Zwischen revolutionärer Erziehung und "linker" Reformpädagogik: der Revisionismusstreit in der deutschen Sozialdemokratie und die Entwicklung einer sozialistischen Pädagogik in der Arbeiterbewegung bis 1914
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Baltmannsweiler
Schneider Verlag Hohengehren GmbH
[2021]
|
| Schriftenreihe: | Horizonte
Band 8 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 475 Seiten |
| ISBN: | 9783834021458 3834021458 |
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|---|---|
| adam_text | INHALTSVERZEICHNIS
EINLEITUNG
9
I
PAEDAGOGIK,
SOZIALISMUS
UND
ARBEITERBEWEGUNG
IN
DEUTSCHLAND
BIS
ZUR
GRUENDUNG
DER
SOZIALDEMOKRATIE
31
1
DIE
SOZIAL
UND
WIRTSCHAFTSGESCHICHTLICHEN
HINTERGRUENDE
33
1.1
DIE
ENTSTEHUNG
DES
INDUSTRIEKAPITALISMUS
....................................
33
1.2
DIE
INDUSTRIALISIERUNG
UND
DIE
ENTSTEHUNG
DES
KAPITALISMUS
UND
DER
ARBEITERKLASSE
IN
DEUTSCHLAND
...........................................
36
1.2.1
DIE
ENTWICKLUNG
AUF
DEM
LANDE
........................................37
1.2.2
DIE
ENTWICKLUNG
IN
DEN
STAEDTEN
........................................
39
2
DIE
BEDEUTUNG
DER
PAEDAGOGIK
IN
FRUEHSOZIALISTISCHEN
THEORIEN
43
2.1
BABEUF
UND
DER
BABOUVISMUS
...........................................................
44
2.2
DER
KRITISCH-UTOPISTISCHE
SOZIALISMUS
.......................................
48
2.2.1
HENRI
DE
SAINT-SIMON
...........................................................
49
2.2.2
CHARLES
FOURIER
........................................................................
53
2.2.3
ROBERT
OWEN
...........................................................................
57
2.3
NEOBABOUVISMUS
UND
ARBEITERKOMMUNISMUS
.................................
65
2.3.1
ETIENNE
CABET
........................................................................
66
2.3.2
THEODORE
DEZAMY
.................................................................
67
2.3.3
LOUIS-AUGUSTE
BLANQUI
...........................................................
69
2.4
DER
REFORMISTISCHE
SOZIALISMUS
LOUIS
BLANCS
.................................
70
2.5
ZUSAMMENFASSUNG:
ZUR
BEDEUTUNG
PAEDAGOGISCHEN
DENKENS
IM
FRUEHSOZIALISMUS
..............................................................................
71
3
WILHELM
WEITLING
UND
DIE
ENTWICKLUNG
DES
SOZIALISMUS
IN
DEUTSCH
LAND
75
3.1
WEITLINGS
GESELLSCHAFTSPOLITISCHE
ANSICHTEN
......................................
77
3.2
DIE
BEDEUTUNG
DER
PAEDAGOGIK
BEI
WEITLING
...................................
81
4
KARL
MARX
UND
FRIEDRICH
ENGELS
85
4.1
DIE
MARXSCHE
GESCHICHTS
UND
GESELLSCHAFTSAUFFASSUNG
....
85
4.2
ZUR
PAEDAGOGISCHEN
BEDEUTUNG
DER
MARXSCHEN
THEORIE
....
92
5
DIE
REVOLUTION
VON
1848/49
UND
IHRE
FOLGEN
103
5.1
DIE
ALLGEMEINE
DEUTSCHE
ARBEITERVERBRUEDERUNG
.........................
103
5.2
ZUR
PAEDAGOGIK
IN
DER
DEUTSCHEN
ARBEITERBEWEGUNG
VON
1848
BIS
ZUR
GRUENDUNG
DER
SOZIALDEMOKRATIE
...................................
104
II
VON
DER
GRUENDUNG
DER
SOZIALDEMOKRATIE
BIS
ZUM
VORABEND
DES
REVISIONISMUSSTREITS
111
1
DER
KONSTITUTIONSPROZESS
DER
SOZIALDEMOKRATISCHEN
PARTEI
113
1.1
DER
ALLGEMEINE
DEUTSCHE
ARBEITERVEREIN
......................................
113
1.2
DER
VEREINSTAG
DEUTSCHER
ARBEITERVEREINE
UND
DIE
GRUENDUNG
DER
SOZIALDEMOKRATISCHEN
ARBEITERPARTEI
......................................
