Verfügbarkeit: Erfolgsfaktoren des Bewegungsprogramms vital4brain

Erfolgsfaktoren des Bewegungsprogramms vital4brain: eine fallstudienbasierte Untersuchung

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Feldschmid, Susanne 1988- (VerfasserIn)
Format:	Abschlussarbeit Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Hamburg Verlag Dr. Kovač 2021
Schriftenreihe:	Schriften zur Sportwissenschaft Band 161
Schlagworte:	Bewegungserziehung Bewegungsprogramm vital4brain Bewegter Unterricht Schulentwicklung Rhythmisierung Ganztagsschule Sportpädagogik Fallstudien Hochschulschrift
Online-Zugang:	Inhaltstext Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	XI, 287 Seiten Illustrationen, Diagramme 21 cm x 14.8 cm, 395 g
ISBN:	9783339124548 333912454X

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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS ABBILDUNGSVERZEICHNIS ..................................................................................... IX ABKUERZUNGSVERZEICHNIS .................................................................................... XI 1 EINLEITUNG ......................................................................................................... 1 2 WISSENSCHAFTLICHER HINTERGRUND ................................................................. 7 2.1 BEWEGUNG UND IHR EINFLUSS AUF DIE ENTWICKLUNG VON KINDERN UND JUGENDLICHEN ................................................................................................... 7 2.1.1 MOTORISCHE ENTWICKLUNG IM KINDES UND JUGENDALTER ......................... 8 2.1.2 EINFLUSS VON BEWEGUNG AUF DIE KOGNITIVE ENTWICKLUNG VON KINDERN UND JUGENDLICHEN ........................................................ 19 2.1.3 EINFLUSS VON BEWEGUNG AUF DAS SELBSTKONZEPT VON KINDERN UND JUGENDLICHEN ........................................................ 27 2.1.4 EINFLUSS VON BEWEGUNG AUF DIE ENTWICKLUNG SOZIALER KOMPETENZEN VON KINDERN UND JUGENDLICHEN ................................. 28 2.1.5 NEGATIVE FOLGEN VON BEWEGUNGSMANGEL ........................................ 30 2.1.6 DAS FACH SPORT IM BAYERISCHEN LEHRPLAN AN WEITERFUEHRENDEN SCHULEN - EIN KURZUEBERBLICK .................................. 33 2.2 SCHULISCHE BILDUNG ...................................................................................... 34 2.2.1 ERZIEHUNG UND BILDUNG AN DER INSTITUTION SCHULE ............................ 34 2.2.2 SCHULSYSTEME UND SCHULFORMEN ....................................................... 37 2.2.3 GANZTAGSSCHULE ................................................................................. 43 2.3 INTEGRATION VON BEWEGUNG IN DEN SCHULALLTAG: DIE YYBEWEGTE SCHULE ALS UMSETZUNGSRAHMEN ......................................... 53 2.3.1 RAHMENBEDINGUNGEN DER YYBEWEGTEN SCHULE ................................ 54 2.3.1.1 KONZEPTE DER YYBEWEGTEN SCHULE .............................................. 54 V 2.3.1.2 ZIELSETZUNG UND LEGITIMATION DER YYBEWEGTEN SCHULE ................ 56 2.3.1.3 GRUNDFORMEN DER YYBEWEGTEN SCHULE .......................................... 57 2.3.1.4 TAKT UND RHYTHMISIERUNG DER YYBEWEGTEN SCHULE ....................... 61 2.3.2 KONKRETE UMSETZUNGSSTRATEGIEN DER YYBEWEGTEN SCHULE .............. 66 2.3.2.1 INFRASTRUKTURELLE RAHMENBEDINGUNGEN ......................................... 68 2.3.2.2 AUSSERUNTERRICHTLICHE AKTIVITAETEN .................................................... 