Verfügbarkeit: Interpretationskonzepte von Deutschlehrkräften und ihren Schüler*innen

Interpretationskonzepte von Deutschlehrkräften und ihren Schüler*innen: eine explorative Studie

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Matz, Daniela (VerfasserIn)
Format:	Abschlussarbeit Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Bamberg University of Bamberg Press 2021
Schriftenreihe:	Bamberger Studien zu Literatur, Kultur und Medien Band 33
Schlagworte:	Literatur Deutschlehrer Literaturvermittlung Literaturunterricht Deutschunterricht Interpretation Hochschulschrift
Online-Zugang:	Volltext Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	739 Seiten Diagramme 21 cm
ISBN:	9783863097899 3863097890

Internformat

MARC


LEADER	00000nam a2200000 cb4500
001	BV047405409
003	DE-604
005	20220418
007	t
008	210806s2021 gw \|\|\|\| m\|\|\| 00\|\|\| ger d
015			\|a 21,N30 \|2 dnb
016	7		\|a 1237341094 \|2 DE-101
020			\|a 9783863097899 \|c Broschur : EUR 36.00 (DE), EUR 37.10 (AT) \|9 978-3-86309-789-9
020			\|a 3863097890 \|9 3-86309-789-0
024	3		\|a 9783863097899
035			\|a (OCoLC)1262038268
035			\|a (DE-599)DNB1237341094
040			\|a DE-604 \|b ger \|e rda
041	0		\|a ger
044			\|a gw \|c XA-DE-BY
049			\|a DE-824 \|a DE-12 \|a DE-22 \|a DE-384 \|a DE-473 \|a DE-703 \|a DE-1051 \|a DE-29 \|a DE-91 \|a DE-19 \|a DE-1049 \|a DE-92 \|a DE-739 \|a DE-898 \|a DE-355 \|a DE-706 \|a DE-20 \|a DE-1102 \|a DE-860 \|a DE-2174
084			\|a GB 2976 \|0 (DE-625)38139: \|2 rvk
084			\|a GB 2910 \|0 (DE-625)38100: \|2 rvk
084			\|8 1\p \|a 430 \|2 23sdnb
100	1		\|a Matz, Daniela \|e Verfasser \|0 (DE-588)1204252947 \|4 aut
245	1	0	\|a Interpretationskonzepte von Deutschlehrkräften und ihren Schüler*innen \|b eine explorative Studie \|c Daniela Matz
246	1	3	\|a Interpretationskonzepte von Deutschlehrkräften und ihren SchülerInnen
264		1	\|a Bamberg \|b University of Bamberg Press \|c 2021
300			\|a 739 Seiten \|b Diagramme \|c 21 cm
336			\|b txt \|2 rdacontent
337			\|b n \|2 rdamedia
338			\|b nc \|2 rdacarrier
490	1		\|a Bamberger Studien zu Literatur, Kultur und Medien \|v Band 33
502			\|b Dissertation \|c Otto-Friedrich-Universität Bamberg \|d 2021
650	0	7	\|a Literatur \|0 (DE-588)4035964-5 \|2 gnd \|9 rswk-swf
650	0	7	\|a Deutschlehrer \|0 (DE-588)4011906-3 \|2 gnd \|9 rswk-swf
650	0	7	\|a Literaturvermittlung \|0 (DE-588)7855244-8 \|2 gnd \|9 rswk-swf
650	0	7	\|a Literaturunterricht \|0 (DE-588)4036032-5 \|2 gnd \|9 rswk-swf
650	0	7	\|a Deutschunterricht \|0 (DE-588)4011975-0 \|2 gnd \|9 rswk-swf
650	0	7	\|a Interpretation \|0 (DE-588)4072905-9 \|2 gnd \|9 rswk-swf
655		7	\|0 (DE-588)4113937-9 \|a Hochschulschrift \|2 gnd-content
689	0	0	\|a Literaturunterricht \|0 (DE-588)4036032-5 \|D s
689	0	1	\|a Deutschunterricht \|0 (DE-588)4011975-0 \|D s
689	0	2	\|a Interpretation \|0 (DE-588)4072905-9 \|D s
689	0	3	\|a Literatur \|0 (DE-588)4035964-5 \|D s
689	0		\|5 DE-604
689	1	0	\|a Deutschunterricht \|0 (DE-588)4011975-0 \|D s
689	1	1	\|a Deutschlehrer \|0 (DE-588)4011906-3 \|D s
689	1	2	\|a Interpretation \|0 (DE-588)4072905-9 \|D s
689	1	3	\|a Literatur \|0 (DE-588)4035964-5 \|D s
689	1	4	\|a Literaturvermittlung \|0 (DE-588)7855244-8 \|D s
689	1		\|5 DE-604
710	2		\|a University of Bamberg Press \|0 (DE-588)1068114681 \|4 pbl
776	0	8	\|i Erscheint auch als \|n Online-Ausgabe \|o urn:nbn:de:bvb:473-irb-499472 \|o 10.20378/irb-49947 \|z 978-3-86309-790-5
830		0	\|a Bamberger Studien zu Literatur, Kultur und Medien \|v Band 33 \|w (DE-604)BV039630152 \|9 33
856	4	1	\|u https://fis.uni-bamberg.de/handle/uniba/49947 \|x Verlag \|z kostenfrei \|3 Volltext
856	4	2	\|m DNB Datenaustausch \|q application/pdf \|u http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=032806397&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA \|3 Inhaltsverzeichnis
912			\|a ebook
999			\|a oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-032806397
883	1		\|8 1\p \|a vlb \|d 20210721 \|q DE-101 \|u https://d-nb.info/provenance/plan#vlb

Datensatz im Suchindex

_version_	1804182668958498816
adam_text	INHALTSVERZEICHNIS EINLEITUNG 17 1 THEORETISCHE GRUNDLAGEN 24 1.1 DER KOMPETENZBEGRIFF 24 1.2 PROZESSDIMENSION DER INTERPRETATIONSKOMPETENZ 29 1.2.1 ALLGEMEINE LESEKOMPETENZ UND LITERARISCHE REZEPTIONSKOMPETENZ 30 1.2.2 BESTIMMUNG DES INTERPRETATIONSBEGRIFFS 41 1.2.3 EINZELNE ASPEKTE DER LITERARISCHEN REZEPTIONSKOMPETENZ IM FOKUS 56 1.2.3.1 WISSEN UND LITERARISCHES VERSTEHEN - WISSEN UND INTERPRETATION 56 1.2.3.2 EMOTIONEN UND LITERARISCHES VERSTEHEN - EMOTIONEN UND INTERPRETATION 60 1.3 VERSTAENDIGUNG UEBER INTERPRETATION IM HANDLUNGSFELD 64 1.3.1 DAS YYHANDLUNGSFELD LITERATUR 64 1.3.2 SPRECHAKTTHEORETISCHE FUNDIERUNG DES HANDLUNGSBEGRIFFS 68 1.3.3 GELTUNGSFRAGEN 73 1.3.3.1 BEZUGSGROESSEN DER INTERPRETATION: AUTORIN ODER TEXT ODER LESERIN? 