Der identifizierbare:
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Format: | Abschlussarbeit Buch |
Sprache: | German |
Veröffentlicht: |
München
R.S. de Nagell
2021
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adam_text | INHALTSANGABE
1.
EINLEITUNG
.................................................................
9
1.1.
VORWORT
............................................................................
10
1.2.
EINLEITENDE
GEDANKEN
.....................................................
11
1.3.
ZIELVORSTELLUNGEN
............................................................
14
2.
BEGRIFFSBESTIMMUNG
................................................
16
2.1.
INTEGRATION
.......................................................................
16
2.2.
SEGREGATION.....................................................................
20
2.3.
DAS
ALLTAGSVERSTAENDNIS
VON
YYVORURTEIL
.........................
21
3.
DEFINITION
UND
VORURTEILSFORSCHUNG
.......................
24
3.1.
FUNKTIONSWEISE
VON
VORURTEILEN
.....................................
30
3.1.1.
DER
GRUPPENPROZESS
ALS
VORURTEILSBILDENDER
PROZESS............
32
3.2.
DAS
VORURTEIL
IM
FOKUS
DER
WISSENSCHAFT
......................
37
3.2.1.
DER
KONFLIKTTHEORETISCHE
ANSATZ
...........................................37
3.2.2.
DER
LERNTHEORETISCHE
ANSATZ
..................................................
40
3.2.3.
DER
KOGNITIVE
ANSATZ
.............................................................
42
3.2.4.
DER
PSYCHODYNAMISCHE
ANSATZ
..............................................
45
3.2.4.1
DER
SUENDENBOCK
NACH
NOLTING
(1993)
-----------------------
47
3.3.
AENDERUNG
VON
VORURTEILEN
..............................................
50
5
4.
DIE
ANDEREN
-
AUSSENSEITER
UND
MINDERHEITEN
......
55
4.1.
AUSSENSEITER
.....................................................................
55
4.2.
MINDERHEITEN
-
MEHRHEITEN
............................................
59
4.2.1.
DER
FREMDE,
DER
IDENTIFIZIERBARE
ANDERE
.............................
62
4.2.1.1
FREMDHEIT
IM
GESCHICHTLICHEN
UEBERBLICK
-------------------
63
5.
ZUR
SITUATION
DER
SINTI
UND
ROMA
.........................
67
5.1.
KURZER
HISTORISCHER
HINTERGRUND
....................................
67
5.2.
DER
NAME
.......................................................................
71
5.3.
DIE
KULTUR DER
SINTI
UND
ROMA
......................................
75
5.3.1.
KULTURELLE
BESONDERHEITEN
DER
SINTI
IN
STRAUBING
................
76
5.4.
SINTI
UND
ROMA
ALS
FEINDBILDER
......................................
80
5.5.
SYSTEMATISCHE
SEGREGATION
UND
......................................
84
VORURTEILSBILDUNG....................................................................
84
6.
SOZIALE
DISKRIMINIERUNG
..........................................
88
6.1.
DER
FREMDE
....................................................................
95
6.2.
FUNKTIONALISIERUNG
VON
DISKRIMINIERUNG
DURCH
BEHOERDEN
UND
MEDIEN
..................................................................
96
6.2.1.
DOKUMENTATION
DER
BEHOERDLICHEN
DISKRIMINIERUNG
..............97
6.2.2.
DER
YY
IDENTIFIZIERBARE
ANDERE
IN
DEN
MEDIEN
......................
102
6
6.3.
DIE
LAGE
ENDE
DER
70ER
...............................................
106
6.3.1.
NEUE
YYALTE
AENGSTE
SEIT
1989
..............................................
109
7.
DARSTELLUNG
DER
SITUATION
DES
BILDUNGS
UND
BERUFSER
FOLGS
VON
SINTI
UND
ROMA
...................................
111
7.1.
FUNKTIONSBESTIMMUNG
DER
SCHULE
.................................
111
7.1.1.
GESELLSCHAFTLICHE
FUNKTIONEN
VON
SCHULE
............................
113
7.1.2.
DIE
EMANZIPATORISCHE
FUNKTION
VON
SCHULE
.........................
117
7.2.
BILDUNGSSITUATION DER
SINTI
UND
ROMA
...........................
120
7.2.1.
SUCHE
NACH
DEN
URSACHEN
DES
SCHULVERSAGENS....................
122
7.2.2.
BERUFLICHE
SITUATION
.............................................................
