Expériences de recherche collaborative avec des enfants en Afrique de l'Ouest: voies et enjeux
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| adam_text | Table des matières Glossaire..................................................................................................... 9 Remerciements.......................................................................................... 11 Préface de Carlos Cardoso......................................................................... 13 Prefácio de Carlos Cardoso........................................................................ 19 Introduction............................................................................................... L’impulsion initiale............................................................................ Les finalités de l’ouvrage.................................................................... Les acteurs en présence...................................................................... Les photographies ............................................................................. 25 28 31 33 35 Première partie Problématisation d’une recherche, expérimentation et situation 1. Documenter une expérimentation ....................................................... 41 1.1. Une position ambiguë au sein d’une institution de développement............................................................................. 1.2. Les débats théoriques et les questions méthodologiques............ 1.3. Les difficultés de coordination, de comparaison et d’analyse..... 1.4. Entre expérimentation et exploration......................................... 1.5. Développement et recherche, des éthos en tension.................... 1.6. Dissensions entre approche
normative et relativiste.................. 1.6.1. Dissension 1 : les modalités de la recherche en question.... 1.6.2. Dissension 2 : la théorie sociologique sous-jacente...... 1.6.3. Dissension 3 : la phénoménologie des comportements..... 1.6.4. Dissension 4 : la vision du développement................... 1.7. Une démarche et des anthropologues hybrides.......................... 1.7.1. Choisir entre recherche et intervention ?...................... 1.7.2. Un point de vue situé..................................................... 41 44 46 49 50 51 52 53 53 55 56 57 59
6 Table des matières 2. Trois projets de recherche......................................................................... 61 2.1. Trois projets pour une logique d’ensemble .................................. 61 2.2. Quatre défis...................................................................................... 62 2.3. « À l’écoute des expériences des enfants et des jeunes : agents de notre monde contemporain »............................................... 63 2.4. « Réactions » .................................................................................... 64 2.5. « Réflexivité et créativité dans l’éducation au développement » .. 65 3. Débats, insights et notions-clés................................................................... 69 3.1. Voix, agentivité et expériences........................................................ 69 3.2. Performance et « culture de communication » des enfants ......... 72 3.3. Participation ..................................................................................... 76 3.4. Collaboration.................................................................................... 77 3.5. Réflexivité.......................................................................................... 79 3.6. Ethnographie collaborative.............................................................. 81 3.7. Les usages de l’art dans la recherche avec les enfants.................... 84 3.8. L’efficacité de l’art dans la recherche collaborative ....................... 89 Deuxième partie Enjeux de l’expérimentation, pouvoirs et techniques 4. Effets et
enjeux de l’expérimentation ....................................................... 93 4.1. Accès à des espaces politiques........................................................ 4.2. Éducation vs. Pouvoir...................................................................... 4.3. Recherche participative ou collaborative et ethnographie ......... 4.4. Les limites de l’expérimentation ................................................... 93 98 101 103 5. Dispositifs méthodologiques - cadres et voies...................................... 107 5.1. Principes généraux de recherche ................................................. 107 5.2. Formation des chercheurs ............................................................. 109 5.2.1. « À l’écoute de... » - enquête ethnographique ................ 110 5.2.2. « Réflexivité et créativité » - enquête participative.......... 114 5.3. Engager les recherches...................................................................... 115 5.3.1. Groupes d’enfants................................................................ 5.3.2. Période et participation des enfants .................................. 5.3.3. Lieux ..................................................................................... 5.4. Les outils d’expression.................................................................... 116 117 118 119 5.5. Enregistreur : journal du futur...................................................... 120
