Verfügbarkeit: Sport unterrichten - (k)ein Traumjob?

Sport unterrichten - (k)ein Traumjob?: Sportlehrkräfte berichten aus ihrem Berufsalltag : eine empirische Studie zu professionsspezifischen Belastungen, Ressourcen und Bewältigungsstrategien im Sportlehrerberuf

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Hauptverfasser:	Kastrup, Valerie 1977- (VerfasserIn), Kleindienst-Cachay, Christa 1946- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Baltmannsweiler Schneider Verlag Hohengehren [2021]
Schlagworte:	Sportlehrer Berufsbild Sportunterricht Berufsalltag
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis Inhaltsverzeichnis Klappentext
Beschreibung:	202 Seiten Diagramme
ISBN:	9783834021533

Internformat

MARC


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Datensatz im Suchindex

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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS T EIL I E INLEITUNG ........................................................................... 9 1 PROBLEMSTELLUNG UND VORGEHENSWEISE ......................................... 9 T EIL II F ORSCHUNGSSTAND ............................................................ 15 2 STUDIEN ZU BELASTUNGEN, ZUR BEWAELTIGUNG UND ZUR BERUFSZUFRIEDENHEIT VON LEHRKRAEFTEN...................................... 15 2.1 ZUR BELASTUNG UND BERUFSZUFRIEDENHEIT VON LEHRKRAEFTEN ALLGEMEIN ........................................................................................................ 15 2.2 STUDIEN ZUR BELASTUNG VON SPORTLEHRKRAEFTEN ........................................... 20 2.2.1 ERGEBNISSE AUS FRAGEBOGENSTUDIEN ZUR SPORTLEHRERBELASTUNG ...................... 20 2.2.2 ERGEBNISSE WEITERER STUDIEN ZUR SPORTLEHRERBELASTUNG ................................. 25 2.3 STUDIEN ZUR BERUFSZUFRIEDENHEIT, ZUM BEWAELTIGUNGSVERHALTEN UND ZU RESSOURCEN VON SPORTLEHRKRAEFTEN ......................................................... 30 2.4 FAZIT, FORSCHUNGSDESIDERATE UND ZIELE DER VORLIEGENDEN STUDIE ............ 31 T EIL III T HEORETISCHER B EZUGSRAHMEN ................................... 34 3 THEORETISCHE GRUNDLAGEN ZU GESUNDHEITLICHEN BELASTUNGEN UND ZU DEREN BEWAELTIGUNG ........................................................ 34 3.1 DAS SALUTOGENESEMODELL VON ANTONOVSKY .................................................34 3.1.1 DAS KOHAERENZGEFUEHL ......................................................................................... 35 3.1.3 STRESSOREN UND SPANNUNGSZUSTAND .................................................................. 36 3.1.4 GENERALISIERTE WIDERSTANDSRESSOURCEN ............................................................ 37 3.2 ZUM SPEZIFISCHEM VERHAELTNIS VON BELASTUNG UND BEWAELTIGUNG ............ 38 4 FOLGERUNGEN FUER DIE ANLAGE DER EMPIRISCHEN STUDIE ............... 40 4.1 ZU UNTERSUCHENDE FAKTOREN ........................................................................40 4.2 ORGANISATIONSSPEZIFISCHE BESONDERHEITEN DER SCHULFORMEN IN BEZUG AUF DIE SPORTLEHRERTAETIGKEIT ............................................................ 41 SPORTLEHRKRAEFTE AN GRUNDSCHULEN ............................................................................. 41 4 SPORTLEHRKRAEFTE AN HAUPTSCHULEN ............................................................................. 42 SPORTLEHRKRAEFTE AN REALSCHULEN ................................................................................ 42 SPORTLEHRKRAEFTE AN GYMNASIEN.................................................................................. 43 SPORTLEHRKRAEFTE AN GESAMTSCHULEN ........................................................................... 43 5 PRAEZISIERUNG DER FRAGESTELLUNGEN FUER DIE EMPIRISCHE UNTERSUCHUNG ............................................................................. 45 T EIL IV E MPIRISCHE S TUDIE ........................................................... 46 6 QUANTITATIVE STUDIE ...................................................................... 46 6.1 ZUR DURCHFUEHRUNG DER QUANTITATIVEN UNTERSUCHUNG .............................46 6.2 ERGEBNISSE ......................................................................................................47 6.3 FAZIT ................................................................................................................. 55 7 QUALITATIVE STUDIE ........................................................................ 57 7.1 KRITERIEN DER AUSWAHL DER PROBANDEN UND PROBANDINNEN DER QUALITATIVEN UNTERSUCHUNG ..........................................................................57 7.2 FORSCHUNGSDESIGN DER QUALITATIVEN STUDIE ................................................ 58 7.3 ERGEBNISSE - BELASTUNGSFAKTOREN UND BEWAELTIGUNGSSTRATEGIEN IM SPORTLEHRERBERUF. ........................................................................................... 63 7.3.1 FACHSPEZIFISCHE BELASTUNGEN DURCH SACHLICHE BEDINGUNGEN ......................... 63 7.3.1.1 BELASTUNGEN DURCH DIE NOTENGEBUNG IM SPORT ............................................. 64 7.3.1.2 BELASTUNGEN DURCH ZUSAETZLICHE AUFGABEN IM SCHULSPORT .............................. 67 7.3.1.3 BELASTUNGEN DURCH CURRICULARE VORGABEN .................................................... 69 7.3.1.4 BELASTUNGEN DURCH DIE ANGST VOR VERLETZUNGEN DER SCHUELER/-INNEN ............ 73 7.3.1.5 BELASTUNGEN DURCH PHYSISCHE ANFORDERUNGEN IM SPORTUNTERRICHT ............... 75 7.3.1.6 KOERPERKONTAKT UND BERUEHRUNGEN IM SPORTUNTERRICHT ALS BELASTUNGSFAKTOREN ....................................................................................... 