Verfügbarkeit: Politikevaluation

Politikevaluation: eine Einführung

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Bibliographische Detailangaben
Hauptverfasser:	Sager, Fritz 1970- (VerfasserIn), Hadorn, Susanne (VerfasserIn), Balthasar, Andreas 1958- (VerfasserIn), Mavrot, Céline 1983- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Wiesbaden Springer VS [2021]
Schriftenreihe:	Lehrbuch
Schlagworte:	Wirkungsanalyse Politische Wissenschaft Evaluationsforschung Politikevaluation Programmevaluation öffentliche Politik Public Policy Evaluationskonzept Evaluationsmethoden Lehrbuch Politikevaluation Unterrichtsmaterial Politikevaluation Lehrbuch
Online-Zugang:	Inhaltstext http://www.springer.com/ Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	XIX, 268 Seiten Illustrationen 21 cm x 14.8 cm SN Flashcards Lern-App inklusive
ISBN:	9783658324896 3658324899

Internformat

MARC


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Datensatz im Suchindex

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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS 1 BEGRIFFLICHE GRUNDLAGEN ......................................................................... 1 1.1 WAS IST POLITIKEVALUATION? ................................................................... 1 1.2 ERKENNEN UND BEWERTEN ..................................................................... 3 1.3 EVALUATION IM POLICY CYCLE ................................................................. 4 1.4 GRUNDLAGENFORSCHUNG VERSUS ANWENDUNGSORIENTIERTE FORSCHUNG ... 7 1.5 EVALUATION IN ABGRENZUNG ZU ANDEREN INSTRUMENTEN DER YYWIRKUNGSPRUEFUNG .............................................................................. 10 BIBLIOGRAPHIE ................................................................................................. 14 2 KONZEPTIONELLE GRUNDLAGEN OEFFENTLICHER POLITIK .................................. 17 2.1 OEFFENTLICHE POLITIK ALS GEGENSTAND DER POLITIKEVALUATION ................. 18 2.2 DIE IDEE VON WIRKUNG: DAS WIRKUNGSMODELL OEFFENTLICHER POLITIK ................................................................................................... 20 2.2.1 PROBLEM UND PROBLEMURSACHENHYPOTHESE ........................... 21 2.2.2 INTERVENTIONSHYPOTHESE UND POLICY-INSTRUMENTE ................. 24 2.3 OEFFENTLICHE POLITIK ALS PROZESS: KONZEPTVERSAGEN UND UMSETZUNGSVERSAGEN ............................................................................ 27 2.4 LEAMINGS AUS DER FELDERFAHRUNG: WAS ALLES SCHIEFGEHEN KANN BEI EINER OEFFENTLICHEN POLITIK ............................................................... 30 2.5 YYWIE VORGEHEN? -KASTEN: WIE FORMULIERE ICH EINE EVALUATIONSFRAGE? ................................................................................ 33 2.6 ILLUSTRATIVES ANWENDUNGSBEISPIEL: DAS AUSTRALISCHE HOME INSULATION PROGRAM .............................................................................. 35 BIBLIOGRAPHIE ................................................................................................. 36 XIV INHALTSVERZEICHNIS 3 DIE ENTSTEHUNG UND ETABLIERUNG DER WIRKUNGSFORSCHUNG .................. 39 3.1 DIE ENTWICKLUNG DER EVALUATIONSFORSCHUNG ...................................... 39 3.1.1 DIE ERSTE GENERATION - DAS YYMESSEN ..................................... 40 3.1.2 DIE ZWEITE GENERATION - DAS YYBESCHREIBEN ........................... 41 3.1.3 DIE DRITTE GENERATION - DIE YYBEWERTUNG ................................. 41 3.1.4 DIE VIERTE GENERATION - DAS YYVERHANDELN ............................... 42 3.1.5 DER BEITRAG DES EVIDENCE-BASED POLICY-MAKING - DIE YYSYSTEMATISCHE ZWEITAUSWERTUNG ........................................ 43 3.2 DIE INSTITUTIONALISIERUNG VON EVALUATION IM DEUTSCH UND FRANZOESISCHSPRACHIGEN RAUM ............................................................... 44 3.2.1 DEUTSCHLAND ............................................................................ 44 3.2.2 SCHWEIZ ................................................................................... 