7 Table des matières 5.6. Discussions ............................................................................... 125 5.6.1. Communauté de chercheurs .......................................... 125 5.6.2. Discussions conceptuelles............................................... 126 5.7. Photographies « sur les talons de... »....................................... 134 5.8. Théâtre....................................................................................... 137 5.8.1. Théâtre de recherche ...................................................... 138 5.8.2. Théâtre réflexif............................................................... 140 5.9. Vidéo......................................................................................... 145 5.9.1. Court vidéo - outil de suivi du processus........................145 5.9.2Documentaire - outil de diffusion des résultats de recherche............................................................................. 146 5.9.3. Documentaire - outil de travail avec les enfants ............ 148 5.10. Rap .......................................................................................... 152 Troisième partie Le partage des résultats, performances et publics 6. Genre d’expression : pouvoirs et antagonismes. Le cas du rap dans la recherche avec les enfants au Sénégal............................................ 6.1. Pragmatique d’un genre d’expression....................................... 6.2. Deux raps scrutés à la loupe ..................................................... 6.3. Contenu et
réception................................................................ 6.4. Tensions entre adultes, jeunes et ONGI ................................... 6.5. Les espaces publics de débat..................................................... 157 157 158 162 164 165 7. Restitutions......................................................................................... 7.1. Restitutions, retours, réactions.................................................. 7.2. Les formes de restitutions/retours............................................ 7.3. Restitution/événement national................................................ 167 167 169 170 Conclusion............................................................................................... Le narratif synthétique de l’expérimentation .................................. Desracines - un autre projet collaboratif......................................... Parmi les participants, des enfants................................................... L’esthétique comme communalité................................................... 173 173 175 176 178
8 Table des matières Bibliographie................................................................................................. 181 Communications/conférences .................................................................... 190 Filmographie................................................................................................. 190 Rapports d’étude .......................................................................................... 190 Liste des figures............................................................................................ 193
Collection MONDES DE L’ENFANCE L’enfance et les enfants, comme sujets et acteurs, sont au coeur des débats de société contemporains et au carrefour de nombreuses disciplines et champs de recherche émergents. Dans ce contexte, la collection offre un espace de dialogue entre mondes académiques, institutionnels et professionnels en interrogeant de manière critique la diversité sociale et culturelle de l’enfance ainsi que sa production et sa reproduction historiques. Cet ouvrage documente et analyse une expérimentation de recherche en sciences sociales menée en Afrique de l’Ouest au sein d’une Organisation Non-Gouvernementale Internationale de développement centrée sur l’enfance - Plan-International. L’histoire de cette aventure explore des questions cruciales : recherche et intervention sont-elles conciliables ? Comment associer des enfants à la recherche ? Quel est leur intérêt à en être ? Avec quelles conséquences ? Cette expérimentation avec les enfants oscille entre la recherche participative et collaborative. Les auteurs défendent le grand intérêt de l’association avec des artistes. Ils indiquent des voies, recommandent des postures, et soulignent les divers effets, les limites ainsi que les défis des techniques d’expression adoptées. L’ouvrage est non seulement une invitation à l’expérimentation permanente et à l’intégration de la recherche dans les institutions d’intervention en faveur de l’enfance comme mode d’action auprès de leurs publics, ainsi qu’une source d’adaptation continue ; il présente aussi des usages de la recherche par les enfants et les jeunes. On y
découvre comment ils parviennent à se créer des espaces politiques et des positionnements à travers la curiosité, l’art - notamment le rap - et le débat. Ancrés dans la pratique, les divers exemples et documents issus de cette expérimentation présentés ici témoignent de la sensibilité des chercheurs/ethnographes qui ont réalisé les travaux et de la générosité de leurs interlocuteurs. Ces traces, des photographies et des extraits d’échanges et de performances, proposent une identité générationnelle ouest-africaine forte : des jeunes et des enfants réalistes et dynamiques. Guy MASSART, docteur en sciences de la communication de l’Ecole Normale Supérieure de Lyon (ENS-LSH), poursuit des projets ethnographiques expérimentaux. Ses intérêts de recherche portent sur les masculinités contemporaines, la performativité des expressions artistiques et les relations entre l’anthropologie et l’art (www.masscabas.net). Julie Dénommée est docteure en anthropologie de l’Université de Montréal, elle est spécialisée dans les cultures populaires ouest-africaines. Elle s’intéresse plus spécifiquement aux modifications de la conjugalité et des relations intergénérationnelles dans l’urbanité ouestafricaine. PRESSES UNIVERSITAIRES DE LIÈGE ISBN : 978-2-87562-249-5 9782875622495 9
