La condition peule hier et aujourd'hui: étude comparative de communautés : Guinée et Tchad
Gespeichert in:
1. Verfasser: | |
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Format: | Buch |
Sprache: | French |
Veröffentlicht: |
Paris
L'Harmattan
[2021]
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Schriftenreihe: | Études africaines. Série Ethnologie
|
Schlagworte: | |
Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis Klappentext |
Beschreibung: | Includes bibliographical references |
Beschreibung: | 351 pages Illustrationen, Karten 24 cm |
ISBN: | 9782343221373 |
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adam_text | Table des matières Remerciements---------------------------------------------------------------------------------------------------7 Introduction-----------------------------------------------------------------------------------------------------------9 I. Avant-propos---------------------------------------------------------------------------------------------- 9 II. Intérêt de l’étude---------------------------------------------------------------------------------------- 13 III. Traitement des sources-------------------------------------------------------------------------------- 18 1. Les publications-------------------------------------------------------------------------------------19 2. Le terrain-------------------------------------------------------------------------------------------- 22 2.1. Le Fouta-Djalon (Guinée)-----------------------------------------------------------------22 2.2. Le Kanem et le Baguirmi (Tchad)-------------------------------------------------------- 26 2.3. Le recueil des matériaux------------------------------------------------------------------- 29 2.4. Le choix du terrain-------------------------------------------------------------2.4.1. Posture et méthode------------------------------------------------------------------31 2.4.2. Thèmes majeurs----------------------------------------------------------------------32 2.4.3. Une interprétation--------------------------------------------------------------------33 3. Le Web----------------------------------------------------------------------------------------------36 IV. Quelques généralités
sur les Peuls------------------------------------------------------------------37 1. Aperçus historiques-------------------------------------------------------------------------------37 2. Un improbable modèle ethnique-----------------------------------------------------------------42 Première partie - Temps et espace---------------------------------------------------------------------------- 49 I. Temps -----------------------------------------------------------------------------------------------------51 1. Du complexe au simple----------------------------------------------------------------------------52 1.1. L’unité perdue, le mythe de la prédestination------------------------------------------- 52 1.2. Disséminations, ramifications------------------------------------------------------------- 53 1.2.1. Sédentaires de longue date--------------------------------------------------------- 54 1.2.2. Néo-sédentaires, semi-sédentaires, semi-nomades------------------------------57 1.2.3. Nomades-------------------------------------------------------------------------------60 1.3. La famille : des hommes et des bêtes---------------------------------------------------- 63 1.4. L’individu, son genre et les âges de sa vie---------------------------------------------- 66 2. Rhétoriques de l’autrefois-------------------------------------------------------------------------70 2.1. Les catégories de l’ethnologue—---------------------------------------------------------- 71 2.2. Le mieux d’hier------------------------------------------------------------------------------73 2.3.