74 1.3.3.2 LESERIN UND TEXT (1): HANS-GEORG GADAMER, WAHRHEIT UND METHODE (1960) 78 1.3.3.3 LESERIN UND TEXT (2): WOLFGANG ISER, DER AKT DES LESENS (1976) 81 1.3.3.4 LESERIN UND TEXT (3): UMBERTO ECOS SEMIOTISCHER ANSATZ 86 1.3.4 THOMAS ZABKA, PRAGMATIK DER LITERATURINTERPRETATION (2005) 92 1.3.4.1 ANALYSE DES PROPOSITIONALEN KEMS VON INTERPRETATIONSAEUSSERUNGEN 94 1.3.4.2 UNTERSCHEIDUNG VON SPRECHAKTEN 96 1.4 UEBER LITERATUR SCHREIBEN 101 1.4.1 SCHREIBEN IN KOGNITIONSPSYCHOLOGISCHER PERSPEKTIVE 103 1.4.2 DIE SPRACHLICHKEIT DES SCHREIBENS 109 1.5 DAS VERHAELTNIS VON PROZESS UND HANDLUNGSDIMENSION 113 2 RAHMENBEDINGUNGEN SCHULISCHER LITERATURINTERPRETATION 118 2.1 BILDUNGSSTANDARDS FUER DIE ALLGEMEINE HOCHSCHULREIFE IM FACH DEUTSCH 118 2.2 AUFGABENBEISPIELE, OPERATORENBEGRIFF, LERN UND LEISTUNGSAUFGABEN 132 2.3 DIE KRITIK AM SOGENANNTEN YYAUFSATZUNTERRICHT 136 3 UEBERBLICK UEBER DAS FORSCHUNGSDESIGN 146 3.1 FORSCHUNGSFRAGEN 146 3.2 DIMENSIONEN DER FORSCHUNGSFRAGEN 146 3.3 DAS VORGEHEN IM UEBERBLICK 147 3.3.1 ZUM KONZEPTBEGRIFF 147 8 3.3.2 GRUNDANLAGE: QUALITATIVE FORSCHUNG 154 3.3.3 UNTERSUCHUNGSFRAGEN IN BEZUG AUF DIE EINZELNEN DATEN 155 3.3.3.1 UNTERSUCHUNGSFRAGEN BEZUEGLICH DER LEHRWERKE 156 3.3.3.2 UNTERSUCHUNGSFRAGEN BEZUEGLICH DER LEHRERINNENINTERVIEWS 156 3.3.3.3 UNTERSUCHUNGSFRAGEN BEZUEGLICH DER SCHUELERINNENINTERVIEWS 157 3.3.3.4 UNTERSUCHUNGSFRAGEN BEZUEGLICH DER INTERPRETATIONSTEXTE DER SCHUELERINNEN 157 3.3.3.5 UNTERSUCHUNGSFRAGEN BEZUEGLICH DER KORREKTUREN UND ERWARTUNGSHORIZONTE 157 3.3.4 ZUR KONZEPTION DER INTERVIEWS 158 3.3.5 INHALTSANALYSE UND KATEGORIENBILDUNG 160 3.3.6 GUETEKRITERIEN DER FORSCHUNG 165 3.3.7 DIE STRUKTUR DER HAUPTERHEBUNG 166 4 ANALYSE VON LEHRMITTELN 170 4.1 ERLAEUTERUNG DER FORSCHUNGSPHASE 170 4.1.1 PRAEZISIERENDE UNTERSUCHUNGSFRAGEN 170 4.1.2 ZUM FORSCHUNGSSTAND 170 4.1.3 ZUR AUSWAHL DES MATERIALS 174 4.1.4 KOMMUNIKATIONSZUSAMMENHANG DER LEHRMITTEL 177 4.1.5 FORMALE CHARAKTERISTIKA DER AUSGEWAEHLTEN MATERIALIEN 180 4.1.5.1 DEUTSCH.KOMPETENT (2009) 180 4.1.5.2 TEXTE, THEMEN UND STRUKTUREN (2009) 181 4.1.5.3 EINFACH DEUTSCH 182 4.1.5.4 ABIBOX 183 4.1.6 TRAGENDE KONZEPTE DER KODIERUNG UND IHRE ERLAEUTERUNG 184 4.1.6.1 UEBERSICHT UEBER DIE TRAGENDEN KONZEPTE DER KODIERUNG 184 4.1.6.2 PROBLEME DER KODIERUNG 190 4.2 EXEMPLARISCHE FALLANALYSE: DEUTSCH.KOMPETENT (2009) 206 4.2.1 EINLEITUNG 207 4.2.2 YYEIN GEDICHT THEMATISCH ERSCHLIESSEN 208 4.2.3 YYEINE GEDICHTINTERPRETATION VORBEREITEN 210 4.2.4 YYEINEN INTERPRETATIONSAUFSATZ ZU EINEM EPISCHEN TEXT SCHREIBEN 213 4.2.5 YYERZAEHLANFAENGE ERSCHLIESSEN 215 4.2.6 FAZIT DER SEQUENZANALYSEN 218 4.3 ERGEBNISSE DER LEHRMITTELANALYSE IM UEBERBLICK 222 4.3.1 TEXTSORTENKONZEPT YYINTERPRETATIONSAUFSATZ 223 4.3.2 DIDAKTISIERUNG VON REZEPTIONSPROZESSEN 230 4.3.3 VERGLEICHENDE BETRACHTUNG DER BISHERIGEN ERGEBNISSE 234 9 4.4 BEANTWORTUNG DER UNTERSUCHUNGSFRAGEN 245 5 INTERPRETATIONSKONZEPTE DER LEHRKRAEFTE 249 5.1 UNTERSUCHUNGSFRAGEN 249 5.2 ZUR KONZEPTION DER INTERVIEWS 250 5.2.1 ECKPUNKTE DER INTERVIEWS MIT DEN LEHRKRAEFTEN UND DEN SCHUELERINNEN 250 5.2.2 ZUM AUFBAU DER INTERVIEWS 251 5.2.3 DER LEITFADEN 253 5.3 ZUR KODIERUNG DER ERHOBENEN DATEN 259 5.3.1 ALLGEMEINE REGELN DER INHALTSANALYSE 259 5.3.2 UNTERSUCHUNGSFRAGE 1 260 5.3.2.1 KATEGORIEN ZUR ERFASSUNG DES PROZESSVERSTAENDNISSES 260 5.3.2.2 EXEMPLARISCHE FALLANALYSE (L8) 268 5.3.3 UNTERSUCHUNGSFRAGE 2 275 5.3.3.1 KATEGORIEN ZUR ERFASSUNG VON GELTUNGSKRITERIEN VON INTERPRETATIONSAUSSAGEN 275 5.3.3.2 EXEMPLARISCHE FALLANALYSE (L8) 277 5.3.4 UNTERSUCHUNGSFRAGEN 3 UND 4 278 5.3.4.1 KATEGORIEN ZUR BESCHREIBUNG VON INTERPRETATIONSAUFSAETZEN 279 5.3.4.2 KATEGORIEN ZUR BESCHREIBUNG VON INTERPRETATIONSGESPRAECHEN 281 5.3.4.3 EXEMPLARISCHE FALLANALYSE (L8) 281 5.3.5 UNTERSUCHUNGSFRAGE 5 285 5.3.5.1 ZUGRUNDELIEGENDE KATEGORIEN UND INTERVIEWABSCHNITTE 285 5.3.5.2 EXEMPLARISCHE FALLANALYSE (L8) 289 5.4 VERGLEICHENDE DARSTELLUNG 290 5.4.1 UNTERSUCHUNGSFRAGE 1: SCHWERPUNKTE DES INTERPRETATIONSBEGRIFFS 290 5.4.1.1 LITERARISCHE TEXTE KONTEXTUALISIEREN UND AUS IHNEN LERNEN (L6) 290 5.4.1.2 TEXTINTEME ZUSAMMENHAENGE ERFASSEN (L10) 294 5.4.1.3 DIE VON AUTORINNEN VERWENDETEN YYSTILMITTEL INTERPRETIEREN (L3) 297 5.4.1.4 EMOTIONALE PROZESSE ANREGEN UND LITERARISCHE TEXTE ANALYSIEREN (L4) 301 5.4.1.5 VERSCHIEDENE LESERINNENPERSPEKTIVEN ZU WORT KOMMEN LASSEN (L5) 305 5.4.1.6 FIGUREN VERSTEHEN UND DIE SCHUELERINNEN IN DIE LEKTUERE INVOLVIEREN (L7, L9) 309 5.4.1.7 DER TEXT ALS DIALOGPARTNER - UEBER TEXTE IN EIN GESPRAECH KOMMEN (LI) 316 5.4.1.8 TEXTE IN EIN YYREFERENZNETZ STELLEN UND METHODEN REFLEKTIEREN (L2) 320 5.4.1.9 ZUSAMMENFASSUNG DER ERGEBNISSE ZUR ERSTEN UNTERSUCHUNGSFRAGE 325 5.4.2 UNTERSUCHUNGSFRAGE 2: KRITERIEN GUELTIGER INTERPRETATIONSAUSSAGEN 341 5.4.2.1 UEBERBLICK UEBER DIE KODIERUNG 341 5.4.2.2 EINE VIELZAHL AN IDEEN (L4) 342 5.4.2.3 DERDIE AUTORIN ALS INSTANZ YYRICHTIGER INTERPRETATION (L3, L4, L8) 346 10 5.4.2.4 METHODE MUENDET IN ARGUMENTATION (L2, L7, L9, LIO) 348 5.4.2.5 DEM LITERARISCHEN TEXT YYGERECHT WERDEN (LI) 353 5.4.2.6 OBJEKTIV UND SUBJEKTIV - BEGRIFFSKONFUSIONEN? (L6) 355 5.4.27 BETONUNG INDIVIDUELLER LESARTEN (L5) 356 5.4.2.8 ZUSAMMENFASSUNG DER ERGEBNISSE ZUR ZWEITEN UNTERSUCHUNGSFRAGE 357 5.4.3 FELDER DES DISKURSES I: DER INTERPRETATIONSAUFSATZ 360 5.4.3.1 UEBERBLICK UEBER DIE KODIERUNG 361 5.4.3.2 UNKLARER THEMATISCHER FOKUS (L5) 365 5.4.3.3 BETONUNG DER REZEPTIONSPROZESSE (LIO) 367 5.4.3.4 VERSTEHENSPROZESSE ALS VORAUSSETZUNG DER TEXTPRODUKTION (L3) 368 5.4.3.5 IM FOKUS: TEXTSTRUKTUR (L6, L4) 370 5.4.3.6 IM FOKUS: ARGUMENTATION (L9) 373 5.4.37 IM FOKUS: INHALTLICHE AUSEINANDERSETZUNG (L2, L7, LI) 374 5.4.3.8 ZUSAMMENFASSUNG DER ERGEBNISSE ZUR DRITTEN UNTERSUCHUNGSFRAGE 380 5.4.4 FELDER DES DISKURSES II: DAS UNTERRICHTSGESPRAECH 383 5.4.4.1 UEBERBLICK UEBER DIE KODIERUNG 383 5.4.4.2 ERGEBNISSE 385 5.4.5 INTERPRETATIONSAUSSAGEN DER LEHRKRAEFTE 388 5.4.5.1 UEBERBLICK UEBER DIE KODIERUNG 388 5.4.5.2 ERGEBNISSE 390 5.5 EINORDNUNG DER BEFUNDE 394 6 INTERPRETATIONSKONZEPTE DER SCHUELERINNEN 403 6.1 UNTERSUCHUNGSFRAGEN 403 6.1.1 UNTERSUCHUNGSFRAGEN FUER DIE SCHUELERINNENINTERVIEWS 403 6.1.2 UNTERSUCHUNGSFRAGEN FUER DIE AUFSAETZE DER SCHUELERINNEN 404 6.1.3 UNTERSUCHUNGSFRAGEN FUER DEN EINBEZUG DER LEHRKRAFT 404 6.2 ZUR KONZEPTION DER INTERVIEWS 404 6.2.1 DER LEITFADEN 404 6.2.2 ERLAEUTERUNGEN