46 3.2.3 OESTERREICH ................................................................................ 47 3.2.4 FRANKREICH ................................................................................ 48 3.3 ENTSTEHUNG EINER DISZIPLIN .................................................................. 49 3.4 LEAMINGS AUS DER FELDERFAHRUNG: WOZU EVALUATIONEN DIENEN KOENNEN! ................................................................................................. 52 3.4.1 BILANZIERUNG ............................................................................ 52 3.4.2 VERBESSERUNG .......................................................................... 53 3.4.3 WISSENSGENERIERUNG ................................................................ 53 3.4.4 TAKTIK ....................................................................................... 53 3.5 YYWIE VORGEHEN? -KASTEN: EVALUATION UND POLITIKBERATUNG - WAS ES ZU BEDENKEN GIBT .............................................................................. 54 3.6 ILLUSTRATIVES ANWENDUNGSBEISPIEL ZUR VERDEUTLICHUNG DER GRUNDPFEILER DER EVALUATIONSFORSCHUNG ............................................. 58 3.6.1 AUSGANGSLAGE .......................................................................... 59 3.6.2 METHODIK ................................................................................ 59 3.6.3 FRAGESTELLUNG UND ERGEBNISSE DER EVALUATION ........................ 60 BIBLIOGRAPHIE ................................................................................................. 61 4 UEBERBLICK UEBER AUSGEWAEHLTE EVALUATIONSANSAETZE ................................ 65 4.1 DER METHODENAST (YYMETHODS ) ........................................................... 66 4.1.1 EXPERIMENTELLE UND QUASI-EXPERIMENTELLE EVALUATIONSANSAETZE .................................................................. 67 4.1.2 THEORIEGELEITETE EVALUATIONSANSAETZE .................................... 69 4.1.3 KONTRIBUTIONSANALYSE ............................................................. 71 4.1.4 REALISTISCHE EVALUATION ......................................................... 72 4.2 DER NUTZENAST (YYUSE ) ........................................................................ 74 4.2.1 NUTZENORIENTIERTE EVALUATION ................................................. 74 4.2.2 CRITICAL FRIEND APPROACH ....................................................... 76 INHALTSVERZEICHNIS XV 4.2.3 EMPOWERMENT EVALUATION ...................................................... 77 4.3 DER WERTUNGSAST (YYVALUING ) ............................................................. 78 4.3.1 ZIELBASIERTE EVALUATIONEN ....................................................... 79 4.3.2 ZIELFREIE EVALUATIONEN ........................................................... 81 4.3.3 EXPERTENBASIERTE EVALUATION ................................................... 81 4.3.4 DIALOGGESTEUERTE EVALUATION ................................................... 83 4.4 STAERKEN UND SCHWAECHEN DER EVALUATIONSANSAETZE IM VERGLEICH ........ 84 4.5 LEAMINGS AUS DER FELDERFAHRUNG: SELBST UND FREMDEVALUATION IM VERGLEICH ........................................................................................ 84 4.6 ILLUSTRATIVES ANWENDUNGSBEISPIEL EINER NUTZENORIENTIERTEN EVALUATION ............................................................................................ 91 4.6.1 ERSTE SCHLEIFE ........................................................................... 92 4.6.2 ZWEITE SCHLEIFE ........................................................................ 92 4.6.3 DRITTE SCHLEIFE .......................................................................... 93 BIBLIOGRAPHIE ................................................................................................. 94 5 EVALUATIONSGEGENSTAENDE UND KRITERIEN ................................................ 