L’inconnu qui vient--------------------------------------------------------------------------76 II. Espace---------------------------------------------------------------------------------------------------- 81 1. La brousse, pour et contre-------------------------------------------------------------------------82 1.1. Pour-------------------------------------------------------------------------------------------- 82 1.2. Contre-----------------------------------------------------------84 349 29
2. Le village-------------------------------------------------------------------------------------------- 86 2.1. Dedans---------------------------------------------------------------------------------------- 86 2.2. Dehors----------------------------------------------------------------------------------------- 91 3. La ville----------------------------------------------------------------------------------------------- 92 3.1. Un déracinement relatif---------------------------------------------------------------------93 3.2. Ful6e laďďe versus Ful6e saare ?----------------------------------------------------------94 3.3. Stratégies d’adaptation----------------------------------------------------------------------97 3.4. Caricatures----------------------------------------------------------------------------------- 100 4. Mouvements---------------------------------------------------------------------------------------- 104 4.1. Qui bouge ?---------------------------------------------------------------------------------- 105 4.2. Pourquoi bouger ?--------------------------------------------------------------------------109 4.3. Le campement-------------------------------------------------------------------------------111 4.4. Espace réel, espace vécu-------------------------------------------------------------------113 Deuxième partie - La vache au centre---------------------------------------------------------------115 I. La nature n’existe pas---------------------------------------------------------------------------------- 118 1. La maison de
l’univers------------------------------ ---------------------------------------------119 2. Près de chez soi------------------------------------------------------------------------------------ 123 IL L’échelle domestique----------------------------------------------------------------------------------124 III. Le Peul et son double---------------------------------------------------------------------------------128 IV. Composer un troupeau-------------------------------------------------------------------------------131 V. Vaches de couleur------------------------------------------------------------------------------------- 136 VI. Miroir des parentés----------------------------------------------------------------------------------- 139 VII. Anthropologiser l’animal, animaliser l’homme------------------------------------------------ 145 VIII. Le lait------------------------------------------------------------------------------------------------- 151 1. L’aliment qui marche-----------------------------------------------------------------------------152 2. La femme, sa cuisine et le lait------------------------------------------------------------------ 156 3. Esthétique, cosmétique, médecine-------------------------------------------------------------- 162 4. Parentés de lait-------------------------------------------------5. Mythes et légendes-------------------------------------------------------------------------------- 174 IX. Rites et sacrifices------------------------------------------------------------------------------------180 1. Quelques rites, quelques principes
--------------------------------------------------------------180 2. Sacrifier le précieux animal----------------------------------------------------------------------183 Troisième partie - Organisations d’un ensemble communautaire------------------------------195 I. Masculin/féminin--------------------------------------------------------------------------------------- 198 1. Femmes : un air de liberté------------------------------------------------------------------------198 2. Illogiques métisses------------------------------------------------------------------------------- 202 3. Le genre et l’espace habité---------------------------------------------------------------------- 207 II. Mariages------------------------------------------------------------------------------------------------ 211 1. Le premier marriage------------------------------------------------------------------------------ 212 2. Les mariages secondaires------------------------------------------------------------------------ 215 350
III. Frères et sœurs--------------------------------------------------------------------------------------- 219 1. Privilèges de l’aîné--------------------------------------------------------------------------------220 2. Les autres enfants----------------------------------------------------------------------------------226 IV. Pulaaku------------------------------------------------------------------------------------------------ 228 1. Être et se reconnaître Peul----------------------------------------------------------------------- 229 2. Écarts, dérives, changements-------------------------------------------------------------------- 236 3. Présence de l’islam------------------------------------------------------------------------------- 238 3.1. Repères méthodologiques---------------------------------------------------------------- 240 3.2. Perpétuels migrants------------------------------------------------------------------------ 242 3.3. Le culte des apparences------------------------------------------------------------------- 244 3.4. Des accommodements paradoxaux------------------------------------------------------246 4. L’estime ou la honte------------------------------------.--------------------------------- --------251 4.1. Maître de soi-------------------------------------------------------------------------------- 251 4.2. Défoulements réglés-----------------------------------------------------------------------254 5. Le malheur des conflits--------------------------------------------------------------------------258 5.1. Bétail volé
