Politik, Wirtschaft und Sozialkunde unterrichten: Nach didaktischen Prinzipien oder Konzepten oder ganz anders?
Die AutorInnen stellen aktuelle Kontroversen der Fachdidaktik Sozialwissenschaften in einem Theorieteil vor und nutzen die daraus resultierenden Erkenntnisse zur praktischen Umsetzung für den Politikbzw. SoWi-Unterricht. Didaktische Modelle inklusive Materialien bieten Lehrkräften eine Handreichung...
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| Weitere Verfasser: | , |
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| Format: | Elektronisch E-Book |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Leverkusen
Verlag Barbara Budrich
2013
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| Ausgabe: | 1st ed |
| Schriftenreihe: | Schriften zur Didaktik der Sozialwissenschaften in Theorie und Unterrichtspraxis
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| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | DE-B1533 DE-1052 DE-860 DE-859 Volltext |
| Zusammenfassung: | Die AutorInnen stellen aktuelle Kontroversen der Fachdidaktik Sozialwissenschaften in einem Theorieteil vor und nutzen die daraus resultierenden Erkenntnisse zur praktischen Umsetzung für den Politikbzw. SoWi-Unterricht. Didaktische Modelle inklusive Materialien bieten Lehrkräften eine Handreichung bei der Planung ihres eigenen Unterrichts Die Autor/-innen stellen aktuelle Kontroversen der Fachdidaktik Sozialwissenschaften in einem Theorieteil vor und nutzen die daraus resultierenden Erkenntnisse zur praktischen Umsetzung für den Politik/ SoWi-Unterricht. Didaktische Modelle inklusive Material unterstützen Lehrkräfte bei der Planung ihres eigenen Unterrichts. Unterricht Wirtschaft+Politik 4/2013 Die Praxisbeispiele lesen sich mit einem Blick auf die praktische Umsetzbarkeit der fachdidaktischen Debatten um Fach- und Basiskonzepte sehr anregend. [...] Der Band bietet einen gelungenen Auftakt einer neuen Schriftenreihe des Verlags Budrich. Zu hoffen ist, dass die eigentümliche und ansprechende Mischung von Theorie und Praxis fortgesetzt wird. Forum Politikunterricht 3/2013 Bemerkenswert an diesem Sammelband ist der durchaus couragierte Versuch, trotz der beschriebenen Schwierigkeiten1. mit den unterschiedlichen Curricula in NRW, 2. mit den vielfach ungeklärten didaktischen Konzeptfragen und 3. mit der großen Spannbreite zwischen dem allgemein- und dem fachdidaktischen Bildungsverständnis doch einfache pragmatische Schneisen für die Unterrichtspraxis zu schlagen. Politik unterrichten 2/2013 |
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