97 5.1 GESELLSCHAFTLICHES PROBLEM ALS URSPRUNG UND ZIEL OEFFENTLICHER POLITIK ................................................................................................... 99 5.2 POLITIKKONZEPT ...................................................................................... 99 5.2.1 EMPIRISCHE EVIDENZ ................................................................. 100 5.2.2 INNERE KOHAERENZ (INTRAPOLICY KOHAERENZ) ................................ 101 5.2.3 AEUSSERE KOHAERENZ (INTERPOLICY KOHAERENZ) .............................. 101 5.3 UMSETZUNGSORGANISATION ...................................................................... 102 5.3.1 EIGNUNG ................................................................................... 102 5.3.2 NACHHALTIGKEIT ........................................................................ 104 5.4 OUTPUT .................................................................................................... 104 5.4.1 ANGEMESSENHEIT ...................................................................... 105 5.4.2 EFFIZIENZ ................................................................................... 106 5.5 OUTCOME ................................................................................................ 106 5.5.1 WIRKSAMKEIT ............................................................................. 107 5.5.2 EFFIZIENZ ................................................................................... 108 5.6 IMPACT .................................................................................................... 109 5.7 LEAMINGS AUS DER FELDERFAHRUNG: WAS KANN WANN EVALUIERT WERDEN? .................................................................................................. 109 5.8 YYWIE VORGEHEN? -KASTEN: WIE DEFINIERT MAN EVALUATIONSKRITERIEN? ............................................................................. 111 5.9 ILLUSTRATIVES ANWENDUNGSBEISPIEL: TABAKPRAEVENTIONSPOLITIK IN DER SCHWEIZ ....................................................................................... 112 5.9.1 GESELLSCHAFTLICHES PROBLEM .................................................... 112 XVI INHALTSVERZEICHNIS 5.9.2 POLITIKKONZEPT ........................................................................... 113 5.9.3 UMSETZUNGSORGANISATION .......................................................... 115 5.9.4 OUTPUT ........................................................................................ 115 5.9.5 OUTCOME .................................................................................... 116 5.9.6 IMPACT ........................................................................................ 116 BIBLIOGRAPHIE .................................................................................................. 117 6 DIE MODELLIERUNG VON WIRKUNG ................................................................ 119 6.1 DAS LINEARE MODELL ............................................................................... 120 6.2 DER REALISTISCHE EVALUATIONSANSATZ , DIE BEDEUTUNG DES KONTEXTS ................................................................................................ 124 6.3 LEAMINGS AUS DER FELDERFAHRUNG: DIE MODELLIERUNG VON WIRKUNG IN EINEM MEHREBENENSYSTEM ............................................... 128 6.4 LEAMINGS AUS DER FELDERFAHRUNG: WIE MACHE ICH EINE AUS SCHREIBUNG? .................................................................................. 129 6.4.1 HINTERGRUND UND GEGENSTAND DER EVALUATION ........................ 130 6.4.2 BESCHREIBUNG DES EVALUATIONSAUFTRAGS ................................... 131 6.4.3 ORGANISATORISCHE UND PRAKTISCHE INFORMATIONEN .................... 131 6.4.4 CHECKLISTE ZUR ERSTELLUNG EINES PFLICHTENHEFTS ...................... 132 6.5 YYWIE VORGEHEN? -KASTEN: WIE MACHE ICH EIN WIRKUNGSMODELL? ... 133 6.6 ILLUSTRATIVES ANWENDUNGSBEISPIEL: MEHREBENENEVALUATION DER DEUTSCHEN ASYLPOLITIK ........................................................................... 