----------------------------------------------------------------------------------259 5.2. Champs interdits-------------------------------------------------------------------------- 260 V. Autorités-----------------------------------------------------------------------------------------------263 1. Chefferies traditionnelles----------------------------------------------------------------------- 264 1.1. Nomades----------------------------------------------------------------------------------- 264 1.2. Sédentaires--------------------------------------------------------------------------------- 269 2. Face à l’État-------------------------------------------------------------------------------------- 273 2.1. Être gouverné----------------------------------------------------------------------------- 274 2.2. Être scolarisé------------------------------------------------------------------------------ 277 2.3. De l’ethnie à l’élite------------------------280 2.4. L’intellectuel, la toile et la nation------------------------------------------------------ 282 2.5. Emboîtements d’identités-----------------------------------------------------------------289 VI. Esthétiques du quotidien----------------------------------------------------------------------------293 1. Le beau, le propre et le pur---------------------------------------------------------------------- 294 2. Danser maintenant-------------------------------------------------------------------------------- 301 3. Bâtons et fugues simulées----------------------------------------------------------------------- 308 VIL À
distance, le dit des griots------------------------------------------------------------------------ 313 Conclusion-----------------------------------------------------------------------------------------------------317 Bibliographie--------------------------------------------------------------------------------------------------323 Filmographie--------------------------------------------------------------------------------------------------339 Index------------------------------------------------------------------------------------------------------------341 Glossaire--------------------------------------------------------------------------------------------------------343 Table des illustrations-------------------------------------------------------------------------------------- 347 351
La condition peule hier et aujourd hui Étude comparative de communautés : Guinée et Tchad Principalement occupés à l’élevage des bovins, les Peuls semblent avoir été concentrés jusqu’au XIIIe ou XIVe siècle dans une région de l’actuel Sénégal (le Fouta-Toro) pour se disperserensuite. La démarche comparative de cet ouvrage vise à déterminer en quoi cette dispersion, qui couvre actuellement une trentaine de pays, a provoqué des divergences de comportements culturels tout en préservant des traits communs. L’apport de cette étude est donc double. Il s’agit, d’une part, d’exposer des observations aussi actuelles que possible concernant des communautés géographiquement très distantes, sans contad entre elles et pratiquant des formes distlndes de pastoralisme bovin et, d’autre part, de mettre en relief des analogies qui pourraient rendre compte d’un patrimoine commun auquel cas les conclusions tirées de l’observation des communautés précitées pourraient être étendues aux autres du monde peul. Quelles que soient les zones d’enquête, les problématiques abordées sont multiples et interdépendantes mais, dans tous les cas, le lien à la vache est constamment évoqué car c’est lui qui justifie les choix éthiques, même pour les Peuls éloignés de la vie pastorale. Tout renvoie, chez eux, à ce bovidé et au lait qu’il fournit. Yassine Kervella-Mansaré est docteure en anthropologie, qualifiée sur la liste d’aptitude aux fondions de maître de conférences. Chercheure associée au Centre de recherche bretonne et celtique et au Laboratoire d’études et de recherche en sociologie (université de
Bretagne occidentale), chargée de cours à l université de Bretagne occidentale, ses axes de recherche portent sur les inégalités sociales, la ritualité du veuvage féminin, les rites funéraires, les sacrifices d’animaux, l’excision en Afrique et l immigration. Budes africaines Série Bhnologie En couverture : village peul, dessin réalisé par Maryam Kervella, Axel Kervella et Hélyan Kervella. Photo de l’auteure en 4e : © Maryam Kervella. 9782343221373 ISBN : 978-2-343-22137-3 36 €
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Table des matières Remerciements---------------------------------------------------------------------------------------------------7 Introduction-----------------------------------------------------------------------------------------------------------9 I. Avant-propos---------------------------------------------------------------------------------------------- 9 II. Intérêt de l’étude---------------------------------------------------------------------------------------- 13 III. Traitement des sources-------------------------------------------------------------------------------- 18 1. Les publications-------------------------------------------------------------------------------------19 2. Le terrain-------------------------------------------------------------------------------------------- 22 2.1. Le Fouta-Djalon (Guinée)-----------------------------------------------------------------22 2.2. Le Kanem et le Baguirmi (Tchad)-------------------------------------------------------- 26 2.3. Le recueil des matériaux------------------------------------------------------------------- 29 2.4. Le choix du terrain-------------------------------------------------------------2.4.1. Posture et méthode------------------------------------------------------------------31 2.4.2. Thèmes majeurs----------------------------------------------------------------------32 2.4.3. Une interprétation--------------------------------------------------------------------33 3. Le Web----------------------------------------------------------------------------------------------36 IV. Quelques généralités
sur les Peuls------------------------------------------------------------------37 1. Aperçus historiques-------------------------------------------------------------------------------37 2. Un improbable modèle ethnique-----------------------------------------------------------------42 Première partie - Temps et espace---------------------------------------------------------------------------- 49 I. Temps -----------------------------------------------------------------------------------------------------51 1. Du complexe au simple----------------------------------------------------------------------------52 1.1. L’unité perdue, le mythe de la prédestination------------------------------------------- 52 1.2. Disséminations, ramifications------------------------------------------------------------- 53 1.2.1. Sédentaires de longue date--------------------------------------------------------- 54 1.2.2. Néo-sédentaires, semi-sédentaires, semi-nomades------------------------------57 1.2.3. Nomades-------------------------------------------------------------------------------60 1.3. La famille : des hommes et des bêtes---------------------------------------------------- 63 1.4. L’individu, son genre et les âges de sa vie---------------------------------------------- 66 2. Rhétoriques de l’autrefois-------------------------------------------------------------------------70 2.1. Les catégories de l’ethnologue—---------------------------------------------------------- 71 2.2. Le mieux d’hier------------------------------------------------------------------------------73 2.3.