70 2.3.2.3 UNTERRICHTLICHE AKTIVITAETEN .............................................................. 72 2.3.3 AUSGEWAEHLTE WISSENSCHAFTLICHE STUDIEN ZUR YYBEWEGTEN SCHULE ............................................................................. 77 2.3.3.1 STUDIE ZUR INTEGRATION VON BEWEGUNG, SPIEL UND SPORT AN GANZTAGSSCHULEN (STUBBS) ........................................... 78 2.3.3.2 YYBEWEGTER GANZTAG : ANALYSE DER SCHULISCHEN SITUATION IN NIEDERBAYERN UND OBEROESTERREICH ............................................ 82 2.4 DAS BEWEGUNGSPROGRAMM VITAL4BRAIN ....................................................... 87 2.4.1 URSPRUNG UND WEITERENTWICKLUNG ...................................................... 87 2.4.2 DAS BEWEGUNGSPROGRAMMS VITAL4BRAIN IN DER PRAXIS ..................... 91 3 LEGITIMATION DES FORSCHUNGSVORHABENS UND HERLEITUNG DER FORSCHUNGSPROPOSITIONEN ........................................................................ 101 3.1 FORSCHUNGSDEFIZIT UND ENTWICKLUNG DER FRAGESTELLUNG ............................ 101 3.2 PROPOSITIONENHERLEITUNG ............................................................................. 106 3.3 ABGRENZUNG DES PROPOSITIONENRAUMS ....................................................... 123 4 METHODIK ...................................................................................................... 125 4.1 BEGRUENDUNG DES QUALITATIVEN FORSCHUNGSANSATZES ................................ 125 4.2 AUSWAHL DER FORSCHUNGSGEGENSTAENDE ..................................................... 129 VI 4.3 DATENBASIS UND DATENERHEBUNG ................................................................ 131 4.4 QUALITATIVE INHALTSANALYSE ALS AUSWERTUNGSINSTRUMENT DER FALLBEISPIELE .......................................................................................... 134 4.4.1 CASE-STUDY-RESEARCH ...................................................................... 135 4.4.2 MULTIPLE-CASE-STUDY IM KONTEXT DES CROSS-CASE-ANSATZES ....... 138 4.5 GUETEKRITERIEN ............................................................................................... 139 5 ERGEBNISSE ................................................................................................. 141 5.1 DARSTELLUNG DER EINZELFAELLE (CASE STUDIES) .............................................. 141 5.1.1 CASE 1: BUNDESGYMNASIUM ZEHNERGASSE (BGZWN) ................... 141 5.1.1.1 SCHULISCHES PERSONAL BGZWN ................................................... 143 5.1.1.2 SCHULISCHE RAHMENBEDINGUNGEN BGZWN ................................ 151 5.1.1.3 AUSSERSCHULISCHES PERSONAL BGZWN ......................................... 155 5.1.1.4 AUSSERSCHULISCHE RAHMENBEDINGUNGEN BGZWN ...................... 158 5.1.2 CASE 2: BISCHOEFLICHES GYMNASIUM PETRINUM LINZ (BGPL) ......... 159 5.1.2.1 SCHULISCHES PERSONAL BGPL ....................................................... 160 5.1.2.2 SCHULISCHE RAHMENBEDINGUNGEN BGPL .................................... 166 5.1.2.3 AUSSERSCHULISCHES PERSONAL BGPL .............................................. 169 5.1.2.4 AUSSERSCHULISCHE RAHMENBEDINGUNGEN BGPL ........................... 171 5.1.3 CASE 3: ANDORF TECHNOLOGY SCHOOL (ATS) ..................................... 172 5.1.3.1 SCHULISCHES PERSONAL ATS .......................................................... 