135 6.6.1 VERTEILUNG DER KOMPETENZEN IM MEHREBENENSYSTEM ............ 137 6.6.2 VOLLZUGSPROBLEME IM VERWALTUNGSFOEDERALISMUS .................. 137 BIBLIOGRAPHIE .................................................................................................. 138 7 DIE EVALUATION VON INSTITUTIONELLEN POLITIKEN ......................................... 141 7.1 SUBSTANZIELLE POLITIKEN GEGENUEBER INSTITUTIONELLER POLITIKEN ............... 142 7.2 DIE EVALUATION INSTITUTIONELLER POLITIKEN .............................................. 144 7.3 BEISPIELE DER EVALUATION INSTITUTIONELLER REFORMEN ........................... 147 7.3.1 EVALUATION VON NEW PUBLIC MANAGEMENT ............................. 147 7.3.2 EVALUATION VON GEMEINDEFUSIONEN ........................................ 148 7.4 LEAMINGS AUS DER FELDERFAHRUNG: EVALUATIONEN IN EINEM REFORMKONTEXT: MACHTSPIELE UND INTERESSEN ...................................... 150 7.5 YYWIE VORGEHEN? -KASTEN: PLANUNG EINER EVALUATION INSTITUTIONELLER REFORMEN ..................................................................... 152 7.6 ILLUSTRATIVES ANWENDUNGSBEISPIEL: EVALUATION EINES VERWALTUNGSREFORMPROGRAMMS ............................................................ 153 BIBLIOGRAPHIE ................................................................................................... 155 INHALTSVERZEICHNIS XVII 8 EVALUATIONSDESIGN ..................................................................................... 159 8.1 WAS IST EIN EVALUATIONSDESIGN? ............................................................. 159 8.2 DIE VERGLEICHSEBENE ALS GRUNDLAGE DES EVALUATIONSDESIGNS ............ 161 8.2.1 QUERVERGLEICH ........................................................................... 161 8.2.2 VORHER-NACHHER-VERGLEICH ...................................................... 164 8.2.3 SOLL-IST-VERGLEICH .................................................................... 166 8.2.4 KONZEPTIONELLE TRIANGULATION ................................................. 167 8.3 FALLSTUDIE ............................................................................................... 170 8.4 LEAMINGS AUS DER FELDERFAHRUNG: WAS SIND DIE HUERDEN BEI VERGLEICHEN? ......................................................................................... 172 8.5 YYWIE VORGEHEN? -KASTEN: WIE WAEHLT MAN EIN UNTERSUCHUNGSDESIGN AUS? .................................................................. 174 8.6 ILLUSTRATIVES ANWENDUNGSBEISPIEL FUER VERSCHIEDENE TYPEN VON TRIANGULATION ......................................................................................... 176 8.6.1 ARBEITSSCHRITT 1: KLAERUNG DER EVALUATIONSFRAGEN ................. 176 8.6.2 ARBEITSSCHRITT 2: KLAERUNG DER ZIELE DER EVALUATION ............. 177 8.6.3 ARBEITSSCHRITT 3: KLAERUNG DER VERANTWORTLICHKEITEN ............. 178 8.6.4 ARBEITSSCHRITT 4: FESTLEGUNG DES EVALUATIONSDESIGNS ........... 179 8.6.5 ARBEITSSCHRITT 5: DATENERHEBUNG UND DATENANALYSE ............. 179 8.6.6 ARBEITSSCHRITT 6: DIFFUSION UND NUTZUNG DER EVALUATIONSERGEBNISSE ............................................................ 180 BIBLIOGRAPHIE .................................................................................................. 182 9 TECHNIKEN DER DATENERHEBUNG UND -ANALYSE ......................................... 185 9.1 DATENERHEBUNG ..................................................................................... 186 9.1.1 ASPEKTE, DIE DIE WAHL DER DATEN BEEINFLUSSEN ...................... 186 9.1.2 QUALITATIVE, QUANTITATIVE, GEMISCHTE ANSAETZE ........................ 187 9.1.3 INSTRUMENTE ZUR DATENERHEBUNG UND-ANALYSE ...................... 189 9.1.4 QUELLEN UND TYPEN VON DATEN ............................................... 194 9.1.5 VOLLERHEBUNG ODER STICHPROBENERHEBUNG .............................. 197 9.2 ANALYSE DER DATEN ................................................................................. 198 9.2.1 INTERPRETATION DER ERGEBNISSE ................................................. 