Verfügbarkeit: Geschichtsmatura

Geschichtsmatura: eine empirische Untersuchung zum kompetenzorientierten Prüfungsmodus

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Pichler, Christian 1977- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Innsbruck ; Wien Studien Verlag [2020]
Schriftenreihe:	Österreichische Beiträge zur Geschichtsdidaktik. Geschichte - Sozialkunde - Politische Bildung Band 14
Schlagworte:	Kompetenzorientierter Unterricht Geschichtsunterricht Reifeprüfung Österreich österreichische Beiträge zur Geschichtsdidaktik Geschichte Sozialkunde politische Bildung Geschichtsdidaktik Geschichtsmatura Matura Abitur Empirie empirische Wende Auswertungsverfahren Bildungspolitik Unterrichtsreform Kompetenzen Kompetenzmodell Orientierungskompetenz Sachkompetenz Methodenkompetenz Kompetenzmessung Standardisierung Eckhard Klieme Franz Weinert Denkinstrumente FUER Narrativität Wissen BildungsexpertInnen AFB Mixed Methods Performanzen Interrater-Reliabilität Hochschulschrift
Online-Zugang:	Inhaltstext Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	482 Seiten 23.4 cm x 15.6 cm
ISBN:	9783706560511 3706560518

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adam_text	INHALT 1. EINLEITUNG 9 2. BILDUNGSPOLITISCHER BEZUGSRAHMEN: UNTERRICHTSREFORM MIT HILFE VON KOMPETENZORIENTIERUNG UND STANDARDISIERUNG 16 2.1 KOMPETENZEN UND STANDARDS: ZWEI KOMMUNIZIERENDE GEFAESSE 16 2.2 ZUM KOMPETENZBEGRIFF: KLIEME-GUTACHTEN UND WEINERT-DEFINITION 20 2.3 KOMPETENZORIENTIERUNG IM FACH GESCHICHTE 24 2.3.1 EIN LANGER WEG: VON INHALTSZENTRIERUNG UEBER SCHLUESSELPROBLEME ZU FACHLICHEN KOMPETENZEN 24 2.3.2 SINNKONSTRUKTION UND BEWUSSTSEINSBILDUNG: KOMPETENZEN ALS YYDENKINSTRUMENT 29 2.3.3 ZUR FUNKTION VON KOMPETENZMODELLEN IM FACH GESCHICHTE: BILDUNGSPOLITISCHE UND FACHLICHE ZIELE 32 2.3.4 ZUM YYKOMPETENZ-STRUKTURMODEH DER GRUPPE FUER GESCHICHTSBEWUSSTSEIN 36 2.3.5 KRITIK AM KOMPETENZ-STRUKTURMODELL: PROTOTYP ODER INTELLEKTUELLES SURROGAT? 40 2.3.6 NARRATIVE FAEHIGKEITEN, EINE FACHLICHE KOMPETENZ? 42 2.3.7 ZUR KONTROVERSE UM DEN ASPEKT WISSEN UND HISTORISCHE KOMPETENZEN 47 2.3.7.1 ZUR FUNKTION VON WISSEN: DER KONNEX WISSEN - KOENNEN - URTEILEN, EIN PROBLEMAUFRISS 48 2.3.7.2 EIN VORSCHLAG FUER WISSENSFORMEN BEI KOMPETENZORIENTIERUNG: KONZEPTE UND KATEGORIEN 52 2.3.7.3 YYWISSEN IM FUER-MODELL: SACHKOMPETENZ ALS YYINTELLIGENTER WISSENSERWERB 55 3. KOMPETENZEN UND IHRE PROGRESSION: ZUR GRADUIERUNG FACHLICHER FAEHIGKEITEN UND FERTIGKEITEN 58 3.1 ERKUNDUNG EINES SYSTEMS VON NIVEAUSTUFEN 58 3.1.1 NIVEAUSTUFEN-UNTERSCHEIDUNG: ANTHROPOLOGIE ODER AUFGABENSCHWIERIGKEIT 59 3.1.2 NIVEAUSTUFEN-UNTERSCHEIDUNG: ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGISCHE ASPEKTE 63 3.2 KOMPETENZGRADUIERUNG NACH FUER 68 3.2.1 GRADUIERUNGSLOGIK UND GRADUIERUNGSPARAMETER 68 3.2.2 GRADUIERUNG DER ORIENTIERUNGSKOMPETENZEN 72 3.2.3 GRADUIERUNG DER SACHKOMPETENZEN 76 3.2.4 GRADUIERUNG DER METHODENKOMPETENZEN 78 3.2.5 KRITIK AN DER GRADUIERUNGSTHEORIE VON FUER 79 4. DIE KOMPETENZORIENTIERTE REIFEPRUEFUNG IN OESTERREICH, EIN EKLEKTIZISTISCHES MODELL DER KOMPETENZUEBERPRUEFUNG? 81 4.1 ZUR GESCHICHTE DER OESTERREICHISCHEN MATURAPRUEFUNG 81 4.2 INTENTIONEN, ZIELE UND STRUKTUREN DER KOMPETENZORIENTIERTEN REIFEPRUEFUNG 84 4.3 INNEROESTERREICHISCHE KRITIK AN DER KOMPETENZORIENTIERTEN REIFEPRUEFUNG 87 4.3.1 MEDIALE ERREGUNGEN 88 4.3.2 STANDPUNKTE VON BILDUNGSEXPERTINNEN 89 4.4 KOMPETENZORIENTIERTE REIFEPRUEFUNG IN GSPB: RAHMENBEDINGUNGEN UND EINFLUSSFAKTOREN 94 4.4.1 ZUM VERHAELTNIS VON UNTERRICHTSORGANISATION UND PRUEFUNG 94 4.4.2 DIE AUTORITATIVEN VORGABEN 96 4.4.3 EMPFEHLUNGEN FUER DIE UNTERRICHTSPRAXIS 100 5. ZUM METHODENPROBLEM BEI DER UNTERSUCHUNG HISTORISCHER KOMPETENZEN 103 5.1 ZUR YYEMPIRISCHEN WENDE IN DER FACHDIDAKTIK UND ZUM DIAGNOSEBEDARF FACHLICHER KOMPETENZEN, EIN PROBLEMAUFRISS 103 5.2 AUSGEWAEHLTE BEISPIELE EMPIRISCHER KOMPETENZMESSVERSUCHE 107 6. DAS FORSCHUNGSVORHABEN 111 6.1 PASSUNGSPROBLEM: PRUEFUNGSKRITERIEN, AFB UND FUER-KOMPETENZEN 111 6.2 STUFUNGSPROBLEM: AFB, KOMPETENZEN, LEISTUNGSBEURTEILUNG 115 6.3 FORSCHUNGSINTERESSE UND FORSCHUNGSFRAGEN 116 6.4 FORSCHUNGSDESIGN 118 6.5 METHODENWAHL: MIXED METHODS 119 7. DATENBASIS UND AUSWERTUNGSINSTRUMENTE 120 7.1 FORSCHUNGSUMFELD 120 7.1.1 AUSWAHL DER PROBANDINNEN 120 7.1.2 GRUNDDATEN DER MUENDLICHEN REIFEPRUEFUNG IN KAERNTEN IM JAHR 2015 122 7.2 AUSWERTUNGSINSTRUMENTE 126 7.2.1 ENTWICKLUNG DES LEITFADENS ZUR KOMPETENZANALYSE 126 7.2.1.1 KRITERIENRASTER ZUR INHALTLICHEN ANALYSE OESTERREICHISCHER PERFORMANZEN 127 7.2.1.2 SCHRITT 1: AUFGABENPRUEFUNG 128 7.2.1.3 SCHRITT 2: DEDUKTIVE ANALYSE DER PERFORMANZEN 129 7.2.1.4 SCHRITT 3: INDUKTIVE ANALYSE DER PERFORMANZEN 133 7.2.2 ENTWICKLUNG DES LEITFADENS ZUR GRADUIERUNG HISTORISCHER KOMPETENZEN 134 8. UNTERSUCHUNGSDESIGN 150 8.1 DATEN, TRANSKRIPTION, ANALYSE UND DARSTELLUNG 150 8.2 QUANTITATIVE ASPEKTE ZUR STICHPROBE 151 8.3 THEMEN, AUFGABEN UND MATERIALIEN 154 8.4 AUSWERTUNGSVERFAHREN 161 9. AUSWERTUNG DER PERFORMANZEN 164 9.1 PERFORMANZ 1: REVOLUTIONEN UND REVOLUTIONSTHEORIEN 164 9.2 PERFORMANZ 2: KOLONIALISTISCHE UND IMPERIALISTISCHE EXPANSION UND IHRE NACHWIRKUNGEN 171 9.3 PERFORMANZ 3: RELIGIOESE VORSTELLUNGEN UND IHR EINFLUSS AUF DIE GESELLSCHAFT 177 9.4 PERFORMANZ 4: MIGRATION UND INTEGRATION 185 9.5 PERFORMANZ 5: FRAUENEMANZIPATIONSBEWEGUNGEN: DIE RECHTLICHE STELLUNG VON MANN UND FRAU IM HISTORISCHEN KONTEXT 192 