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Table des matières Glossaire. 9 Remerciements. 11 Préface de Carlos Cardoso. 13 Prefácio de Carlos Cardoso. 19 Introduction. L’impulsion initiale. Les finalités de l’ouvrage. Les acteurs en présence. Les photographies . 25 28 31 33 35 Première partie Problématisation d’une recherche, expérimentation et situation 1. Documenter une expérimentation . 41 1.1. Une position ambiguë au sein d’une institution de développement. 1.2. Les débats théoriques et les questions méthodologiques. 1.3. Les difficultés de coordination, de comparaison et d’analyse. 1.4. Entre expérimentation et exploration. 1.5. Développement et recherche, des éthos en tension. 1.6. Dissensions entre approche
normative et relativiste. 1.6.1. Dissension 1 : les modalités de la recherche en question. 1.6.2. Dissension 2 : la théorie sociologique sous-jacente. 1.6.3. Dissension 3 : la phénoménologie des comportements. 1.6.4. Dissension 4 : la vision du développement. 1.7. Une démarche et des anthropologues hybrides. 1.7.1. Choisir entre recherche et intervention ?. 1.7.2. Un point de vue situé. 41 44 46 49 50 51 52 53 53 55 56 57 59
6 Table des matières 2. Trois projets de recherche. 61 2.1. Trois projets pour une logique d’ensemble . 61 2.2. Quatre défis. 62 2.3. « À l’écoute des expériences des enfants et des jeunes : agents de notre monde contemporain ». 63 2.4. « Réactions » . 64 2.5. « Réflexivité et créativité dans l’éducation au développement » . 65 3. Débats, insights et notions-clés. 69 3.1. Voix, agentivité et expériences. 69 3.2. Performance et « culture de communication » des enfants . 72 3.3. Participation . 76 3.4. Collaboration. 77 3.5. Réflexivité. 79 3.6. Ethnographie collaborative. 81 3.7. Les usages de l’art dans la recherche avec les enfants. 84 3.8. L’efficacité de l’art dans la recherche collaborative . 89 Deuxième partie Enjeux de l’expérimentation, pouvoirs et techniques 4. Effets et
enjeux de l’expérimentation . 93 4.1. Accès à des espaces politiques. 4.2. Éducation vs. Pouvoir. 4.3. Recherche participative ou collaborative et ethnographie . 4.4. Les limites de l’expérimentation . 93 98 101 103 5. Dispositifs méthodologiques - cadres et voies. 107 5.1. Principes généraux de recherche . 107 5.2. Formation des chercheurs . 109 5.2.1. « À l’écoute de. » - enquête ethnographique . 110 5.2.2. « Réflexivité et créativité » - enquête participative. 114 5.3. Engager les recherches. 115 5.3.1. Groupes d’enfants. 5.3.2. Période et participation des enfants . 5.3.3. Lieux . 5.4. Les outils d’expression. 116 117 118 119 5.5. Enregistreur : journal du futur. 120
7 Table des matières 5.6. Discussions . 125 5.6.1. Communauté de chercheurs . 125 5.6.2. Discussions conceptuelles. 126 5.7. Photographies « sur les talons de. ». 134 5.8. Théâtre. 137 5.8.1. Théâtre de recherche . 138 5.8.2. Théâtre réflexif. 140 5.9. Vidéo. 145 5.9.1. Court vidéo - outil de suivi du processus.145 5.9.2Documentaire - outil de diffusion des résultats de recherche. 146 5.9.3. Documentaire - outil de travail avec les enfants . 148 5.10. Rap . 152 Troisième partie Le partage des résultats, performances et publics 6. Genre d’expression : pouvoirs et antagonismes. Le cas du rap dans la recherche avec les enfants au Sénégal. 6.1. Pragmatique d’un genre d’expression. 6.2. Deux raps scrutés à la loupe . 6.3. Contenu et
réception. 6.4. Tensions entre adultes, jeunes et ONGI . 6.5. Les espaces publics de débat. 157 157 158 162 164 165 7. Restitutions. 7.1. Restitutions, retours, réactions. 7.2. Les formes de restitutions/retours. 7.3. Restitution/événement national. 167 167 169 170 Conclusion. Le narratif synthétique de l’expérimentation . Desracines - un autre projet collaboratif. Parmi les participants, des enfants. L’esthétique comme communalité. 173 173 175 176 178
8 Table des matières Bibliographie. 181 Communications/conférences . 190 Filmographie. 190 Rapports d’étude . 190 Liste des figures. 193
Collection MONDES DE L’ENFANCE L’enfance et les enfants, comme sujets et acteurs, sont au coeur des débats de société contemporains et au carrefour de nombreuses disciplines et champs de recherche émergents. Dans ce contexte, la collection offre un espace de dialogue entre mondes académiques, institutionnels et professionnels en interrogeant de manière critique la diversité sociale et culturelle de l’enfance ainsi que sa production et sa reproduction historiques. Cet ouvrage documente et analyse une expérimentation de recherche en sciences sociales menée en Afrique de l’Ouest au sein d’une Organisation Non-Gouvernementale Internationale de développement centrée sur l’enfance - Plan-International. L’histoire de cette aventure explore des questions cruciales : recherche et intervention sont-elles conciliables ? Comment associer des enfants à la recherche ? Quel est leur intérêt à en être ? Avec quelles conséquences ? Cette expérimentation avec les enfants oscille entre la recherche participative et collaborative. Les auteurs défendent le grand intérêt de l’association avec des artistes. Ils indiquent des voies, recommandent des postures, et soulignent les divers effets, les limites ainsi que les défis des techniques d’expression adoptées. L’ouvrage est non seulement une invitation à l’expérimentation permanente et à l’intégration de la recherche dans les institutions d’intervention en faveur de l’enfance comme mode d’action auprès de leurs publics, ainsi qu’une source d’adaptation continue ; il présente aussi des usages de la recherche par les enfants et les jeunes. On y
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