Das Museum verlernen?: Kolonialität und Vermittlung in ethnologischen Museen Band 1 Eine Analyse gegenwärtiger Diskurse in einem konfliktreichen Praxisfeld
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Wien
Zaglossus
2021
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| Ausgabe: | 1. Auflage |
| Schriftenreihe: | Studien zur Kunstvermittlung
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| Beschreibung: | 753 Seiten Illustrationen, 1 Diagramm |
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Inhalt A. Einführung . 11 1. Kolonialität und Vermittlung . 11 2. Kontext und Fragestellung . 15 3. Gegenstands- und Begriffsbestimmungen . 20 3.1. Ethnologische Museen im deutschsprachigen Raum . 3.2. Kunst- und Kulturvermittlung . 20 22 3.3. Kulturbegrif . 26 3.4. Postkolonial, dekolonial, dekolonisierend . 30 4. Forschungszugang und Methodik . 31 4.1. Positionen und Positionierungen in einem diskursiven Feld - ein diskursanalytischer Ansatz . 4.2. Analyseperspektiven - Herausforderungen für die Vermittlung in ethnologischen Museen aus Pädagogik, Museologie, Vermittlung und post-/dekolonialer Theorie und Praxis . 4.3. Erhebung und Analyse in einer Museumslandschaft in Bewegung . 4.4. Nähe und Distanz - die Forscher*innenposition . 38 42 5. Aufbau - die Kapitel im Überblick . 45 B. Herausforderungen für die Vermittlung . 1. Dekolonisierende Perspektiven? Vermittlung in einem erweiterten Wissensfeld . 2. Ferne und nahe Andere: Bildung und Differenz im Völkerkundemuseum historische Rückblicke . 51 32 37 51 67 7
INHALT 2.1. Ein pädagogischer Blick auf die Entwicklung der Völkerkundemuseen in der ersten Hälfte des 20. Jahrhunderts . 71 2.2. Fremde Nachbarn, fremde Objekte: Vermittlung in ethnologischen Museen in der Entwicklung des pädagogischen Umgangs mit migrations gesellschaftlicher Differenz . 90 2.3. Fazit und Perspektiven für die Analyse . 132 3. Verlernen des kolonialen Erbes? Post- und dekoloniale Theoriebildung und Pädagogik . 135 3.1. Spivak und die Bildung . 140 3.2. Andere Epistemologien? Entwürfe dekolonialer Pädagogik . 166 3.3 Konklusion und Fragen für die Vermittlung in ethnologischen Museen . 227 4. Besucherin oder Community? Kollaborative Museologie und die Rolle der Vermittlung . 235 4.1. Konjunktur der Kollaboration - das vermittelnde Museum? . 238 4.2. Vermittlung und Lernen in der kollaborativen Museologie . 252 4.3. Vielschichtige Gemeinschaften . 263 4.4. Kollaborative Museumsarbeit in Vermittlung und Kuratieren - Konfliktfelder . 276 4.5. Plädoyer für eine wechselseitige Befragung der Diskurse und eine konfliktoffene Zusammenarbeit . 286 4.6. Perspektiven für die Analyse . 291 C.
Diskurspositionen und Positionierungen: Gespräche mit Vermittlerinnen . 295 1. Die Studie - Methoden und Analysezugang . 295 1.1. Analysezugang: Positionierungen in. diskursiven Praktiken . 298 1.2. Erhebungsmethoden . 304 1.3. Analyseschritte . 308 1.4. Methodenreflexion . 312 2. Vermittlung an ethnologischen Museen: Überblick über Arbeitsstrukturen und Programme . 318 2.1. Arbeitsstrukturen . 318 2.2. Vermittlungsformate . 325 8
INHALT 3. Der diskursive Horizont: Selbstverständnisse in der Vermittlung in ethnologischen Museen 331 3.1. Diskurspositionen . 333 3.2. Knotenpunkte . 363 3.3. Zwischenfazit: widerstreitende Wissensordnungen . 387 4. Positionierungen zu Kernfragen postkolonialer Kritik . 393 4.1. Positionierungen zu (Post-)Kolonialismus . 394 4.2. Positionierungen zu Rassismus . 423 4.3. Positionierungen zu Besitzverhältnissen und Rückgabe . 440 4.4. Positionierungen zu kollaborativen Ansätzen und Community-Arbeit . 463 D. Handeln im Widerspruch . 499 1. Im Widerspruch zwischen kritischem Anspruch und Publikumsinteressen . 506 1.1. Erste Rückblende: Wiedergänger im Vermittlungsprogramm . 511 1.2. Welches Publikum ist gemeint? Ausschlüsse . 518 1.3. Zweite Rückblende: das Publikum als „Andere" und seine Distinktionseffekte . 521 1.4. Handlungsraum: die Wiederholung unterbrechen . 533 1.5. Handlungsraum: Stereotype und die Verschiebung von Wahrnehmungen .