80 7.3.1.7 ZUSAMMENFASSUNG DER ERGEBNISSE ZU FACHSPEZIFISCHEN BELASTUNGEN .......... 82 7.3.2 FACHSPEZIFISCHE BELASTUNGEN DURCH RAEUMLICHE BEDINGUNGEN........................ 83 7.3.2.1 BELASTUNGEN DURCH DIE BEDINGUNGEN IN DEN SPORTHALLEN .......................... 84 5 7.3.2.2 BELASTUNGEN DURCH DIE BEDINGUNGEN IN SCHWIMMBAEDERN ........................... 88 7.3.2.3 BELASTUNGEN DURCH DIE BEDINGUNGEN DER AUSSENANLAGEN ............................ 91 7.3.2.4 BELASTUNGEN DURCH MANGELHAFTE AUSSTATTUNG DER SPORTSTAETTEN ................... 93 7.3.2.5 BESCHREIBUNG DER BELASTUNGEN DURCH UMKLEIDEN UND DUSCHEN ................. 95 7.3.2.6 BESCHREIBUNG DER AUSSAGEN ZUM ORDNUNGSRAHMEN, ZUM LAERM UND ZU STIMMLICHEN ANFORDERUNGEN .......................................................................... 96 7.3.2.7 ZUSAMMENFASSUNG DER ERGEBNISSE ZU DEN FACHSPEZIFISCHEN BELASTUNGEN DURCH RAEUMLICHE BEDINGUNGEN ............................................... 101 13.3 FACHSPEZIFISCHE BELASTUNGEN DURCH DIE ZEITLICHEN BEDINGUNGEN................. 103 7.3.3.1 BELASTUNGEN DURCH UNGENUEGENDE PAUSEN ................................................... 103 7.3.3.2 BELASTUNGEN DURCH WEITE WEGE ................................................................... 105 7.3.3.3 BELASTUNGEN DURCH ZEITKNAPPHEIT BEIM UMKLEIDEN UND DUSCHEN ............. 107 7.3.3.4 ZUSAMMENFASSUNG DER ERGEBNISSE ZU DEN ZEITLICHEN BEDINGUNGEN ........... HO 13A FACHSPEZIFISCHE BELASTUNGEN DURCH SOZIALE BEDINGUNGEN........................... 111 7.3.4.1 BELASTUNGEN DURCH DAS SCHUELERVERHALTEN: DISZIPLIN, MOTIVATION, SOZIALVERHALTEN ........................................................................................... HL 7.3.4.2 BELASTUNGEN DURCH KOEDUKATIVEN SPORTUNTERRICHT ...................................... 118 7.3.4.3 BELASTUNGEN AUFGRUND DER SOZIOKULTURELLEN HETEROGENITAET DER SCHUELERSCHAFT .............................................................................................. 122 7.3.4.4 BELASTUNGEN AUFGRUND DER UNTERSCHIEDLICHEN MOTORISCHEN LEISTUNGSFAEHIGKEIT DER SCHUELERL-INNEN ........................................................ 128 7.3.4.5 BELASTUNGEN DURCH GERINGERE BERUFLICHE ANERKENNUNG .............................. 131 7.3.4.6 BELASTUNGEN DURCH INTERAKTIONEN INNERHALB DER SPORTFACHSCHAFT .............. 135 7.3.4.7 ZUSAMMENFASSUNG DER ERGEBNISSE ZU DEN SOZIALEN BEDINGUNGEN .............. 139 7.4 DIE BEDEUTUNG DER BELASTUNGSFAKTOREN IM HINBLICK AUF GESUNDHEITLICHE RISIKEN ............................................................................. 142 7.5 BERUFSBEZOGENE RESSOURCEN DER SPORTLEHRERTAETIGKEIT - SONNENSEITEN DES SPORTLEHRERBERUFS ........................................................ 146 7.5.1 HOHE MOTIVATION DER SCHUELER/-INNEN ............................................................. 146 7.5.2 SPORT UNTERRICHTEN ALS ABWECHSLUNG UND AUSGLEICH ZU SONSTIGEN LEHRERTAETIGKEITEN ............................................................................................. 149 6 7.5.3 MEHR INHALTLICHE UND ZEITLICHE FLEXIBILITAET ALS IN ANDEREN SCHULFAECHERN.... 150 7.5.4 DAS BESONDERE PAEDAGOGISCHE VERHAELTNIS DER LEHRKRAFT ZU DEN SCHUELERN UND SCHUELERINNEN ............................................................................ 151 7.5.5 DIE BESONDERE KOMMUNIKATION UNTER SPORTLEHRERKOLLEGINNEN UND - KOLLEGEN ............................................................................................................. 153 7.5.6 SPEZIFISCHE ERZIEHUNGS UND BILDUNGSZIELE DES FACHES SPORT ...................... 153 7.5.7 ERFOLGSERLEBNISSE UND POSITIVE RUECKMELDUNGEN DER SCHUELER/-INNEN ......... 154 7.5.8 BESONDERE QUALITAETEN DER SCHUELER/-INNEN ENTDECKEN ................................... 156 7.5.9 TAETIGKEITEN IM AUSSERUNTERRICHTLICHEN SCHULSPORT ........................................ 157 7.5.10 DIE PERSOENLICHE AFFINITAET ZU BEWEGUNG, SPIEL UND SPORT IM UNTERRICHT AUSLEBEN - SPORT ALS LEBENSELIXIER .................................................................. 158 7.6 DISKUSSION DER ERGEBNISSE: REDUKTION DER BELASTUNGSWAHRNEHMUNG DURCH BERUFSBEZOGENE RESSOURCEN DES SPORTLEHRERBERUFS? ...................................................................................... 159 7.7 STRATEGIEN DER SPORTLEHRKRAEFTE ZUR BEWAELTIGUNG VON BELASTUNGEN .... 162 7.7.1 RESIGNATION UND VERMEIDUNG ......................................................................... 162 7.7.2 RUECKZUG AUS DEM FACH ................................................................................... 163 7.7.3 OFFENSIVE BEWAELTIGUNGSSTRATEGIEN .................................................................. 169 7.7.4 ZUSAMMENFASSUNG DER ERGEBNISSE ZUR BELASTUNGSBEWAELTIGUNG .................. 174 7.8 VERGLEICHENDE BETRACHTUNG: BELASTUNGEN, RESSOURCEN UND BEWAELTIGUNGSSTRATEGIEN IM HINBLICK AUF SCHULFORM, ALTER UND GESCHLECHT .................................................................................................... 175 T EIL V R ESUEMEE UND A USBLICK ................................................. 178 8 ZUSAMMENFASSENDE BETRACHTUNG DER ERGEBNISSE .................. 178 8.1 PHYSISCHE UND PSYCHISCHE BELASTUNGEN ................................................... 178 8.2 WAHRGENOMMENE GESUNDHEITLICHE LAGE, RESSOURCEN UND BEWAELTIGUNGSSTRATEGIEN .............................................................................. 183 9. KONSEQUENZEN UND HINWEISE ZUR IMPLEMENTIERUNG DER FORSCHUNGSERGEBNISSE ....................................................... 186 LITERATUR .......................................................................................... 