Verfügbarkeit: Dyskalkulie :: THWS Bibkatalog

Dyskalkulie: Modelle, Diagnostik, Intervention ; mit 33 Übungsfragen

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Hauptverfasser:	Landerl, Karin 1967- (VerfasserIn), Vogel, Stephan (VerfasserIn), Kaufmann, Liane 1967- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	München UTB [2022] München Ernst Reinhardt Verlag [2022]
Ausgabe:	4., überarbeitete und erweiterte Auflage
Schriftenreihe:	utb 3066
Schlagworte:	Mathematikunterricht Rechenschwäche Förderunterricht Dyskalkulie Lernschwäche Rechnen Lernförderung Lernpsychologie Erziehung Erziehungsberater Intervention Lehre Lehren Lehrer Psychologe Psychologen Trainingsprogramm Lehrbuch Sonderpädagogik Schulangst Schulversagen
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
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ISBN:	9783825257347

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adam_text	Inhalt Hinweise zur Benutzung dieses Lehrbuches......................................... 8 Vorwort zur 4. Auflage............................................................................ 9 1 Zahlenverarbeitung und Rechnen bei Erwachsenen 1.1 Einleitung....................................................................................... 11 1.2 Erste Fallberichte von Personen mit erworbenen Rechenstörungen...................................................................... 13 1.3 Akalkulie aus der Sicht der klinischen Neuropsychologie und der kognitiven (Neuro-)Psychologie.................................15 1.4 Neurokognitive Modelle der numerischen Kognition bei Erwachsenen............................................................................. 20 1.5 Zentrale Komponenten der arithmetischen Verarbeitung............................................................................. 23 1.5.1 Basisnumerische Verarbeitung................................................23 1.5.2 Rechenfertigkeiten.....................................................................35 1.6 Neuronale Grundlagen der Zahlenverarbeitung und des Rechnens............................................................................. 41 2 Allgemeine Entwicklung der Zahlenverarbeitung und der Rechenleistungen............................................. 51 2.1 Zahlenverständnis bei Tieren.................................................. 51 2.2 Präverbales Verständnis von Numerositäten bei Babys. . 2.3 Die Entwicklung des Zählens.................................................. 64 2.4 Symbolische Repräsentation von Numerositäten: Zahlwörter und arabische Zahlen ........................................... 67 2.5 Mehrstellige Zahlen.................................................................... 71 2.6 Erwerb der arithmetischen Kompetenzen 11 54 .......................... 76 6 Inhalt 80 2.7 Fingerrechnen 2.8 Der Übergang vom zählenden Rechnen zum Abruf von arithmetischen Fakten.................................................. 82 2.9 Auswahl der besten Rechenstrategie................................. 84 2.10 Intuitive und kulturelle Mathematik.................................... 86 2.11 Geschlechtsunterschiede ..................................................... 88 2.12 Leistungsmotivation, Selbstbild, Emotion und Rechenleistung..................................................................... 89 2.13 Modelle der Entwicklung der Rechenleistung.................... 94 2.13.1 Ein Vier-Stufen-Entwicklungsmodell der Zahlenverarbeitung nach von Aster..................................... 94 2.13.2 Entwicklungsmodell der Zahl-Größen-Verknüpfung nach Krajewski..................................................................... 96 2.13.3 Modell der mathematischen Kompetenzentwicklung nach Fritz und Ricken........................................................... 99 3 Dyskalkulie.......................................................................102 3.1 Definition............................................................................. 102 3.2 Epidemiologie.......................................................................105 3.3 Prognose............................................................................. 106 3.4 Neurobiologische Befunde.................................................108 3.5 Typische Symptomatik....................................................... 109 3.6 Kognitive Defizite bei Dyskalkulie....................................... 115 3.6.1 Kognitive Repräsentation von Numerositäten................. 116 3.6.2 Langzeitgedächtnis..............................................................125 3.6.3 Arbeitsgedächtnis................................................................ 127 3.6.4 Exekutive Funktionen........................................................... 130 3.6,5 Visuell-räumliche Verarbeitung...........................................133 3.6.6 Motorische Verarbeitung........................ 3.7 134 Komorbiditäten mit anderen Störungen.............................. 137 Inhalt 3.8 Die Frage der Subtypen........................................................ 143 3.9 Dyskalkulie - ein Kausalmodell . . .................................... 150 4 Diagnostik......................................................................155 4.1 Schulleistungstests.............................................................. 158 4.2 Tests, die auf neurokognitiven Theorien der Zahlenverarbeitung und des Rechnens basieren............... 170 4.3 Verfahren zur Früherkennung..............................................178 4.4 Synopsis der vorgestellten Verfahren................................. 182 5 Instruktion, Förderung und Intervention.................................................................. 184 5.1 Überlegungen zur Mathematikdidaktik.............................. 184 5.1.1 Instruktionsmethoden................................................. ... . 186 5.1.2 Optimierung des Lernprozesses - Scaffolding.................... 188 5.1.3 Anschauungshilfen.............................................................. 189 5.1.4 Pragmatische Aspekte der Mathematikdidaktik................ 194 5.2 Frühförderprogramme....................................................... 199 5.3 Förderung und Intervention bei Dyskalkulie...................... 206 5.3.1 Allgemeine Überlegungen zur Interventionsplanung . .206 5.3.2 Differenzial Ie Interventionseffekte.......................................207 5.3.3 Dyskalkulie-Interventionsprogramme ................................ 209 5.3.4 Besser rechnen durch neuronale Stimulation ֊ derzeit noch Zukunftsmusik................................................216 5.4 Synopsis Intervention.......................................................... 217 Glossar.............................................................................................. 219 Literatur.............................................................................................. 228 Sachregister....................................................................................... 250 7
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