Verfügbarkeit: Schule und Jugendhilfe, Hemmnisse der Kooperation

Schule und Jugendhilfe, Hemmnisse der Kooperation: Eine empirische Untersuchung zu den Schwierigkeiten der Zusammenarbeit

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Ende, Gerd (VerfasserIn)
Format:	Abschlussarbeit Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Hermannsburg SERVAL Information Engineering 2021
Schriftenreihe:	ernsthaft verstehen
Schlagworte:	Schulsozialarbeit Kooperation Schule Jugendhilfe Kooperationshemmnisse Betreuungslehrer Sozialarbeit Hochschulschrift
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	326 Seiten Diagramme 24 cm x 17 cm
ISBN:	9783981625394 3981625390

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Datensatz im Suchindex

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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS 1 EINLEITUNG .............................................................. 1 1.1 PROBLEMSTELLUNG: KOOPERATION ALS FORDERUNG ................ 1 1.2 ZIELSETZUNG DER ARBEIT ..................................................... 4 1.3 RELEVANZ DER KOOPERATIONSHEMMNISSE - DAS FORSCHUNGSINTERESSE ........................................................ 6 1.3.1 RELEVANZ DER KOOPERATIONSHEMMNISSE AUS THEORETISCHER SICHT ............................................................... 6 1.3.2 RELEVANZ DER KOOPERATIONSHEMMNISSE AUS PRAKTISCHER SICHT ..................................................................................... 8 1.3.3 RELEVANZ DER KOOPERATIONSHEMMNISSE FUER POLITISCHE ENTSCHEIDUNGEN .................................................................. 9 1.4 FORSCHUNG ZUM THEMA .................................................. 10 1.4.1 FORSCHUNGSANSATZ .............................................................. 10 1.4.2 FORSCHUNGSVERLAUF ............................................................. 10 1.5 TERMINOLOGIE UND AUFBAU DER ARBEIT ............................ 12 1.5.1 TERMINOLOGIE, BEGRIFFLICHE KLAERUNG UND ABGRENZUNG ....... 12 1.5.1.1 KOOPERATION - EIN SCHILLERNDER BEGRIFF ...................................... 12 1.5.1.2 JUGENDHILFE - BEGRIFFLICHE EINGRENZUNG .................................... 14 1.5.1.3 SCHULE - REGIONALE EINGRENZUNG ............................................... 15 1.5.1.4 BEGRIFFLICHE ZUORDNUNG VON SCHULE UND JUGENDHILFE .............. 15 2 RAHMENBEDINGUNGEN DER KOOPERATION. VERAENDERUNGSDRUCK UND DIFFERENZEN ................. 21 2.1 AKTUALITAET DER THEMATIK ................................................ 21 2.2 HISTORISCH GEWACHSENE INSTITUTIONEN. DIE UNTERSCHIEDLICHEN WURZELN ........................................... 22 2.3 FUNKTIONALE DIFFERENZIERUNG ......................................... 25 2.4 UNTERSCHIEDLICHE RECHTLICHE GRUNDLAGEN ...................... 26 2.5 GESELLSCHAFTLICHE FUNKTION VON SCHULE UND JUGENDHILFE .................................................................... 31 2.6 AUSBILDUNG UND SELBSTVERSTAENDNIS DER BESCHAEFTIGTEN IN DEN INSTITUTIONEN ................................ 34 2.7 SCHULE UND JUGENDHILFE UNTER RECHTFERTIGUNGS UND VERAENDERUNGSDRUCK ...................................................... 35 2.7.1 DAS SCHULSYSTEM IM DAUERSTRESS YYVON OBEN ................... 36 2.7.2 SCHWIERIGE ARBEITSBEDINGUNGEN FUER LEHRKRAEFTE ............... 39 2.7.3 WIDERSTAND GEGEN WEITERE ZUSAETZLICHE BELASTUNGEN ........ 41 2.8 UNTERFINANZIERUNG VON JUGENDHILFE UND BILDUNGSSYSTEM ........................................................... 