198 9.2.2 DIE FORMULIERUNG VON EMPFEHLUNGEN ................................... 199 9.2.3 TRANSPARENZ UND REPRODUZIERBARKEIT .................................... 201 9.3 YYWIE VORGEHEN? -KASTEN: WAS SIND DIE VOR UND NACHTEILE UNTERSCHIEDLICHER METHODEN UND WIE WAEHLT MAN DIE GEEIGNETEN METHODEN AUS? .................................................................. 203 9.4 ILLUSTRATIVES ANWENDUNGSBEISPIEL: DIE DATENERHEBUNG UND -ANALYSE DER EVALUATION DES BETAEUBUNGSMITTELGESETZES IN DER SCHWEIZ ................................................................................... 204 BIBLIOGRAPHIE ................................................................................................207 XVIII INHALTSVERZEICHNIS 10 NUTZUNG VON EVALUATIONSERGEBNISSEN ..................................................... 211 10.1 VON DER VERWENDUNG ZUM EINFLUSS ...................................................... 212 10.1.1 DIE KLASSISCHE VERWENDUNGSFORSCHUNG ..............................213 10.1.2 INTERAKTIONISTISCHE VERWENDUNGSFORSCHUNG .........................215 10.1.3 EINFLUSS STATT VERWENDUNG VON EVALUATIONEN ...................... 216 10.2 ARTEN DES NUTZENS DER EVALUATION ........................................................ 219 10.2.1 INSTRUMENTELLER NUTZEN .......................................................... 219 10.2.2 KONZEPTIONELLER NUTZEN ........................................................ 219 10.2.3 PROZESSBEZOGENER NUTZEN ...................................................... 220 10.2.4 SYMBOLISCHER NUTZEN ............................................................ 220 10.3 VON DER NUTZUNG VON EVALUATIONEN ZUR EVIDENZBASIERTEN POLITIK ................................................................................................... 221 10.4 YYWIE VORGEHEN? -KASTEN: WIE KANN MAN DEN NUTZEN VON EVALUATIONEN ERHOEHEN? ....................................................................... 223 10.5 ILLUSTRATIVES ANWENDUNGSBEISPIEL: INSTITUTIONALISIERUNG DER EVALUATIONSFUNKTION UND NUTZUNG VON EVALUATIONSERGEBNISSEN .... 227 10.5.1 DIE ROLLE EINES EVALUATIONSDIENSTS IN DER VERWALTUNG ... .227 10.5.2 KONKRETER NUTZEN IM FALLE DER EVALUATION DES BETAEUBUNGSMITTELGESETZES (BETMG) ..................................... 228 BIBLIOGRAPHIE .................................................................................................. 229 11 QUALITAETSSICHERUNG VON EVALUATIONEN ..................................................... 233 11.1 QUALITAETSSICHERUNG AM BEISPIEL DER EVALUATIONS-STANDARDS IN OESTERREICH, DEUTSCHLAND UND DER SCHWEIZ ........................................... 234 11.1.1 NUETZLICHKEIT ...........................................................................237 11.1.2 DURCHFUEHRBARKEIT .................................................................. 238 11.1.3 FAIRNESS ...................................................................................238 11.1.4 GENAUIGKEIT ........................................................................... 239 11.2 META-EVALUATION, META-ANALYSE UND EVALUATIONSSYNTHESE ................ 241 11.2.1 META-EVALUATIONEN ................................................................. 242 11.2.2 META-ANALYSEN UND EVALUATIONSSYNTHESEN ........................... 242 11.3 UNABHAENGIGKEIT VON EVALUATIONEN UND DRUCKAUSUEBUNG AUF EVALUIERENDE ......................................................................................... 244 11.4 PRAXISBEZOGENE PRAEVENTIVE MASSNAHMEN ZUR STAERKUNG DER UNABHAENGIGKEIT ..................................................................................... 246 11.5 LEAMINGS AUS DER FELDERFAHRUNG: FEEDBACK UND REVIEW-RUNDEN MIT DEN BETROFFENEN ............................................................................... 249 11.6 YYWIE VORGEHEN? -KASTEN: WIE BEZIEHT MAN BETEILIGTE UND BETROFFENE EIN, OHNE DIE UNABHAENGIGKEIT ZU VERLIEREN? .................... 250 BIBLIOGRAPHIE .................................................................................................. 