Verfügbarkeit: Innovative Lehre an der Hochschule

Innovative Lehre an der Hochschule: Konzepte, Praxisbeispiele und Lernerfahrungen aus COVID-19

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Weitere Verfasser:	Frey, Dieter 1946- (HerausgeberIn), Uemminghaus, Monika (HerausgeberIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Berlin Springer [2021]
Schlagworte:	Digitalisierung Lehre Hochschule Corona Covid-19 Hochschullehre Aufsatzsammlung
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	Literaturangaben
Beschreibung:	XII, 176 Seiten Illustrationen, Diagramme
ISBN:	9783662629123

Internformat

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Datensatz im Suchindex

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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS 1 ORGANISATIONSENTWICKLUNG FUER DIE UNIVERSITAERE LEHRE: DAS MULTIPLIKATOREN-PROGRAMM DER LUDWIG-MAXIMILIANS-UNIVERSITAET . 1 HUONG PHAM, MONIKA UEMMINGHAUS, ANNE WIESBECK UND DIETER FREY 1.1 UNSER PROGRAMM . 1 1.2 ZAHLEN, DATEN, FAKTEN . 3 1.3 BAUSTEINE IM MULTIPLIKATOREN-PROGRAMM . 5 1.3.1 WEITERBILDUNGSANGEBOTE . 5 1.3.2 INDIVIDUELLEINNOVATIONSPROJEKTE . 7 1.3.3 BEGEISTERN, WEITERGEBEN, MULTIPLIZIEREN . 10 1.4 WEITERE PROGRAMMINHALTE . 11 1.5 UNSERE ERFOLGSFAKTOREN . 12 1.6 FAZIT . 13 LITERATUR . 14 2 EINE VISION EXZELLENTER LEHRE: 11 ANFORDERUNGEN AN DOZIERENDE . 17 DIETER FREY, NADJA BUERGLE UND MONIKA UEMMINGHAUS 2.1 ETABLIERUNG EINER KULTUR DER EXZELLENZ, DES RESPEKTS UND DER TOLERANZ . 18 2.2 DIE WICHTIGKEIT VON FAIRNESS . 20 2.3 DERDIE DOZIERENDE ALS ETHIKORIENTIERTE FUEHRUNGSPERSOENLICHKEIT - VORBILD, VERANTWORTUNG, VERPFLICHTUNG, VERTRAUEN . 21 2.4 DIE WICHTIGKEIT EINES POSITIVEN MENSCHENBILDES - DER GLAUBE AN DAS POSITIVE IN SICH UND ANDEREN . 22 2.5 DERDIE DOZIERENDE ALS UEBERZEUGENDER SENDER . 22 2.6 HERSTELLUNG VON RAHMENBEDINGUNGEN FUER INTRINSISCHE MOTIVATION - BERUECKSICHTIGUNG DER SEHNSUECHTE DES EMPFAENGERS . 23 2.7 POTENZIAL UND PERSOENLICHKEITSENTWICKLUNG DER STUDIERENDEN . 24 2.8 VERMITTLUNG VON METAKOMPETENZEN UND KRITISCHEM DENKEN . 25 2.9 DIE WELT DURCH WISSENSCHAFT ERKLAEREN UND VERAENDERN . 25 VIII INHALTSVERZEICHNIS 2.10 LEBENSLANGES LERNEN DURCH KONTINUIERLICHE SELBSTENTWICKLUNG UND FEEDBACK . 26 2.11 BELASTBARKEIT IM UMGANG MIT SUBOPTIMALEN BEDINGUNGEN UND IN DER ROLLENVIELFALT . 27 2.12 BASICS UND BEST-PRACTICE-BEISPIELE EXZELLENTER LEHRE DES NOBELPREISTRAEGERS PROF. DR. THEODOR HAENSCH . 28 2.13 FAZIT . 29 LITERATUR . 