42 2.8.1 JUGENDHILFE UNTER AKUTEM RECHTFERTIGUNGS UND VERAENDERUNGSDRUCK ......................................................... 44 2.8.2 STRUKTURELLE DIFFERENZEN DER SYSTEME SCHULE UND JUGENDHILFE ........................................................................ 48 2.9 UNTERSCHIEDE IM FALL DER COVIDL9-PANDEMIE ............... 50 3 FORSCHUNGSSTAND UND THEORIEN ZUM THEMA .. 54 3.1 DIE ERKLAERUNGSLEISTUNG AUSGEWAEHLTER THEORETISCHER UND PRAXISORIENTIERTER ANSAETZE ..................................... 54 3.1.1 SYSTEMTHEORETISCHE ANSAETZE .............................................. 55 3.1.2 AKTEURTHEORIE .................................................................... 59 3.1.3 ORGANISATIONSSOZIOLOGISCHE ERKENNTNISSE ZUR KOOPERATION ODER NICHTKOOPERATION ...................... 65 3.1.3.1 VIELFAELTIGE ERKLAERUNGEN ZU ORGANISATIONEN .............................. 66 3.1.3.2 ENTSCHEIDUNGSPROZESSE IN ORGANISATIONEN ............................... 71 3.1.3.3 FORSCHUNGSERKENNTNISSE ZUR BEDEUTUNG DES VERTRAUENS FUER DIE KOOPERATION .............................................................................. 74 3.1.4 THEORETISCHE RANDBEREICHE, DIE IN ANSAETZEN IN DIE ARBEIT EINFLOSSEN ..................................................... 78 3.1.4.1 KONZEPT DER SOZIALEN WELT........................................................ 78 3.1.4.2 KONZEPT DER SOZIALRAUMORIENTIERUNG ....................................... 80 3.2 THEORETISCHE ANSAETZE UND FORSCHUNGSERGEBNISSE ZUR KOOPERATION UND ZU KOOPERATIONSHEMMNISSEN IM ERWEITERTEN BEREICH VON SCHULE UND JUGENDHILFE .... 82 3.2.1 EDUCATIONAL GOVEMANCE .................................................... 82 3.2.2 KOOPERATION IM BILDUNGSSYSTEM (S. G. HUBER UND F. AHLGRIMM) ......................................................................... 85 3.2.3 KOLLEGIALITAET UND KOOPERATION IN DER SCHULE. THEORETISCHE KONZEPTE UND EMPIRISCHE BEFUNDE. (E. BAUM, T.-S. IDEL UND H. ULLRICH) ........................................ 86 3.2.4 SCHULISCHE ENTWICKLUNG IM MEHREBENENSYSTEM AM BEISPIEL VON HOCHBEGABUNG UND INKLUSION (B. PREUSS) ..... 88 3.3 FORSCHUNGSSTAND ZUR KOOPERATION UND ZU KOOPERATIONSHEMMNISSEN VON SCHULE UND JUGENDHILFE. FACHLITERATUR UND EMPIRISCH GEWONNENE ERKENNTNISSE ........................................ 90 3.3.1 VERHAELTNIS DER JUGENDHILFE ZUR SCHULE (B. OELERICH) ........ 92 VII 3.3.2 MYTHOS UND REALITAET INTERINSTITUTIONELLER ZUSAMMENARBEIT (E. V. SANTEN UND M. SECKINGER) ........... 94 3.3.3 HANDBUCH KOOPERATION (U. DEINET) ................................. 95 3.3.4 ANALYSEN UND KONZEPTE ZUR KOOPERATION (U. DEINET MIT ANDEREN AUTOREN) ....................................................... 99 3.3.5 SCHULKOOPERATIONEN, STAND UND PERSPEKTIVEN DER ZUSAMMENARBEIT ZWISCHEN SCHULEN UND IHREN PARTNERN (A. BEHR-HEINTZE UND J. LIPSK) ......................... 101 3.3.6 MATERIALIEN ZUM ZWOELFTEN KINDER UND JUGENDBERICHT (T. OLK, S. I. BEUTEL, J. MERCHEL, H. P. FUESSE UND J. MUENDR) ............................................................................. 102 3.3.7 CHANCENGLEICHHEIT (R. MARKOWETZ UND J. E. SCHWAB) ..... 105 3.3.8 CHANCEN UND RISIKEN DER KOOPERATION VON JUGENDARBEIT UND SCHULE (B. PAULI) .................................. 112 3.3.9 WIRKUNG DER SCHULSOZIALARBEIT AUF DIE INTERORGANISATIONALE KOOPERATION VON SCHULE UND JUGENDHILFE ...................................................................... 