Verfügbarkeit: Lehrkräftebildung neu gedacht

Lehrkräftebildung neu gedacht: ein Praxishandbuch für die Lehre in den Naturwissenschaften und deren Didaktiken

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Weitere Verfasser:	Kubsch, Marcus (HerausgeberIn), Sorge, Stefan (HerausgeberIn), Arnold, Julia 1985- (HerausgeberIn), Graulich, Nicole 1982- (HerausgeberIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Münster ; New York Waxmann [2021]
Schlagworte:	Lehrerbildung Naturwissenschaftlicher Unterricht Hochschule Unterricht Kompetenz Reflexion Planung Medien Bildung Fachdidaktik Innovation Digital Biologie Physik Chemie Lehramt Aus- und Weiterbildung Erwachsenenbildung Aufsatzsammlung
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	266 Seiten Illustrationen, Karten (teilweise farbig) 24 cm x 17 cm
ISBN:	9783830943495 3830943490

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adam_text	INHALT LEHRKRAEFTEBILDUNGNEUGEDACHT ......................................................................................... 9 MARCUS KUBSCH, STEFAN SORGE, JULIA ARNOLD & NICOLE GRAULICH TEIL I - KOMPETENZEN INNOVATIV VERMITTELN YYDESIGN THINKING MEETS DIDACTICS - FACHDIDAKTISCHE AUSBILDUNG CHEMIE ............... 13 HANS-DIETER KOERNER & ANDREAS BELTHLE EINFUEHRUNG IN GRUNDLAGEN DER FORSCHUNGSMETHODIK IN DER NATURWISSENSCHAFTSDIDAKTISCHEN LEHRKRAEFTEBILDUNG - EINE FACHUEBERGREIFENDE NEUAUSRICHTUNG IM SINNE EINES FLIPPED-CLASSROOM-KONZEPTS ........................................ 19 SARAH HUNDERTMARK, BENEDIKT HEUCKMANN & JULIAN HEEG LEHRKRAEFTEBILDUNG AN DER HOCHSCHULE KONSTRUKTIVISTISCH GESTALTEN - LEHR-LERN-PRINZIPIEN, -MODELLE UND -SETTINGS ZU LERNEN MITTELS KONZEPTWECHSEL, PROBLEMBASIERTEM UND SITUIERTEM LERNEN ..................................................................... 29 FINJA GROSPIETSCH, ISABELLE LINS, KATHARINA GIMBEL & MONIQUE MEIER KOMPETENZORIENTIERTE LEHRE IN PHYSIKDIDAKTISCHEN LEHRVERANSTALTUNGEN NACH DEM INVERTED-CLASSROOM-ANSATZ .......................................................................... 40 MARTIN SCHWICHOW EIN DIGITALES SEMINARKONZEPT ZUR KOOPERATIVEN UND DIFFERENZIERTEN GESTALTUNG VON INKLUSIVEM NATURWISSENSCHAFTLICHEM UNTERRICHT ..................................................... 45 VANESSA SEREMET, KATHARINA GIERL, JAAR BOSKANY, ROBIN SCHILDKNECHT, ALEXANDER KAUERTZ, SANDRA NITZ & ANDREAS NEHRING MINTEGRATION - PROJEKTUNTERRICHT MIT GEFLUECHTETEN ..................................................... 54 MARTIN LINDNER, TERESA FRITSCH, JETTE LIPPMANN DIAGNOSTIZIEREN, FOERDERN, TUTORIEREN - EIN SEMINARKONZEPT ZUR ANWENDUNG FACHDIDAKTISCHER METHODEN IN KOOPERATION MIT CHEMISCHEN FACHMODULEN .............. 62 LEONIE LIEBER, JULIA ORTMANN, IRA CASPARI & NICOLE GRAULICH HISTORISCHE EXPERIMENTE IN DIE LEHRKRAEFTEBILDUNG INTEGRIEREN ..................................... 72 MICHELLE MERCIER & PETER HEERING AKTUELLE MOLEKULARBIOLOGISCHE THEMEN IN DER SCHULE VERMITTELN LERNEN - VERZAHNUNG VON PROFESSIONSWISSEN UND EXPLIZITE THEMATISIERUNG VON NOS/NOSI .... 82 JANNE-MARIE BOTHOR, MONIQUE MEIER, KATHARINA GIMBEL & KATHRIN ZIEPPRECHT DIE KOPERNIKANISCHE WENDE ALS ANLASS ZUR EXPLIZITEN THEMATISIERUNG DER NATUR DER NATURWISSENSCHAFTEN IM ASTRONOMIEUNTERRICHT ............................................ 