Verfügbarkeit: Bildungsethik

Bildungsethik: zur normativen Dimension pädagogischer Praxis

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Kergel, David (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Wiesbaden Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH 2021
Schriftenreihe:	Diversität und Bildung im digitalen Zeitalter
Schlagworte:	Wertorientierung Bildung Bildungstheorie Pädagogik Ethik Integrative Bildungsforschung Empirische Bildungsforschung Moralentwicklung Mitleid Empathie Bildungsethik Erziehung Levinas
Online-Zugang:	Inhaltstext http://www.springer.com/ Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	21 cm x 14.8 cm
ISBN:	9783658331542 3658331542

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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS 1 BILDUNGSETHIK UND ERZIEHUNGSAUTORITAET - SKIZZIERUNG DES ERKENNTNISHORIZONTS ................................................................................. 1 1.1 BUERGERLICHE GESELLSCHAFT - EIN DEFINITIONSVERSUCH ......................... 3 1.2 VON DER BUERGERLICHEN GESELLSCHAFT UEBER DIE BUERGERLICHE PHILOSOPHIE ZUM BUERGERLICHEN SUBJEKT ............................................ 4 1.3 ERZIEHUNG UND BILDUNG ALS PAEDAGOGISCHE GRUNDKONFIGURATIONEN BUERGERLICHER GESELLSCHAFT ............................. 6 1.4 KINDER ALS AGENS BUERGERLICHER ZUKUNFT ............................................ 11 LITERATUR ........................................................................................................ 13 2 KRITISCHES DENKEN ALS METHODE ETHISCHEN FORSCHENS ......................... 15 2.1 KRITIK UND ERKENNTNIS ......................................................................... 15 2.2 KRITISCHES DENKEN ALS METHODE IN DER NORMATIVEN ETHIKFORSCHUNG ................................................................................... 17 LITERATUR ........................................................................................................ 23 3 ERZIEHUNGSKONSTELLATIONEN - EINE KURZE REKAPITULATION ..................... 25 LITERATUR ........................................................................................................ 29 4 BILDUNGSETHIK .............................................................................................. 31 4.1 BILDUNG ALS GENESE DES SUBJEKTS ...................................................... 34 4.1.1 FREIHEIT UND KRAFT ALS BILDUNGSMERKMALE ........................... 36 4.1.2 EXKURS - AUTHENTIZITAET ALS BUERGERLICHES KONZEPT EMOTIONALER WAHRHEIT ............................................................ 38 4.2 BILDUNGSETHIK ..................................................................................... 45 4.2.1 VON DER BILDUNGSTHEORIE ZUR EMPIRISCHEN BILDUNGSFORSCHUNG ................................................................ 46 4.2.2 INTEGRATIVE BILDUNGSFORSCHUNG .............................................. 47 IX X INHALTSVERZEICHNIS 4.2.3 BILDUNGSIEMEN ....................................................................... 50 4.2.4 BILDUNGSIEMEN ....................................................................... 51 4.3 VON DER BILDUNG ZUR BILDUNGSETHIK .................................................. 55 4.3.1 DAS BILDUNGSETHIK-KONTINUUM .............................................. 56 4.3.2 REBELLENETHIK ......................................................................... 58 4.3.3 MIT DER EPISTEMOLOGISCHEN FIGUR DES NEUGEBORENEN NEUES DENKEN LERNEN UND NEUES WISSEN GENERIEREN ............. 77 LITERATUR ........................................................................................................ 90 5 BILDUNGSETHISCHE PERSPEKTIVIERUNGEN DES SUBJEKTS ............................. 95 5.1 UEBERWINDUNG DES INDIVIDUUMS ALS ETHISCHE MONADE ..................... 95 5.2 GEGENSEITIGE HILFE ALS MERKMAL DER PROSOZIALEN MENSCHLICHEN NATUR ........................................................................... 96 5.3 DER ANDERE ALS EPISTEMOLOGISCHE FIGUR ETHISCHER INTERPELLATION ...................................................................................... 100 5.4 VOM , WILLEN ZUR BEZIEHUNG* ZUM QUEEREN SUBJEKT .......................... 106 5.5 GEFUEHLSANSTECKUNG UND MITLEID - VON DER FRUEHKINDLICHEN ENTWICKLUNG ZUM , SPIEGELNEURONALEN MITEINANDER* ....................... 117 5.6 VON DER EMPATHIE ZUM MITLEID - SCHOPENHAUERS MITLEIDETHIK ........................................................................................ 129 LITERATUR ........................................................................................................ 134 6 FAZIT ............................................................................................................ 137 LITERATUR ........................................................................................................ 139
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