ZUM INHALTLICHEN AUFBAU 408 6.3 ZUR KODIERUNG DER ERHOBENEN DATEN 410 6.3.1 UNTERSUCHUNGSFRAGE 1 412 6.3.2 UNTERSUCHUNGSFRAGE 2 413 6.3.3 UNTERSUCHUNGSFRAGEN 3 UND 4 413 6.3.4 UNTERSUCHUNGSFRAGE 5 414 6.3.5 UNTERSUCHUNGSFRAGE 6 414 6.3.6 UNTERSUCHUNGSFRAGE 7 415 11 6.3.6.1 KATEGORIEN ZUR ERFASSUNG VON HANDLUNGSMUSTEM DER INTERPRETATION 415 6.3.6.2 EXEMPLARISCHE FALLANALYSE (SL) 428 6.4 SCHUELERINNENGRUPPE L3 (H_LAND) 434 6.4.1 DIE AUFGABENSTELLUNG 434 6.4.2 DIE SCHUELERIN SL 435 6.4.2.1 INTERVIEW 435 6.4.2.2 INTERPRETATIONSAUFSATZ 440 6.4.2.3 ZUSAMMENHAENGE ZWISCHEN DEM INTERVIEW UND DEM INTERPRETATIONSAUFSATZ 441 6.4.3 DER SCHUELER S2 441 6.4.3.1 INTERVIEW 441 6.4.3.2 INTERPRETATIONSAUFSATZ 445 6.4.3.3 ZUSAMMENHAENGE ZWISCHEN DEM INTERVIEW UND DEM INTERPRETATIONSAUFSATZ 450 6.4.4 DIE SCHUELERIN S3 451 6.4.4.1 INTERVIEW 451 6.4.4.2 INTERPRETATIONSAUFSATZ 456 6.4.4.3 ZUSAMMENHAENGE ZWISCHEN DEM INTERVIEW UND DEM INTERPRETATIONSAUFSATZ 462 6.4.5 DER SCHUELER S4 463 6.4.5.1 INTERVIEW 463 6.4.5.2 INTERPRETATIONSAUFSATZ 470 6.4.5.3 ZUSAMMENHAENGE ZWISCHEN DEM INTERVIEW UND DEM INTERPRETATIONSAUFSATZ 474 6.4.6 DER SCHUELER S5 474 6.4.6.1 INTERVIEW 474 6.4.6.2 INTERPRETATIONSAUFSATZ 478 6.4.6.3 ZUSAMMENHAENGE ZWISCHEN DEM INTERVIEW UND DEM INTERPRETATIONSAUFSATZ 483 6.4.7 GRUPPENBEZOGENE FALLANALYSE UNTER EINBEZUG DER LEHRKRAFT L3 484 6.4.7.1 UNTERSUCHUNGSFRAGE 1: KONZEPTIONALISIERUNG DES INTERPRETATIONSPROZESSES 484 6.4.7.2 UNTERSUCHUNGSFRAGE 2: KRITERIEN DER GELTUNG VON INTERPRETATIONSAUSSAGEN 488 6.4.73 UNTERSUCHUNGSFRAGE 3: KONZEPTIONALISIERUNG DES INTERPRETATIONSAUFSATZES 489 6.4.7.4 UNTERSUCHUNGSFRAGE 4: KONZEPTIONALISIERUNG VON INTERPRETATIONSGESPRAECHEN 490 6.4.7.5 UNTERSUCHUNGSFRAGE 5: HANDLUNGSTYPEN DER INTERPRETATION IM INTERVIEW 490 6.4.7.6 UNTERSUCHUNGSFRAGE 6: GESTALTUNGSMERKMALE DER AUFSAETZE 492 6.4.7.7 UNTERSUCHUNGSFRAGE 7: INTERPRETATIONSHANDLUNGEN IN DEN AUFSAETZEN 492 6.4.7.8 UNTERSUCHUNGSFRAGE 8: ZUM KORREKTURVERHALTEN DER LEHRKRAFT 497 6.4.7.9 UNTERSUCHUNGSFRAGE 9: ZUSAMMENHAENGE MIT DEN INTERVIEWAUSSAGEN VON L3 502 6.4.7.10 ZUSAMMENFASSUNG 504 6.5 SCHUELERINNENGRUPPE L6 (HJDEINE STADT) 505 6.5.1 DIE AUFGABENSTELLUNG 505 6.5.2 GRUPPENBEZOGENE FALLANALYSE UNTER EINBEZUG DER LEHRKRAFT L6 506 12 6.5.2.1 UNTERSUCHUNGSFRAGE 1: KONZEPTIONALISIERUNG DES INTERPRETATIONSPROZESSES 506 6.5.2.2 UNTERSUCHUNGSFRAGE 2: KRITERIEN DER GELTUNG VON INTERPRETATIONSAUSSAGEN 513 6.5.2.3 UNTERSUCHUNGSFRAGE 3: KONZEPTIONALISIERUNG DES INTERPRETATIONSAUFSATZES 518 6.5.2.4 UNTERSUCHUNGSFRAGE 4: KONZEPTIONALISIERUNG VON INTERPRETATIONSGESPRAECHEN 520 6.5.2.5 UNTERSUCHUNGSFRAGE 5: HANDLUNGSTYPEN DER INTERPRETATION IM INTERVIEW 522 6.5.2.6 UNTERSUCHUNGSFRAGE 6: GESTALTUNGSMERKMALE DER AUFSAETZE 526 6.5.2.7 UNTERSUCHUNGSFRAGE 7: INTERPRETATIONSHANDLUNGEN IN DEN AUFSAETZEN 526 6.5.2.8 UNTERSUCHUNGSFRAGE 8: ZUM KORREKTURVERHALTEN DER LEHRKRAFT 538 6.5.2.9 UNTERSUCHUNGSFRAGE 9: ZUSAMMENHAENGE MIT DEN INTERVIEWAUSSAGEN VON L6 542 6.5.2.10 ZUSAMMENFASSUNG 544 6.6 SCHUELER*INNENGRUPPE L8 (HLSTADT) 545 6.6.1 DIE AUFGABENSTELLUNG 546 6.6.2 GRUPPENBEZOGENE FALLANALYSE 546 6.6.2.1 UNTERSUCHUNGSFRAGE 1: KONZEPTIONALISIERUNG DES INTERPRETATIONSPROZESSES 546 6.6.2.2 UNTERSUCHUNGSFRAGE 2: KRITERIEN DER GELTUNG VON INTERPRETATIONSAUSSAGEN 552 6.6.2.3 UNTERSUCHUNGSFRAGE 3: KONZEPTIONALISIERUNG DES INTERPRETATIONSAUFSATZES 559 6.6.2.4 UNTERSUCHUNGSFRAGE 4: KONZEPTIONALISIERUNG VON INTERPRETATIONSGESPRAECHEN 561 6.6.2.5 UNTERSUCHUNGSFRAGE 5: HANDLUNGSTYPEN DER INTERPRETATION IM INTERVIEW 563 6.6.2.6 UNTERSUCHUNGSFRAGE 6: GESTALTUNGSMERKMALE DER AUFSAETZE 567 6.6.2.7 UNTERSUCHUNGSFRAGE 7: INTERPRETATIONSHANDLUNGEN IN DEN AUFSAETZEN 568 6.6.2.8 UNTERSUCHUNGSFRAGE 8: ZUM KORREKTURVERHALTEN DER LEHRKRAFT 576 6.6.2.9 UNTERSUCHUNGSFRAGE 9: ZUSAMMENHAENGE MIT DEN INTERVIEWAUSSAGEN VON L8 584 6.6.2.10 ZUSAMMENFASSUNG 588 7 ZUSAMMENFASSUNG UND BEWERTUNG DER BEFUNDE 589 7.1 RUECKBLICK AUF DAS VORHABEN UND DAS METHODISCHE VORGEHEN 589 7.2 THESENHAFTE ZUSAMMENSTELLUNG DER ERGEBNISSE 591 7.2.1 ZU FORSCHUNGSFRAGE (1) 591 7.2.2 ZU FORSCHUNGSFRAGE (2) 593 7.2.3 ZU FORSCHUNGSFRAGE (3) 593 7.3 KONZEPTIONALISIERUNG DER PROZESSDIMENSION DER INTERPRETATION 594 7.4 KONZEPTIONALISIERUNG DER HANDLUNGSDIMENSION DER INTERPRETATION 598 7.4.1 ZUR GELTUNG VON INTERPRETATIONSAUSSAGEN 598 7.4.2 INTERPRETATIONSAUFSATZ UND INTERPRETATIONSGESPRAECH 604 7.5 WEITERFUEHRENDE EINORDNUNG DER BEFUNDE 612 8 DIDAKTISCHE SCHLUSSFOLGERUNGEN 618 13 9 ANHANG 626 9.1 VERZEICHNIS DER ABKUERZUNGEN 626 9.2 ANHANG ZU KAPITEL 4 627 9.2.1 UEBERSICHT UEBER DIE KATEGORIENSTRUKTUR 627 9.2.2 DEFINITION DER DEDUKTIV ZUGEORDNETEN KATEGORIEN 628 9.2.3 UNTERKATEGORIEN, GEGENSTAENDE DER KODIERUNG UND KODIERREGELN 633 9.2.4 ERGAENZENDE FALLANALYSEN DER LEHRWERKSEQUENZEN 652 9.2.4.1 LITERATUR VERSTEHEN: ABIBOX NATURLYRIK 653 9.2.4.2 LITERATUR VERSTEHEN: EINFACH DEUTSCH KAFKA 659 9.2.4.3 LITERATUR VERSTEHEN: EINFACH DEUTSCH SCHILLER 661 9.2.4.4 LITERATUR VERSTEHEN: TTS EPIK 663 9.2.4.5 UEBER LITERATUR SCHREIBEN: ABIBOX DANTONS TOD 668 9.2.4.6 UEBER LITERATUR SCHREIBEN: TTS INTERPRETIERENDES SCHREIBEN 673 9.3 ANHANG ZU DEN KAPITELN 5 UND 6 679 9.3.1 ARBEITSSCHRITTE ZUR ERSTELLUNG DER FALLANALYSEN 679 9.3.2 TRANSKRIPTIONSREGELN 680 9.3.2.1 TRANSKRIPTIONSREGELN FUER DIE INTERVIEWS 680 9.3.2.2 TRANSKRIPTIONSREGELN FUER DIE INTERPRETATIONSAUFSAETZE 681 9.3.3 UEBERSICHT UEBER DIE KATEGORIENSTRUKTUR 682 9.3.4 DEFINITION DER DEDUKTIV ZUGEORDNETEN KATEGORIEN 683 9.3.5 UNTERKATEGORIEN 688 9.3.6 AUFGABENSTELLUNGEN 711 9.3.6.1 GRUPPE L3 711 9.3.6.2 GRUPPE L6 711 9.3.6.3 GRUPPE L8 713 9.4 BEISPIEL: VEREINBARUNG ZUR DATENERHEBUNG UND DATENNUTZUNG 716 9.5 BEISPIEL: LEITFADEN PILOTIERUNG (LEHRKRAEFTE) 719 10 LITERATURVERZEICHNIS 721 14
