.5 BERATUNGSBEDARF EINSCHAETZEN . 294 9.6 BERATUNGSBEDARF ERKENNEN UND BENENNEN . 296 9.7 PATIENTENEDUKATION BEGRUENDENDE PFLEGEDIAGNOSEN . 296 9.7.1 GESUNDHEITSKOMPETENZ . 296 9.7.2 WISSEN . 297 9.7.3 GESUNDHEITSMANAGEMENT . 297 9.7.4 GESUNDHEITSFOERDERUNGSPFLEGEDIAGNOSEN . 298 9.7.5 RISIKOPFLEGEDIAGNOSEN . 300 9.8 BERATUNGS-UND LERNZIELE VEREINBAREN . 300 9.9 BERATUNGSBEDARF BEFRIEDIGEN . 304 9.10 ZUSAMMENFASSUNG . 307 ANHANG . 309 ABGRENZUNG KOMMUNIKATIVER UNTERSTUETZUNGSLEISTUNGEN . 309 MARTIN SCHIERON WEITERFUEHRENDE LITERATUR . 317 ZUSAMMENFASSUNG IM TEXT VERWENDETER LINKS . 321 HERAUSGEBER-UND AUTORENVERZEICHNIS . 325 SACHWORTVERZEICHNIS . 329
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spelling	Patientenedukation und Familienedukation in der Pflege Praxishandbuch zur Information, Schulung und Beratung Martin Schieron, Christa Büker, Angelika Zegelin (Hrsg.) ; unter Mitarbeit von Sonja Beckmann [und 22 weiteren] 1. Auflage Bern Hogrefe 2021 334 Seiten Illustrationen 17 cm x 24 cm, 709 g txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Literaturangaben Krankenpflege (DE-588)4032813-2 gnd rswk-swf Beratung (DE-588)4005565-6 gnd rswk-swf Patientenschulung (DE-588)4221871-8 gnd rswk-swf Angehöriger (DE-588)4142414-1 gnd rswk-swf (DE-588)4143413-4 Aufsatzsammlung gnd-content Patientenschulung (DE-588)4221871-8 s Krankenpflege (DE-588)4032813-2 s DE-604 Angehöriger (DE-588)4142414-1 s Beratung (DE-588)4005565-6 s Schieron, Martin (DE-588)1049558197 edt Büker, Christa 1960- (DE-588)129790494 edt Zegelin, Angelika 1952- (DE-588)120467542 edt Beckmann, Sonja ctb Verlag Hans Huber (Bern) (DE-588)2045573-2 pbl Erscheint auch als Online-Ausgabe, EPUB 978-3-456-76041-4 Erscheint auch als Online-Ausgabe, PDF 978-3-456-96041-8 DNB Datenaustausch application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=032841548&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis
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