535 1.6. Handlungsraum: die Fantasie für epistemologische Devianz trainieren . 553 2. Im Widerspruch zwischen der Kritik am sprechen über Andere4 und der Rolle als Vermittlerin . 572 2.1. Sprechen als der/die Andere als Double Bind . 573 2.2. Sprechen über Andere als Double Bind 578 2.3. Erzählungen der Krise: Positionierungsprozesse . 580 2.4. Fortsetzung statt Unterbrechung . 592 2.5. Universalisierung und Legitimation . 594 2.6. Handlungsraum: Worüber kann und will ich sprechen? . 600 2.7. Handlungsraum: Vielstimmigkeit - Zusammenarbeit und Personalentwicklung . 610 9
INHALT E. Schlussfolgerungen und Ausblick . 635 1. Resümee der empirischen Studie . 635 2. Desiderate für die Forschung . 640 3. Kritische Akteurinnen erhalten den Status quo? Die Notwendigkeit von Strukturen für Reflexivität und kollektive Entwicklungsarbeit . 642 3.1. Methodenentwicklung in einem kollektiven reflexiven Zusammenhang. 645 3.2. Zusammenarbeit mit Initiativen und Akteurinnen kolonialitäts- und diskriminierungskritischer Bildungsarbeit . 3.3. Aus- und Weiterbildung . 3.4. Arbeitsverhältnisse . 3.5. Personalentwicklung . 651 654 656 657 Anhang . 661 Bibliografie . 661 Abbildungen . 736 Interviews und Teilnahme an Vermittlungs programmen . 738 Fragebogen . 741 Interviewleitfaden . 742 Transkription und Redaktion der Interviews . 749 10 |
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Inhalt A. Einführung . 11 1. Kolonialität und Vermittlung . 11 2. Kontext und Fragestellung . 15 3. Gegenstands- und Begriffsbestimmungen . 20 3.1. Ethnologische Museen im deutschsprachigen Raum . 3.2. Kunst- und Kulturvermittlung . 20 22 3.3. Kulturbegrif . 26 3.4. Postkolonial, dekolonial, dekolonisierend . 30 4. Forschungszugang und Methodik . 31 4.1. Positionen und Positionierungen in einem diskursiven Feld - ein diskursanalytischer Ansatz . 4.2. Analyseperspektiven - Herausforderungen für die Vermittlung in ethnologischen Museen aus Pädagogik, Museologie, Vermittlung und post-/dekolonialer Theorie und Praxis . 4.3. Erhebung und Analyse in einer Museumslandschaft in Bewegung . 4.4. Nähe und Distanz - die Forscher*innenposition . 38 42 5. Aufbau - die Kapitel im Überblick . 45 B. Herausforderungen für die Vermittlung . 1. Dekolonisierende Perspektiven? Vermittlung in einem erweiterten Wissensfeld . 2. Ferne und nahe Andere: Bildung und Differenz im Völkerkundemuseum historische Rückblicke . 51 32 37 51 67 7
INHALT 2.1. Ein pädagogischer Blick auf die Entwicklung der Völkerkundemuseen in der ersten Hälfte des 20. Jahrhunderts . 71 2.2. Fremde Nachbarn, fremde Objekte: Vermittlung in ethnologischen Museen in der Entwicklung des pädagogischen Umgangs mit migrations gesellschaftlicher Differenz . 90 2.3. Fazit und Perspektiven für die Analyse . 132 3. Verlernen des kolonialen Erbes? Post- und dekoloniale Theoriebildung und Pädagogik . 135 3.1. Spivak und die Bildung . 140 3.2. Andere Epistemologien? Entwürfe dekolonialer Pädagogik . 166 3.3 Konklusion und Fragen für die Vermittlung in ethnologischen Museen . 227 4. Besucherin oder Community? Kollaborative Museologie und die Rolle der Vermittlung . 235 4.1. Konjunktur der Kollaboration - das vermittelnde Museum? . 238 4.2. Vermittlung und Lernen in der kollaborativen Museologie . 252 4.3. Vielschichtige Gemeinschaften . 263 4.4. Kollaborative Museumsarbeit in Vermittlung und Kuratieren - Konfliktfelder . 276 4.5. Plädoyer für eine wechselseitige Befragung der Diskurse und eine konfliktoffene Zusammenarbeit . 286 4.6. Perspektiven für die Analyse . 291 C.