adam_txt	INHALTSVERZEICHNIS EINLEITUNG 17 1 THEORETISCHE GRUNDLAGEN 24 1.1 DER KOMPETENZBEGRIFF 24 1.2 PROZESSDIMENSION DER INTERPRETATIONSKOMPETENZ 29 1.2.1 ALLGEMEINE LESEKOMPETENZ UND LITERARISCHE REZEPTIONSKOMPETENZ 30 1.2.2 BESTIMMUNG DES INTERPRETATIONSBEGRIFFS 41 1.2.3 EINZELNE ASPEKTE DER LITERARISCHEN REZEPTIONSKOMPETENZ IM FOKUS 56 1.2.3.1 WISSEN UND LITERARISCHES VERSTEHEN - WISSEN UND INTERPRETATION 56 1.2.3.2 EMOTIONEN UND LITERARISCHES VERSTEHEN - EMOTIONEN UND INTERPRETATION 60 1.3 VERSTAENDIGUNG UEBER INTERPRETATION IM HANDLUNGSFELD 64 1.3.1 DAS YYHANDLUNGSFELD LITERATUR " 64 1.3.2 SPRECHAKTTHEORETISCHE FUNDIERUNG DES HANDLUNGSBEGRIFFS 68 1.3.3 GELTUNGSFRAGEN 73 1.3.3.1 BEZUGSGROESSEN DER INTERPRETATION: AUTORIN ODER TEXT ODER LESERIN? 74 1.3.3.2 LESERIN UND TEXT (1): HANS-GEORG GADAMER, WAHRHEIT UND METHODE (1960) 78 1.3.3.3 LESERIN UND TEXT (2): WOLFGANG ISER, DER AKT DES LESENS (1976) 81 1.3.3.4 LESERIN UND TEXT (3): UMBERTO ECOS SEMIOTISCHER ANSATZ 86 1.3.4 THOMAS ZABKA, PRAGMATIK DER LITERATURINTERPRETATION (2005) 92 1.3.4.1 ANALYSE DES PROPOSITIONALEN KEMS VON INTERPRETATIONSAEUSSERUNGEN 94 1.3.4.2 UNTERSCHEIDUNG VON SPRECHAKTEN 96 1.4 UEBER LITERATUR SCHREIBEN 101 1.4.1 SCHREIBEN IN KOGNITIONSPSYCHOLOGISCHER PERSPEKTIVE 103 1.4.2 DIE SPRACHLICHKEIT DES SCHREIBENS 109 1.5 DAS VERHAELTNIS VON PROZESS UND HANDLUNGSDIMENSION 113 2 RAHMENBEDINGUNGEN SCHULISCHER LITERATURINTERPRETATION 118 2.1 BILDUNGSSTANDARDS FUER DIE ALLGEMEINE HOCHSCHULREIFE IM FACH DEUTSCH 118 2.2 AUFGABENBEISPIELE, OPERATORENBEGRIFF, LERN UND LEISTUNGSAUFGABEN 132 2.3 DIE KRITIK AM SOGENANNTEN YYAUFSATZUNTERRICHT " 136 3 UEBERBLICK UEBER DAS FORSCHUNGSDESIGN 146 3.1 FORSCHUNGSFRAGEN 146 3.2 DIMENSIONEN DER FORSCHUNGSFRAGEN 146 3.3 DAS VORGEHEN IM UEBERBLICK 147 3.3.1 ZUM KONZEPTBEGRIFF 147 8 3.3.2 GRUNDANLAGE: QUALITATIVE FORSCHUNG 154 3.3.3 UNTERSUCHUNGSFRAGEN IN BEZUG AUF DIE EINZELNEN DATEN 155 3.3.3.1 UNTERSUCHUNGSFRAGEN BEZUEGLICH DER LEHRWERKE 156 3.3.3.2 UNTERSUCHUNGSFRAGEN BEZUEGLICH DER LEHRERINNENINTERVIEWS 156 3.3.3.3 UNTERSUCHUNGSFRAGEN BEZUEGLICH DER SCHUELERINNENINTERVIEWS 157 3.3.3.4 UNTERSUCHUNGSFRAGEN BEZUEGLICH DER INTERPRETATIONSTEXTE DER SCHUELERINNEN 157 3.3.3.5 UNTERSUCHUNGSFRAGEN BEZUEGLICH DER KORREKTUREN UND ERWARTUNGSHORIZONTE 157 3.3.4 ZUR KONZEPTION DER INTERVIEWS 158 3.3.5 INHALTSANALYSE UND KATEGORIENBILDUNG 160 3.3.6 GUETEKRITERIEN DER FORSCHUNG 165 3.3.7 DIE STRUKTUR DER HAUPTERHEBUNG 166 4 ANALYSE VON LEHRMITTELN 170 4.1 ERLAEUTERUNG DER FORSCHUNGSPHASE 170 4.1.1 PRAEZISIERENDE UNTERSUCHUNGSFRAGEN 170 4.1.2 ZUM FORSCHUNGSSTAND 170 4.1.3 ZUR AUSWAHL DES MATERIALS 174 4.1.4 KOMMUNIKATIONSZUSAMMENHANG DER LEHRMITTEL 177 4.1.5 FORMALE CHARAKTERISTIKA DER AUSGEWAEHLTEN MATERIALIEN 180 4.1.5.1 DEUTSCH.KOMPETENT (2009) 180 4.1.5.2 TEXTE, THEMEN UND STRUKTUREN (2009) 181 4.1.5.3 EINFACH DEUTSCH 182 4.1.5.4 ABIBOX 183 4.1.6 TRAGENDE KONZEPTE DER KODIERUNG UND IHRE ERLAEUTERUNG 184 4.1.6.1 UEBERSICHT UEBER DIE TRAGENDEN KONZEPTE DER KODIERUNG 184 4.1.6.2 PROBLEME DER KODIERUNG 190 4.2 EXEMPLARISCHE FALLANALYSE: DEUTSCH.KOMPETENT (2009) 206 4.2.1 EINLEITUNG 207 4.2.2 YYEIN GEDICHT THEMATISCH ERSCHLIESSEN " 208 4.2.3 YYEINE GEDICHTINTERPRETATION VORBEREITEN " 210 4.2.4 YYEINEN INTERPRETATIONSAUFSATZ ZU EINEM EPISCHEN TEXT SCHREIBEN " 213 4.2.5 YYERZAEHLANFAENGE ERSCHLIESSEN " 215 4.2.6 FAZIT DER SEQUENZANALYSEN 218 4.3 ERGEBNISSE DER LEHRMITTELANALYSE IM UEBERBLICK 222 4.3.1 TEXTSORTENKONZEPT YYINTERPRETATIONSAUFSATZ " 223 4.3.2 DIDAKTISIERUNG VON REZEPTIONSPROZESSEN 230 4.3.3 VERGLEICHENDE BETRACHTUNG DER BISHERIGEN ERGEBNISSE 234 9 4.4 BEANTWORTUNG DER UNTERSUCHUNGSFRAGEN 245 5 INTERPRETATIONSKONZEPTE DER LEHRKRAEFTE 249 5.1 UNTERSUCHUNGSFRAGEN 249 5.2 ZUR KONZEPTION DER INTERVIEWS 250 5.2.1 ECKPUNKTE DER INTERVIEWS MIT DEN LEHRKRAEFTEN UND DEN SCHUELERINNEN 250 5.2.2 ZUM AUFBAU DER INTERVIEWS 251 5.2.3 DER LEITFADEN 253 5.3 ZUR KODIERUNG DER ERHOBENEN DATEN 259 5.3.1 ALLGEMEINE REGELN DER INHALTSANALYSE 259 5.3.2 UNTERSUCHUNGSFRAGE 1 260 5.3.2.1 KATEGORIEN ZUR ERFASSUNG DES PROZESSVERSTAENDNISSES 260 5.3.2.2 EXEMPLARISCHE FALLANALYSE (L8) 268 5.3.3 UNTERSUCHUNGSFRAGE 2 275 5.3.3.1 KATEGORIEN ZUR ERFASSUNG VON GELTUNGSKRITERIEN VON INTERPRETATIONSAUSSAGEN 275 5.3.3.2 EXEMPLARISCHE FALLANALYSE (L8) 277 5.3.4 UNTERSUCHUNGSFRAGEN 3 UND 4 278 5.3.4.1 KATEGORIEN ZUR BESCHREIBUNG VON INTERPRETATIONSAUFSAETZEN 279 5.3.4.2 KATEGORIEN ZUR BESCHREIBUNG VON INTERPRETATIONSGESPRAECHEN 281 5.3.4.3 EXEMPLARISCHE FALLANALYSE (L8) 281 5.3.5 UNTERSUCHUNGSFRAGE 5 285 5.3.5.1 ZUGRUNDELIEGENDE KATEGORIEN UND INTERVIEWABSCHNITTE 285 5.3.5.2 EXEMPLARISCHE FALLANALYSE (L8) 289 5.4 VERGLEICHENDE DARSTELLUNG 290 5.4.1 UNTERSUCHUNGSFRAGE 1: SCHWERPUNKTE DES INTERPRETATIONSBEGRIFFS 290 5.4.1.1 LITERARISCHE TEXTE KONTEXTUALISIEREN UND AUS IHNEN LERNEN (L6) 290 5.4.1.2 TEXTINTEME ZUSAMMENHAENGE ERFASSEN (L10) 294 5.4.1.3 DIE VON AUTORINNEN VERWENDETEN YYSTILMITTEL " INTERPRETIEREN (L3) 297 5.4.1.4 EMOTIONALE PROZESSE ANREGEN UND LITERARISCHE TEXTE ANALYSIEREN (L4) 301 5.4.1.5 VERSCHIEDENE LESERINNENPERSPEKTIVEN ZU WORT KOMMEN LASSEN (L5) 305 5.4.1.6 FIGUREN VERSTEHEN UND DIE SCHUELERINNEN IN DIE LEKTUERE INVOLVIEREN (L7, L9) 309 5.4.1.7 DER TEXT ALS DIALOGPARTNER - UEBER TEXTE IN EIN GESPRAECH KOMMEN (LI) 316 5.4.1.8 TEXTE IN EIN YYREFERENZNETZ " STELLEN UND METHODEN REFLEKTIEREN (L2) 320 5.4.1.9 ZUSAMMENFASSUNG DER ERGEBNISSE