9.6 PERFORMANZ 6: HERRSCHAFTSANSPRUECHE IM MITTELALTER UND IN DER ZEITGESCHICHTE 201 9.7 PERFORMANZ 7: DAS FREMDE UND DAS EIGENE 209 9.8 PERFORMANZ 8: TOTALITAERE STAATEN UND SYSTEME 216 9.9 PERFORMANZ 9: TOTALITAERE STAATEN UND SYSTEME 224 9.10 PERFORMANZ 10: KAISER UND KIRCHE ALS GESTALTENDE KRAEFTE IM MITTELALTER 232 9.11 PERFORMANZ 11: GESELLSCHAFTLICHE UND WIRTSCHAFTLICHE ENTWICKLUNGEN IM 19. JAHRHUNDERT 242 9.12 PERFORMANZ 12: DIE ANTIKE WELT GRIECHENLANDS 251 9.13 PERFORMANZ 13: GESELLSCHAFTLICHE UND WIRTSCHAFTLICHE ENTWICKLUNGEN IM 19. 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ERGAENZENDE QUANTITATIVE BEFUNDE 422 10.1 INTERRATER-RELIABILITAET 422 10.2 DAUER UND WORTZAHL 423 10.3 SACHKOMPETENZ 423 10.4 METHODENKOMPETENZ 424 10.5 ORIENTIERUNGSKOMPETENZ 424 10.6 KOMPETENZEINSCHAETZUNG - UEBERBLICK 425 11. RESUEMEE DER UNTERSUCHUNG 432 12. ANHANG 446 12.1 TABELLENVERZEICHNIS 446 12.2 ABKUERZUNGSVERZEICHNIS 448 12.3 LITERATURVERZEICHNIS 450
adam_txt	INHALT 1. EINLEITUNG 9 2. BILDUNGSPOLITISCHER BEZUGSRAHMEN: UNTERRICHTSREFORM MIT HILFE VON KOMPETENZORIENTIERUNG UND STANDARDISIERUNG 16 2.1 KOMPETENZEN UND STANDARDS: ZWEI KOMMUNIZIERENDE GEFAESSE 16 2.2 ZUM KOMPETENZBEGRIFF: KLIEME-GUTACHTEN UND WEINERT-DEFINITION 20 2.3 KOMPETENZORIENTIERUNG IM FACH GESCHICHTE 24 2.3.1 EIN LANGER WEG: VON INHALTSZENTRIERUNG UEBER SCHLUESSELPROBLEME ZU FACHLICHEN KOMPETENZEN 24 2.3.2 SINNKONSTRUKTION UND BEWUSSTSEINSBILDUNG: KOMPETENZEN ALS YYDENKINSTRUMENT " 29 2.3.3 ZUR FUNKTION VON KOMPETENZMODELLEN IM FACH GESCHICHTE: BILDUNGSPOLITISCHE UND FACHLICHE ZIELE 32 2.3.4 ZUM YYKOMPETENZ-STRUKTURMODEH " DER GRUPPE FUER GESCHICHTSBEWUSSTSEIN 36 2.3.5 KRITIK AM KOMPETENZ-STRUKTURMODELL: PROTOTYP ODER INTELLEKTUELLES SURROGAT? 40 2.3.6 NARRATIVE FAEHIGKEITEN, EINE FACHLICHE KOMPETENZ? 42 2.3.7 ZUR KONTROVERSE UM DEN ASPEKT WISSEN UND HISTORISCHE KOMPETENZEN 47 2.3.7.1 ZUR FUNKTION VON WISSEN: DER KONNEX WISSEN - KOENNEN - URTEILEN, EIN PROBLEMAUFRISS 48 2.3.7.2 EIN VORSCHLAG FUER WISSENSFORMEN BEI KOMPETENZORIENTIERUNG: KONZEPTE UND KATEGORIEN 52 2.3.7.3 YYWISSEN " IM FUER-MODELL: SACHKOMPETENZ ALS YYINTELLIGENTER WISSENSERWERB " 55 3. KOMPETENZEN UND IHRE PROGRESSION: ZUR GRADUIERUNG FACHLICHER FAEHIGKEITEN UND FERTIGKEITEN 58 3.1 ERKUNDUNG EINES SYSTEMS VON NIVEAUSTUFEN 58 3.1.1 NIVEAUSTUFEN-UNTERSCHEIDUNG: ANTHROPOLOGIE ODER AUFGABENSCHWIERIGKEIT 59 3.1.2 NIVEAUSTUFEN-UNTERSCHEIDUNG: ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGISCHE ASPEKTE 63 3.2 KOMPETENZGRADUIERUNG NACH FUER 68 3.2.1 GRADUIERUNGSLOGIK UND GRADUIERUNGSPARAMETER 68 3.2.2 GRADUIERUNG DER ORIENTIERUNGSKOMPETENZEN 72 3.2.3 GRADUIERUNG DER SACHKOMPETENZEN 76 3.2.4 GRADUIERUNG DER METHODENKOMPETENZEN 78 3.2.5 KRITIK AN DER GRADUIERUNGSTHEORIE VON FUER 79 4. DIE KOMPETENZORIENTIERTE REIFEPRUEFUNG IN OESTERREICH, EIN EKLEKTIZISTISCHES MODELL DER KOMPETENZUEBERPRUEFUNG? 