193 7 ABBILDUNGSVERZEICHNIS ................................................................... 200 TABELLENVERZEICHNIS ........................................................................ 200 з Inhaltsverzeichnis Teil I Einleitung........................................................................... 9 1 Problemstellung und Vorgehensweise......................................... 9 Teil II Forschungsstand.............................................................15 2 Studien zu Belastungen, zur Bewältigung und zur Berufszufriedenheit von Lehrkräften.......................................15 2.1 Zur Belastung und Berufszufriedenheit von Lehrkräften allgemein.....................................................................................................15 2.2 Studien zur Belastung von Sportlehrkräften......................................... 20 2.2.1 Ergebnisse aus Fragebogenstudien zur Sportlehrerbelastung...................... 20 2.2.2 Ergebnisse weiterer Studien zur Sportlehrerbelastung................................. 25 2.3 Studien zur Berufszufriedenheit, zum Bewältigungsverhalten und zu Ressourcen von Sportlehrkräften....................................................... 30 2.4 Fazit, Forschungsdesiderate und Ziele der vorliegendenStudie...........31 Teil III Theoretischer Bezugsrahmen................................... 34 3 Theoretische Grundlagen zu gesundheitlichen Belastungen und zu deren Bewältigung........................................................ 34 3.1 Das Salutogenesemodell von Antonovsky............................................... 34 3.1.1 Das Kohärenzgefühl.......................................................................................... 35 3.1.3 Stressoren und Spannungszustand.................................................................. 36 3.1.4 Generalisierte Widerstandsressourcen............................................................ 37 3.2 Zum spezifischem Verhältnis von Belastung und Bewältigung............ 38 4 Folgerungen für die Anlage der empirischen Studie................40 4.1 Zu untersuchende Faktoren..................................................................... 40 4.2 Organisationsspezifische Besonderheiten der Schulformen in Bezug auf die Sportlehrertätigkeit.......................................................... 41 Sportlehrkräfte an Grundschulen................................................................................... 41 4 Sportlehrkräfte an Hauptschulen............................................................................. 42 Sportlehrkräfte an Realschulen................................................................................ 42 Sportlehrkräfte an Gymnasien.................................................................................. 43 Sportlehrkräfte an Gesamtschulen........................................................................... 43 5 Präzisierung der Fragestellungen für die empirische Untersuchung............................................................................. 45 Teil IV Empirische Studie........................................................... 46 6 Quantitative Studie...................................................................... 46 6.1 Zur Durchführung der quantitativen Untersuchung............................ 46 6.2 Ergebnisse...................................................................................................47 6.3 Fazit.............................................................................................................55 7 Qualitative Studie........................................................................ 57 7.1 Kriterien der Auswahl der Probanden und Probandinnen der qualitativen Untersuchung....................................................................... 57 7.2 Forschungsdesign der qualitativen Studie.............................................. 58 7.3 Ergebnisse - Belastungsfaktoren und Bewältigungsstrategien im Sportlehrerberuf.........................................................................................63 7.3.1 Fachspeziflsche Belastungen durch sachliche Bedingungen......................... 63 7.3.1.1 Belastungen durch die Notengebung im Sport............................................. 64 7.3.1.2 Belastungen durch zusätzliche Aufgaben im Schulsport............................. 67 7.3.1.3 Belastungen durch curriculare Vorgaben.................................................... 69 7.3.1.4 Belastungen durch die Angst vor Verletzungen der Schüler/-innen............. 73 7.3.1.5 Belastungen durch physische Anforderungen im Sportunterricht................75 7.3.1.6 Körperkontakt und Berührungen im Sportunterricht als Belastungsfahoren....................................................................................... 80 7.3.1.7 Zusammenfassung der Ergebnisse zu fachspezifischen Belastungen........... 82 7.3.2 Fachspeziflsche Belastungen durch räumliche Bedingungen........................ 83 7.3.2.1 Belastungen durch die Bedingungen in den Sporthallen............................. 84 5 7.3.2.2 Belastungen durch die Bedingungen in Schwimmbädern........................... 88 7.3.2.3 Belastungen durch die Bedingungen der Außenanlagen............................ 91 7.3.2.4 Belastungen durch mangelhafte Ausstattung der Sportstätten................... 93 7.3.2.5 Beschreibung der Belastungen durch Umkleiden und Duschen................. 95 7.3.2.6 Beschreibung der Aussagen zum Ordnungsrahmen, zum Lärm und zu stimmlichen Anforderungen...........................................................................96 7.3.2.7 Zusammenfassung der Ergebnisse zu den fachspezifischen Belastungen durch räumliche Bedingungen................................................101 7.3.3 Fachspezifische Belastungen durch die zeitlichen Bedingungen................. 