ZUR ERSTEN UNTERSUCHUNGSFRAGE 325 5.4.2 UNTERSUCHUNGSFRAGE 2: KRITERIEN GUELTIGER INTERPRETATIONSAUSSAGEN 341 5.4.2.1 UEBERBLICK UEBER DIE KODIERUNG 341 5.4.2.2 EINE VIELZAHL AN IDEEN (L4) 342 5.4.2.3 DERDIE AUTORIN ALS INSTANZ YYRICHTIGER " INTERPRETATION (L3, L4, L8) 346 10 5.4.2.4 METHODE MUENDET IN ARGUMENTATION (L2, L7, L9, LIO) 348 5.4.2.5 DEM LITERARISCHEN TEXT YYGERECHT " WERDEN (LI) 353 5.4.2.6 OBJEKTIV UND SUBJEKTIV - BEGRIFFSKONFUSIONEN? (L6) 355 5.4.27 BETONUNG INDIVIDUELLER LESARTEN (L5) 356 5.4.2.8 ZUSAMMENFASSUNG DER ERGEBNISSE ZUR ZWEITEN UNTERSUCHUNGSFRAGE 357 5.4.3 FELDER DES DISKURSES I: DER INTERPRETATIONSAUFSATZ 360 5.4.3.1 UEBERBLICK UEBER DIE KODIERUNG 361 5.4.3.2 UNKLARER THEMATISCHER FOKUS (L5) 365 5.4.3.3 BETONUNG DER REZEPTIONSPROZESSE (LIO) 367 5.4.3.4 VERSTEHENSPROZESSE ALS VORAUSSETZUNG DER TEXTPRODUKTION (L3) 368 5.4.3.5 IM FOKUS: TEXTSTRUKTUR (L6, L4) 370 5.4.3.6 IM FOKUS: ARGUMENTATION (L9) 373 5.4.37 IM FOKUS: INHALTLICHE AUSEINANDERSETZUNG (L2, L7, LI) 374 5.4.3.8 ZUSAMMENFASSUNG DER ERGEBNISSE ZUR DRITTEN UNTERSUCHUNGSFRAGE 380 5.4.4 FELDER DES DISKURSES II: DAS UNTERRICHTSGESPRAECH 383 5.4.4.1 UEBERBLICK UEBER DIE KODIERUNG 383 5.4.4.2 ERGEBNISSE 385 5.4.5 INTERPRETATIONSAUSSAGEN DER LEHRKRAEFTE 388 5.4.5.1 UEBERBLICK UEBER DIE KODIERUNG 388 5.4.5.2 ERGEBNISSE 390 5.5 EINORDNUNG DER BEFUNDE 394 6 INTERPRETATIONSKONZEPTE DER SCHUELERINNEN 403 6.1 UNTERSUCHUNGSFRAGEN 403 6.1.1 UNTERSUCHUNGSFRAGEN FUER DIE SCHUELERINNENINTERVIEWS 403 6.1.2 UNTERSUCHUNGSFRAGEN FUER DIE AUFSAETZE DER SCHUELERINNEN 404 6.1.3 UNTERSUCHUNGSFRAGEN FUER DEN EINBEZUG DER LEHRKRAFT 404 6.2 ZUR KONZEPTION DER INTERVIEWS 404 6.2.1 DER LEITFADEN 404 6.2.2 ERLAEUTERUNGEN ZUM INHALTLICHEN AUFBAU 408 6.3 ZUR KODIERUNG DER ERHOBENEN DATEN 410 6.3.1 UNTERSUCHUNGSFRAGE 1 412 6.3.2 UNTERSUCHUNGSFRAGE 2 413 6.3.3 UNTERSUCHUNGSFRAGEN 3 UND 4 413 6.3.4 UNTERSUCHUNGSFRAGE 5 414 6.3.5 UNTERSUCHUNGSFRAGE 6 414 6.3.6 UNTERSUCHUNGSFRAGE 7 415 11 6.3.6.1 KATEGORIEN ZUR ERFASSUNG VON HANDLUNGSMUSTEM DER INTERPRETATION 415 6.3.6.2 EXEMPLARISCHE FALLANALYSE (SL) 428 6.4 SCHUELERINNENGRUPPE L3 (H_LAND) 434 6.4.1 DIE AUFGABENSTELLUNG 434 6.4.2 DIE SCHUELERIN SL 435 6.4.2.1 INTERVIEW 435 6.4.2.2 INTERPRETATIONSAUFSATZ 440 6.4.2.3 ZUSAMMENHAENGE ZWISCHEN DEM INTERVIEW UND DEM INTERPRETATIONSAUFSATZ 441 6.4.3 DER SCHUELER S2 441 6.4.3.1 INTERVIEW 441 6.4.3.2 INTERPRETATIONSAUFSATZ 445 6.4.3.3 ZUSAMMENHAENGE ZWISCHEN DEM INTERVIEW UND DEM INTERPRETATIONSAUFSATZ 450 6.4.4 DIE SCHUELERIN S3 451 6.4.4.1 INTERVIEW 451 6.4.4.2 INTERPRETATIONSAUFSATZ 456 6.4.4.3 ZUSAMMENHAENGE ZWISCHEN DEM INTERVIEW UND DEM INTERPRETATIONSAUFSATZ 462 6.4.5 DER SCHUELER S4 463 6.4.5.1 INTERVIEW 463 6.4.5.2 INTERPRETATIONSAUFSATZ 470 6.4.5.3 ZUSAMMENHAENGE ZWISCHEN DEM INTERVIEW UND DEM INTERPRETATIONSAUFSATZ 474 6.4.6 DER SCHUELER S5 474 6.4.6.1 INTERVIEW 474 6.4.6.2 INTERPRETATIONSAUFSATZ 478 6.4.6.3 ZUSAMMENHAENGE ZWISCHEN DEM INTERVIEW UND DEM INTERPRETATIONSAUFSATZ 483 6.4.7 GRUPPENBEZOGENE FALLANALYSE UNTER EINBEZUG DER LEHRKRAFT L3 484 6.4.7.1 UNTERSUCHUNGSFRAGE 1: KONZEPTIONALISIERUNG DES INTERPRETATIONSPROZESSES 484 6.4.7.2 UNTERSUCHUNGSFRAGE 2: KRITERIEN DER GELTUNG VON INTERPRETATIONSAUSSAGEN 488 6.4.73 UNTERSUCHUNGSFRAGE 3: KONZEPTIONALISIERUNG DES INTERPRETATIONSAUFSATZES 489 6.4.7.4 UNTERSUCHUNGSFRAGE 4: KONZEPTIONALISIERUNG VON INTERPRETATIONSGESPRAECHEN 490 6.4.7.5 UNTERSUCHUNGSFRAGE 5: HANDLUNGSTYPEN DER INTERPRETATION IM INTERVIEW 490 6.4.7.6 UNTERSUCHUNGSFRAGE 6: GESTALTUNGSMERKMALE DER AUFSAETZE 492 6.4.7.7 UNTERSUCHUNGSFRAGE 7: INTERPRETATIONSHANDLUNGEN IN DEN AUFSAETZEN 492 6.4.7.8 UNTERSUCHUNGSFRAGE 8: ZUM KORREKTURVERHALTEN DER LEHRKRAFT 497 6.4.7.9 UNTERSUCHUNGSFRAGE 9: ZUSAMMENHAENGE MIT DEN INTERVIEWAUSSAGEN VON L3 502 6.4.7.10 ZUSAMMENFASSUNG 504 6.5 SCHUELERINNENGRUPPE L6 (HJDEINE STADT) 505 6.5.1 DIE AUFGABENSTELLUNG 505 6.5.2 GRUPPENBEZOGENE FALLANALYSE UNTER EINBEZUG DER LEHRKRAFT L6 506 12 6.5.2.1 UNTERSUCHUNGSFRAGE 1: KONZEPTIONALISIERUNG DES INTERPRETATIONSPROZESSES 506 6.5.2.2 UNTERSUCHUNGSFRAGE 2: KRITERIEN DER GELTUNG VON INTERPRETATIONSAUSSAGEN 513 6.5.2.3 UNTERSUCHUNGSFRAGE 3: KONZEPTIONALISIERUNG DES INTERPRETATIONSAUFSATZES 518 6.5.2.4 UNTERSUCHUNGSFRAGE 4: KONZEPTIONALISIERUNG VON INTERPRETATIONSGESPRAECHEN 520 6.5.2.5 UNTERSUCHUNGSFRAGE 5: HANDLUNGSTYPEN DER INTERPRETATION IM INTERVIEW 522 6.5.2.6 UNTERSUCHUNGSFRAGE 6: GESTALTUNGSMERKMALE DER AUFSAETZE 526 6.5.2.7 UNTERSUCHUNGSFRAGE 7: INTERPRETATIONSHANDLUNGEN IN DEN AUFSAETZEN 526 6.5.2.8 UNTERSUCHUNGSFRAGE 8: ZUM KORREKTURVERHALTEN DER LEHRKRAFT 538 6.5.2.9 UNTERSUCHUNGSFRAGE 9: ZUSAMMENHAENGE MIT DEN INTERVIEWAUSSAGEN VON L6 542 6.5.2.10 ZUSAMMENFASSUNG 544 6.6 SCHUELER*INNENGRUPPE L8 (HLSTADT) 545 6.6.1 DIE AUFGABENSTELLUNG 546 6.6.2 GRUPPENBEZOGENE FALLANALYSE 546 6.6.2.1 UNTERSUCHUNGSFRAGE 1: KONZEPTIONALISIERUNG DES INTERPRETATIONSPROZESSES 546 6.6.2.2 UNTERSUCHUNGSFRAGE 2: KRITERIEN DER GELTUNG VON INTERPRETATIONSAUSSAGEN 552 6.6.2.3 UNTERSUCHUNGSFRAGE 3: KONZEPTIONALISIERUNG DES INTERPRETATIONSAUFSATZES 559 6.6.2.4 UNTERSUCHUNGSFRAGE 4: KONZEPTIONALISIERUNG VON INTERPRETATIONSGESPRAECHEN 561 6.6.2.5 UNTERSUCHUNGSFRAGE 5: HANDLUNGSTYPEN DER INTERPRETATION IM INTERVIEW 563 6.6.2.6 UNTERSUCHUNGSFRAGE 6: GESTALTUNGSMERKMALE DER AUFSAETZE 567 6.6.2.7 UNTERSUCHUNGSFRAGE 7: INTERPRETATIONSHANDLUNGEN IN DEN AUFSAETZEN 568 6.6.2.8 UNTERSUCHUNGSFRAGE 8: ZUM KORREKTURVERHALTEN DER LEHRKRAFT 576 6.6.2.9 UNTERSUCHUNGSFRAGE 9: ZUSAMMENHAENGE MIT DEN INTERVIEWAUSSAGEN VON L8 584 6.6.2.10 ZUSAMMENFASSUNG 588 7 