116
1.3
DER
EINIGUNGSPROZESS
.........................................................................
117
1.4
DIE
SOZIALDEMOKRATIE
AM
VORABEND
DES
REVISIONISMUSSTREITS
.
121
2
ZUR
PAEDAGOGIK
IN
DER
FRUEHEN
SOZIALDEMOKRATIE
135
2.1
DER
STELLENWERT
DER
PAEDAGOGIK
IN
DER
SOZIALDEMOKRATIE
....
135
2.2
WILHELM
LIEBKNECHT:
WISSEN
IST
MACHT
-
MACHT
IST
WISSEN:
137
2.3
DAS
PAEDAGOGISCHE
DENKEN
AUGUST
BEBELS
.......................................
149
2.4
ZUR
PROGRAMMATIK
DER
SOZIALDEMOKRATIE
.......................................
156
III
VOM
REVISIONISMUSSTREIT
BIS
ZUM
BEGINN
DES
ERSTEN
WELTKRIEGS
159
1
DIE
1890ER
JAHRE
161
1.1
DER
REFORMISMUS
GEORG
VON
VOLLMARS
.........................................
164
1.2
DIE
AGRARFRAGE
UND
DIE
ENTSTEHUNG
DES
REVISIONISMUS
....
166
1.3
DIE
BEDEUTUNG
DER
GEWERKSCHAFTEN
...............................................
177
2
DER
REVISIONISMUSSTREIT
185
2.1
OEKONOMIE
............................................................................................
186
2.1.1
DIE
WERTTHEORIE
......................................................................
187
2.1.2
DIE
KRISEN
UND
ZUSAMMENBRUCHSTHEORIE
......................
194
2.2
PHILOSOPHIE
.........................................................................................
208
2.2.1
HEGEL
......................................................................................
209
2.2.2
MARX
UND
ENGELS
...................................................................
213
2.2.3
DER
NEUKANTIANISMUS
.........................................................
218
2.2.4
BERNSTEIN
...............................................................................
223
2.3
POLITIK
...................................................................................................
230
2.3.1
MARX
UND
BERNSTEIN
UEBER
DIE
REVOLUTION
IN
FRANK
REICH
1848
................................................................
230
2.3.2
BERNSTEINS
POLITISCHER
REFORMISMUS
..................................
234
2.3.3
BUERGERLICH-LIBERALE
DEMOKRATIE
UND
SOZIALISMUS
....
241
3
DIE
DEBATTEN
UM
DEN
MASSENSTREIK
255
4
DIE
PAEDAGOGISCHEN
DEBATTEN
INNERHALB
DER
SOZIALDEMOKRATIE
BIS
ZUM
ERSTEN
WELTKRIEG
271
4.1
DIE
ENTWICKLUNG
EINER
PROGRAMMATIK
............................................
275
4.1.1
ZETKINS
REDE
AUF
DER
BREMER
FRAUENKONFERENZ
1904
.
.
275
4.1.2
DER
BREMER
PARTEITAG
1904
.............................................
278
4.1.3
DER
PREUSSISCHE
PARTEITAG
1904
..........................................
281
4.1.4
DIE
LEITSAETZE
AUF
DEM
MANNHEIMER
PARTEITAG
1906
.
.
282
4.2
DIE
SCHUL
UND
BILDUNGSPOLITIK
......................................................
289
4.2.1
HEINRICH
SCHULZ
......................................................................
290
4.2.2
DIE
REFORMISTISCHEN
UND
REVISIONISTISCHEN
POSITIONEN
.
305
4.3
ARBEIT
UND
ERZIEHUNG
......................................................................
315
4.3.1
ROBERT
SEIDEL
.........................................................................
317
4.3.2
ZUR
FRAGE
WACHSENDER
ODER
SINKENDER
QUALIFIKATIONS
ERFORDERNISSE
............................................................
326
4.3.3
DIE
FRAGE
DER
ARBEITSTEILUNG
............................................330
4.3.4
DIE
DISKUSSIONEN
UM
DIE
INHALTLICHE
AUSRICHTUNG
DES
ARBEITSUNTERRICHTS
...............................................................
336
4.3.5
DIE
VERBINDUNG
VON
ARBEIT
UND
ERZIEHUNG
BEI
MARX
UND
IN
DER
SOZIALDEMOKRATIE
...............................................