103 7.3.3.1 Belastungen durch ungenügende Pausen................................................... 103 7.3.3.2 Belastungen durch weite Wege....................................................................105 7.3.3.3 Belastungen durch Zeitknappheit beim Umkleiden und Duschen............. 107 7.3.3.4 Zusammenfassung der Ergebnisse zu den zeitlichen Bedingungen........... HO 7.3.4 Fachspezifische Belastungen durch soziale Bedingungen............................ 111 7.3.4.1 Belastungen durch das Schülerverhalten: Disziplin, Motivation, Sozialverhalten............................................................................................111 7.3.4.2 Belastungen durch koedukativen Sportunterricht...................................... 118 7.3.4.3 Belastungen aufgrund der soziokulturellen Heterogenität der Schülerschaft...............................................................................................122 7.3.4.4 Belastungen aufgrund der unterschiedlichen motorischen Leistungsfähigkeit der Schüler/-innen........................................................ 128 7.3.4.5 Belastungen durch geringere berufliche Anerkennung.............................. 131 7.3.4.6 Belastungen durch Interaktionen innerhalb der Sportfachschaft.............. 135 7.3.4.7 Zusammenfassung der Ergebnisse zu den sozialen Bedingungen.............. 139 7.4 Die Bedeutung der Belastungsfaktoren im Hinblick auf gesundheitliche Risiken...........................................................................142 7.5 Berufsbezogene Ressourcen der Sportlehrertätigkeit Sonnenseiten des Sportlehrerberufs.......................................................146 7.5.1 Hohe Motivation der SchülerAinnen..............................................................146 7.5.2 Sport unterrichten als Abwechslung und Ausgleich zu sonstigen Lehrertätigkeiten..............................................................................................149 6 7.5.3 Mehr inhaltliche und zeitliche Flexibilität als in anderen Schulfächern.... 150 7.5.4 Das besondere pädagogische Verhältnis der Lehrkraft zu den Schälern und Schülerinnen......................................................................... 151 7.5.5 Die besondere Kommunikation unter Sportlehrerkolleginnen und kollegen.........................................................................................................153 7.5.6 Spezifische Erziehungs- und Bildungsziele des Faches Sport.................... 153 7.5.7 Erfolgserlebnisse und positive Rückmeldungen der Schüler/-innen.........154 7.5.8 Besondere Qualitäten der Schüler/-innen entdecken..................................156 7.5.9 Tätigkeiten im außerunterrichtlichen Schulsport.......................................157 7.5.10 Die persönliche Affinität zu Bewegung, Spiel und Sport im Unterricht ausleben - Sport als Lebenselixier................................................................158 7.6 Diskussion der Ergebnisse: Reduktion der Belastungswahrnehmung durch berufsbezogene Ressourcen des Sportlehrerberufs?...................................................................................159 7.7 Strategien der Sportlehrkräfte zur Bewältigung von Belastungen.... 162 7.7.1 Resignation und Vermeidung...................................................................... 162 7.7.2 Rückzug aus dem Fach................................................................................163 7.7.3 Offensive Bewältigungsstrategien................................................................169 7.7.4 Zusammenfassung der Ergebnisse zur Belastungsbewältigung................. 174 7.8 Vergleichende Betrachtung: Belastungen, Ressourcen und Bewältigungsstrategien im Hinblick auf Schulform, Alter und Geschlecht.................................................................................................175 Teil V Resümee und Ausblick................................................. 178 8 Zusammenfassende Betrachtung der Ergebnisse...................178 8.1 Physische und psychische Belastungen..................................................178 8.2 Wahrgenommene gesundheitliche Lage, Ressourcen und Bewältigungsstrategien............................................................................183 9. Konsequenzen und Hinweise zur Implementierung der Forschungsergeb nisse.............................................................. 186 Literatur.......................................................................................... 193 7 Abbildungsverzeichnis.................................................................. 200 Tabellenverzeichnis....................................................................... 200 In diesem Buch werden Ergebnisse eines Forschungsprojekts zu beruflichen Belastungen, gesundheitlichen Ressourcen sowie Bewältigungsstrategien von Sportlehrkräften dargestellt. Die Daten wurden über eine Fragebogen untersuchung mit 253 Sportlehrer/-innen sowie Interviews mit 71 Sportlehr kräften aus verschiedenen Schulformen generiert. Die Ergebnisse zeigen erhebliche Belastungen, abhängig von der Schulform, der Zahl der zu ertei lenden Sportstunden, dem Alter und dem Geschlecht der Lehrkräfte, Belas tungen, die die Rede vom „Traumjob“ Lügen strafen. Abschließend werden Vorschläge zur Verbesserung der Situation von Sportlehrkräften entwickelt, die sich an die Bildungspolitik, die universitäre Lehrerbildung, die Schullei tungen sowie die Betroffenen selbst richten.
