Inklusiver Musikunterricht aus resonanzpädagogischer Perspektive: Kombination hoch und niedrig inferenter Verfahren zur Untersuchung von Qualitäten inklusiven Musikunterrichts am Beispiel eines Klassenmusizierprojekts
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Bozen
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2021
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Inhalt Vorwort.VII Einleitung. 1 1. Untersuchungsrahmen. 5 1.1 Einige Rechtsquellen zur Integration und Inklusion von Schülern und Schülerinnen mit Förderbedarf an italienischen Schulen. 5 1.2 Das Projekt „KiMu - Kinder als Musiker“. 6 2. Forschungsdesign. 7 2.1 Forschungsinteresse (inhaltlich).7 2.2 Methodisches Vorgehen. 7 2.3 Methodologische Fragestellung .8 3. Forschungsablauf.8 4. Methodisches Vorgehen. 11 4.1 Forschungszugang 1: Analytical Shortfilm (ASF). 11 4.1.1 Exemplarische Beschreibung des Ratings mittels Analytical
Shortfilm. 14 4.1.2 Complementary Information. 22 4.2 Forschungszugang 2: Qualitative Inhaltsanalyse (QIA). 29 4.2.1 Kategoriensystem. 31 5. Methodologische Reflexionen.32 5.1 Reflexion der Forschendenrollen.32 5.2 Vergleich beider Forschungszugänge. 33 V
5.2.1 Stärken und Schwächen des ersten Forschungszugangs mittels Analytical Shortfilm (ASF). 33 5.2.2Mehrwert des zweiten Forschungszugangs mittels Qualitativer Inhaltsanalyse (QIA). 35 5.2.3 Kombination hoch und niedrig inferenter Forschungszugänge. 36 6. Auswertung und theoretische Anreicherung.37 6.1 Lehrer-Schüler-Interaktion: Stellen von Fragen, Feedback und Lob, Bildersprache, Mimik und Gestik, Humor.39 6.2 Anerkennung: Soziale Wertschätzung, Selbstvertrauen, Selbstachtung, sachliche Wertschätzung.50 6.3 Individualität und Gemeinschaft: Emotionale Aspekte des Musizierens, Achtung der Diversität, Entwicklung von Gemeinschaften.57 6.4 Individuelle und kollektive Selbstwirksamkeit: Gelingenserfahrungen fördern, Beobachten von Verhaltensmodellen, sprachliche Überzeugung und Wahrnehmung eigener positiver Gefühlsregungen.61 6.5 Musikalische Praxis: Lernen am gemeinsamen Gegenstand (gemeinsames Musizieren), positive Fehlerkultur, musikalischer Ausdruck und musiktechnische Aspekte. 65 7.
Diskussion. 67 7.1 Methodologische Betrachtung der Kernkriterien qualitativer Forschung.67 7.2 Abschließende inhaltliche Betrachtung. 71 7.3 Fazit: Eine resonanzpädagogische Perspektive auf Inklusion.73 Literaturverzeichnis. 76 Autorinnen. 83 VI |
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Inhalt Vorwort.VII Einleitung. 1 1. Untersuchungsrahmen. 5 1.1 Einige Rechtsquellen zur Integration und Inklusion von Schülern und Schülerinnen mit Förderbedarf an italienischen Schulen. 5 1.2 Das Projekt „KiMu - Kinder als Musiker“. 6 2. Forschungsdesign. 7 2.1 Forschungsinteresse (inhaltlich).7 2.2 Methodisches Vorgehen. 7 2.3 Methodologische Fragestellung .8 3. Forschungsablauf.8 4. Methodisches Vorgehen. 11 4.1 Forschungszugang 1: Analytical Shortfilm (ASF). 11 4.1.1 Exemplarische Beschreibung des Ratings mittels Analytical
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Diskussion. 67 7.1 Methodologische Betrachtung der Kernkriterien qualitativer Forschung.67 7.2 Abschließende inhaltliche Betrachtung. 71 7.3 Fazit: Eine resonanzpädagogische Perspektive auf Inklusion.73 Literaturverzeichnis. 76 Autorinnen. 83 VI |
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