252 INHALTSVERZEICHNIS XIX 12 DIE BEDEUTUNG VON EVALUATIONEN IN DER HEUTIGEN POLITIK ..................... 255 12.1 DIE VERBREITUNG VON EVALUATIONEN IM DEUTSCHSPRACHIGEN RAUM UND DARUEBER HINAUS ..............................................................................255 12.2 DIE BEDEUTUNG VON EVALUATIONEN IN PARLAMENTEN ..............................258 12.3 DIE BEDEUTUNG VON EVALUATIONEN IM DIREKTDEMOKRATISCHEN DISKURS ................................................................................................. 260 12.4 LEAMINGS AUS DER FELDERFAHRUNG: GUTE UND SCHLECHTE KOMMUNIKATION ..................................................................................... 263 12.5 YYWIE VORGEHEN? -KASTEN: WIE KOMMUNIZIERT MAN EVALUATIONSRESULTATE POLITIKERINNEN? ................................................. 265 BIBLIOGRAPHIE ................................................................................................. 267
adam_txt	INHALTSVERZEICHNIS 1 BEGRIFFLICHE GRUNDLAGEN . 1 1.1 WAS IST POLITIKEVALUATION? . 1 1.2 ERKENNEN UND BEWERTEN . 3 1.3 EVALUATION IM POLICY CYCLE . 4 1.4 GRUNDLAGENFORSCHUNG VERSUS ANWENDUNGSORIENTIERTE FORSCHUNG . 7 1.5 EVALUATION IN ABGRENZUNG ZU ANDEREN INSTRUMENTEN DER YYWIRKUNGSPRUEFUNG " . 10 BIBLIOGRAPHIE . 14 2 KONZEPTIONELLE GRUNDLAGEN OEFFENTLICHER POLITIK . 17 2.1 OEFFENTLICHE POLITIK ALS GEGENSTAND DER POLITIKEVALUATION . 18 2.2 DIE IDEE VON WIRKUNG: DAS WIRKUNGSMODELL OEFFENTLICHER POLITIK . 20 2.2.1 PROBLEM UND PROBLEMURSACHENHYPOTHESE . 21 2.2.2 INTERVENTIONSHYPOTHESE UND POLICY-INSTRUMENTE . 24 2.3 OEFFENTLICHE POLITIK ALS PROZESS: KONZEPTVERSAGEN UND UMSETZUNGSVERSAGEN . 27 2.4 LEAMINGS AUS DER FELDERFAHRUNG: WAS ALLES SCHIEFGEHEN KANN BEI EINER OEFFENTLICHEN POLITIK . 30 2.5 YYWIE VORGEHEN? " -KASTEN: WIE FORMULIERE ICH EINE EVALUATIONSFRAGE? . 33 2.6 ILLUSTRATIVES ANWENDUNGSBEISPIEL: DAS AUSTRALISCHE HOME INSULATION PROGRAM . 35 BIBLIOGRAPHIE . 36 XIV INHALTSVERZEICHNIS 3 DIE ENTSTEHUNG UND ETABLIERUNG DER WIRKUNGSFORSCHUNG . 39 3.1 DIE ENTWICKLUNG DER EVALUATIONSFORSCHUNG . 39 3.1.1 DIE ERSTE GENERATION - DAS YYMESSEN " . 40 3.1.2 DIE ZWEITE GENERATION - DAS YYBESCHREIBEN " . 41 3.1.3 DIE DRITTE GENERATION - DIE YYBEWERTUNG " . 41 3.1.4 DIE VIERTE GENERATION - DAS YYVERHANDELN " . 42 3.1.5 DER BEITRAG DES EVIDENCE-BASED POLICY-MAKING - DIE YYSYSTEMATISCHE ZWEITAUSWERTUNG " . 43 3.2 DIE INSTITUTIONALISIERUNG VON EVALUATION IM DEUTSCH UND FRANZOESISCHSPRACHIGEN RAUM . 44 3.2.1 DEUTSCHLAND . 44 3.2.2 SCHWEIZ . 46 3.2.3 OESTERREICH . 47 3.2.4 FRANKREICH . 48 3.3 ENTSTEHUNG EINER DISZIPLIN . 49 3.4 LEAMINGS AUS DER FELDERFAHRUNG: WOZU EVALUATIONEN DIENEN KOENNEN! . 52 3.4.1 BILANZIERUNG . 52 3.4.2 VERBESSERUNG . 53 3.4.3 WISSENSGENERIERUNG . 53 3.4.4 TAKTIK . 53 3.5 YYWIE VORGEHEN? " -KASTEN: EVALUATION UND POLITIKBERATUNG - WAS ES ZU BEDENKEN GIBT . 54 3.6 ILLUSTRATIVES ANWENDUNGSBEISPIEL ZUR VERDEUTLICHUNG DER GRUNDPFEILER DER EVALUATIONSFORSCHUNG . 58 3.6.1 AUSGANGSLAGE . 59 3.6.2 METHODIK . 59 3.6.3 FRAGESTELLUNG UND ERGEBNISSE DER EVALUATION . 60 BIBLIOGRAPHIE . 61 4 UEBERBLICK UEBER AUSGEWAEHLTE EVALUATIONSANSAETZE . 65 4.1 DER METHODENAST (YYMETHODS " ) . 66 4.1.1 EXPERIMENTELLE UND QUASI-EXPERIMENTELLE EVALUATIONSANSAETZE . 67 4.1.2 THEORIEGELEITETE EVALUATIONSANSAETZE . 69 4.1.3 KONTRIBUTIONSANALYSE . 71 4.1.4 REALISTISCHE EVALUATION . 72 4.2 DER NUTZENAST (YYUSE " ) . 74 4.2.1 NUTZENORIENTIERTE EVALUATION . 74 4.2.2 CRITICAL FRIEND APPROACH . 76 INHALTSVERZEICHNIS XV 4.2.3 EMPOWERMENT EVALUATION . 77 4.3 DER WERTUNGSAST (YYVALUING" ) . 78 4.3.1 ZIELBASIERTE EVALUATIONEN . 79 4.3.2 ZIELFREIE EVALUATIONEN . 81 4.3.3 EXPERTENBASIERTE EVALUATION . 81 4.3.4 DIALOGGESTEUERTE EVALUATION . 83 4.4 STAERKEN UND SCHWAECHEN DER EVALUATIONSANSAETZE IM VERGLEICH . 84 4.5 LEAMINGS AUS DER FELDERFAHRUNG: SELBST UND FREMDEVALUATION IM VERGLEICH . 84 4.6 ILLUSTRATIVES ANWENDUNGSBEISPIEL EINER NUTZENORIENTIERTEN EVALUATION . 91 4.6.1 ERSTE SCHLEIFE . 