adam_txt	INHALTSVERZEICHNIS T EIL I E INLEITUNG . 9 1 PROBLEMSTELLUNG UND VORGEHENSWEISE . 9 T EIL II F ORSCHUNGSSTAND . 15 2 STUDIEN ZU BELASTUNGEN, ZUR BEWAELTIGUNG UND ZUR BERUFSZUFRIEDENHEIT VON LEHRKRAEFTEN. 15 2.1 ZUR BELASTUNG UND BERUFSZUFRIEDENHEIT VON LEHRKRAEFTEN ALLGEMEIN . 15 2.2 STUDIEN ZUR BELASTUNG VON SPORTLEHRKRAEFTEN . 20 2.2.1 ERGEBNISSE AUS FRAGEBOGENSTUDIEN ZUR SPORTLEHRERBELASTUNG . 20 2.2.2 ERGEBNISSE WEITERER STUDIEN ZUR SPORTLEHRERBELASTUNG . 25 2.3 STUDIEN ZUR BERUFSZUFRIEDENHEIT, ZUM BEWAELTIGUNGSVERHALTEN UND ZU RESSOURCEN VON SPORTLEHRKRAEFTEN . 30 2.4 FAZIT, FORSCHUNGSDESIDERATE UND ZIELE DER VORLIEGENDEN STUDIE . 31 T EIL III T HEORETISCHER B EZUGSRAHMEN . 34 3 THEORETISCHE GRUNDLAGEN ZU GESUNDHEITLICHEN BELASTUNGEN UND ZU DEREN BEWAELTIGUNG . 34 3.1 DAS SALUTOGENESEMODELL VON ANTONOVSKY .34 3.1.1 DAS KOHAERENZGEFUEHL . 35 3.1.3 STRESSOREN UND SPANNUNGSZUSTAND . 36 3.1.4 GENERALISIERTE WIDERSTANDSRESSOURCEN . 37 3.2 ZUM SPEZIFISCHEM VERHAELTNIS VON BELASTUNG UND BEWAELTIGUNG . 38 4 FOLGERUNGEN FUER DIE ANLAGE DER EMPIRISCHEN STUDIE . 40 4.1 ZU UNTERSUCHENDE FAKTOREN .40 4.2 ORGANISATIONSSPEZIFISCHE BESONDERHEITEN DER SCHULFORMEN IN BEZUG AUF DIE SPORTLEHRERTAETIGKEIT . 41 SPORTLEHRKRAEFTE AN GRUNDSCHULEN . 41 4 SPORTLEHRKRAEFTE AN HAUPTSCHULEN . 42 SPORTLEHRKRAEFTE AN REALSCHULEN . 42 SPORTLEHRKRAEFTE AN GYMNASIEN. 43 SPORTLEHRKRAEFTE AN GESAMTSCHULEN . 43 5 PRAEZISIERUNG DER FRAGESTELLUNGEN FUER DIE EMPIRISCHE UNTERSUCHUNG . 45 T EIL IV E MPIRISCHE S TUDIE . 46 6 QUANTITATIVE STUDIE . 46 6.1 ZUR DURCHFUEHRUNG DER QUANTITATIVEN UNTERSUCHUNG .46 6.2 ERGEBNISSE .47 6.3 FAZIT . 55 7 QUALITATIVE STUDIE . 57 7.1 KRITERIEN DER AUSWAHL DER PROBANDEN UND PROBANDINNEN DER QUALITATIVEN UNTERSUCHUNG .57 7.2 FORSCHUNGSDESIGN DER QUALITATIVEN STUDIE . 58 7.3 ERGEBNISSE - BELASTUNGSFAKTOREN UND BEWAELTIGUNGSSTRATEGIEN IM SPORTLEHRERBERUF. . 63 7.3.1 FACHSPEZIFISCHE BELASTUNGEN DURCH SACHLICHE BEDINGUNGEN . 63 7.3.1.1 BELASTUNGEN DURCH DIE NOTENGEBUNG IM SPORT . 64 7.3.1.2 BELASTUNGEN DURCH ZUSAETZLICHE AUFGABEN IM SCHULSPORT . 67 7.3.1.3 BELASTUNGEN DURCH CURRICULARE VORGABEN . 69 7.3.1.4 BELASTUNGEN DURCH DIE ANGST VOR VERLETZUNGEN DER SCHUELER/-INNEN . 73 7.3.1.5 BELASTUNGEN DURCH PHYSISCHE ANFORDERUNGEN IM SPORTUNTERRICHT . 75 7.3.1.6 KOERPERKONTAKT UND BERUEHRUNGEN IM SPORTUNTERRICHT ALS BELASTUNGSFAKTOREN . 80 7.3.1.7 ZUSAMMENFASSUNG DER ERGEBNISSE ZU FACHSPEZIFISCHEN BELASTUNGEN . 82 7.3.2 FACHSPEZIFISCHE BELASTUNGEN DURCH RAEUMLICHE BEDINGUNGEN. 83 7.3.2.1 BELASTUNGEN DURCH DIE BEDINGUNGEN IN DEN SPORTHALLEN . 84 5 7.3.2.2 BELASTUNGEN DURCH DIE BEDINGUNGEN IN SCHWIMMBAEDERN . 88 7.3.2.3 BELASTUNGEN DURCH DIE BEDINGUNGEN DER AUSSENANLAGEN . 91 7.3.2.4 BELASTUNGEN DURCH MANGELHAFTE AUSSTATTUNG DER SPORTSTAETTEN . 93 7.3.2.5 BESCHREIBUNG DER BELASTUNGEN DURCH UMKLEIDEN UND DUSCHEN . 95 7.3.2.6 BESCHREIBUNG DER AUSSAGEN ZUM ORDNUNGSRAHMEN, ZUM LAERM UND ZU STIMMLICHEN ANFORDERUNGEN . 96 7.3.2.7 ZUSAMMENFASSUNG DER ERGEBNISSE ZU DEN FACHSPEZIFISCHEN BELASTUNGEN DURCH RAEUMLICHE BEDINGUNGEN . 101 13.3 FACHSPEZIFISCHE BELASTUNGEN DURCH DIE ZEITLICHEN BEDINGUNGEN. 103 7.3.3.1 BELASTUNGEN DURCH UNGENUEGENDE PAUSEN . 103 7.3.3.2 BELASTUNGEN DURCH WEITE WEGE . 105 7.3.3.3 BELASTUNGEN DURCH ZEITKNAPPHEIT BEIM UMKLEIDEN UND DUSCHEN . 107 7.3.3.4 ZUSAMMENFASSUNG DER ERGEBNISSE ZU DEN ZEITLICHEN BEDINGUNGEN . HO 13A FACHSPEZIFISCHE BELASTUNGEN DURCH SOZIALE BEDINGUNGEN. 