113 3.3.10 KOOPERATION VON SCHULE UND JUGENDHILFE UNTER DEM ASPEKT VON GANZTAGSBESCHULUNG (K. SPECK, T. OLK UND T. STIMPEL IM FORSCHUNGSPROJEKT YYPROKOOP , S. REH UND A. BREUER) ......................................................... 115 3.3.11 KOOPERATION IM RAHMEN KOMMUNALER BILDUNGSLANDSCHAFTEN (S. MAYKUS) ................................. 117 3.3.12 THEORIEREFLEXION ZUR KOOPERATION VON JUGENDHILFE UND SCHULE VON S. AHMED UND D. HOEBLICH ............................. 119 3.3.13 MOEGLICHE WIRKUNG VON SPANNUNGSFELDEM AUF KOOPERATION AM BEISPIEL VON SCHULVERSAEUMNISSEN ........ 120 VIII 3.4 FAZIT AUS DEN AUSGEWERTETEN THEORIEN UND DEN BISHERIGEN F ORSCHUNGSERGEBNISSEN ....................... 122 4 FORSCHUNGSPROZESS .......................................... 125 4.1 EINSATZ QUALITATIVER SOZIALFORSCHUNG ........................... 125 4.1.1 METHODENWAHL ................................................................. 125 4.1.2 REFLEXION DER SITUATION ALS INVOLVIERTER AKTEUR UND FORSCHER ............................................................................ 128 4.1.3 AUTOETHNOGRAFISCHE BEZUEGE ............................................. 129 4.1.4 SAMPLING .......................................................................... 132 4.1.4.1 VORUEBERLEGUNGEN .................................................................... 132 4.1.4.2 SAMPLESTRUKTUR UND AUSWAHL ................................................. 135 4.1.4.3 ZUNEHMEND SELEKTIVE KATEGORISIERUNG .................................. 136 4.1.5 QUALITAETSASPEKTE DER UNTERSUCHUNG ................................ 137 4.1.6 ETHISCHE ASPEKTE IM FORSCHUNGSPROZESS ........................ 138 4.2 METHODE DER ERHEBUNG DURCH LEITFADENGESTUETZTE INTERVIEWS ............................................................. 140 4.2.1 KONSTRUKTION DES LEITFADENS ............................................ 140 4.2.2 KATEGORIENBILDUNG UND -ZUORDNUNG ............................... 141 4.3 DER INTERVIEWPROZESS ................................................. 144 4.3.1 ANBAHNUNG DER INTERVIEWS .............................................. 144 4.3.2 DURCHFUEHRUNG DER INTERVIEWS ......................................... 145 4.3.3 INTERVIEWUEBERSICHT, INFORMATION ZU DEN INTERVIEWS ...... 147 4.4 AUSWERTUNG DER INTERVIEWS ........................................ 148 4.4.1 AUFZEICHNUNGSVERFAHREN ................................................. 148 4.4.2 TRANSKRIPTION ................................................................... 148 4.5 PRAESENTATION DER INTERVIEWERGEBNISSE ......................... 150 4.6 REFLEXION ZU DEN INTERVIEWS ........................................ 150 4.6.1 WERTUNG DER AUSSAGEN IN DEN INTERVIEWS ........................ 150 4.6.2 DOPPELROLLE ALS INTERVIEWER UND JUGENDHILFEMITARBEITER ..................................................... 151 4.7 WISSENSCHAFTS BZW. ERKENNTNISTHEORETISCHE BEGRENZUNG .................................................................. 151 5 KOOPERATIONSHEMMNISSE, DIE AUF DER AUSWERTUNG DER INTERVIEWS BASIEREN .................................... 153 5.1 KOOPERATIONSHEMMNISSE AUF ORGANISATORISCH STRUKTURELLER EBENE ............................................... 153 5.1.1 PERSON TRIFFT AUF ORGANISATION .......................................... 153 5.1.2 FRAGMENTIERUNG ALS KOOPERATIONSHEMMNIS .................... 156 5.1.3 DIE WIRKUNG DER SCHULLEITUNG ......................................... 158 5.1.4 KOOPERATIONSHEMMNIS YYNICHTWISSEN ............................ 