29 3 WAS MACHT GUTE LEHRE AUS: EINE SYNOPSE THEORETISCHER MODELLE UND PRAKTISCHER ERFAHRUNGEN . 31 MONIKA UEMMINGHAUS UND DIETER FREY 3.1 GRUNDLEGENDE ASPEKTE DES LERNPROZESSES . 32 3.1.1 EINFLUSSFAKTOREN AUF DEN LEHR-LEM-ERFOLG NACH RINDERMANN . 33 3.1.2 LEMTHEORIEN . 35 3.1.3 LERNEN AUS DER SICHT DES GEMAESSIGTEN KONSTRUKTIVISMUS: PRAKTISCHE UMSETZUNG . 36 3.1.4 SCHAFFEN SIGNIFIKANTER LERNERFAHRUNGEN NACH FINK . 41 3.1.5 FAZIT . 44 3.2 LEMUNTERSTUETZUNG DURCH STRUKTURIERUNG DES LERNPROZESSES . 44 3.2.1 MAKROPLANUNG VON LEHRVERANSTALTUNGEN . 45 3.2.2 MIKROPLANUNG VON LEHRVERANSTALTUNGEN . 46 3.2.3 FAZIT . 58 3.3 LERNUNTERSTUETZUNG DURCH MOTIVATION DER STUDIERENDEN . 58 3.3.1 SELBSTBESTIMMUNGSTHEORIE NACH DECI UND RYAN . 58 3.3.2 DAS MODELL DER GRUNDBEDUERFNISSE (BASIC NEEDS) NACH DECI UND RYAN . 60 3.3.3 FAZIT . 62 3.4 TIPPS ZUR SEMINARGESTALTUNG . 63 3.4.1 ZUSAETZLICHE TIPPS AUS DER PRAXIS . 64 3.4.2 FAZIT: GUTE LEHRE ALS MOEGLICHKEIT EINES KULTURWANDELS AN UNIVERSITAETEN . 66 LITERATUR . 66 4 DIGITALE LEHRE AN DER HOCHSCHULE: WARUM BLENDED LEARNING SO GUT FUNKTIONIERT . 69 LOUISA KUNZE UND DIETER FREY 4.1 WAS IST BLENDED LEARNING UND WAS SIND DIE VORTEILE? . 71 4.1.1 LEHR-/LEMAKTIVITAETEN . 72 4.1.2 DIGITALE MATERIALIEN UND WERKZEUGE . 73 4.1.3 LERNUNTERSTUETZUNGSSYSTEME . 76 4.1.4 ZUR STRUKTURIERUNG VON LERNEINHEITEN . 77 INHALTSVERZEICHNIS IX 4.2 GENERELLE HERAUSFORDERUNGEN DIGITALER LEHRE . 79 4.2.1 DIE ROLLE DES LEHRENDEN UND LERNENDEN . 79 4.2.2 KOMMUNIKATION . 80 4.2.3 FEHLENDE SOZIALE EINBINDUNG . 82 4.3 GENERELLE CHANCEN DIGITALER LEHRE . 83 4.4 FAZIT . 84 LITERATUR . 86 5 LERNERFAHRUNGEN AUS COVID-19: WIE KANN DIGITALE LEHRE GUT UMGESETZT WERDEN? . 87 MONIKA UEMMINGHAUS, SUPHATTRA WADTHAPOM UND DIETER FREY 5.1 DIGITALE LEHRE . 88 5.2 PROBLEMLAGE 1: FEHLENDE SOZIALE (UND EMOTIONALE) EINBINDUNG . 90 5.3 PROBLEMLAGE 2: REDUZIERTE INTERAKTIVE BETEILIGUNG IN DIGITALEN LEHRVERANSTALTUNGEN . 91 5.4 PROBLEMLAGE 3: NICHT GENUETZTE MOEGLICHKEITEN ZU FEEDBACK UND PARTIZIPATION . 92 5.5 PROBLEMLAGE 4: FEHLENDE MOEGLICHKEITEN FUER PRAKTISCHE UEBUNGEN . 94 5.6 TIPPS FUER DIGITALE LEHRE . 95 5.7 FAZIT . 100 LITERATUR . 101 6 INNOVATIONEN IN DER HOCHSCHULLEHRE: WIE KOENNEN LEHRENDE BEGEISTERN UND UEBERZEUGEN? . 103 KAROLINA W. NIEBERLE UND DIETER FREY 6.1 SICHTBAR SEIN UND UNTERSTUETZER GEWINNEN . 104 6.1.1 WEGE ZUR SICHTBARKEIT . 104 6.1.2 UNTERSTUETZERINNEN GEWINNEN: DAS MULTIPLIKATOREN-MODELL . 106 6.2 UEBERZEUGEN UND BEGEISTERN - DIE INNERE EINSTELLUNG ZAEHLT! . 