344
4.3.6
ZUM
VERHAELTNIS
ZU
BUERGERLICHEN
ARBEITSSCHULTHEORIEN
.
350
4.4
DAS
VERHAELTNIS
VON
PAEDAGOGIK
UND
POLITIK
UND
DIE
FRAGE
NACH
EINER
POLITISCHEN
ERZIEHUNG
............................................................
355
4.4.1
DIE
JUGENDSCHRIFTENDEBATTE
...............................................
360
4.4.2
DER
WEITERE
VERLAUF
DER
DISKUSSION
UM
DIE
TENDENZ
FREIHEIT
VON
ERZIEHUNG
UND
BILDUNG
UND
DIE
HERAUS
BILDUNG
DER
UNTERSCHIEDLICHEN
POSITIONEN
.........................
366
4.5
FAMILIENERZIEHUNG
............................................................................373
4.5.1
DIE
ENTWICKLUNG
DER
POSITION
CLARA
ZETKINS
ZUR
FA
MILIENERZIEHUNG
.........................................................
373
4.5.2
DIE
POSITION
OTTO
RUEHLES
..................................................
381
4.5.3
UBER
DIE
SCHWIERIGKEITEN,
EINE
PROLETARISCH-SOZIALISTISCHE
GEGENERZIEHUNG
ZU
INITIIEREN
...............................................
383
4.5.4
DIE
POSITION
DER
REFORMISTISCH
ORIENTIERTEN
SOZIALDE
MOKRATINNEN
UND
SOZIALDEMOKRATEN
..................
386
4.6
DIE
ARBEITERJUGENDBEWEGUNG
........................................................
389
4.6.1
DIE
NORDDEUTSCHEN
VEREINE
...............................................
391
4.6.2
DIE
SUEDDEUTSCHEN
VEREINE
..................................................
393
4.6.3
DER
JUGENDBUND:
IN
HAMBURG
.....................................
395
4.6.4
DIE
STELLUNG
DER
SOZIALDEMOKRATIE
ZUR
ENTSTEHENDEN
ARBEITERJUGENDBEWEGUNG
.....................................
396
4.6.5
DIE
POSITION
KARL
LIEBKNECHTS
...........................
397
4.6.6
DIE
POSITION
CLARA
ZETKINS
..................................
407
4.6.7
ZUR
WEITEREN
ENTWICKLUNG
DER
ARBEITERJUGENDBEWEGUNG414
4.6.8
DIE
POSITION
DER
PARTEIRECHTEN
..................................418
4.6.9
DIE
NIEDERLAGE
DER
PARTEILINKEN
UND
IHRE
FOLGEN
....
424
SCHLUSS
431
ANHANG
439
DIE
MANNHEIMER
LEITSAETZE
........................................................
439
LITERATURVERZEICHNIS
445
|
| adam_txt |
INHALTSVERZEICHNIS
EINLEITUNG
9
I
PAEDAGOGIK,
SOZIALISMUS
UND
ARBEITERBEWEGUNG
IN
DEUTSCHLAND
BIS
ZUR
GRUENDUNG
DER
SOZIALDEMOKRATIE
31
1
DIE
SOZIAL
UND
WIRTSCHAFTSGESCHICHTLICHEN
HINTERGRUENDE
33
1.1
DIE
ENTSTEHUNG
DES
INDUSTRIEKAPITALISMUS
.
33
1.2
DIE
INDUSTRIALISIERUNG
UND
DIE
ENTSTEHUNG
DES
KAPITALISMUS
UND
DER
ARBEITERKLASSE
IN
DEUTSCHLAND
.
36
1.2.1
DIE
ENTWICKLUNG
AUF
DEM
LANDE
.37
1.2.2
DIE
ENTWICKLUNG
IN
DEN
STAEDTEN
.
39
2
DIE
BEDEUTUNG
DER
PAEDAGOGIK
IN
FRUEHSOZIALISTISCHEN
THEORIEN
43
2.1
BABEUF
UND
DER
BABOUVISMUS
.
44
2.2
DER
KRITISCH-UTOPISTISCHE
SOZIALISMUS
.
48
2.2.1
HENRI
DE
SAINT-SIMON
.
49
2.2.2
CHARLES
FOURIER
.
53
2.2.3
ROBERT
OWEN
.
57
2.3
NEOBABOUVISMUS
UND
ARBEITERKOMMUNISMUS
.
65
2.3.1
ETIENNE
CABET
.
66
2.3.2
THEODORE
DEZAMY
.