124
7.3.
BEGRUENDUNG
VON
SCHULVERSAGEN...................................
126
7.3.1.
SCHULISCHE
SELEKTION
.............................................................
127
7.3.2.
DISKRIMINIERUNG
DER
MUTTERSPRACHE
....................................
129
7.3.3.
LOESUNGSANSAETZE
....................................................................
131
1A.
EIN
PROJEKT
DER
ZUKUNFT
.................................................
132
8.
SCHLUSSGEDANKEN
......................................................
136
LITERATUR
.......................................................................
142
7
|
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INHALTSANGABE
1.
EINLEITUNG
.
9
1.1.
VORWORT
.
10
1.2.
EINLEITENDE
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.
11
1.3.
ZIELVORSTELLUNGEN
.
14
2.
BEGRIFFSBESTIMMUNG
.
16
2.1.
INTEGRATION
.
16
2.2.
SEGREGATION.
20
2.3.
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ALLTAGSVERSTAENDNIS
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"
.
21
3.
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UND
VORURTEILSFORSCHUNG
.
24
3.1.
FUNKTIONSWEISE
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VORURTEILEN
.
30
3.1.1.
DER
GRUPPENPROZESS
ALS
VORURTEILSBILDENDER
PROZESS.
32
3.2.
DAS
VORURTEIL
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FOKUS
DER
WISSENSCHAFT
.
37
3.2.1.
DER
KONFLIKTTHEORETISCHE
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.37
3.2.2.
DER
LERNTHEORETISCHE
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.
40
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KOGNITIVE
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.
42
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DER
PSYCHODYNAMISCHE
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.
45
3.2.4.1
DER
SUENDENBOCK
NACH
NOLTING
(1993)
-----------------------
47
3.3.
AENDERUNG
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VORURTEILEN
.
50
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4.
DIE
ANDEREN
-
AUSSENSEITER
UND
MINDERHEITEN
.
55
4.1.
AUSSENSEITER
.
55
4.2.
MINDERHEITEN
-
MEHRHEITEN
.
59
4.2.1.
DER
FREMDE,
DER
IDENTIFIZIERBARE
ANDERE
.
62
4.2.1.1
FREMDHEIT
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GESCHICHTLICHEN
UEBERBLICK
-------------------
63
5.
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DER
SINTI
UND
ROMA
.
67
5.1.
KURZER
HISTORISCHER
HINTERGRUND
.
67
5.2.
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.
71
5.3.
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KULTUR DER
SINTI
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.
75
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KULTURELLE
BESONDERHEITEN
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SINTI
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STRAUBING
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76
5.4.
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.
80
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SYSTEMATISCHE
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.
84
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84
6.
SOZIALE
DISKRIMINIERUNG
.
88
6.1.
DER
FREMDE
.
95
6.2.
FUNKTIONALISIERUNG
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DISKRIMINIERUNG
DURCH
BEHOERDEN
UND
MEDIEN
.
96
6.2.1.
DOKUMENTATION
DER
BEHOERDLICHEN
DISKRIMINIERUNG
.97
6.2.2.
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YY
IDENTIFIZIERBARE
ANDERE
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IN
DEN
MEDIEN
.
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6
6.3.
DIE
LAGE
ENDE
DER
70ER
.
106
6.3.1.
NEUE
YYALTE
"AENGSTE
SEIT
1989
.
109
7.
DARSTELLUNG
DER
SITUATION
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BILDUNGS
UND
BERUFSER
FOLGS
VON
SINTI
UND
ROMA
.
111
7.1.
FUNKTIONSBESTIMMUNG
DER
SCHULE
.
111
7.1.1.
GESELLSCHAFTLICHE
FUNKTIONEN
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SCHULE
.
113
7.1.2.
DIE
EMANZIPATORISCHE
FUNKTION
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SCHULE
.
117
7.2.
BILDUNGSSITUATION DER
SINTI
UND
ROMA
.
120
7.2.1.
SUCHE
NACH
DEN
URSACHEN
DES
SCHULVERSAGENS.
122
7.2.2.
BERUFLICHE
SITUATION
.
124
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BEGRUENDUNG
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SCHULVERSAGEN.
126
7.3.1.
SCHULISCHE
SELEKTION
.
127
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DISKRIMINIERUNG
DER
MUTTERSPRACHE
.
129
7.3.3.
LOESUNGSANSAETZE
.
131
1A.
EIN
PROJEKT
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ZUKUNFT
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