L’inconnu qui vient--------------------------------------------------------------------------76 II. Espace---------------------------------------------------------------------------------------------------- 81 1. La brousse, pour et contre-------------------------------------------------------------------------82 1.1. Pour-------------------------------------------------------------------------------------------- 82 1.2. Contre-----------------------------------------------------------84 349 29
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distance, le dit des griots------------------------------------------------------------------------ 313 Conclusion-----------------------------------------------------------------------------------------------------317 Bibliographie--------------------------------------------------------------------------------------------------323 Filmographie--------------------------------------------------------------------------------------------------339 Index------------------------------------------------------------------------------------------------------------341 Glossaire--------------------------------------------------------------------------------------------------------343 Table des illustrations-------------------------------------------------------------------------------------- 347 351
La condition peule hier et aujourd'hui Étude comparative de communautés : Guinée et Tchad Principalement occupés à l’élevage des bovins, les Peuls semblent avoir été concentrés jusqu’au XIIIe ou XIVe siècle dans une région de l’actuel Sénégal (le Fouta-Toro) pour se disperserensuite. La démarche comparative de cet ouvrage vise à déterminer en quoi cette dispersion, qui couvre actuellement une trentaine de pays, a provoqué des divergences de comportements culturels tout en préservant des traits communs. L’apport de cette étude est donc double. Il s’agit, d’une part, d’exposer des observations aussi actuelles que possible concernant des communautés géographiquement très distantes, sans contad entre elles et pratiquant des formes distlndes de pastoralisme bovin et, d’autre part, de mettre en relief des analogies qui pourraient rendre compte d’un patrimoine commun auquel cas les conclusions tirées de l’observation des communautés précitées pourraient être étendues aux autres du monde peul. Quelles que soient les zones d’enquête, les problématiques abordées sont multiples et interdépendantes mais, dans tous les cas, le lien à la vache est constamment évoqué car c’est lui qui justifie les choix éthiques, même pour les Peuls éloignés de la vie pastorale. Tout renvoie, chez eux, à ce bovidé et au lait qu’il fournit. Yassine Kervella-Mansaré est docteure en anthropologie, qualifiée sur la liste d’aptitude aux fondions de maître de conférences. Chercheure associée au Centre de recherche bretonne et celtique et au Laboratoire d’études et de recherche en sociologie (université de
Bretagne occidentale), chargée de cours à l'université de Bretagne occidentale, ses axes de recherche portent sur les inégalités sociales, la ritualité du veuvage féminin, les rites funéraires, les sacrifices d’animaux, l’excision en Afrique et l'immigration. Budes africaines Série Bhnologie En couverture : village peul, dessin réalisé par Maryam Kervella, Axel Kervella et Hélyan Kervella. Photo de l’auteure en 4e : © Maryam Kervella. 9782343221373 ISBN : 978-2-343-22137-3 36 € |
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