108 6.2.1 (UN-)VERAENDERBARE WELTEN REFLEKTIEREN . 108 6.2.2 AUF POSITIVES FOKUSSIEREN . 109 6.2.3 UNDOGMATISCH UND KRITISCH-RATIONAL DISKUTIEREN . 111 6.3 IN DER PERSOENLICHEN ANSPRACHE UEBERZEUGEN . 111 6.3.1 MERKMALE DES SENDERS - VON WEM LASSEN SICH MENSCHEN UEBERZEUGEN UND WARUM? . 112 6.3.2 MERKMALE DER NACHRICHT - WODURCH LASSEN SICH MENSCHEN UEBERZEUGEN? . 114 6.3.3 MERKMALE DES EMPFAENGERS - WER LAESST SICH (NICHT) UEBERZEUGEN? . 116 6.4 FAZIT . 119 LITERATUR . 119 X INHALTSVERZEICHNIS TEIL I MULTIPLIKATOREN-PROJEKTE ZUR OPTIMIERUNG DER LEHRE: KURZBERICHTE 7 ENTWICKLUNG EINES LERNZIELKATALOGS FUER DAS FACH EPIDEMIOLOGIE - ERFOLGSGESCHICHTE EINES DEUTSCHLANDWEITEN, MULTIDISZIPLINAEREN KONSENSUSPROZESSES . 125 BRIGITTE STRAHWALD, URSULA SCHLIPKOETER, ULRICH MANSMANN UND EVA GRILL 8 DIGITAL HUMANITIES: EVALUIEREN - IMPLEMENTIEREN - MULTIPLIZIEREN . 127 JULIAN SCHULZ UND HUBERTUS KOHLE LITERATUR . 129 9 IMPFMEDIZIN IN DER LEHRE - AUS EINZELTEILEN AEUSSERE EINHEIT UND INNERE ABSTIMMUNG FORMEN . 131 JOERG SCHELLING 10 FAECHERPUZZLE IN DER TIERMEDIZIN . 133 CHRISTINA BEITZ-RADZIO, HAO STOLL UND THOMAS GOEBEL TEIL II MULTIPLIKATOREN-PROJEKTE ZUR NEUKONZEPTION VON LEHRVERANSTALTUNGEN UND FOERDERUNG DER LEHRKOMPETENZ 11 WIDER DAS NATURTALENTPRINZIP - EINFUEHRUNG EINES LEHRFORTBILDUNGSPROGRAMMS FUER DIE LEHREINSTEIGERINNEN DER JURISTISCHEN FAKULTAET . 137 MARTIN HEIDEBACH UND CHRISTOPH KROENKE LITERATUR . 138 12 LEHRE ALS INTERDISZIPLINAERE HERAUSFORDERUNG .139 ANKE WERANI UND CHRISTOPH DRAXLER 13 JURASTUDIERENDE ZUM LESEN, NACHDENKEN UND SPRECHEN BRINGEN - DAS TUTORIAL YYWISSENSCHAFTLICH REFLEKTIERTES DISKUTIEREN " . 141 CHRISTOPH KROENKE UND DANIEL WOLFF TEIL III MULTIPLIKATOREN-PROJEKTE ZUM EINSATZ NEUER DIDAKTISCHER METHODEN 14 WRITING TO LEAM: SCHREIBEN ALS DENKWERKZEUG IN DER LEHRE NUTZEN . 145 TERESA GRUBER, BAERBEL HARJU, SABRINA SONTHEIMER UND TINA WERNER 15 GEOWIKI@LMU - EIN INTERAKTIVES UND INTERDISZIPLINAERES E-LEARNING-TOOL ZUR VERMITTLUNG PRAXISNAHER LEHRINHALTE . 147 DONJA ASSBICHLER, EILEEN ECKMEIER, MIRIAM DUEHNFORTH UND ULRICH KUEPPERS INHALTSVERZEICHNIS XI 16 ZAHLEN UND DATEN - BLENDED LEARNING FUER DIE EINBETTUNG AEGYPTISCHER DENKMAELER IN IHREN HISTORISCHEN KONTEXT 149 JULIA BUDKA UND ALEXANDER SCHUETZE LITERATUR 150 17 MOEGLICHKEITEN DIGITAL UNTERSTUETZTER WISSENSVERNETZUNG: EINSATZ EINES LEMTAGEBUCHS ALS SEMINARCHRONIK IN DER LITERATURWISSENSCHAFT 151 WALDEMAR FROMM UND LAURA MOKROHS 18 QUALITAETSSICHERUNG DIGITALER LEHRRAEUME - MOODLE ALS LEMPLATTFORM FUER