Mentoringprozesse in der Lehrer:innenausbildung: Gelingensbedingungen für Schulpraktika
Gespeichert in:
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|---|---|
| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Bad Heilbrunn
Verlag Julius Klinkhardt
2021
|
| Schriftenreihe: | klinkhardt forschung
|
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | kostenfrei kostenfrei Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Literaturverzeichnis Seite 247-265 |
| Beschreibung: | 265 Seiten Illustrationen, Diagramme |
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|---|---|
| adam_text |
INHALT
EINFUEHRUNG
UND
KONTEXTUALISIERUNG
DER
FRAGESTELLUNG
.
11
I
GRUNDLAGEN
.
13
1
GENESE
UND
FRAGESTELLUNG
.
15
1.1
ZUR
RELEVANZ
DER
PAEDAGOGISCH-PRAKTISCHEN
STUDIEN
IM
LEHRAMTSSTUDIUM
.
16
1.1.1
HISTORIOGRAFISCHE
BETRACHTUNG
VON
SCHULPRAKTIKA
.
17
1.1.2
GESETZLICHE
BESTIMMUNGEN
FUER
AUSBILDUNGSCURRICULA
IN
OESTERREICH
.
19
1.1.3
ZIELSETZUNGEN
UND
MODELLE
DER
PAEDAGOGISCH-PRAKTISCHEN
STUDIEN
.
23
1.1.4
FORSCHUNGSBEFUNDE
ZU
SCHULPRAKTIKA
.
30
1.1.5
THEORIE-PRAXIS-VERSCHRAENKUNG
.
38
1.2
PROFESSIONSENTWICKLUNG
LEHRER/INNEN
.
43
1.2.1
BEGRIFFSDEUTUNGEN
.
44
1.2.2
FORSCHUNGSANSAETZE
ZUR
PROFESSIONALITAET
IM
LEHRBERUF
.
46
1.2.3
MODELLE
ZU
LEHRER/INNENKOMPETENZEN
.
48
1.3
ZWISCHENFAZIT
.
53
2
MENTORING
ALS
BEGLEITFORM
FUER
SCHULPRAKTIKA
.
57
2.1
MENTORING
UNTER
BEGRIFFSENTWICKELNDER
PERSPEKTIVE
.
57
2.2
MENTORING
IN
UNTERSCHIEDLICHEN
KONTEXTEN
.
60
2.3
FORSCHUNGSBEFUNDE
ZUM
SCHULPRAKTISCHEN
MENTORING
.
64
2.4
MENTORINGPROZESS
IN
DER
LEHRER/INNENAUSBILDUNG
.
73
2.4.1
HISTORIOGRAFISCHE
BETRACHTUNG
.
73
2.4.2
KONTEXTUELLE
EINBETTUNG
SCHULPRAKTISCHEN
MENTORINGS
.
80
2.4.3
GESTALTUNGSPARAMETER
SCHULPRAKTISCHEN
MENTORINGS
.
83
2.4.4
PHASEN
UND
MODELLE
IM
MENTORINGPROZESS
.
95
2.4.5
BEZIEHUNGSSTRUKTUR
MENTOR/IN
UND
MENTEE
.
102
2.4.6
PERSONALE
LERN-UND
ENTWICKLUNGSFOERDERUNG
.
112
2.5
MENTORING
UND
TRANSFORMATION
.
124
2.6
ZWISCHENFAZIT
.
134
II
EMPIRISCHER
ZUGANG
.
139
3
FORSCHUNGSFRAGE
.
140
4
METHODOLOGISCHER
ZUGANG
UND
DATENERHEBUNG
.
142
4.1
EXPERT/INNENINTERVIEWS
ALS
AUSGANGSBASIS
.
142
4.2
ECKDATEN
DER
STICHPROBE
.
145
5
METHODISCHER
ZUGANG
.
156
6
UNTERSUCHUNGSERGEBNISSE
.
166
6.1
STICHPROBE
MENTOR/INNEN
.
166
6.2
STICHPROBE
STUDIERENDE
.
178
7
INTERPRETATION
DER
BEFUNDE
.
189
7.1
INTERPRETATION
DER
PHAENOMENE
.
190
7.2
INTERPRETATION
DER
URSAECHLICHEN
BEDINGUNGEN
.
195
7.3
INTERPRETATION
DER
HANDLUNGSSTRATEGIEN
.
197
7.4
INTERPRETATION
DES
KONTEXTES
UND
DER
INTERVENIERENDEN
BEDINGUNGEN
.
201
7.5
INTERPRETATION
DER
KONSEQUENZEN
.
204
8
INTEGRATION
UND
KONTEXTUALISIERUNG
DER
BEFUNDE
.
211
8.1
BEFUND
1:
GELINGENSBEDINGUNGEN
SCHULPRAKTISCHER
MENTORINGPROZESSE
IM
RAHMEN
DER
METAKERNKATEGORIE
.
211
8.2
BEFUND
2:
GELINGENSBEDINGUNGEN
SCHULPRAKTISCHER
MENTORINGPROZESSE
IM
KONTEXT
.
215
8.3
BEFUND
3:
GELINGENSBEDINGUNGEN
SCHULPRAKTISCHER
MENTORINGPROZESSE
DURCH
MENTORING-FUNKTIONEN
.
218
8.4
BEFUND
4:
ATM-MODELL
-
ANALYSE
TRANSFORMATIONALES
MENTORING
IM
BERUFSFELDBEZOGENEN
WIRKUNGSKONTEXT
.
224
8.5
BEFUND
5:
MIW-MODELL
-
MENTORINGINDUZIERTES
WIRKUNGSMODELL
ZUM
SCHULPRAKTISCHEN
MENTORINGPROZESS
.
229
III
RESUEMEE
UND
AUSBLICK
.