159 5.1.5 ANSPRECHPARTNER PERSOENLICH NICHT ODER UNGENUEGEND BEKANNT ............................................................................. 165 5.1.6 KOOPERATIONSHEMMNIS UNZUREICHENDE ERREICHBARKEIT ....167 5.1.7 KOOPERATIONSHEMMNIS UEBERLASTUNG ................................ 169 5.1.8 FEHLENDE KOOPERATIVE SITUATIONEN ALS KOOPERATIONSHEMMNIS ..................................................... 172 5.1.9 TATSAECHLICHE ODER MUTMASSLICHE MEHRARBEIT ALS KOOPERATIONSHEMMNIS ..................................................... 174 5.1.10 KOOPERATIONSHINDERNIS VORERFAHRUNGEN ......................... 176 X 5.1.11 KOOPERATIONSHEMMNIS DATENSCHUTZ / PFLICHT ZUR VERSCHWIEGENHEIT ............................................................. 178 5.1.12 KOOPERATIONSHEMMNIS MACHTLOSIGKEIT BZW. MACHTBESCHRAENKUNG EINES AKTEURS ................................. 183 5.1.13 KOOPERATIONSHEMMNIS: ANGEBOT UND NACHFRAGE PASSEN STRUKTURELL NICHT ZUSAMMEN BZW. ENTSPRECHEN NICHT DEN ERWARTUNGEN .................................................... 185 5.1.14 KOOPERATIONSHEMMNIS: INNERHALB EINER ORGANISATION LIEGT DIE ZUSTAENDIGKEIT FUER KOOPERATION BEI EINER EINZELPERSON .................................................................... 189 5.1.15 GERINGE ANZAHL VON KOOPERATIONSANLAESSEN ALS KOOPERATIONSHEMMNIS .................................................... 191 5.1.16 KOOPERATIONSHEMMNIS: GEFUEHLTES ODER TATSAECHLICHES WEITERREICHEN VON PROBLEMEN, KOSTEN UND VERANTWORTUNG (INKLUSION, SCHULABSENTISMUS, SOZIALE GRUPPENARBEIT) ................................................................ 192 5.1.17 KOOPERATIONSHEMMNIS PERSONALWECHSEL ......................... 196 5.1.18 PROJEKTCHARAKTER VON KOOPERATION ALS LAENGERFRISTIGES HEMMNIS ......................................................................... 198 5.1.19 KOOPERATIONSHEMMNIS MANGELNDE UNTERSTUETZUNG DER KOOPERATION DURCH POLITIK UND VERWALTUNG ................... 199 5.1.20 ZUSAMMENFASSUNG DER STRUKTURELLEN KOOPERATIONSHEMMNISSE ................................................ 203 5.2 KOOPERATIONSHEMMNISSE AUF INHALTLICH - AUFGABENBEZOGENER EBENE .................................. 204 5.2.1 KOOPERATIONSHEMMNIS: VEREINNAHMUNGSBEDENKEN / GRENZUEBERSCHREITENDES VERHALTEN ...................... 204 XI 5.2.2 KOOPERATIONSHEMMNIS: HANDLUNGSWEISEN DES MOEGLICHEN KOOPERATIONSPARTNERS WERDEN KRITISCH GESEHEN UND ABGELEHNT .................................................... 207 5.2.3 KOOPERATIONSHEMMNIS: NUTZUNG DER VORTEILE AUTONOMEN HANDELNS UND VERMEIDUNG VON KOMPLEXITAETSZUNAHME ..................................................... 209 5.2.4 KOOPERATIONSHEMMNIS: REDUZIERUNG ODER VERLUST DER UNSICHERHEITSABSORPTION IN DER JEWEILIGEN ORGANISATION .................................................................... 211 5.2.5 KOOPERATIONSHEMMNIS: MANGELNDER INTERESSENKONSENS ............................................................ 213 5.2.6 KOOPERATIONSHEMMNIS: FEHLENDE ZIELKONGRUENZ ........... 216 5.2.7 ERWARTUNGEN ALS KOOPERATIONSHEMMNIS ......................... 220 5.2.8 KOOPERATIONSHEMMNISSE: AUTONOMIEEINBUSSEN UND RECHTFERTIGUNGSZWANG ..................................................... 223 5.2.9 KOOPERATIONSHEMMNIS: SYSTEMSPEZIFISCHE SICHTWEISEN.. 226 5.2.10 KOOPERATIONSHEMMNIS KOMMUNIKATIONSSCHWIERIGKEITEN ................................... 228 5.2.11 ZUSAMMENFASSUNG DER INHALTLICH - AUFGABENBEZOGENEN KOOPERATIONSHEMMNISSE ............... 229 5.3 PERSONENBEZOGENE KOOPERATIONSHEMMNISSE: YYMENSCHLICHE PROBLEME ..................................... 