STUDIERENDE SPRACH UND LITERATURWISSENSCHAFTLICHER FAECHER 153 MARTINA LIEDKE-GOEBEL UND MATTHIAS SPRINGER LITERATUR 154 19 DIGISEMINAR: ZUM EINSATZ DIGITALER MEDIEN IM FACH PHILOSOPHIE 155 JOERG NOLLER UND THOMAS BUCHHEIM 20 STATISTIK MOTIVIEREN DURCH FALLBEISPIELE: EIN INNOVATIVES E-LEARNING-PROJEKT 157 MICHAELA COENEN UND URSULA BERGER TEIL IV MULTIPLIKATOREN-PROJEKTE ZUR OPTIMIERUNG DER PRUEFUNGSSITUATION 21 SIMPII-FIT (SIMULATIONEN MUENDLICHER PRUEFUNGEN LIVE - FIT DURCH INDIVIDUALISIERTES TRAINING) - EIN PROJEKT ZUR ETABLIERUNG VON PRUEFUNGSSIMULATIONEN . ANIKA HEISS, ANJA MCMILLAN, ANJA HORN-BOCHTLER, AHMED MESSOUDI UND KATHRIN DETHLEFFSEN LITERATUR 22 STRATEGIEKONZEPT ZUR ERFOLGREICHEN BEWAELTIGUNG VON PRIIFUNGS UND EXAMENSSITUATIONEN ALEXANDRA STEFAN UND MATTHIAS ANGSTWURM LITERATUR 23 WELLKOM KOMMECUM - IMPLEMENTIERUNG EINES LONGITUDINALEN KOMMUNIKATIONSCURRICULUMS AN DER MEDIZINISCHEN FAKULTAET DER LMU MUENCHEN BAERBEL OTTO UND ALEXANDER BENZ XII INHALTSVERZEICHNIS TEIL V MULTIPLIKATOREN-PROJEKTE ZUR VERBESSERUNG DER EVALUATION 24 ANSAETZE ZUR EVALUATION UND VERBESSERUNG DES MUENCHNER TUTORENPROGRAMMS FUER PAEDAGOG*INNEN . 171 VERA WIESER LITERATUR . 172 25 EINSCHAETZUNGEN DES PAEDAGOGIKSTUDIUMS AN DER LMU DURCH EHEMALIGE STUDIERENDE DES FACHES . 173 THOMAS ECKERT UND BARBARA LINDEMANN 26 LEHRE AN DER LUDWIG-MAXIMILIANS-UNIVERSITAET MUENCHEN - EINFLUSSFAKTOREN FUER DIE ZUFRIEDENHEIT DER STUDIERENDEN AN VIER FAKULTAETEN . 175 ALEXANDER HAAS UND MICHAEL MEYEN
adam_txt	INHALTSVERZEICHNIS 1 ORGANISATIONSENTWICKLUNG FUER DIE UNIVERSITAERE LEHRE: DAS MULTIPLIKATOREN-PROGRAMM DER LUDWIG-MAXIMILIANS-UNIVERSITAET . 1 HUONG PHAM, MONIKA UEMMINGHAUS, ANNE WIESBECK UND DIETER FREY 1.1 UNSER PROGRAMM . 1 1.2 ZAHLEN, DATEN, FAKTEN . 3 1.3 BAUSTEINE IM MULTIPLIKATOREN-PROGRAMM . 5 1.3.1 WEITERBILDUNGSANGEBOTE . 5 1.3.2 INDIVIDUELLEINNOVATIONSPROJEKTE . 7 1.3.3 BEGEISTERN, WEITERGEBEN, MULTIPLIZIEREN . 10 1.4 WEITERE PROGRAMMINHALTE . 11 1.5 UNSERE ERFOLGSFAKTOREN . 12 1.6 FAZIT . 13 LITERATUR . 14 2 EINE VISION EXZELLENTER LEHRE: 11 ANFORDERUNGEN AN DOZIERENDE . 17 DIETER FREY, NADJA BUERGLE UND MONIKA UEMMINGHAUS 2.1 ETABLIERUNG EINER KULTUR DER EXZELLENZ, DES RESPEKTS UND DER TOLERANZ . 18 2.2 DIE WICHTIGKEIT VON FAIRNESS . 20 2.3 DERDIE DOZIERENDE ALS ETHIKORIENTIERTE FUEHRUNGSPERSOENLICHKEIT - VORBILD, VERANTWORTUNG, VERPFLICHTUNG, VERTRAUEN . 21 2.4 DIE WICHTIGKEIT EINES POSITIVEN MENSCHENBILDES - DER GLAUBE AN DAS POSITIVE IN SICH UND ANDEREN . 