ZUSAMMENFASSUNG UND BEWERTUNG DER BEFUNDE 589 7.1 RUECKBLICK AUF DAS VORHABEN UND DAS METHODISCHE VORGEHEN 589 7.2 THESENHAFTE ZUSAMMENSTELLUNG DER ERGEBNISSE 591 7.2.1 ZU FORSCHUNGSFRAGE (1) 591 7.2.2 ZU FORSCHUNGSFRAGE (2) 593 7.2.3 ZU FORSCHUNGSFRAGE (3) 593 7.3 KONZEPTIONALISIERUNG DER PROZESSDIMENSION DER INTERPRETATION 594 7.4 KONZEPTIONALISIERUNG DER HANDLUNGSDIMENSION DER INTERPRETATION 598 7.4.1 ZUR GELTUNG VON INTERPRETATIONSAUSSAGEN 598 7.4.2 INTERPRETATIONSAUFSATZ UND INTERPRETATIONSGESPRAECH 604 7.5 WEITERFUEHRENDE EINORDNUNG DER BEFUNDE 612 8 DIDAKTISCHE SCHLUSSFOLGERUNGEN 618 13 9 ANHANG 626 9.1 VERZEICHNIS DER ABKUERZUNGEN 626 9.2 ANHANG ZU KAPITEL 4 627 9.2.1 UEBERSICHT UEBER DIE KATEGORIENSTRUKTUR 627 9.2.2 DEFINITION DER DEDUKTIV ZUGEORDNETEN KATEGORIEN 628 9.2.3 UNTERKATEGORIEN, GEGENSTAENDE DER KODIERUNG UND KODIERREGELN 633 9.2.4 ERGAENZENDE FALLANALYSEN DER LEHRWERKSEQUENZEN 652 9.2.4.1 LITERATUR VERSTEHEN: ABIBOX NATURLYRIK 653 9.2.4.2 LITERATUR VERSTEHEN: EINFACH DEUTSCH KAFKA 659 9.2.4.3 LITERATUR VERSTEHEN: EINFACH DEUTSCH SCHILLER 661 9.2.4.4 LITERATUR VERSTEHEN: TTS EPIK 663 9.2.4.5 UEBER LITERATUR SCHREIBEN: ABIBOX DANTONS TOD 668 9.2.4.6 UEBER LITERATUR SCHREIBEN: TTS INTERPRETIERENDES SCHREIBEN 673 9.3 ANHANG ZU DEN KAPITELN 5 UND 6 679 9.3.1 ARBEITSSCHRITTE ZUR ERSTELLUNG DER FALLANALYSEN 679 9.3.2 TRANSKRIPTIONSREGELN 680 9.3.2.1 TRANSKRIPTIONSREGELN FUER DIE INTERVIEWS 680 9.3.2.2 TRANSKRIPTIONSREGELN FUER DIE INTERPRETATIONSAUFSAETZE 681 9.3.3 UEBERSICHT UEBER DIE KATEGORIENSTRUKTUR 682 9.3.4 DEFINITION DER DEDUKTIV ZUGEORDNETEN KATEGORIEN 683 9.3.5 UNTERKATEGORIEN 688 9.3.6 AUFGABENSTELLUNGEN 711 9.3.6.1 GRUPPE L3 711 9.3.6.2 GRUPPE L6 711 9.3.6.3 GRUPPE L8 713 9.4 BEISPIEL: VEREINBARUNG ZUR DATENERHEBUNG UND DATENNUTZUNG 716 9.5 BEISPIEL: LEITFADEN PILOTIERUNG (LEHRKRAEFTE) 719 10 LITERATURVERZEICHNIS 721 14
any_adam_object	1
any_adam_object_boolean	1
author	Matz, Daniela
author_GND	(DE-588)1204252947
author_facet	Matz, Daniela
author_role	aut
author_sort	Matz, Daniela
author_variant	d m dm
building	Verbundindex
bvnumber	BV047405409
classification_rvk	GB 2976 GB 2910
collection	ebook
ctrlnum	(OCoLC)1262038268 (DE-599)DNB1237341094
discipline	Germanistik / Niederlandistik / Skandinavistik
discipline_str_mv	Germanistik / Niederlandistik / Skandinavistik
format	Thesis Book
fullrecord	<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><collection xmlns="http://www.loc.gov/MARC21/slim"><record><leader>03241nam a2200685 cb4500</leader><controlfield tag="001">BV047405409</controlfield><controlfield tag="003">DE-604</controlfield><controlfield tag="005">20220418 </controlfield><controlfield tag="007">t</controlfield><controlfield tag="008">210806s2021 gw \|\|\|\| m\|\|\| 00\|\|\| ger d</controlfield><datafield tag="015" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">21,N30</subfield><subfield code="2">dnb</subfield></datafield><datafield tag="016" ind1="7" ind2=" "><subfield code="a">1237341094</subfield><subfield code="2">DE-101</subfield></datafield><datafield tag="020" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">9783863097899</subfield><subfield code="c">Broschur : EUR 36.00 (DE), EUR 37.10 (AT)</subfield><subfield code="9">978-3-86309-789-9</subfield></datafield><datafield tag="020" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">3863097890</subfield><subfield code="9">3-86309-789-0</subfield></datafield><datafield tag="024" ind1="3" ind2=" "><subfield code="a">9783863097899</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(OCoLC)1262038268</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(DE-599)DNB1237341094</subfield></datafield><datafield tag="040" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-604</subfield><subfield code="b">ger</subfield><subfield code="e">rda</subfield></datafield><datafield tag="041" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">ger</subfield></datafield><datafield tag="044" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">gw</subfield><subfield code="c">XA-DE-BY</subfield></datafield><datafield tag="049" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-824</subfield><subfield code="a">DE-12</subfield><subfield code="a">DE-22</subfield><subfield code="a">DE-384</subfield><subfield code="a">DE-473</subfield><subfield code="a">DE-703</subfield><subfield code="a">DE-1051</subfield><subfield code="a">DE-29</subfield><subfield code="a">DE-91</subfield><subfield code="a">DE-19</subfield><subfield code="a">DE-1049</subfield><subfield code="a">DE-92</subfield><subfield code="a">DE-739</subfield><subfield code="a">DE-898</subfield><subfield code="a">DE-355</subfield><subfield code="a">DE-706</subfield><subfield code="a">DE-20</subfield><subfield code="a">DE-1102</subfield><subfield code="a">DE-860</subfield><subfield code="a">DE-2174</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">GB 2976</subfield><subfield code="0">(DE-625)38139:</subfield><subfield code="2">rvk</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">GB 2910</subfield><subfield code="0">(DE-625)38100:</subfield><subfield code="2">rvk</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="8">1\p</subfield><subfield code="a">430</subfield><subfield code="2">23sdnb</subfield></datafield><datafield tag="100" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">Matz, Daniela</subfield><subfield code="e">Verfasser</subfield><subfield code="0">(DE-588)1204252947</subfield><subfield code="4">aut</subfield></datafield><datafield tag="245" ind1="1" ind2="0"><subfield code="a">Interpretationskonzepte