230 5.3.1 PRINZIPIELLE KONFLIKTE ODER DIFFERENZEN ZWISCHEN DEN AKTEUREN DER SCHULE UND DER JUGENDHILFE ALS KOOPERATIONSHEMMNIS ................................................... 230 5.3.2 EINSTUFUNG DER KOOPERATION ALS NULLSUMMENSPIEL DURCH EINEN AKTEUR ........................................................ 235 XII 5.3.3 FEHLENDE VERAENDERUNGSINITIATIVE UND SKEPTISCHE SICHT AUF VERAENDERUNGSANSAETZE ALS KOOPERATIONSHEMMNIS ..... 238 5.3.4 FEHLENDE YYGUTE BEZIEHUNGEN ZWISCHEN DEN AKTEUREN ALS KOOPERATIONSHEMMNIS ............................................... 239 5.3.5 ZUSAMMENFASSUNG DER PERSONENBEZOGENEN KOOPERATIONSHEMMNISSE ................................................ 242 5.4 VERDICHTUNG DER BEFUNDE ZU KOOPERATIONSHEMMNISSEN .......................................... 244 5.4.1 KOOPERATIONSHEMMNISSE VOR DEM HINTERGRUND VON ENTSCHEIDUNG UND HANDELN ............................................. 244 5.4.2 MANGELNDES VERTRAUEN ALS KOOPERATIONSHEMMNIS .......... 247 5.4.3 MISCHUNGEN VON KOOPERATIONSHEMMNISSEN, GGF. MIT VERSTAERKUNGSEFFEKTEN ....................................................... 249 5.5 RISIKEN UND UNBEABSICHTIGTE FOLGEN ........................... 252 5.5.1 RISIKO UND MOEGLICHES KOOPERATIONSHEMMNIS: FIXIERUNG AUF PERSOENLICHE BEZIEHUNGEN ......................... 252 5.5.2 RISIKO DER KOOPERATION AM INTERESSE DER ADRESSATEN VORBEI .............................................................................. 254 5.5.3 KOOPERATIONSRISIKO VERWISCHENDER VERANTWORTUNG UND ZUSTAENDIGKEIT ........................................................... 255 5.5.4 RISIKO YYGLAESERNER ADRESSATEN ......................................... 258 6 THEORETISCHE ANSAETZE ZU KOOPERATIONSHEMMNISSEN ................................ 261 6.1 DIE THEORIESUCHE IN ANLEHNUNG AN DIE METHODIK DER GROUNDED THEORIE NACH STRAUSS UND CORBIN . 261 XIII 6.1.1 DIE SUCHE NACH ZUSAMMENHAENGEN IM SINNE AXIALER KODIERUNG BZW. KATEGORISIERUNG ................................... 261 6.1.2 DAS BEDINGUNGSGEFUEGE ................................................... 264 6.1.3 THEORETISCHE ERWEITERUNG DURCH ASPEKTE DER SITUATIONSANALYSE NACH CLARKE ....................................... 266 6.1.3.1 SITUATIONSMAP ......................................................................... 267 6.1.3.2 POSITIONSMAPS ......................................................................... 272 6.1.3.3 MAPS DER SOZIALEN WELTEN UND ARENEN ................................... 275 6.2 THEORIEBILDUNG .......................................................... 281 6.2.1 ANSAETZE ZU EINER THEORIE DER NICHTKOOPERATION ............. 281 6.2.2 VERSUCH EINER YYKLEINEN THEORIE DER KOOPERATIONSPROBLEMATIK ................................................ 284 6.2.3 ARTEN DES COPING ............................................................. 287 6.2.4 REFLEXION UND KRITIK ZUR UNTERSCHEIDUNG IN STRUKTURELLE UND NICHT-STRUKTURELLE HEMMNISSE ........... 291 7 WERTUNG DER GEWONNENEN ERKENNTNISSE ZU KOOPERATIONSHEMMNISSEN ............................... 293 7.1 KEINE YYGROSSE THEORIE DER KOOPERATIONSHEMMNISSE, ABER VERWERTBARE THEORETISCHE ERKENNTNISSE ........................................... 293 7.2 BEGRUENDETE UND BEWUSSTE GRENZEN DER KOOPERATION, SPEZIELL VON SEITEN DER JUGENDHILFE ...... 295 NACHWORT .............................................................. 305 LITERATURVERZEICHNIS ............................................. 309