22 2.5 DERDIE DOZIERENDE ALS UEBERZEUGENDER SENDER . 22 2.6 HERSTELLUNG VON RAHMENBEDINGUNGEN FUER INTRINSISCHE MOTIVATION - BERUECKSICHTIGUNG DER SEHNSUECHTE DES EMPFAENGERS . 23 2.7 POTENZIAL UND PERSOENLICHKEITSENTWICKLUNG DER STUDIERENDEN . 24 2.8 VERMITTLUNG VON METAKOMPETENZEN UND KRITISCHEM DENKEN . 25 2.9 DIE WELT DURCH WISSENSCHAFT ERKLAEREN UND VERAENDERN . 25 VIII INHALTSVERZEICHNIS 2.10 LEBENSLANGES LERNEN DURCH KONTINUIERLICHE SELBSTENTWICKLUNG UND FEEDBACK . 26 2.11 BELASTBARKEIT IM UMGANG MIT SUBOPTIMALEN BEDINGUNGEN UND IN DER ROLLENVIELFALT . 27 2.12 BASICS UND BEST-PRACTICE-BEISPIELE EXZELLENTER LEHRE DES NOBELPREISTRAEGERS PROF. 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NIEBERLE UND DIETER FREY 6.1 SICHTBAR SEIN UND UNTERSTUETZER GEWINNEN . 104 6.1.1 WEGE ZUR SICHTBARKEIT . 104 6.1.2 UNTERSTUETZERINNEN GEWINNEN: DAS MULTIPLIKATOREN-MODELL . 106 6.2 UEBERZEUGEN UND BEGEISTERN - DIE INNERE EINSTELLUNG ZAEHLT! . 108 6.2.1 (UN-)VERAENDERBARE WELTEN REFLEKTIEREN . 108 6.2.2 AUF POSITIVES FOKUSSIEREN . 109 6.2.3 UNDOGMATISCH UND KRITISCH-RATIONAL DISKUTIEREN . 111 6.3 IN DER PERSOENLICHEN ANSPRACHE UEBERZEUGEN . 111 6.3.1 MERKMALE DES SENDERS - VON WEM LASSEN SICH MENSCHEN UEBERZEUGEN UND WARUM? . 112 6.3.2 MERKMALE DER NACHRICHT - WODURCH LASSEN SICH MENSCHEN UEBERZEUGEN? . 114 6.3.3 MERKMALE DES EMPFAENGERS - WER LAESST SICH (NICHT) UEBERZEUGEN? . 116 6.4 FAZIT . 119 LITERATUR . 119 X INHALTSVERZEICHNIS TEIL I MULTIPLIKATOREN-PROJEKTE ZUR OPTIMIERUNG DER LEHRE: KURZBERICHTE 7 ENTWICKLUNG EINES LERNZIELKATALOGS FUER DAS FACH EPIDEMIOLOGIE - ERFOLGSGESCHICHTE EINES DEUTSCHLANDWEITEN, MULTIDISZIPLINAEREN KONSENSUSPROZESSES . 125 BRIGITTE STRAHWALD, URSULA SCHLIPKOETER, ULRICH MANSMANN UND EVA GRILL 8 DIGITAL HUMANITIES: EVALUIEREN - IMPLEMENTIEREN - MULTIPLIZIEREN . 127 JULIAN SCHULZ UND HUBERTUS KOHLE LITERATUR . 129 9 IMPFMEDIZIN IN DER LEHRE - AUS EINZELTEILEN AEUSSERE EINHEIT UND INNERE ABSTIMMUNG FORMEN . 131 JOERG SCHELLING 10 FAECHERPUZZLE IN DER TIERMEDIZIN . 133 CHRISTINA BEITZ-RADZIO, HAO STOLL UND THOMAS GOEBEL TEIL II MULTIPLIKATOREN-PROJEKTE ZUR NEUKONZEPTION VON LEHRVERANSTALTUNGEN UND FOERDERUNG DER LEHRKOMPETENZ 11 WIDER DAS NATURTALENTPRINZIP - EINFUEHRUNG EINES LEHRFORTBILDUNGSPROGRAMMS FUER DIE LEHREINSTEIGERINNEN DER JURISTISCHEN FAKULTAET . 137 MARTIN HEIDEBACH UND CHRISTOPH KROENKE LITERATUR . 138 12 LEHRE ALS INTERDISZIPLINAERE HERAUSFORDERUNG .139 ANKE WERANI UND CHRISTOPH DRAXLER 13 JURASTUDIERENDE ZUM LESEN, NACHDENKEN UND SPRECHEN BRINGEN - DAS TUTORIAL YYWISSENSCHAFTLICH REFLEKTIERTES DISKUTIEREN " . 