174 5.1.3.2 SCHULISCHE RAHMENBEDINGUNGEN ATS ...................................... 181 5.1.3.3 AUSSERSCHULISCHE PERSONAL ATS .................................................. 184 5.1.3.4 AUSSERSCHULISCHE RAHMENBEDINGUNGEN ATS ............................. 187 VII 5.1.4 CASE 4: NEUE MITTELSCHULE TAISKIRCHEN (NMST) ........................... 188 5.1.4.1 SCHULISCHES PERSONAL NMST ....................................................... 189 5.1.4.2 SCHULISCHE RAHMENBEDINGUNGEN NMST ................................... 194 5.1.4.3 AUSSERSCHULISCHES PERSONAL NMST ............................................. 197 5.1.4.4 AUSSERSCHULISCHE RAHMENBEDINGUNGEN NMST .......................... 199 5.2 VERGLEICHENDE ANALYSE DER EINZELFAELLE (CROSS-CASE) ............................ 200 5.2.1 CROSS-CASE-ANALYSE SCHULISCHES PERSONAL .................................. 200 5.2.2 CROSS-CASE-ANALYSE SCHULISCHE RAHMENBEDINGUNGEN ............... 208 5.2.3 CROSS-CASE-ANALYSE AUSSERSCHULISCHE PERSONAL .......................... 212 5.2.4 CROSS-CASE-ANALYSE AUSSERSCHULISCHE RAHMENBEDINGUNGEN .... 216 6 DISKUSSION .................................................................................................. 219 6.1 DISKUSSION DER ERGEBNISSE IM KONTEXT DES THEORETISCHEN HINTERGRUNDES ........................................................................................... 219 6.1.1 SCHULISCHES PERSONAL ....................................................................... 219 6.1.2 SCHULISCHE RAHMENBEDINGUNGEN .................................................. 224 6.1.3 AUSSERSCHULISCHE PERSONAL .............................................................. 227 6.1.4 AUSSERSCHULISCHE RAHMENBEDINGUNGEN ......................................... 230 6.2 BEITRAG DER ARBEIT ZUR WISSENSCHAFTLICHEN FORSCHUNG .............................. 231 6.3 DISKUSSION DER METHODIK, LIMITATIONEN DES FORSCHUNGSANSATZES UND POTENZIALE KUENFTIGER FORSCHUNGSVORHABEN ....................................... 236 6.4 BEITRAG DER ARBEIT FUER DIE SCHULPRAXIS ....................................................... 240 7 SCHULSSBETRACHTUNG ..................................................................................249 ANHANG ............................................................................................................... 251 LITERATURVERZEICHNIS .......................................................................................... 259 VIII
adam_txt	INHALTSVERZEICHNIS ABBILDUNGSVERZEICHNIS . IX ABKUERZUNGSVERZEICHNIS . XI 1 EINLEITUNG . 1 2 WISSENSCHAFTLICHER HINTERGRUND . 7 2.1 BEWEGUNG UND IHR EINFLUSS AUF DIE ENTWICKLUNG VON KINDERN UND JUGENDLICHEN . 7 2.1.1 MOTORISCHE ENTWICKLUNG IM KINDES UND JUGENDALTER . 8 2.1.2 EINFLUSS VON BEWEGUNG AUF DIE KOGNITIVE ENTWICKLUNG VON KINDERN UND JUGENDLICHEN . 19 2.1.3 EINFLUSS VON BEWEGUNG AUF DAS SELBSTKONZEPT VON KINDERN UND JUGENDLICHEN . 27 2.1.4 EINFLUSS VON BEWEGUNG AUF DIE ENTWICKLUNG SOZIALER KOMPETENZEN VON KINDERN UND JUGENDLICHEN . 28 2.1.5 NEGATIVE FOLGEN VON BEWEGUNGSMANGEL . 30 2.1.6 DAS FACH SPORT IM BAYERISCHEN LEHRPLAN AN WEITERFUEHRENDEN SCHULEN - EIN KURZUEBERBLICK . 33 2.2 SCHULISCHE BILDUNG . 34 2.2.1 ERZIEHUNG UND BILDUNG AN DER INSTITUTION SCHULE . 34 2.2.2 SCHULSYSTEME UND SCHULFORMEN . 37 2.2.3 GANZTAGSSCHULE . 43 2.3 INTEGRATION VON BEWEGUNG IN DEN SCHULALLTAG: DIE YYBEWEGTE SCHULE " ALS UMSETZUNGSRAHMEN . 53 2.3.1 RAHMENBEDINGUNGEN DER YYBEWEGTEN SCHULE " . 