adam_txt	INHALTSVERZEICHNIS 1 EINLEITUNG . 1 1.1 PROBLEMSTELLUNG: KOOPERATION ALS FORDERUNG . 1 1.2 ZIELSETZUNG DER ARBEIT . 4 1.3 RELEVANZ DER KOOPERATIONSHEMMNISSE - DAS FORSCHUNGSINTERESSE . 6 1.3.1 RELEVANZ DER KOOPERATIONSHEMMNISSE AUS THEORETISCHER SICHT . 6 1.3.2 RELEVANZ DER KOOPERATIONSHEMMNISSE AUS PRAKTISCHER SICHT . 8 1.3.3 RELEVANZ DER KOOPERATIONSHEMMNISSE FUER POLITISCHE ENTSCHEIDUNGEN . 9 1.4 FORSCHUNG ZUM THEMA . 10 1.4.1 FORSCHUNGSANSATZ . 10 1.4.2 FORSCHUNGSVERLAUF . 10 1.5 TERMINOLOGIE UND AUFBAU DER ARBEIT . 12 1.5.1 TERMINOLOGIE, BEGRIFFLICHE KLAERUNG UND ABGRENZUNG . 12 1.5.1.1 KOOPERATION - EIN SCHILLERNDER BEGRIFF . 12 1.5.1.2 JUGENDHILFE - BEGRIFFLICHE EINGRENZUNG . 14 1.5.1.3 SCHULE - REGIONALE EINGRENZUNG . 15 1.5.1.4 BEGRIFFLICHE ZUORDNUNG VON SCHULE UND JUGENDHILFE . 15 2 RAHMENBEDINGUNGEN DER KOOPERATION. VERAENDERUNGSDRUCK UND DIFFERENZEN . 21 2.1 AKTUALITAET DER THEMATIK . 21 2.2 HISTORISCH GEWACHSENE INSTITUTIONEN. DIE UNTERSCHIEDLICHEN WURZELN . 22 2.3 FUNKTIONALE DIFFERENZIERUNG . 25 2.4 UNTERSCHIEDLICHE RECHTLICHE GRUNDLAGEN . 26 2.5 GESELLSCHAFTLICHE FUNKTION VON SCHULE UND JUGENDHILFE . 31 2.6 AUSBILDUNG UND SELBSTVERSTAENDNIS DER BESCHAEFTIGTEN IN DEN INSTITUTIONEN . 34 2.7 SCHULE UND JUGENDHILFE UNTER RECHTFERTIGUNGS UND VERAENDERUNGSDRUCK . 35 2.7.1 DAS SCHULSYSTEM IM DAUERSTRESS YYVON OBEN" . 36 2.7.2 SCHWIERIGE ARBEITSBEDINGUNGEN FUER LEHRKRAEFTE . 39 2.7.3 WIDERSTAND GEGEN WEITERE ZUSAETZLICHE BELASTUNGEN . 41 2.8 UNTERFINANZIERUNG VON JUGENDHILFE UND BILDUNGSSYSTEM . 42 2.8.1 JUGENDHILFE UNTER AKUTEM RECHTFERTIGUNGS UND VERAENDERUNGSDRUCK . 44 2.8.2 STRUKTURELLE DIFFERENZEN DER SYSTEME SCHULE UND JUGENDHILFE . 48 2.9 UNTERSCHIEDE IM FALL DER COVIDL9-PANDEMIE . 50 3 FORSCHUNGSSTAND UND THEORIEN ZUM THEMA . 54 3.1 DIE ERKLAERUNGSLEISTUNG AUSGEWAEHLTER THEORETISCHER UND PRAXISORIENTIERTER ANSAETZE . 54 3.1.1 SYSTEMTHEORETISCHE ANSAETZE . 55 3.1.2 AKTEURTHEORIE . 59 3.1.3 ORGANISATIONSSOZIOLOGISCHE ERKENNTNISSE ZUR KOOPERATION ODER NICHTKOOPERATION . 65 3.1.3.1 VIELFAELTIGE ERKLAERUNGEN ZU ORGANISATIONEN . 66 3.1.3.2 ENTSCHEIDUNGSPROZESSE IN ORGANISATIONEN . 71 3.1.3.3 FORSCHUNGSERKENNTNISSE ZUR BEDEUTUNG DES VERTRAUENS FUER DIE KOOPERATION . 74 3.1.4 THEORETISCHE RANDBEREICHE, DIE IN ANSAETZEN IN DIE ARBEIT EINFLOSSEN . 78 3.1.4.1 KONZEPT DER SOZIALEN WELT. 78 3.1.4.2 KONZEPT DER SOZIALRAUMORIENTIERUNG . 80 3.2 THEORETISCHE ANSAETZE UND FORSCHUNGSERGEBNISSE ZUR KOOPERATION UND ZU KOOPERATIONSHEMMNISSEN IM ERWEITERTEN BEREICH VON SCHULE UND JUGENDHILFE . 82 3.2.1 EDUCATIONAL GOVEMANCE . 82 3.2.2 KOOPERATION IM BILDUNGSSYSTEM (S. G. HUBER UND F. AHLGRIMM) . 85 3.2.3 KOLLEGIALITAET UND KOOPERATION IN DER SCHULE. THEORETISCHE KONZEPTE UND EMPIRISCHE BEFUNDE. (E. BAUM, T.-S. IDEL UND H. ULLRICH) . 86 3.2.4 SCHULISCHE ENTWICKLUNG IM MEHREBENENSYSTEM AM BEISPIEL VON HOCHBEGABUNG UND INKLUSION (B. PREUSS) . 88 3.3 FORSCHUNGSSTAND ZUR KOOPERATION UND ZU KOOPERATIONSHEMMNISSEN VON SCHULE UND JUGENDHILFE. FACHLITERATUR UND EMPIRISCH GEWONNENE ERKENNTNISSE . 90 3.3.1 VERHAELTNIS DER JUGENDHILFE ZUR SCHULE (B. OELERICH) . 92 VII 3.3.2 MYTHOS UND REALITAET INTERINSTITUTIONELLER ZUSAMMENARBEIT (E. V. SANTEN UND M. SECKINGER) . 94 3.3.3 HANDBUCH KOOPERATION (U. DEINET) . 95 3.3.4 ANALYSEN UND KONZEPTE ZUR KOOPERATION (U. DEINET MIT ANDEREN AUTOREN) . 99 3.3.5 SCHULKOOPERATIONEN, STAND UND PERSPEKTIVEN DER ZUSAMMENARBEIT ZWISCHEN SCHULEN UND IHREN PARTNERN (A. BEHR-HEINTZE UND J. LIPSK) . 