92 4.6.2 ZWEITE SCHLEIFE . 92 4.6.3 DRITTE SCHLEIFE . 93 BIBLIOGRAPHIE . 94 5 EVALUATIONSGEGENSTAENDE UND KRITERIEN . 97 5.1 GESELLSCHAFTLICHES PROBLEM ALS URSPRUNG UND ZIEL OEFFENTLICHER POLITIK . 99 5.2 POLITIKKONZEPT . 99 5.2.1 EMPIRISCHE EVIDENZ . 100 5.2.2 INNERE KOHAERENZ (INTRAPOLICY KOHAERENZ) . 101 5.2.3 AEUSSERE KOHAERENZ (INTERPOLICY KOHAERENZ) . 101 5.3 UMSETZUNGSORGANISATION . 102 5.3.1 EIGNUNG . 102 5.3.2 NACHHALTIGKEIT . 104 5.4 OUTPUT . 104 5.4.1 ANGEMESSENHEIT . 105 5.4.2 EFFIZIENZ . 106 5.5 OUTCOME . 106 5.5.1 WIRKSAMKEIT . 107 5.5.2 EFFIZIENZ . 108 5.6 IMPACT . 109 5.7 LEAMINGS AUS DER FELDERFAHRUNG: WAS KANN WANN EVALUIERT WERDEN? . 109 5.8 YYWIE VORGEHEN? " -KASTEN: WIE DEFINIERT MAN EVALUATIONSKRITERIEN? . 111 5.9 ILLUSTRATIVES ANWENDUNGSBEISPIEL: TABAKPRAEVENTIONSPOLITIK IN DER SCHWEIZ . 112 5.9.1 GESELLSCHAFTLICHES PROBLEM . 112 XVI INHALTSVERZEICHNIS 5.9.2 POLITIKKONZEPT . 113 5.9.3 UMSETZUNGSORGANISATION . 115 5.9.4 OUTPUT . 115 5.9.5 OUTCOME . 116 5.9.6 IMPACT . 116 BIBLIOGRAPHIE . 117 6 DIE MODELLIERUNG VON WIRKUNG . 119 6.1 DAS LINEARE MODELL . 120 6.2 DER REALISTISCHE EVALUATIONSANSATZ', DIE BEDEUTUNG DES KONTEXTS . 124 6.3 LEAMINGS AUS DER FELDERFAHRUNG: DIE MODELLIERUNG VON WIRKUNG IN EINEM MEHREBENENSYSTEM . 128 6.4 LEAMINGS AUS DER FELDERFAHRUNG: WIE MACHE ICH EINE AUS SCHREIBUNG? . 129 6.4.1 HINTERGRUND UND GEGENSTAND DER EVALUATION . 130 6.4.2 BESCHREIBUNG DES EVALUATIONSAUFTRAGS . 131 6.4.3 ORGANISATORISCHE UND PRAKTISCHE INFORMATIONEN . 131 6.4.4 CHECKLISTE ZUR ERSTELLUNG EINES PFLICHTENHEFTS . 132 6.5 YYWIE VORGEHEN? " -KASTEN: WIE MACHE ICH EIN WIRKUNGSMODELL? . 133 6.6 ILLUSTRATIVES ANWENDUNGSBEISPIEL: MEHREBENENEVALUATION DER DEUTSCHEN ASYLPOLITIK . 135 6.6.1 VERTEILUNG DER KOMPETENZEN IM MEHREBENENSYSTEM . 137 6.6.2 VOLLZUGSPROBLEME IM VERWALTUNGSFOEDERALISMUS . 137 BIBLIOGRAPHIE . 138 7 DIE EVALUATION VON INSTITUTIONELLEN POLITIKEN . 141 7.1 SUBSTANZIELLE POLITIKEN GEGENUEBER INSTITUTIONELLER POLITIKEN . 142 7.2 DIE EVALUATION INSTITUTIONELLER POLITIKEN . 144 7.3 BEISPIELE DER EVALUATION INSTITUTIONELLER REFORMEN . 147 7.3.1 EVALUATION VON NEW PUBLIC MANAGEMENT . 147 7.3.2 EVALUATION VON GEMEINDEFUSIONEN . 148 7.4 LEAMINGS AUS DER FELDERFAHRUNG: EVALUATIONEN IN EINEM REFORMKONTEXT: MACHTSPIELE UND INTERESSEN . 150 7.5 YYWIE VORGEHEN? " -KASTEN: PLANUNG EINER EVALUATION INSTITUTIONELLER REFORMEN . 152 7.6 ILLUSTRATIVES ANWENDUNGSBEISPIEL: EVALUATION EINES VERWALTUNGSREFORMPROGRAMMS . 153 BIBLIOGRAPHIE . 155 INHALTSVERZEICHNIS XVII 8 EVALUATIONSDESIGN . 159 8.1 WAS IST EIN EVALUATIONSDESIGN? . 159 8.2 DIE VERGLEICHSEBENE ALS GRUNDLAGE DES EVALUATIONSDESIGNS . 161 8.2.1 QUERVERGLEICH . 161 8.2.2 VORHER-NACHHER-VERGLEICH . 164 8.2.3 SOLL-IST-VERGLEICH . 166 8.2.4 KONZEPTIONELLE TRIANGULATION . 167 8.3 FALLSTUDIE . 170 8.4 LEAMINGS AUS DER FELDERFAHRUNG: WAS SIND DIE HUERDEN BEI VERGLEICHEN? . 172 8.5 YYWIE VORGEHEN? " -KASTEN: WIE WAEHLT MAN EIN UNTERSUCHUNGSDESIGN AUS? . 174 8.6 ILLUSTRATIVES ANWENDUNGSBEISPIEL FUER VERSCHIEDENE TYPEN VON TRIANGULATION . 176 8.6.1 ARBEITSSCHRITT 1: KLAERUNG DER EVALUATIONSFRAGEN . 176 8.6.2 ARBEITSSCHRITT 2: KLAERUNG DER ZIELE DER EVALUATION . 177 8.6.3 ARBEITSSCHRITT 3: KLAERUNG DER VERANTWORTLICHKEITEN . 178 8.6.4 ARBEITSSCHRITT 4: FESTLEGUNG DES EVALUATIONSDESIGNS . 179 8.6.5 ARBEITSSCHRITT 5: DATENERHEBUNG UND DATENANALYSE . 179 8.6.6 ARBEITSSCHRITT 6: DIFFUSION UND NUTZUNG DER EVALUATIONSERGEBNISSE . 180 BIBLIOGRAPHIE . 182 9 TECHNIKEN DER DATENERHEBUNG UND -ANALYSE . 185 9.1 DATENERHEBUNG . 186 9.1.1 ASPEKTE, DIE DIE WAHL DER DATEN BEEINFLUSSEN . 186 9.1.2 QUALITATIVE, QUANTITATIVE, GEMISCHTE ANSAETZE . 187 9.1.3 INSTRUMENTE ZUR DATENERHEBUNG UND-ANALYSE . 189 9.1.4 QUELLEN UND TYPEN VON DATEN . 194 9.1.5 VOLLERHEBUNG ODER STICHPROBENERHEBUNG . 197 9.2 ANALYSE DER DATEN . 198 9.2.1 INTERPRETATION DER ERGEBNISSE . 198 9.2.2 DIE FORMULIERUNG VON EMPFEHLUNGEN . 199 9.2.3 TRANSPARENZ UND REPRODUZIERBARKEIT . 