231
VERZEICHNISSE
.
243
ABBILDUNGSVERZEICHNIS
.
243
TABELLENVERZEICHNIS
.
245
LITERATURVERZEICHNIS
.
247
DANKSAGUNG
.
267 |
| adam_txt |
INHALT
EINFUEHRUNG
UND
KONTEXTUALISIERUNG
DER
FRAGESTELLUNG
.
11
I
GRUNDLAGEN
.
13
1
GENESE
UND
FRAGESTELLUNG
.
15
1.1
ZUR
RELEVANZ
DER
PAEDAGOGISCH-PRAKTISCHEN
STUDIEN
IM
LEHRAMTSSTUDIUM
.
16
1.1.1
HISTORIOGRAFISCHE
BETRACHTUNG
VON
SCHULPRAKTIKA
.
17
1.1.2
GESETZLICHE
BESTIMMUNGEN
FUER
AUSBILDUNGSCURRICULA
IN
OESTERREICH
.
19
1.1.3
ZIELSETZUNGEN
UND
MODELLE
DER
PAEDAGOGISCH-PRAKTISCHEN
STUDIEN
.
23
1.1.4
FORSCHUNGSBEFUNDE
ZU
SCHULPRAKTIKA
.
30
1.1.5
THEORIE-PRAXIS-VERSCHRAENKUNG
.
38
1.2
PROFESSIONSENTWICKLUNG
LEHRER/INNEN
.
43
1.2.1
BEGRIFFSDEUTUNGEN
.
44
1.2.2
FORSCHUNGSANSAETZE
ZUR
PROFESSIONALITAET
IM
LEHRBERUF
.
46
1.2.3
MODELLE
ZU
LEHRER/INNENKOMPETENZEN
.
48
1.3
ZWISCHENFAZIT
.
53
2
MENTORING
ALS
BEGLEITFORM
FUER
SCHULPRAKTIKA
.
57
2.1
MENTORING
UNTER
BEGRIFFSENTWICKELNDER
PERSPEKTIVE
.
57
2.2
MENTORING
IN
UNTERSCHIEDLICHEN
KONTEXTEN
.
60
2.3
FORSCHUNGSBEFUNDE
ZUM
SCHULPRAKTISCHEN
MENTORING
.
64
2.4
MENTORINGPROZESS
IN
DER
LEHRER/INNENAUSBILDUNG
.
73
2.4.1
HISTORIOGRAFISCHE
BETRACHTUNG
.
73
2.4.2
KONTEXTUELLE
EINBETTUNG
SCHULPRAKTISCHEN
MENTORINGS
.
80
2.4.3
GESTALTUNGSPARAMETER
SCHULPRAKTISCHEN
MENTORINGS
.
83
2.4.4
PHASEN
UND
MODELLE
IM
MENTORINGPROZESS
.
95
2.4.5
BEZIEHUNGSSTRUKTUR
MENTOR/IN
UND
MENTEE
.
102
2.4.6
PERSONALE
LERN-UND
ENTWICKLUNGSFOERDERUNG
.
112
2.5
MENTORING
UND
TRANSFORMATION
.
124
2.6
ZWISCHENFAZIT
.
134
II
EMPIRISCHER
ZUGANG
.
139
3
FORSCHUNGSFRAGE
.
140
4
METHODOLOGISCHER
ZUGANG
UND
DATENERHEBUNG
.
142
4.1
EXPERT/INNENINTERVIEWS
ALS
AUSGANGSBASIS
.
142
4.2
ECKDATEN
DER
STICHPROBE
.
145
5
METHODISCHER
ZUGANG
.
156
6
UNTERSUCHUNGSERGEBNISSE
.
166
6.1
STICHPROBE
MENTOR/INNEN
.
166
6.2
STICHPROBE
STUDIERENDE
.
178
7
INTERPRETATION
DER
BEFUNDE
.
189
7.1
INTERPRETATION
DER
PHAENOMENE
.
190
7.2
INTERPRETATION
DER
URSAECHLICHEN
BEDINGUNGEN
.
195
7.3
INTERPRETATION
DER
HANDLUNGSSTRATEGIEN
.
197
7.4
INTERPRETATION
DES
KONTEXTES
UND
DER
INTERVENIERENDEN
BEDINGUNGEN
.
201
7.5
INTERPRETATION
DER
KONSEQUENZEN
.
204
8
INTEGRATION
UND
KONTEXTUALISIERUNG
DER
BEFUNDE
.
211
8.1
BEFUND
1:
GELINGENSBEDINGUNGEN
SCHULPRAKTISCHER
MENTORINGPROZESSE
IM
RAHMEN
DER
METAKERNKATEGORIE
.
211
8.2
BEFUND
2:
GELINGENSBEDINGUNGEN
SCHULPRAKTISCHER
MENTORINGPROZESSE
IM
KONTEXT
.
215
8.3
BEFUND
3:
GELINGENSBEDINGUNGEN
SCHULPRAKTISCHER
MENTORINGPROZESSE
DURCH
MENTORING-FUNKTIONEN
.
218
8.4
BEFUND
4:
ATM-MODELL
-
ANALYSE
TRANSFORMATIONALES
MENTORING
IM
BERUFSFELDBEZOGENEN
WIRKUNGSKONTEXT
.
224
8.5
BEFUND
5:
MIW-MODELL
-
MENTORINGINDUZIERTES
WIRKUNGSMODELL
ZUM
SCHULPRAKTISCHEN
MENTORINGPROZESS
.
229
III
RESUEMEE
UND
AUSBLICK
.
231
VERZEICHNISSE
.
243
ABBILDUNGSVERZEICHNIS
.
243
TABELLENVERZEICHNIS
.
245
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.
247
DANKSAGUNG
.
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