111 7.3.4.1 BELASTUNGEN DURCH DAS SCHUELERVERHALTEN: DISZIPLIN, MOTIVATION, SOZIALVERHALTEN . HL 7.3.4.2 BELASTUNGEN DURCH KOEDUKATIVEN SPORTUNTERRICHT . 118 7.3.4.3 BELASTUNGEN AUFGRUND DER SOZIOKULTURELLEN HETEROGENITAET DER SCHUELERSCHAFT . 122 7.3.4.4 BELASTUNGEN AUFGRUND DER UNTERSCHIEDLICHEN MOTORISCHEN LEISTUNGSFAEHIGKEIT DER SCHUELERL-INNEN . 128 7.3.4.5 BELASTUNGEN DURCH GERINGERE BERUFLICHE ANERKENNUNG . 131 7.3.4.6 BELASTUNGEN DURCH INTERAKTIONEN INNERHALB DER SPORTFACHSCHAFT . 135 7.3.4.7 ZUSAMMENFASSUNG DER ERGEBNISSE ZU DEN SOZIALEN BEDINGUNGEN . 139 7.4 DIE BEDEUTUNG DER BELASTUNGSFAKTOREN IM HINBLICK AUF GESUNDHEITLICHE RISIKEN . 142 7.5 BERUFSBEZOGENE RESSOURCEN DER SPORTLEHRERTAETIGKEIT - SONNENSEITEN DES SPORTLEHRERBERUFS . 146 7.5.1 HOHE MOTIVATION DER SCHUELER/-INNEN . 146 7.5.2 SPORT UNTERRICHTEN ALS ABWECHSLUNG UND AUSGLEICH ZU SONSTIGEN LEHRERTAETIGKEITEN . 149 6 7.5.3 MEHR INHALTLICHE UND ZEITLICHE FLEXIBILITAET ALS IN ANDEREN SCHULFAECHERN. 150 7.5.4 DAS BESONDERE PAEDAGOGISCHE VERHAELTNIS DER LEHRKRAFT ZU DEN SCHUELERN UND SCHUELERINNEN . 151 7.5.5 DIE BESONDERE KOMMUNIKATION UNTER SPORTLEHRERKOLLEGINNEN UND - KOLLEGEN . 153 7.5.6 SPEZIFISCHE ERZIEHUNGS UND BILDUNGSZIELE DES FACHES SPORT . 153 7.5.7 ERFOLGSERLEBNISSE UND POSITIVE RUECKMELDUNGEN DER SCHUELER/-INNEN . 154 7.5.8 BESONDERE QUALITAETEN DER SCHUELER/-INNEN ENTDECKEN . 156 7.5.9 TAETIGKEITEN IM AUSSERUNTERRICHTLICHEN SCHULSPORT . 157 7.5.10 DIE PERSOENLICHE AFFINITAET ZU BEWEGUNG, SPIEL UND SPORT IM UNTERRICHT AUSLEBEN - SPORT ALS LEBENSELIXIER . 158 7.6 DISKUSSION DER ERGEBNISSE: REDUKTION DER BELASTUNGSWAHRNEHMUNG DURCH BERUFSBEZOGENE RESSOURCEN DES SPORTLEHRERBERUFS? . 159 7.7 STRATEGIEN DER SPORTLEHRKRAEFTE ZUR BEWAELTIGUNG VON BELASTUNGEN . 162 7.7.1 RESIGNATION UND VERMEIDUNG . 162 7.7.2 RUECKZUG AUS DEM FACH . 163 7.7.3 OFFENSIVE BEWAELTIGUNGSSTRATEGIEN . 169 7.7.4 ZUSAMMENFASSUNG DER ERGEBNISSE ZUR BELASTUNGSBEWAELTIGUNG . 174 7.8 VERGLEICHENDE BETRACHTUNG: BELASTUNGEN, RESSOURCEN UND BEWAELTIGUNGSSTRATEGIEN IM HINBLICK AUF SCHULFORM, ALTER UND GESCHLECHT . 175 T EIL V R ESUEMEE UND A USBLICK . 178 8 ZUSAMMENFASSENDE BETRACHTUNG DER ERGEBNISSE . 178 8.1 PHYSISCHE UND PSYCHISCHE BELASTUNGEN . 178 8.2 WAHRGENOMMENE GESUNDHEITLICHE LAGE, RESSOURCEN UND BEWAELTIGUNGSSTRATEGIEN . 183 9. KONSEQUENZEN UND HINWEISE ZUR IMPLEMENTIERUNG DER FORSCHUNGSERGEBNISSE . 186 LITERATUR . 193 7 ABBILDUNGSVERZEICHNIS . 200 TABELLENVERZEICHNIS . 200 з Inhaltsverzeichnis Teil I Einleitung. 9 1 Problemstellung und Vorgehensweise. 9 Teil II Forschungsstand.15 2 Studien zu Belastungen, zur Bewältigung und zur Berufszufriedenheit von Lehrkräften.15 2.1 Zur Belastung und Berufszufriedenheit von Lehrkräften allgemein.15 2.2 Studien zur Belastung von Sportlehrkräften. 20 2.2.1 Ergebnisse aus Fragebogenstudien zur Sportlehrerbelastung. 20 2.2.2 Ergebnisse weiterer Studien zur Sportlehrerbelastung. 25 2.3 Studien zur Berufszufriedenheit, zum Bewältigungsverhalten und zu Ressourcen von Sportlehrkräften. 30 2.4 Fazit, Forschungsdesiderate und Ziele der vorliegendenStudie.31 Teil III Theoretischer Bezugsrahmen. 34 3 Theoretische Grundlagen zu gesundheitlichen Belastungen und zu deren Bewältigung. 34 3.1 Das Salutogenesemodell von Antonovsky. 34 3.1.1 Das Kohärenzgefühl. 35 3.1.3 Stressoren und Spannungszustand. 36 3.1.4 Generalisierte Widerstandsressourcen. 37 3.2 Zum spezifischem Verhältnis von Belastung und Bewältigung. 38 4 Folgerungen für die Anlage der empirischen Studie.40 4.1 Zu untersuchende Faktoren. 