67
2.3.3
LOUIS-AUGUSTE
BLANQUI
.
69
2.4
DER
REFORMISTISCHE
SOZIALISMUS
LOUIS
BLANCS
.
70
2.5
ZUSAMMENFASSUNG:
ZUR
BEDEUTUNG
PAEDAGOGISCHEN
DENKENS
IM
FRUEHSOZIALISMUS
.
71
3
WILHELM
WEITLING
UND
DIE
ENTWICKLUNG
DES
SOZIALISMUS
IN
DEUTSCH
LAND
75
3.1
WEITLINGS
GESELLSCHAFTSPOLITISCHE
ANSICHTEN
.
77
3.2
DIE
BEDEUTUNG
DER
PAEDAGOGIK
BEI
WEITLING
.
81
4
KARL
MARX
UND
FRIEDRICH
ENGELS
85
4.1
DIE
MARXSCHE
GESCHICHTS
UND
GESELLSCHAFTSAUFFASSUNG
.
85
4.2
ZUR
PAEDAGOGISCHEN
BEDEUTUNG
DER
MARXSCHEN
THEORIE
.
92
5
DIE
REVOLUTION
VON
1848/49
UND
IHRE
FOLGEN
103
5.1
DIE
ALLGEMEINE
DEUTSCHE
ARBEITERVERBRUEDERUNG
.
103
5.2
ZUR
PAEDAGOGIK
IN
DER
DEUTSCHEN
ARBEITERBEWEGUNG
VON
1848
BIS
ZUR
GRUENDUNG
DER
SOZIALDEMOKRATIE
.
104
II
VON
DER
GRUENDUNG
DER
SOZIALDEMOKRATIE
BIS
ZUM
VORABEND
DES
REVISIONISMUSSTREITS
111
1
DER
KONSTITUTIONSPROZESS
DER
SOZIALDEMOKRATISCHEN
PARTEI
113
1.1
DER
ALLGEMEINE
DEUTSCHE
ARBEITERVEREIN
.
113
1.2
DER
VEREINSTAG
DEUTSCHER
ARBEITERVEREINE
UND
DIE
GRUENDUNG
DER
SOZIALDEMOKRATISCHEN
ARBEITERPARTEI
.
116
1.3
DER
EINIGUNGSPROZESS
.
117
1.4
DIE
SOZIALDEMOKRATIE
AM
VORABEND
DES
REVISIONISMUSSTREITS
.
121
2
ZUR
PAEDAGOGIK
IN
DER
FRUEHEN
SOZIALDEMOKRATIE
135
2.1
DER
STELLENWERT
DER
PAEDAGOGIK
IN
DER
SOZIALDEMOKRATIE
.
135
2.2
WILHELM
LIEBKNECHT:
WISSEN
IST
MACHT
-
MACHT
IST
WISSEN:
137
2.3
DAS
PAEDAGOGISCHE
DENKEN
AUGUST
BEBELS
.
149
2.4
ZUR
PROGRAMMATIK
DER
SOZIALDEMOKRATIE
.
156
III
VOM
REVISIONISMUSSTREIT
BIS
ZUM
BEGINN
DES
ERSTEN
WELTKRIEGS
159
1
DIE
1890ER
JAHRE
161
1.1
DER
REFORMISMUS
GEORG
VON
VOLLMARS
.
164
1.2
DIE
AGRARFRAGE
UND
DIE
ENTSTEHUNG
DES
REVISIONISMUS
.
166
1.3
DIE
BEDEUTUNG
DER
GEWERKSCHAFTEN
.
177
2
DER
REVISIONISMUSSTREIT
185
2.1
OEKONOMIE
.
186
2.1.1
DIE
WERTTHEORIE
.
187
2.1.2
DIE
KRISEN
UND
ZUSAMMENBRUCHSTHEORIE
.
194
2.2
PHILOSOPHIE
.
208
2.2.1
HEGEL
.
209
2.2.2
MARX
UND
ENGELS
.
213
2.2.3
DER
NEUKANTIANISMUS
.
218
2.2.4
BERNSTEIN
.
223
2.3
POLITIK
.
230
2.3.1
MARX
UND
BERNSTEIN
UEBER
DIE
REVOLUTION
IN
FRANK
REICH
1848
.
230
2.3.2
BERNSTEINS
POLITISCHER
REFORMISMUS
.
234
2.3.3
BUERGERLICH-LIBERALE
DEMOKRATIE
UND
SOZIALISMUS
.