81 4.1 ZUR GESCHICHTE DER OESTERREICHISCHEN MATURAPRUEFUNG 81 4.2 INTENTIONEN, ZIELE UND STRUKTUREN DER KOMPETENZORIENTIERTEN REIFEPRUEFUNG 84 4.3 INNEROESTERREICHISCHE KRITIK AN DER KOMPETENZORIENTIERTEN REIFEPRUEFUNG 87 4.3.1 MEDIALE ERREGUNGEN 88 4.3.2 STANDPUNKTE VON BILDUNGSEXPERTINNEN 89 4.4 KOMPETENZORIENTIERTE REIFEPRUEFUNG IN GSPB: RAHMENBEDINGUNGEN UND EINFLUSSFAKTOREN 94 4.4.1 ZUM VERHAELTNIS VON UNTERRICHTSORGANISATION UND PRUEFUNG 94 4.4.2 DIE AUTORITATIVEN VORGABEN 96 4.4.3 EMPFEHLUNGEN FUER DIE UNTERRICHTSPRAXIS 100 5. ZUM METHODENPROBLEM BEI DER UNTERSUCHUNG HISTORISCHER KOMPETENZEN 103 5.1 ZUR YYEMPIRISCHEN WENDE " IN DER FACHDIDAKTIK UND ZUM DIAGNOSEBEDARF FACHLICHER KOMPETENZEN, EIN PROBLEMAUFRISS 103 5.2 AUSGEWAEHLTE BEISPIELE EMPIRISCHER KOMPETENZMESSVERSUCHE 107 6. 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UNTERSUCHUNGSDESIGN 150 8.1 DATEN, TRANSKRIPTION, ANALYSE UND DARSTELLUNG 150 8.2 QUANTITATIVE ASPEKTE ZUR STICHPROBE 151 8.3 THEMEN, AUFGABEN UND MATERIALIEN 154 8.4 AUSWERTUNGSVERFAHREN 161 9. AUSWERTUNG DER PERFORMANZEN 164 9.1 PERFORMANZ 1: REVOLUTIONEN UND REVOLUTIONSTHEORIEN 164 9.2 PERFORMANZ 2: KOLONIALISTISCHE UND IMPERIALISTISCHE EXPANSION UND IHRE NACHWIRKUNGEN 171 9.3 PERFORMANZ 3: RELIGIOESE VORSTELLUNGEN UND IHR EINFLUSS AUF DIE GESELLSCHAFT 177 9.4 PERFORMANZ 4: MIGRATION UND INTEGRATION 185 9.5 PERFORMANZ 5: FRAUENEMANZIPATIONSBEWEGUNGEN: DIE RECHTLICHE STELLUNG VON MANN UND FRAU IM HISTORISCHEN KONTEXT 192 9.6 PERFORMANZ 6: HERRSCHAFTSANSPRUECHE IM MITTELALTER UND IN DER ZEITGESCHICHTE 201 9.7 PERFORMANZ 7: DAS FREMDE UND DAS EIGENE 209 9.8 PERFORMANZ 8: TOTALITAERE STAATEN UND SYSTEME 216 9.9 PERFORMANZ 9: TOTALITAERE STAATEN UND SYSTEME 224 9.10 PERFORMANZ 10: KAISER UND KIRCHE ALS GESTALTENDE KRAEFTE IM MITTELALTER 232 9.11 PERFORMANZ 11: GESELLSCHAFTLICHE UND WIRTSCHAFTLICHE ENTWICKLUNGEN IM 19. JAHRHUNDERT 242 9.12 PERFORMANZ 12: DIE ANTIKE WELT GRIECHENLANDS 251 9.13 PERFORMANZ 13: GESELLSCHAFTLICHE UND WIRTSCHAFTLICHE ENTWICKLUNGEN IM 19. 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ERGAENZENDE QUANTITATIVE BEFUNDE 422 10.1 INTERRATER-RELIABILITAET 422 10.2 DAUER UND WORTZAHL 423 10.3 SACHKOMPETENZ 423 10.4 METHODENKOMPETENZ 424 10.5 ORIENTIERUNGSKOMPETENZ 424 10.6 KOMPETENZEINSCHAETZUNG - UEBERBLICK 425 11. RESUEMEE DER UNTERSUCHUNG 432 12. ANHANG 446 12.1 TABELLENVERZEICHNIS 446 12.2 ABKUERZUNGSVERZEICHNIS 448 12.3 LITERATURVERZEICHNIS 450
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