40 4.2 Organisationsspezifische Besonderheiten der Schulformen in Bezug auf die Sportlehrertätigkeit. 41 Sportlehrkräfte an Grundschulen. 41 4 Sportlehrkräfte an Hauptschulen. 42 Sportlehrkräfte an Realschulen. 42 Sportlehrkräfte an Gymnasien. 43 Sportlehrkräfte an Gesamtschulen. 43 5 Präzisierung der Fragestellungen für die empirische Untersuchung. 45 Teil IV Empirische Studie. 46 6 Quantitative Studie. 46 6.1 Zur Durchführung der quantitativen Untersuchung. 46 6.2 Ergebnisse.47 6.3 Fazit.55 7 Qualitative Studie. 57 7.1 Kriterien der Auswahl der Probanden und Probandinnen der qualitativen Untersuchung. 57 7.2 Forschungsdesign der qualitativen Studie. 58 7.3 Ergebnisse - Belastungsfaktoren und Bewältigungsstrategien im Sportlehrerberuf.63 7.3.1 Fachspeziflsche Belastungen durch sachliche Bedingungen. 63 7.3.1.1 Belastungen durch die Notengebung im Sport. 64 7.3.1.2 Belastungen durch zusätzliche Aufgaben im Schulsport. 67 7.3.1.3 Belastungen durch curriculare Vorgaben. 69 7.3.1.4 Belastungen durch die Angst vor Verletzungen der Schüler/-innen. 73 7.3.1.5 Belastungen durch physische Anforderungen im Sportunterricht.75 7.3.1.6 Körperkontakt und Berührungen im Sportunterricht als Belastungsfahoren. 80 7.3.1.7 Zusammenfassung der Ergebnisse zu fachspezifischen Belastungen. 82 7.3.2 Fachspeziflsche Belastungen durch räumliche Bedingungen. 83 7.3.2.1 Belastungen durch die Bedingungen in den Sporthallen. 84 5 7.3.2.2 Belastungen durch die Bedingungen in Schwimmbädern. 88 7.3.2.3 Belastungen durch die Bedingungen der Außenanlagen. 91 7.3.2.4 Belastungen durch mangelhafte Ausstattung der Sportstätten. 93 7.3.2.5 Beschreibung der Belastungen durch Umkleiden und Duschen. 95 7.3.2.6 Beschreibung der Aussagen zum Ordnungsrahmen, zum Lärm und zu stimmlichen Anforderungen.96 7.3.2.7 Zusammenfassung der Ergebnisse zu den fachspezifischen Belastungen durch räumliche Bedingungen.101 7.3.3 Fachspezifische Belastungen durch die zeitlichen Bedingungen. 103 7.3.3.1 Belastungen durch ungenügende Pausen. 103 7.3.3.2 Belastungen durch weite Wege.105 7.3.3.3 Belastungen durch Zeitknappheit beim Umkleiden und Duschen. 107 7.3.3.4 Zusammenfassung der Ergebnisse zu den zeitlichen Bedingungen. HO 7.3.4 Fachspezifische Belastungen durch soziale Bedingungen. 111 7.3.4.1 Belastungen durch das Schülerverhalten: Disziplin, Motivation, Sozialverhalten.111 7.3.4.2 Belastungen durch koedukativen Sportunterricht. 118 7.3.4.3 Belastungen aufgrund der soziokulturellen Heterogenität der Schülerschaft.122 7.3.4.4 Belastungen aufgrund der unterschiedlichen motorischen Leistungsfähigkeit der Schüler/-innen. 128 7.3.4.5 Belastungen durch geringere berufliche Anerkennung. 131 7.3.4.6 Belastungen durch Interaktionen innerhalb der Sportfachschaft. 135 7.3.4.7 Zusammenfassung der Ergebnisse zu den sozialen Bedingungen. 139 7.4 Die Bedeutung der Belastungsfaktoren im Hinblick auf gesundheitliche Risiken.142 7.5 Berufsbezogene Ressourcen der Sportlehrertätigkeit Sonnenseiten des Sportlehrerberufs.146 7.5.1 Hohe Motivation der SchülerAinnen.146 7.5.2 Sport unterrichten als Abwechslung und Ausgleich zu sonstigen Lehrertätigkeiten.149 6 7.5.3 Mehr inhaltliche und zeitliche Flexibilität als in anderen Schulfächern. 150 7.5.4 Das besondere pädagogische Verhältnis der Lehrkraft zu den Schälern und Schülerinnen. 151 7.5.5 Die besondere Kommunikation unter Sportlehrerkolleginnen und kollegen.153 7.5.6 Spezifische Erziehungs- und Bildungsziele des Faches Sport. 