201 9.3 YYWIE VORGEHEN? "-KASTEN: WAS SIND DIE VOR UND NACHTEILE UNTERSCHIEDLICHER METHODEN UND WIE WAEHLT MAN DIE GEEIGNETEN METHODEN AUS? . 203 9.4 ILLUSTRATIVES ANWENDUNGSBEISPIEL: DIE DATENERHEBUNG UND -ANALYSE DER EVALUATION DES BETAEUBUNGSMITTELGESETZES IN DER SCHWEIZ . 204 BIBLIOGRAPHIE .207 XVIII INHALTSVERZEICHNIS 10 NUTZUNG VON EVALUATIONSERGEBNISSEN . 211 10.1 VON DER VERWENDUNG ZUM EINFLUSS . 212 10.1.1 DIE KLASSISCHE VERWENDUNGSFORSCHUNG .213 10.1.2 INTERAKTIONISTISCHE VERWENDUNGSFORSCHUNG .215 10.1.3 EINFLUSS STATT VERWENDUNG VON EVALUATIONEN . 216 10.2 ARTEN DES NUTZENS DER EVALUATION . 219 10.2.1 INSTRUMENTELLER NUTZEN . 219 10.2.2 KONZEPTIONELLER NUTZEN . 219 10.2.3 PROZESSBEZOGENER NUTZEN . 220 10.2.4 SYMBOLISCHER NUTZEN . 220 10.3 VON DER NUTZUNG VON EVALUATIONEN ZUR EVIDENZBASIERTEN POLITIK . 221 10.4 YYWIE VORGEHEN? " -KASTEN: WIE KANN MAN DEN NUTZEN VON EVALUATIONEN ERHOEHEN? . 223 10.5 ILLUSTRATIVES ANWENDUNGSBEISPIEL: INSTITUTIONALISIERUNG DER EVALUATIONSFUNKTION UND NUTZUNG VON EVALUATIONSERGEBNISSEN . 227 10.5.1 DIE ROLLE EINES EVALUATIONSDIENSTS IN DER VERWALTUNG . .227 10.5.2 KONKRETER NUTZEN IM FALLE DER EVALUATION DES BETAEUBUNGSMITTELGESETZES (BETMG) . 228 BIBLIOGRAPHIE . 229 11 QUALITAETSSICHERUNG VON EVALUATIONEN . 233 11.1 QUALITAETSSICHERUNG AM BEISPIEL DER EVALUATIONS-STANDARDS IN OESTERREICH, DEUTSCHLAND UND DER SCHWEIZ . 234 11.1.1 NUETZLICHKEIT .237 11.1.2 DURCHFUEHRBARKEIT . 238 11.1.3 FAIRNESS .238 11.1.4 GENAUIGKEIT . 239 11.2 META-EVALUATION, META-ANALYSE UND EVALUATIONSSYNTHESE . 241 11.2.1 META-EVALUATIONEN . 242 11.2.2 META-ANALYSEN UND EVALUATIONSSYNTHESEN . 242 11.3 UNABHAENGIGKEIT VON EVALUATIONEN UND DRUCKAUSUEBUNG AUF EVALUIERENDE . 244 11.4 PRAXISBEZOGENE PRAEVENTIVE MASSNAHMEN ZUR STAERKUNG DER UNABHAENGIGKEIT . 246 11.5 LEAMINGS AUS DER FELDERFAHRUNG: FEEDBACK UND REVIEW-RUNDEN MIT DEN BETROFFENEN . 249 11.6 YYWIE VORGEHEN? " -KASTEN: WIE BEZIEHT MAN BETEILIGTE UND BETROFFENE EIN, OHNE DIE UNABHAENGIGKEIT ZU VERLIEREN? . 250 BIBLIOGRAPHIE . 252 INHALTSVERZEICHNIS XIX 12 DIE BEDEUTUNG VON EVALUATIONEN IN DER HEUTIGEN POLITIK . 255 12.1 DIE VERBREITUNG VON EVALUATIONEN IM DEUTSCHSPRACHIGEN RAUM UND DARUEBER HINAUS .255 12.2 DIE BEDEUTUNG VON EVALUATIONEN IN PARLAMENTEN .258 12.3 DIE BEDEUTUNG VON EVALUATIONEN IM DIREKTDEMOKRATISCHEN DISKURS . 260 12.4 LEAMINGS AUS DER FELDERFAHRUNG: GUTE UND SCHLECHTE KOMMUNIKATION . 263 12.5 YYWIE VORGEHEN? " -KASTEN: WIE KOMMUNIZIERT MAN EVALUATIONSRESULTATE POLITIKERINNEN? . 265 BIBLIOGRAPHIE . 267
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spelling	Sager, Fritz 1970- Verfasser (DE-588)12426669X aut Politikevaluation eine Einführung Fritz Sager, Susanne Hadorn, Andreas Balthasar, Céline Mavrot Wiesbaden Springer VS [2021] XIX, 268 Seiten Illustrationen 21 cm x 14.8 cm SN Flashcards Lern-App inklusive txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Lehrbuch Wirkungsanalyse (DE-588)4224214-9 gnd rswk-swf Politische Wissenschaft (DE-588)4076229-4 gnd rswk-swf Evaluationsforschung (DE-588)4153242-9 gnd rswk-swf Politikevaluation Programmevaluation öffentliche Politik Public Policy Evaluationskonzept Evaluationsmethoden Lehrbuch Politikevaluation Unterrichtsmaterial Politikevaluation (DE-588)4123623-3 Lehrbuch gnd-content Politische Wissenschaft (DE-588)4076229-4 s Evaluationsforschung (DE-588)4153242-9 s Wirkungsanalyse (DE-588)4224214-9 s DE-604 Hadorn, Susanne Verfasser aut Balthasar, Andreas 1958- Verfasser (DE-588)17053474X aut Mavrot, Céline 1983- Verfasser (DE-588)1170815634 aut Springer Fachmedien Wiesbaden (DE-588)1043386068 pbl Erscheint auch als Online-Ausgabe 978-3-658-32490-2 X:MVB text/html http://deposit.dnb.de/cgi-bin/dokserv?id=2c484b54204c4e658ddd9c85a81758b1&prov=M&dok_var=1&dok_ext=htm Inhaltstext X:MVB http://www.springer.com/ DNB Datenaustausch application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=032756028&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis 1\p vlb 20210603 DE-101 https://d-nb.info/provenance/plan#vlb
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