von Deutschlehrkräften und ihren Schüler*innen</subfield><subfield code="b">eine explorative Studie</subfield><subfield code="c">Daniela Matz</subfield></datafield><datafield tag="246" ind1="1" ind2="3"><subfield code="a">Interpretationskonzepte von Deutschlehrkräften und ihren SchülerInnen</subfield></datafield><datafield tag="264" ind1=" " ind2="1"><subfield code="a">Bamberg</subfield><subfield code="b">University of Bamberg Press</subfield><subfield code="c">2021</subfield></datafield><datafield tag="300" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">739 Seiten</subfield><subfield code="b">Diagramme</subfield><subfield code="c">21 cm</subfield></datafield><datafield tag="336" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">txt</subfield><subfield code="2">rdacontent</subfield></datafield><datafield tag="337" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">n</subfield><subfield code="2">rdamedia</subfield></datafield><datafield tag="338" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">nc</subfield><subfield code="2">rdacarrier</subfield></datafield><datafield tag="490" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">Bamberger Studien zu Literatur, Kultur und Medien</subfield><subfield code="v">Band 33</subfield></datafield><datafield tag="502" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">Dissertation</subfield><subfield code="c">Otto-Friedrich-Universität Bamberg</subfield><subfield code="d">2021</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Literatur</subfield><subfield code="0">(DE-588)4035964-5</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Deutschlehrer</subfield><subfield code="0">(DE-588)4011906-3</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Literaturvermittlung</subfield><subfield code="0">(DE-588)7855244-8</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Literaturunterricht</subfield><subfield code="0">(DE-588)4036032-5</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Deutschunterricht</subfield><subfield code="0">(DE-588)4011975-0</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Interpretation</subfield><subfield code="0">(DE-588)4072905-9</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="655" ind1=" " ind2="7"><subfield code="0">(DE-588)4113937-9</subfield><subfield code="a">Hochschulschrift</subfield><subfield code="2">gnd-content</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="0"><subfield code="a">Literaturunterricht</subfield><subfield code="0">(DE-588)4036032-5</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="1"><subfield code="a">Deutschunterricht</subfield><subfield code="0">(DE-588)4011975-0</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="2"><subfield code="a">Interpretation</subfield><subfield code="0">(DE-588)4072905-9</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="3"><subfield code="a">Literatur</subfield><subfield code="0">(DE-588)4035964-5</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2=" "><subfield code="5">DE-604</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="1" ind2="0"><subfield code="a">Deutschunterricht</subfield><subfield code="0">(DE-588)4011975-0</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="1" ind2="1"><subfield code="a">Deutschlehrer</subfield><subfield code="0">(DE-588)4011906-3</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="1" ind2="2"><subfield code="a">Interpretation</subfield><subfield code="0">(DE-588)4072905-9</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="1" ind2="3"><subfield code="a">Literatur</subfield><subfield code="0">(DE-588)4035964-5</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="1" ind2="4"><subfield code="a">Literaturvermittlung</subfield><subfield code="0">(DE-588)7855244-8</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="1" ind2=" "><subfield code="5">DE-604</subfield></datafield><datafield tag="710" ind1="2" ind2=" "><subfield code="a">University of Bamberg Press</subfield><subfield code="0">(DE-588)1068114681</subfield><subfield code="4">pbl</subfield></datafield><datafield tag="776" ind1="0" ind2="8"><subfield code="i">Erscheint auch als</subfield><subfield code="n">Online-Ausgabe</subfield><subfield code="o">urn:nbn:de:bvb:473-irb-499472</subfield><subfield code="o">10.20378/irb-49947</subfield><subfield code="z">978-3-86309-790-5</subfield></datafield><datafield tag="830" ind1=" " ind2="0"><subfield code="a">Bamberger Studien zu Literatur, Kultur und Medien</subfield><subfield code="v">Band 33</subfield><subfield code="w">(DE-604)BV039630152</subfield><subfield code="9">33</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="1"><subfield code="u">https://fis.uni-bamberg.de/handle/uniba/49947</subfield><subfield code="x">Verlag</subfield><subfield code="z">kostenfrei</subfield><subfield code="3">Volltext</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="2"><subfield code="m">DNB Datenaustausch</subfield><subfield code="q">application/pdf</subfield><subfield code="u">http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=032806397&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA</subfield><subfield code="3">Inhaltsverzeichnis</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">ebook</subfield></datafield><datafield tag="999" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-032806397</subfield></datafield><datafield tag="883" ind1="1" ind2=" "><subfield code="8">1\p</subfield><subfield code="a">vlb</subfield><subfield code="d">20210721</subfield><subfield code="q">DE-101</subfield><subfield code="u">https://d-nb.info/provenance/plan#vlb</subfield></datafield></record></collection>