Diskurspositionen und Positionierungen: Gespräche mit Vermittlerinnen . 295 1. Die Studie - Methoden und Analysezugang . 295 1.1. Analysezugang: Positionierungen in. diskursiven Praktiken . 298 1.2. Erhebungsmethoden . 304 1.3. Analyseschritte . 308 1.4. Methodenreflexion . 312 2. Vermittlung an ethnologischen Museen: Überblick über Arbeitsstrukturen und Programme . 318 2.1. Arbeitsstrukturen . 318 2.2. Vermittlungsformate . 325 8
INHALT 3. Der diskursive Horizont: Selbstverständnisse in der Vermittlung in ethnologischen Museen 331 3.1. Diskurspositionen . 333 3.2. Knotenpunkte . 363 3.3. Zwischenfazit: widerstreitende Wissensordnungen . 387 4. Positionierungen zu Kernfragen postkolonialer Kritik . 393 4.1. Positionierungen zu (Post-)Kolonialismus . 394 4.2. Positionierungen zu Rassismus . 423 4.3. Positionierungen zu Besitzverhältnissen und Rückgabe . 440 4.4. Positionierungen zu kollaborativen Ansätzen und Community-Arbeit . 463 D. Handeln im Widerspruch . 499 1. Im Widerspruch zwischen kritischem Anspruch und Publikumsinteressen . 506 1.1. Erste Rückblende: Wiedergänger im Vermittlungsprogramm . 511 1.2. Welches Publikum ist gemeint? Ausschlüsse . 518 1.3. Zweite Rückblende: das Publikum als „Andere" und seine Distinktionseffekte . 521 1.4. Handlungsraum: die Wiederholung unterbrechen . 533 1.5. Handlungsraum: Stereotype und die Verschiebung von Wahrnehmungen .
535 1.6. Handlungsraum: die Fantasie für epistemologische Devianz trainieren . 553 2. Im Widerspruch zwischen der Kritik am sprechen über Andere4 und der Rolle als Vermittlerin . 572 2.1. Sprechen als der/die Andere als Double Bind . 573 2.2. Sprechen über Andere als Double Bind 578 2.3. Erzählungen der Krise: Positionierungsprozesse . 580 2.4. Fortsetzung statt Unterbrechung . 592 2.5. Universalisierung und Legitimation . 594 2.6. Handlungsraum: Worüber kann und will ich sprechen? . 600 2.7. Handlungsraum: Vielstimmigkeit - Zusammenarbeit und Personalentwicklung . 610 9
INHALT E. Schlussfolgerungen und Ausblick . 635 1. Resümee der empirischen Studie . 635 2. Desiderate für die Forschung . 640 3. Kritische Akteurinnen erhalten den Status quo? Die Notwendigkeit von Strukturen für Reflexivität und kollektive Entwicklungsarbeit . 642 3.1. Methodenentwicklung in einem kollektiven reflexiven Zusammenhang. 645 3.2. Zusammenarbeit mit Initiativen und Akteurinnen kolonialitäts- und diskriminierungskritischer Bildungsarbeit . 3.3. Aus- und Weiterbildung . 3.4. Arbeitsverhältnisse . 3.5. Personalentwicklung . 651 654 656 657 Anhang . 661 Bibliografie . 661 Abbildungen . 736 Interviews und Teilnahme an Vermittlungs programmen . 738 Fragebogen . 741 Interviewleitfaden . 742 Transkription und Redaktion der Interviews . 749 10 |
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| spelling | Das Museum verlernen? Kolonialität und Vermittlung in ethnologischen Museen Band 1 Eine Analyse gegenwärtiger Diskurse in einem konfliktreichen Praxisfeld Nora Landkammer Das Museum verlernen? : Kolonialität und Vermittlung in ethnologischen Museen 1. Auflage Wien Zaglossus 2021 753 Seiten Illustrationen, 1 Diagramm txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Studien zur Kunstvermittlung 4 Studien zur Kunstvermittlung Postkolonialismus (DE-588)4566658-1 gnd rswk-swf Vermittlung (DE-588)7540330-4 gnd rswk-swf Ethnologisches Museum (DE-588)4188477-2 gnd rswk-swf Ethnologisches Museum (DE-588)4188477-2 s Postkolonialismus (DE-588)4566658-1 s Vermittlung (DE-588)7540330-4 s DE-604 Landkammer, Nora 1983- (DE-588)142938386 aut (DE-604)BV047337357 1 Studien zur Kunstvermittlung 4 (DE-604)BV045002990 4 Digitalisierung UB Regensburg - ADAM Catalogue Enrichment application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=032739868&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis |
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