241
3
DIE
DEBATTEN
UM
DEN
MASSENSTREIK
255
4
DIE
PAEDAGOGISCHEN
DEBATTEN
INNERHALB
DER
SOZIALDEMOKRATIE
BIS
ZUM
ERSTEN
WELTKRIEG
271
4.1
DIE
ENTWICKLUNG
EINER
PROGRAMMATIK
.
275
4.1.1
ZETKINS
REDE
AUF
DER
BREMER
FRAUENKONFERENZ
1904
.
.
275
4.1.2
DER
BREMER
PARTEITAG
1904
.
278
4.1.3
DER
PREUSSISCHE
PARTEITAG
1904
.
281
4.1.4
DIE
LEITSAETZE
AUF
DEM
MANNHEIMER
PARTEITAG
1906
.
.
282
4.2
DIE
SCHUL
UND
BILDUNGSPOLITIK
.
289
4.2.1
HEINRICH
SCHULZ
.
290
4.2.2
DIE
REFORMISTISCHEN
UND
REVISIONISTISCHEN
POSITIONEN
.
305
4.3
ARBEIT
UND
ERZIEHUNG
.
315
4.3.1
ROBERT
SEIDEL
.
317
4.3.2
ZUR
FRAGE
WACHSENDER
ODER
SINKENDER
QUALIFIKATIONS
ERFORDERNISSE
.
326
4.3.3
DIE
FRAGE
DER
ARBEITSTEILUNG
.330
4.3.4
DIE
DISKUSSIONEN
UM
DIE
INHALTLICHE
AUSRICHTUNG
DES
ARBEITSUNTERRICHTS
.
336
4.3.5
DIE
VERBINDUNG
VON
ARBEIT
UND
ERZIEHUNG
BEI
MARX
UND
IN
DER
SOZIALDEMOKRATIE
.
344
4.3.6
ZUM
VERHAELTNIS
ZU
BUERGERLICHEN
ARBEITSSCHULTHEORIEN
.
350
4.4
DAS
VERHAELTNIS
VON
PAEDAGOGIK
UND
POLITIK
UND
DIE
FRAGE
NACH
EINER
POLITISCHEN
ERZIEHUNG
.
355
4.4.1
DIE
JUGENDSCHRIFTENDEBATTE
.
360
4.4.2
DER
WEITERE
VERLAUF
DER
DISKUSSION
UM
DIE
TENDENZ
FREIHEIT
VON
ERZIEHUNG
UND
BILDUNG
UND
DIE
HERAUS
BILDUNG
DER
UNTERSCHIEDLICHEN
POSITIONEN
.
366
4.5
FAMILIENERZIEHUNG
.373
4.5.1
DIE
ENTWICKLUNG
DER
POSITION
CLARA
ZETKINS
ZUR
FA
MILIENERZIEHUNG
.
373
4.5.2
DIE
POSITION
OTTO
RUEHLES
.
381
4.5.3
UBER
DIE
SCHWIERIGKEITEN,
EINE
PROLETARISCH-SOZIALISTISCHE
GEGENERZIEHUNG
ZU
INITIIEREN
.
383
4.5.4
DIE
POSITION
DER
REFORMISTISCH
ORIENTIERTEN
SOZIALDE
MOKRATINNEN
UND
SOZIALDEMOKRATEN
.
386
4.6
DIE
ARBEITERJUGENDBEWEGUNG
.
389
4.6.1
DIE
NORDDEUTSCHEN
VEREINE
.
391
4.6.2
DIE
SUEDDEUTSCHEN
VEREINE
.
393
4.6.3
DER
JUGENDBUND:
IN
HAMBURG
.
395
4.6.4
DIE
STELLUNG
DER
SOZIALDEMOKRATIE
ZUR
ENTSTEHENDEN
ARBEITERJUGENDBEWEGUNG
.
396
4.6.5
DIE
POSITION
KARL
LIEBKNECHTS
.
397
4.6.6
DIE
POSITION
CLARA
ZETKINS
.
407
4.6.7
ZUR
WEITEREN
ENTWICKLUNG
DER
ARBEITERJUGENDBEWEGUNG414
4.6.8
DIE
POSITION
DER
PARTEIRECHTEN
.418
4.6.9
DIE
NIEDERLAGE
DER
PARTEILINKEN
UND
IHRE
FOLGEN
.
424
SCHLUSS
431
ANHANG
439
DIE
MANNHEIMER
LEITSAETZE
.
439
LITERATURVERZEICHNIS
445 |
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