genre	(DE-588)4113937-9 Hochschulschrift gnd-content
genre_facet	Hochschulschrift
id	DE-604.BV047405409
illustrated	Not Illustrated
index_date	2024-07-03T17:53:58Z
indexdate	2024-07-10T09:11:13Z
institution	BVB
institution_GND	(DE-588)1068114681
isbn	9783863097899 3863097890
language	German
oai_aleph_id	oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-032806397
oclc_num	1262038268
open_access_boolean	1
owner	DE-824 DE-12 DE-22 DE-BY-UBG DE-384 DE-473 DE-BY-UBG DE-703 DE-1051 DE-29 DE-91 DE-BY-TUM DE-19 DE-BY-UBM DE-1049 DE-92 DE-739 DE-898 DE-BY-UBR DE-355 DE-BY-UBR DE-706 DE-20 DE-1102 DE-860 DE-2174
owner_facet	DE-824 DE-12 DE-22 DE-BY-UBG DE-384 DE-473 DE-BY-UBG DE-703 DE-1051 DE-29 DE-91 DE-BY-TUM DE-19 DE-BY-UBM DE-1049 DE-92 DE-739 DE-898 DE-BY-UBR DE-355 DE-BY-UBR DE-706 DE-20 DE-1102 DE-860 DE-2174
physical	739 Seiten Diagramme 21 cm
psigel	ebook
publishDate	2021
publishDateSearch	2021
publishDateSort	2021
publisher	University of Bamberg Press
record_format	marc
series	Bamberger Studien zu Literatur, Kultur und Medien
series2	Bamberger Studien zu Literatur, Kultur und Medien
spelling	Matz, Daniela Verfasser (DE-588)1204252947 aut Interpretationskonzepte von Deutschlehrkräften und ihren Schüler*innen eine explorative Studie Daniela Matz Interpretationskonzepte von Deutschlehrkräften und ihren SchülerInnen Bamberg University of Bamberg Press 2021 739 Seiten Diagramme 21 cm txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Bamberger Studien zu Literatur, Kultur und Medien Band 33 Dissertation Otto-Friedrich-Universität Bamberg 2021 Literatur (DE-588)4035964-5 gnd rswk-swf Deutschlehrer (DE-588)4011906-3 gnd rswk-swf Literaturvermittlung (DE-588)7855244-8 gnd rswk-swf Literaturunterricht (DE-588)4036032-5 gnd rswk-swf Deutschunterricht (DE-588)4011975-0 gnd rswk-swf Interpretation (DE-588)4072905-9 gnd rswk-swf (DE-588)4113937-9 Hochschulschrift gnd-content Literaturunterricht (DE-588)4036032-5 s Deutschunterricht (DE-588)4011975-0 s Interpretation (DE-588)4072905-9 s Literatur (DE-588)4035964-5 s DE-604 Deutschlehrer (DE-588)4011906-3 s Literaturvermittlung (DE-588)7855244-8 s University of Bamberg Press (DE-588)1068114681 pbl Erscheint auch als Online-Ausgabe urn:nbn:de:bvb:473-irb-499472 10.20378/irb-49947 978-3-86309-790-5 Bamberger Studien zu Literatur, Kultur und Medien Band 33 (DE-604)BV039630152 33 https://fis.uni-bamberg.de/handle/uniba/49947 Verlag kostenfrei Volltext DNB Datenaustausch application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=032806397&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis 1\p vlb 20210721 DE-101 https://d-nb.info/provenance/plan#vlb
spellingShingle	Matz, Daniela Interpretationskonzepte von Deutschlehrkräften und ihren Schüler*innen eine explorative Studie Bamberger Studien zu Literatur, Kultur und Medien Literatur (DE-588)4035964-5 gnd Deutschlehrer (DE-588)4011906-3 gnd Literaturvermittlung (DE-588)7855244-8 gnd Literaturunterricht (DE-588)4036032-5 gnd Deutschunterricht (DE-588)4011975-0 gnd Interpretation (DE-588)4072905-9 gnd
subject_GND	(DE-588)4035964-5 (DE-588)4011906-3 (DE-588)7855244-8 (DE-588)4036032-5 (DE-588)4011975-0 (DE-588)4072905-9 (DE-588)4113937-9
title	Interpretationskonzepte von Deutschlehrkräften und ihren Schüler*innen eine explorative Studie
title_alt	Interpretationskonzepte von Deutschlehrkräften und ihren SchülerInnen
title_auth	Interpretationskonzepte von Deutschlehrkräften und ihren Schüler*innen eine explorative Studie
title_exact_search	Interpretationskonzepte von Deutschlehrkräften und ihren Schüler*innen eine explorative Studie
title_exact_search_txtP	Interpretationskonzepte von Deutschlehrkräften und ihren Schüler*innen eine explorative Studie
title_full	Interpretationskonzepte von Deutschlehrkräften und ihren Schüler*innen eine explorative Studie Daniela Matz
title_fullStr	Interpretationskonzepte von Deutschlehrkräften und ihren Schüler*innen eine explorative Studie Daniela Matz
title_full_unstemmed	Interpretationskonzepte von Deutschlehrkräften und ihren Schüler*innen eine explorative Studie Daniela Matz
title_short	Interpretationskonzepte von Deutschlehrkräften und ihren Schüler*innen
title_sort	interpretationskonzepte von deutschlehrkraften und ihren schuler innen eine explorative studie
title_sub	eine explorative Studie
topic	Literatur (DE-588)4035964-5 gnd Deutschlehrer (DE-588)4011906-3 gnd Literaturvermittlung (DE-588)7855244-8 gnd Literaturunterricht (DE-588)4036032-5 gnd Deutschunterricht (DE-588)4011975-0 gnd Interpretation (DE-588)4072905-9 gnd
topic_facet	Literatur Deutschlehrer Literaturvermittlung Literaturunterricht Deutschunterricht Interpretation Hochschulschrift
url	https://fis.uni-bamberg.de/handle/uniba/49947 http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=032806397&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA
volume_link	(DE-604)BV039630152
work_keys_str_mv	AT matzdaniela interpretationskonzeptevondeutschlehrkraftenundihrenschulerinneneineexplorativestudie AT universityofbambergpress interpretationskonzeptevondeutschlehrkraftenundihrenschulerinneneineexplorativestudie AT matzdaniela interpretationskonzeptevondeutschlehrkraftenundihrenschulerinnen AT universityofbambergpress interpretationskonzeptevondeutschlehrkraftenundihrenschulerinnen

Verfügbarkeit

Es ist kein Print-Exemplar vorhanden.

Fernleihe Bestellen Achtung: Nicht im THWS-Bestand! Volltext öffnen

MARC

Datensatz im Suchindex

Es ist kein Print-Exemplar vorhanden.

Ähnliche Einträge