92 INKA HAAK, JENS KLINGHAMMER, OLAFKREY & THORID RABE YYDAS BRAUCHE ICH NIE MEHR IN DER SCHULE - INTEGRATIONSMODUL ANALYTISCHE CHEMIE ... 97 MARKUS EMDEN, HANS-DIETER KOERNER & MATTHIAS SCHOLZ INNOVATIVE KOOPERATION MIT FORSCHUNGSABTEILUNGEN AUS PHYSIK UND TECHNIK FUER DAS LEHRAMTSSTUDIUM - KONTEXTUALISIERTES LERNEN ANHAND AKTUELLER FORSCHUNGSPROJEKTE ........................................................................................................ 102 ANDREA MARIA SCHMID, MARKUS REHM & DOROTHEE BROVELLI FORSCHUNG TRIFFT SCHULE - CHEMIE-LABOTHEK ALS INNOVATIVES, VERNETZENDES FORMAT .. 108 CLAUDIA BOHRMANN-LINDE, NICO MEUTER, RICHARD KREMER, NUNO PEREIRA VAZ & JULIAN VENZLAFF LEHR-LERN-LABOR BINEX - KONZEPTION EINES LEHR-LERN-LABOR-SEMINARS ZUM BINNENDIFFERENZIERENDEN EXPERIMENTIEREN .................................................................... 113 ANITA STENDER TEIL II - FOKUS: PLANUNG UND REFLEXION VON UNTERRICHT ZUR SOFTWAREGESTUETZTEN FOERDERUNG DER UNTERRICHTLICHEN PLANUNGSKOMPETENZ IN SCHULPRAKTIKA - DAS ONLINETOOL YYDU - DIGITALES UNTERRICHTSCOACHING .................... 121 DANIEL SCHOLL, SIMON KUETH, BJOERN SCHWARZ, HANNAH LATHAN, PETRA WOLTERS & CHRISTOPH SCHULE KONTRASTIEREN UND VERGLEICHEN MIT VIDEOVIGNETTEN - KONZEPTION EINER DIAGNOSE-UEBUNGSEINHEIT FUER BIOLOGIELEHRAMTSSTUDIERENDE ............................................ 126 DANIEL HORN & MONIQUE MEIER FACHSPEZIFISCHES CLASSROOM MANAGEMENT BEOBACHTEN - VIDEOVIGNETTEN ALS DIGITALE LEHR-LERN-TOOLS ................................................................................................. 131 TOBIAS DENECKE, DAGMAR HILFERT-RUEPPELL & KERSTIN HOENER VIDEOBASIERTE KOMPETENZENTWICKLUNGSKETTE IN FACHDIDAKTISCHEN PRAKTIKA UND SEMINAREN - VON DER VIDEOGRAPHIE MIT LIVE-FEEDBACK ZUR KOLLABORATIVEN VIDEOANALYSE ......................................................................................... 136 CHRISTOPH THYSSEN & ARASH TOLOU SACHCOMICGESTALTUNG MIT DER PAPER-CUT-OUT-TECHNIK IM LEHRAMT DER NATURWISSENSCHAFTEN ...................................................................................................... 145 MARKUS PRECHTL FOERDERUNG ANGEHENDER LEHRKRAEFTE IM UMGANG MIT EVIDENZEN FUER DEN NATURWISSENSCHAFTLICHEN UNTERRICHT .............................................................................. 150 PASCAL POLLMEIER & SABINE FECHNER WIE ADAPTIERT MAN UNTERRICHTSKONZEPTE ERFOLGREICH? EIN BEISPIEL ANHAND VON INQUIRY INTO RADIOACTIVITY FUER DEN EINSATZ IN GYMNASIEN ... 155 MICHAEL M. HUELL & ANDY JOHNSON REFEED: COMPUTERUNTERSTUETZTES FEEDBACK ZU REFLEXIONSTEXTEN - EIN LEHRKONZEPT ZUR FOERDERUNG DER REFLEXIONSKOMPETENZ ANGEHENDER PHYSIKLEHRKRAEFTE AN DER UNIVERSITAET POTSDAM ................................................................ 160 LUKAS MIENTUS, PETER WULFF, ANNA NOWAK & ANDREAS BOROWSKI BIOLOGIEUNTERRICHT IN BLOGS KOMPETENZORIENTIERT REFLEKTIEREN - VERFASSEN VON MIKROARTIKELN IM PRAXISSEMESTER .......................................................... 166 LEROY GROSSMANN & STEFAN H. NESSLER YYOH GOTT, WAS MACH ICH JETZT? UNERWARTETE UNTERRICHTSSITUATIONEN REFLEKTIEREN UND BEWAELTIGEN - EIN LEHR-LERN-LABOR-FORMAT ......................................................................................... 176 ANNETTE MAROHN & YVONNE RATH SELBST ENTWICKELN ODER DIE UMSETZUNG REFLEKTIEREN? ANSAETZE ZUR AUSGESTALTUNG VON LEHR-LERN-LABOREN IM VERGLEICH ............................. 