141 CHRISTOPH KROENKE UND DANIEL WOLFF TEIL III MULTIPLIKATOREN-PROJEKTE ZUM EINSATZ NEUER DIDAKTISCHER METHODEN 14 WRITING TO LEAM: SCHREIBEN ALS DENKWERKZEUG IN DER LEHRE NUTZEN . 145 TERESA GRUBER, BAERBEL HARJU, SABRINA SONTHEIMER UND TINA WERNER 15 GEOWIKI@LMU - EIN INTERAKTIVES UND INTERDISZIPLINAERES E-LEARNING-TOOL ZUR VERMITTLUNG PRAXISNAHER LEHRINHALTE . 147 DONJA ASSBICHLER, EILEEN ECKMEIER, MIRIAM DUEHNFORTH UND ULRICH KUEPPERS INHALTSVERZEICHNIS XI 16 ZAHLEN UND DATEN - BLENDED LEARNING FUER DIE EINBETTUNG AEGYPTISCHER DENKMAELER IN IHREN HISTORISCHEN KONTEXT 149 JULIA BUDKA UND ALEXANDER SCHUETZE LITERATUR 150 17 MOEGLICHKEITEN DIGITAL UNTERSTUETZTER WISSENSVERNETZUNG: EINSATZ EINES LEMTAGEBUCHS ALS SEMINARCHRONIK IN DER LITERATURWISSENSCHAFT 151 WALDEMAR FROMM UND LAURA MOKROHS 18 QUALITAETSSICHERUNG DIGITALER LEHRRAEUME - MOODLE ALS LEMPLATTFORM FUER STUDIERENDE SPRACH UND LITERATURWISSENSCHAFTLICHER FAECHER 153 MARTINA LIEDKE-GOEBEL UND MATTHIAS SPRINGER LITERATUR 154 19 DIGISEMINAR: ZUM EINSATZ DIGITALER MEDIEN IM FACH PHILOSOPHIE 155 JOERG NOLLER UND THOMAS BUCHHEIM 20 STATISTIK MOTIVIEREN DURCH FALLBEISPIELE: EIN INNOVATIVES E-LEARNING-PROJEKT 157 MICHAELA COENEN UND URSULA BERGER TEIL IV MULTIPLIKATOREN-PROJEKTE ZUR OPTIMIERUNG DER PRUEFUNGSSITUATION 21 SIMPII-FIT (SIMULATIONEN MUENDLICHER PRUEFUNGEN LIVE - FIT DURCH INDIVIDUALISIERTES TRAINING) - EIN PROJEKT ZUR ETABLIERUNG VON PRUEFUNGSSIMULATIONEN . ANIKA HEISS, ANJA MCMILLAN, ANJA HORN-BOCHTLER, AHMED MESSOUDI UND KATHRIN DETHLEFFSEN LITERATUR 22 STRATEGIEKONZEPT ZUR ERFOLGREICHEN BEWAELTIGUNG VON PRIIFUNGS UND EXAMENSSITUATIONEN ALEXANDRA STEFAN UND MATTHIAS ANGSTWURM LITERATUR 23 WELLKOM KOMMECUM - IMPLEMENTIERUNG EINES LONGITUDINALEN KOMMUNIKATIONSCURRICULUMS AN DER MEDIZINISCHEN FAKULTAET DER LMU MUENCHEN BAERBEL OTTO UND ALEXANDER BENZ XII INHALTSVERZEICHNIS TEIL V MULTIPLIKATOREN-PROJEKTE ZUR VERBESSERUNG DER EVALUATION 24 ANSAETZE ZUR EVALUATION UND VERBESSERUNG DES MUENCHNER TUTORENPROGRAMMS FUER PAEDAGOG*INNEN . 171 VERA WIESER LITERATUR . 172 25 EINSCHAETZUNGEN DES PAEDAGOGIKSTUDIUMS AN DER LMU DURCH EHEMALIGE STUDIERENDE DES FACHES . 173 THOMAS ECKERT UND BARBARA LINDEMANN 26 LEHRE AN DER LUDWIG-MAXIMILIANS-UNIVERSITAET MUENCHEN - EINFLUSSFAKTOREN FUER DIE ZUFRIEDENHEIT DER STUDIERENDEN AN VIER FAKULTAETEN . 175 ALEXANDER HAAS UND MICHAEL MEYEN
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