153 7.5.7 Erfolgserlebnisse und positive Rückmeldungen der Schüler/-innen.154 7.5.8 Besondere Qualitäten der Schüler/-innen entdecken.156 7.5.9 Tätigkeiten im außerunterrichtlichen Schulsport.157 7.5.10 Die persönliche Affinität zu Bewegung, Spiel und Sport im Unterricht ausleben - Sport als Lebenselixier.158 7.6 Diskussion der Ergebnisse: Reduktion der Belastungswahrnehmung durch berufsbezogene Ressourcen des Sportlehrerberufs?.159 7.7 Strategien der Sportlehrkräfte zur Bewältigung von Belastungen. 162 7.7.1 Resignation und Vermeidung. 162 7.7.2 Rückzug aus dem Fach.163 7.7.3 Offensive Bewältigungsstrategien.169 7.7.4 Zusammenfassung der Ergebnisse zur Belastungsbewältigung. 174 7.8 Vergleichende Betrachtung: Belastungen, Ressourcen und Bewältigungsstrategien im Hinblick auf Schulform, Alter und Geschlecht.175 Teil V Resümee und Ausblick. 178 8 Zusammenfassende Betrachtung der Ergebnisse.178 8.1 Physische und psychische Belastungen.178 8.2 Wahrgenommene gesundheitliche Lage, Ressourcen und Bewältigungsstrategien.183 9. Konsequenzen und Hinweise zur Implementierung der Forschungsergeb nisse. 186 Literatur. 193 7 Abbildungsverzeichnis. 200 Tabellenverzeichnis. 200 In diesem Buch werden Ergebnisse eines Forschungsprojekts zu beruflichen Belastungen, gesundheitlichen Ressourcen sowie Bewältigungsstrategien von Sportlehrkräften dargestellt. Die Daten wurden über eine Fragebogen untersuchung mit 253 Sportlehrer/-innen sowie Interviews mit 71 Sportlehr kräften aus verschiedenen Schulformen generiert. Die Ergebnisse zeigen erhebliche Belastungen, abhängig von der Schulform, der Zahl der zu ertei lenden Sportstunden, dem Alter und dem Geschlecht der Lehrkräfte, Belas tungen, die die Rede vom „Traumjob“ Lügen strafen. Abschließend werden Vorschläge zur Verbesserung der Situation von Sportlehrkräften entwickelt, die sich an die Bildungspolitik, die universitäre Lehrerbildung, die Schullei tungen sowie die Betroffenen selbst richten.
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spelling	Kastrup, Valerie 1977- Verfasser (DE-588)137683804 aut Sport unterrichten - (k)ein Traumjob? Sportlehrkräfte berichten aus ihrem Berufsalltag : eine empirische Studie zu professionsspezifischen Belastungen, Ressourcen und Bewältigungsstrategien im Sportlehrerberuf Valerie Kastrup & Christa Kleindienst-Cachay Sport unterrichten - kein Traumjob? Sport unterrichten - ein Traumjob? Baltmannsweiler Schneider Verlag Hohengehren [2021] © 2021 202 Seiten Diagramme txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Sportlehrer (DE-588)4056397-2 gnd rswk-swf Berufsbild (DE-588)4069340-5 gnd rswk-swf Sportunterricht Berufsalltag Sportlehrer Sportlehrer (DE-588)4056397-2 s Berufsbild (DE-588)4069340-5 s DE-604 Kleindienst-Cachay, Christa 1946- Verfasser (DE-588)129034509 aut Schneider Verlag Hohengehren GmbH (DE-588)1065862830 pbl DNB Datenaustausch application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=032747696&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis Digitalisierung UB Augsburg - ADAM Catalogue Enrichment application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=032747696&sequence=000003&line_number=0002&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis Digitalisierung UB Augsburg - ADAM Catalogue Enrichment application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=032747696&sequence=000005&line_number=0003&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Klappentext 1\p vlb 20210507 DE-101 https://d-nb.info/provenance/plan#vlb
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