186 SABRINA SYSKOWSKI, STEFAN SORGE, KARSTEN RINCKE, TIM BOSHUIS & CARINA WOEHLKE TEIL III - MEDIEN GEWINNBRINGEND EINSETZEN UND ENTWICKELN SAGEMODELER: EINE DIGITALE LERNUMGEBUNG ZUR FOERDERUNG VON MODELLIERUNGSKOMPETENZ ............................................................................................... 199 TOM BIELIK & MORITZ KRELL SOCIAL-MEDIA-DISKURSKARTEN ZUR FOERDERUNG DER ARGUMENTATIONS UND DISKURSFAEHIGKEIT IN NATURWISSENSCHAFTLICHEN KONTEXTEN NUTZEN ................................. 203 ALEXANDER BERGMANN, ANNA BENIERMANN & ALEXANDER BUESSING PROFESSIONSVERANTWORTUNG IN DER KLIMAKRISE: KLIMAWANDEL UNTERRICHTEN - BEFAEHIGUNG LEHRAMTSSTUDIERENDER ZUR KLIMABILDUNG ALS WICHTIGER BEITRAG ZUM ERREICHEN DER SDGS ........................................................................................................ 208 ANDREA MOELLER, JOHANNA KRANZ, AGNES PUERSTINGER & VERONIKA WINTER DIGITALE MEDIEN SELBST GEMACHT - APPLAUS - EIN KOOPERATIONSPROJEKT ZWISCHEN BIOLOGIE UND INFORMATIKDIDAKTIK .................................................................................. 218 DANIELA MAHLER, ANDREAS MUEHLING & JULIA ARNOLD STUDIERENDE ERSTELLEN INTERAKTIVE EXPERIMENTIERVIDEOS .................................................. 223 LION CORNELIUS GLATZ, ROGER ERB & ALBERT TEICHREW STUDIERENDE ALS EXPERTEN FUER DEN EINSATZ VON DIGITALEN MEDIEN IM CHEMIEUNTERRICHT ...................................................................................................... 228 HANNE RAUTENSTRAUCH & MAIKE BUSKER EINSATZ VON AUGMENTED REALITY - PHASENVERNETZT UND PRAXISORIENTIERT VERMITTELT .. 237 MAREIKE FREESE, JAN WINKELMANN, MARK ULLRICH, ALBERT TEICHREW & ROGER ERB CHEMIEDIDAKTIK TRIFFT MEDIENDESIGN - ANWENDUNG FACHDIDAKTISCHER DIGITALER KOMPETENZEN ................................................. 243 STEFANIE HERZOG, ILKA PARCHMANN, SILKE ROENNEBECK & ROMAN ADLER MIT INTERDISZIPLINAERER TEAMARBEIT UND DIGITALEN MEDIEN ZUM SPRACHBEWUSSTEN UNTERRICHT ........................................................................................... 248 MONIKA ANGELA BUDDE & MAIKE BUSKER LEHRAMTSAUSBILDUNG PHYSIK 2.0 (LAP 2.0) - IMPLEMENTIERUNG DIGITALER LERNINHALTE ......................................................................... 258 JASMIN ANDERSEN, DIETMAR BLOCK, IRENE NEUMANN & KNUT NEUMANN AUTORINNEN UND AUTOREN ............................................................................................... 263
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EIN BEISPIEL ANHAND VON INQUIRY INTO RADIOACTIVITY FUER DEN EINSATZ IN GYMNASIEN . 155 MICHAEL M. HUELL & ANDY JOHNSON REFEED: COMPUTERUNTERSTUETZTES FEEDBACK ZU REFLEXIONSTEXTEN - EIN LEHRKONZEPT ZUR FOERDERUNG DER REFLEXIONSKOMPETENZ ANGEHENDER PHYSIKLEHRKRAEFTE AN DER UNIVERSITAET POTSDAM . 160 LUKAS MIENTUS, PETER WULFF, ANNA NOWAK & ANDREAS BOROWSKI BIOLOGIEUNTERRICHT IN BLOGS KOMPETENZORIENTIERT REFLEKTIEREN - VERFASSEN VON MIKROARTIKELN IM PRAXISSEMESTER . 166 LEROY GROSSMANN & STEFAN H. NESSLER YYOH GOTT, WAS MACH ' ICH JETZT? UNERWARTETE UNTERRICHTSSITUATIONEN REFLEKTIEREN UND BEWAELTIGEN - EIN LEHR-LERN-LABOR-FORMAT . 176 ANNETTE MAROHN & YVONNE RATH SELBST ENTWICKELN ODER DIE UMSETZUNG REFLEKTIEREN? 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