101 3.3.6 MATERIALIEN ZUM ZWOELFTEN KINDER UND JUGENDBERICHT (T. OLK, S. I. BEUTEL, J. MERCHEL, H. P. FUESSE UND J. MUENDR) . 102 3.3.7 CHANCENGLEICHHEIT (R. MARKOWETZ UND J. E. SCHWAB) . 105 3.3.8 CHANCEN UND RISIKEN DER KOOPERATION VON JUGENDARBEIT UND SCHULE (B. PAULI) . 112 3.3.9 WIRKUNG DER SCHULSOZIALARBEIT AUF DIE INTERORGANISATIONALE KOOPERATION VON SCHULE UND JUGENDHILFE . 113 3.3.10 KOOPERATION VON SCHULE UND JUGENDHILFE UNTER DEM ASPEKT VON GANZTAGSBESCHULUNG (K. SPECK, T. OLK UND T. STIMPEL IM FORSCHUNGSPROJEKT YYPROKOOP", S. REH UND A. BREUER) . 115 3.3.11 KOOPERATION IM RAHMEN KOMMUNALER BILDUNGSLANDSCHAFTEN (S. MAYKUS) . 117 3.3.12 THEORIEREFLEXION ZUR KOOPERATION VON JUGENDHILFE UND SCHULE VON S. AHMED UND D. HOEBLICH . 119 3.3.13 MOEGLICHE WIRKUNG VON SPANNUNGSFELDEM AUF KOOPERATION AM BEISPIEL VON SCHULVERSAEUMNISSEN . 120 VIII 3.4 FAZIT AUS DEN AUSGEWERTETEN THEORIEN UND DEN BISHERIGEN F ORSCHUNGSERGEBNISSEN . 122 4 FORSCHUNGSPROZESS . 125 4.1 EINSATZ QUALITATIVER SOZIALFORSCHUNG . 125 4.1.1 METHODENWAHL . 125 4.1.2 REFLEXION DER SITUATION ALS INVOLVIERTER AKTEUR UND FORSCHER . 128 4.1.3 AUTOETHNOGRAFISCHE BEZUEGE . 129 4.1.4 SAMPLING . 132 4.1.4.1 VORUEBERLEGUNGEN . 132 4.1.4.2 SAMPLESTRUKTUR UND AUSWAHL . 135 4.1.4.3 ZUNEHMEND SELEKTIVE KATEGORISIERUNG . 136 4.1.5 QUALITAETSASPEKTE DER UNTERSUCHUNG . 137 4.1.6 ETHISCHE ASPEKTE IM FORSCHUNGSPROZESS . 138 4.2 METHODE DER ERHEBUNG DURCH LEITFADENGESTUETZTE INTERVIEWS . 140 4.2.1 KONSTRUKTION DES LEITFADENS . 140 4.2.2 KATEGORIENBILDUNG UND -ZUORDNUNG . 141 4.3 DER INTERVIEWPROZESS . 144 4.3.1 ANBAHNUNG DER INTERVIEWS . 144 4.3.2 DURCHFUEHRUNG DER INTERVIEWS . 145 4.3.3 INTERVIEWUEBERSICHT, INFORMATION ZU DEN INTERVIEWS . 147 4.4 AUSWERTUNG DER INTERVIEWS . 148 4.4.1 AUFZEICHNUNGSVERFAHREN . 148 4.4.2 TRANSKRIPTION . 148 4.5 PRAESENTATION DER INTERVIEWERGEBNISSE . 150 4.6 REFLEXION ZU DEN INTERVIEWS . 150 4.6.1 WERTUNG DER AUSSAGEN IN DEN INTERVIEWS . 150 4.6.2 DOPPELROLLE ALS INTERVIEWER UND JUGENDHILFEMITARBEITER . 151 4.7 WISSENSCHAFTS BZW. ERKENNTNISTHEORETISCHE BEGRENZUNG . 151 5 KOOPERATIONSHEMMNISSE, DIE AUF DER AUSWERTUNG DER INTERVIEWS BASIEREN . 153 5.1 KOOPERATIONSHEMMNISSE AUF ORGANISATORISCH STRUKTURELLER EBENE . 153 5.1.1 PERSON TRIFFT AUF ORGANISATION . 153 5.1.2 FRAGMENTIERUNG ALS KOOPERATIONSHEMMNIS . 156 5.1.3 DIE WIRKUNG DER SCHULLEITUNG . 158 5.1.4 KOOPERATIONSHEMMNIS YYNICHTWISSEN" . 159 5.1.5 ANSPRECHPARTNER PERSOENLICH NICHT ODER UNGENUEGEND BEKANNT . 165 5.1.6 KOOPERATIONSHEMMNIS UNZUREICHENDE ERREICHBARKEIT .167 5.1.7 KOOPERATIONSHEMMNIS UEBERLASTUNG . 169 5.1.8 FEHLENDE KOOPERATIVE SITUATIONEN ALS KOOPERATIONSHEMMNIS . 172 5.1.9 TATSAECHLICHE ODER MUTMASSLICHE MEHRARBEIT ALS KOOPERATIONSHEMMNIS . 174 5.1.10 KOOPERATIONSHINDERNIS VORERFAHRUNGEN . 176 X 5.1.11 KOOPERATIONSHEMMNIS DATENSCHUTZ / PFLICHT ZUR VERSCHWIEGENHEIT . 178 5.1.12 KOOPERATIONSHEMMNIS MACHTLOSIGKEIT BZW. MACHTBESCHRAENKUNG EINES AKTEURS . 183 5.1.13 KOOPERATIONSHEMMNIS: ANGEBOT UND NACHFRAGE PASSEN STRUKTURELL NICHT ZUSAMMEN BZW. ENTSPRECHEN NICHT DEN ERWARTUNGEN . 185 5.1.14 KOOPERATIONSHEMMNIS: INNERHALB EINER ORGANISATION LIEGT DIE ZUSTAENDIGKEIT FUER KOOPERATION BEI EINER EINZELPERSON . 189 5.1.15 GERINGE ANZAHL VON KOOPERATIONSANLAESSEN ALS KOOPERATIONSHEMMNIS . 191 5.1.16 KOOPERATIONSHEMMNIS: GEFUEHLTES ODER TATSAECHLICHES WEITERREICHEN VON PROBLEMEN, KOSTEN UND VERANTWORTUNG (INKLUSION, SCHULABSENTISMUS, SOZIALE GRUPPENARBEIT) . 192 5.1.17 KOOPERATIONSHEMMNIS PERSONALWECHSEL . 