54 2.3.1.1 KONZEPTE DER YYBEWEGTEN SCHULE " . 54 V 2.3.1.2 ZIELSETZUNG UND LEGITIMATION DER YYBEWEGTEN SCHULE " . 56 2.3.1.3 GRUNDFORMEN DER YYBEWEGTEN SCHULE " . 57 2.3.1.4 TAKT UND RHYTHMISIERUNG DER YYBEWEGTEN SCHULE " . 61 2.3.2 KONKRETE UMSETZUNGSSTRATEGIEN DER YYBEWEGTEN SCHULE " . 66 2.3.2.1 INFRASTRUKTURELLE RAHMENBEDINGUNGEN . 68 2.3.2.2 AUSSERUNTERRICHTLICHE AKTIVITAETEN . 70 2.3.2.3 UNTERRICHTLICHE AKTIVITAETEN . 72 2.3.3 AUSGEWAEHLTE WISSENSCHAFTLICHE STUDIEN ZUR YYBEWEGTEN SCHULE " . 77 2.3.3.1 STUDIE ZUR INTEGRATION VON BEWEGUNG, SPIEL UND SPORT AN GANZTAGSSCHULEN (STUBBS) . 78 2.3.3.2 YYBEWEGTER GANZTAG " : ANALYSE DER SCHULISCHEN SITUATION IN NIEDERBAYERN UND OBEROESTERREICH . 82 2.4 DAS BEWEGUNGSPROGRAMM VITAL4BRAIN . 87 2.4.1 URSPRUNG UND WEITERENTWICKLUNG . 87 2.4.2 DAS BEWEGUNGSPROGRAMMS VITAL4BRAIN IN DER PRAXIS . 91 3 LEGITIMATION DES FORSCHUNGSVORHABENS UND HERLEITUNG DER FORSCHUNGSPROPOSITIONEN . 101 3.1 FORSCHUNGSDEFIZIT UND ENTWICKLUNG DER FRAGESTELLUNG . 101 3.2 PROPOSITIONENHERLEITUNG . 106 3.3 ABGRENZUNG DES PROPOSITIONENRAUMS . 123 4 METHODIK . 125 4.1 BEGRUENDUNG DES QUALITATIVEN FORSCHUNGSANSATZES . 125 4.2 AUSWAHL DER FORSCHUNGSGEGENSTAENDE . 129 VI 4.3 DATENBASIS UND DATENERHEBUNG . 131 4.4 QUALITATIVE INHALTSANALYSE ALS AUSWERTUNGSINSTRUMENT DER FALLBEISPIELE . 134 4.4.1 CASE-STUDY-RESEARCH . 135 4.4.2 MULTIPLE-CASE-STUDY IM KONTEXT DES CROSS-CASE-ANSATZES . 138 4.5 GUETEKRITERIEN . 139 5 ERGEBNISSE . 141 5.1 DARSTELLUNG DER EINZELFAELLE (CASE STUDIES) . 141 5.1.1 CASE 1: BUNDESGYMNASIUM ZEHNERGASSE (BGZWN) . 141 5.1.1.1 SCHULISCHES PERSONAL BGZWN . 143 5.1.1.2 SCHULISCHE RAHMENBEDINGUNGEN BGZWN . 151 5.1.1.3 AUSSERSCHULISCHES PERSONAL BGZWN . 155 5.1.1.4 AUSSERSCHULISCHE RAHMENBEDINGUNGEN BGZWN . 158 5.1.2 CASE 2: BISCHOEFLICHES GYMNASIUM PETRINUM LINZ (BGPL) . 159 5.1.2.1 SCHULISCHES PERSONAL BGPL . 160 5.1.2.2 SCHULISCHE RAHMENBEDINGUNGEN BGPL . 166 5.1.2.3 AUSSERSCHULISCHES PERSONAL BGPL . 169 5.1.2.4 AUSSERSCHULISCHE RAHMENBEDINGUNGEN BGPL . 171 5.1.3 CASE 3: ANDORF TECHNOLOGY SCHOOL (ATS) . 172 5.1.3.1 SCHULISCHES PERSONAL ATS . 174 5.1.3.2 SCHULISCHE RAHMENBEDINGUNGEN ATS . 181 5.1.3.3 AUSSERSCHULISCHE PERSONAL ATS . 184 5.1.3.4 AUSSERSCHULISCHE RAHMENBEDINGUNGEN ATS . 187 VII 5.1.4 CASE 4: NEUE MITTELSCHULE TAISKIRCHEN (NMST) . 188 5.1.4.1 SCHULISCHES PERSONAL NMST . 189 5.1.4.2 SCHULISCHE RAHMENBEDINGUNGEN NMST . 194 5.1.4.3 AUSSERSCHULISCHES PERSONAL NMST . 197 5.1.4.4 AUSSERSCHULISCHE RAHMENBEDINGUNGEN NMST . 199 5.2 VERGLEICHENDE ANALYSE DER EINZELFAELLE (CROSS-CASE) . 200 5.2.1 CROSS-CASE-ANALYSE SCHULISCHES PERSONAL . 200 5.2.2 CROSS-CASE-ANALYSE SCHULISCHE RAHMENBEDINGUNGEN . 208 5.2.3 CROSS-CASE-ANALYSE AUSSERSCHULISCHE PERSONAL . 212 5.2.4 CROSS-CASE-ANALYSE AUSSERSCHULISCHE RAHMENBEDINGUNGEN . 216 6 DISKUSSION . 219 6.1 DISKUSSION DER ERGEBNISSE IM KONTEXT DES THEORETISCHEN HINTERGRUNDES . 219 6.1.1 SCHULISCHES PERSONAL . 219 6.1.2 SCHULISCHE RAHMENBEDINGUNGEN . 224 6.1.3 AUSSERSCHULISCHE PERSONAL . 227 6.1.4 AUSSERSCHULISCHE RAHMENBEDINGUNGEN . 230 6.2 BEITRAG DER ARBEIT ZUR WISSENSCHAFTLICHEN FORSCHUNG . 231 6.3 DISKUSSION DER METHODIK, LIMITATIONEN DES FORSCHUNGSANSATZES UND POTENZIALE KUENFTIGER FORSCHUNGSVORHABEN . 236 6.4 BEITRAG DER ARBEIT FUER DIE SCHULPRAXIS . 240 7 SCHULSSBETRACHTUNG .249 ANHANG . 251 LITERATURVERZEICHNIS . 259 VIII
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