196 5.1.18 PROJEKTCHARAKTER VON KOOPERATION ALS LAENGERFRISTIGES HEMMNIS . 198 5.1.19 KOOPERATIONSHEMMNIS MANGELNDE UNTERSTUETZUNG DER KOOPERATION DURCH POLITIK UND VERWALTUNG . 199 5.1.20 ZUSAMMENFASSUNG DER STRUKTURELLEN KOOPERATIONSHEMMNISSE . 203 5.2 KOOPERATIONSHEMMNISSE AUF INHALTLICH - AUFGABENBEZOGENER EBENE . 204 5.2.1 KOOPERATIONSHEMMNIS: VEREINNAHMUNGSBEDENKEN / GRENZUEBERSCHREITENDES VERHALTEN . 204 XI 5.2.2 KOOPERATIONSHEMMNIS: HANDLUNGSWEISEN DES MOEGLICHEN KOOPERATIONSPARTNERS WERDEN KRITISCH GESEHEN UND ABGELEHNT . 207 5.2.3 KOOPERATIONSHEMMNIS: NUTZUNG DER VORTEILE AUTONOMEN HANDELNS UND VERMEIDUNG VON KOMPLEXITAETSZUNAHME . 209 5.2.4 KOOPERATIONSHEMMNIS: REDUZIERUNG ODER VERLUST DER UNSICHERHEITSABSORPTION IN DER JEWEILIGEN ORGANISATION . 211 5.2.5 KOOPERATIONSHEMMNIS: MANGELNDER INTERESSENKONSENS . 213 5.2.6 KOOPERATIONSHEMMNIS: FEHLENDE ZIELKONGRUENZ . 216 5.2.7 ERWARTUNGEN ALS KOOPERATIONSHEMMNIS . 220 5.2.8 KOOPERATIONSHEMMNISSE: AUTONOMIEEINBUSSEN UND RECHTFERTIGUNGSZWANG . 223 5.2.9 KOOPERATIONSHEMMNIS: SYSTEMSPEZIFISCHE SICHTWEISEN. 226 5.2.10 KOOPERATIONSHEMMNIS KOMMUNIKATIONSSCHWIERIGKEITEN . 228 5.2.11 ZUSAMMENFASSUNG DER INHALTLICH - AUFGABENBEZOGENEN KOOPERATIONSHEMMNISSE . 229 5.3 PERSONENBEZOGENE KOOPERATIONSHEMMNISSE: YYMENSCHLICHE PROBLEME" . 230 5.3.1 PRINZIPIELLE KONFLIKTE ODER DIFFERENZEN ZWISCHEN DEN AKTEUREN DER SCHULE UND DER JUGENDHILFE ALS KOOPERATIONSHEMMNIS . 230 5.3.2 EINSTUFUNG DER KOOPERATION ALS NULLSUMMENSPIEL DURCH EINEN AKTEUR . 235 XII 5.3.3 FEHLENDE VERAENDERUNGSINITIATIVE UND SKEPTISCHE SICHT AUF VERAENDERUNGSANSAETZE ALS KOOPERATIONSHEMMNIS . 238 5.3.4 FEHLENDE YYGUTE BEZIEHUNGEN" ZWISCHEN DEN AKTEUREN ALS KOOPERATIONSHEMMNIS . 239 5.3.5 ZUSAMMENFASSUNG DER PERSONENBEZOGENEN KOOPERATIONSHEMMNISSE . 242 5.4 VERDICHTUNG DER BEFUNDE ZU KOOPERATIONSHEMMNISSEN . 244 5.4.1 KOOPERATIONSHEMMNISSE VOR DEM HINTERGRUND VON ENTSCHEIDUNG UND HANDELN . 244 5.4.2 MANGELNDES VERTRAUEN ALS KOOPERATIONSHEMMNIS . 247 5.4.3 MISCHUNGEN VON KOOPERATIONSHEMMNISSEN, GGF. MIT VERSTAERKUNGSEFFEKTEN . 249 5.5 RISIKEN UND UNBEABSICHTIGTE FOLGEN . 252 5.5.1 RISIKO UND MOEGLICHES KOOPERATIONSHEMMNIS: FIXIERUNG AUF PERSOENLICHE BEZIEHUNGEN . 252 5.5.2 RISIKO DER KOOPERATION AM INTERESSE DER ADRESSATEN VORBEI . 254 5.5.3 KOOPERATIONSRISIKO VERWISCHENDER VERANTWORTUNG UND ZUSTAENDIGKEIT . 255 5.5.4 RISIKO YYGLAESERNER ADRESSATEN" . 258 6 THEORETISCHE ANSAETZE ZU KOOPERATIONSHEMMNISSEN . 261 6.1 DIE THEORIESUCHE IN ANLEHNUNG AN DIE METHODIK DER GROUNDED THEORIE NACH STRAUSS UND CORBIN . 261 XIII 6.1.1 DIE SUCHE NACH ZUSAMMENHAENGEN IM SINNE AXIALER KODIERUNG BZW. KATEGORISIERUNG . 261 6.1.2 DAS BEDINGUNGSGEFUEGE . 264 6.1.3 THEORETISCHE ERWEITERUNG DURCH ASPEKTE DER SITUATIONSANALYSE NACH CLARKE . 266 6.1.3.1 SITUATIONSMAP . 267 6.1.3.2 POSITIONSMAPS . 272 6.1.3.3 MAPS DER SOZIALEN WELTEN UND ARENEN . 275 6.2 THEORIEBILDUNG . 281 6.2.1 ANSAETZE ZU EINER THEORIE DER NICHTKOOPERATION . 281 6.2.2 VERSUCH EINER YYKLEINEN" THEORIE DER KOOPERATIONSPROBLEMATIK . 284 6.2.3 ARTEN DES COPING . 287 6.2.4 REFLEXION UND KRITIK ZUR UNTERSCHEIDUNG IN STRUKTURELLE UND NICHT-STRUKTURELLE HEMMNISSE . 291 7 WERTUNG DER GEWONNENEN ERKENNTNISSE ZU KOOPERATIONSHEMMNISSEN . 293 7.1 KEINE YYGROSSE" THEORIE DER KOOPERATIONSHEMMNISSE, ABER VERWERTBARE THEORETISCHE ERKENNTNISSE . 293 7.2 BEGRUENDETE UND BEWUSSTE GRENZEN DER KOOPERATION, SPEZIELL VON SEITEN DER JUGENDHILFE . 295 NACHWORT . 305 LITERATURVERZEICHNIS . 309
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