Prinzipien, Strukturen und Praktiken geographischer Hochschullehre:
Gespeichert in:
| Weitere Verfasser: | , , |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Bern
Haupt Verlag
2021
|
| Ausgabe: | 1. Auflage |
| Schriftenreihe: | utb
5668 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis Klappentext |
| Beschreibung: | 450 Seiten Illustrationen, Diagramme (teilweise farbig) |
| ISBN: | 9783825256685 |
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EINLEITUNG
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JEANNINE
WINTZER,
IVO
MASSIG
UND
ANGELA
HOF
A
PRINZIPEN
GEOGRAPHISCHER
HOCHSCHULLEHRE
....................................
23
1
LERNEN
IN
UND
FIIR
WISSENSGESELLSCHAFTEN
............................................................
25
GEOGRAPHISCHE
HOCHSCHULLEHRE
KONTEXRUALISIEREN
JEANNINE
WINTZER,
IVO
MASSIG
UND
ANGELA
HOF
2
GLOBAL
UNDERSTANDING
...........................................................................................
67
EINE
PRAXISZENTRIERTE
GEOGRAPHISCHE
WEITSICHT
BENNO
WERLEN
3
PARADIGMENPLURALITAET
LEBEN
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89
(NOTWENDIGE)
HERAUSFORDERUNGEN
UND
(ZU
NUTZENDE)
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ANTJE
SCHLOTTMANN
4
TRANSDISZIPLINARITAET
PRAKTISCH
ERLEBEN
...............................................................
105
PRINZIPIEN
FUER
DIE
GEOGRAPHISCHE
HOCHSCHULLEHRE
SUSAN
THIEME
UND
PATRICIA
FRY
5
STUDIERENDENORIENTIERUNG
IN
DER
GEOGRAPHISCHEN
HOCHSCHULLEHRE
..............
119
CHANCEN
UND
HERAUSFORDERUNGEN
ANKE
UHLENWINKEL
B
STRUKTUREN
GEOGRAPHISCHER
HOCHSCHULLEHRE
................................
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6
UMSETZUNG
DER
BOLOGNA-REFORM
IM
BACHELOR-STUDIENGANG
GEOGRAPHIE
...
139
EINE
DETAILLIERTE
BETRACHTUNG
DER
KERNZIELE
UND
DEREN
WECHSELWIRKUNGEN
THOMAS
KNOEPFLE
7
GEOGRAPHISCHE
HOCHSCHULBILDUNG
IN
EINER
KULTUR
DER
DIGITALITAET
................
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ERKENNTNISINTERESSEN,
LERNPARADIGMEN
UND
OFFENE
BILDUNGSPRAKTIKEN
IM
KONTEXT
DIDAKTISCHEN
HANDELNS
DETLEFKANWISCHER
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UWE
SCHULZE
8
STUDIENGAENGE
ENTWICKELN
UND
UP
TO
DATE
HALTEN
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RAHMENBEDINGUNGEN,
HERAUSFORDERUNGEN
UND
STRATEGIEN
LYDIA
RUFER
9
LEHRAMTSSTUDIUM
GEOGRAPHIE
UND
GEOGRAPHIEUNTERRICHT
............................
181
RESONANZ
ODER
MISMATCH?
INGRID
HEMMER
10
11
C
12
13
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INHALTSVERZEICHNIS
GEOGRAPHIESPEZIFISCHE
TEACHER
BELIEFT
IN
DER
HOCHSCHULLEHRE
.......................
BEDEUTUNG
UND
ENTWICKLUNG
EINES
FRAGEBOGENS
ZUR
ERFASSUNG
VON
TEACHER
BELIEFT
AM
BEISPIEL
DES
EXPERIMENTIERENS
HANNA
VELLING
DIETMAR
GOELITZ
UNDJAN
CHRISTOPH
SCHUBERT
STRUKTUREN
UND
LEBENSWELTEN
IN
DER
UNIVERSITAEREN
BILDUNGSLANDSCHAFT
....
FUER
DIE
TRANSDISZIPLINAERE
ERNEUERUNG
EINER
EMANZIPATORISCHEN
BILDUNGSPERSPEKTIVE
STEPHAN
RIST
PRAKTIKEN
GEOGRAPHISCHER
HOCHSCHULLEHRE
..................................
ANKOMMEN
MIT
ALLEN
SINNEN
.............................................................................
HORIZONTERKUNDUNGEN
AM
STUDIENORT
ALS
ALTERNATIVE
EXKURSIONSPRAXIS
HOLGER
JAHNKE,
KATHARINA
HOFFMANN,
JOHANNES
BOHLE
UND
ANDREA
VARRIALE
HERAUSFORDERUNGEN
DER
STUDIENEINGANGSPHASE
BEGEGNEN
..............................
FORSCHENDES
LERNEN
UND
INFO
DER
WOCHE
IM
EINFUEHRUNGSPROJEKT
GEOGRAPHIE
IVO
MASSIG
UNDJANINA
BORNEMANN
DIE
LOESUNG
LIEGT
IM
PROBLEM!
.............................................................................
PROBLEM-BASED
LEARNING
(PBL)
ALS
WUNDERMITTEL
GEOGRAPHISCHER
HOCHSCHULLEHRE?
THOMAS
KRIEGER
UND
THOMAS
BRUEHNE
FROM
THE
SAGE
ON
THE
STAGE
TO
THE
GUIDE
ON
THE
SIDE
........................................
STUDIERENDE
ALS
AKTIVE
PARTNERINNEN
FUER
LANGFRISTIGEN
WISSENSERWERB
PATRICIA
FRY
UND
SUSAN
THIEME
TRANSDISZIPLINAERES
FORSCHEN
ERLERNEN
.................................................................
PROBLEMZENTRIERTES
LEHREN
UND
LERNEN
IM
MASTERSTUDIENGANG
HUMANGEOGRAPHIE
UND
NACHHALTIGKEIT
HENRIKE
RAU,
MONIKA
POPP
UND
MICHAEL
MOGELE
DIE
ENTWICKLUNG
PRAXISORIENTIERTER
KURSE
IN
GEOINFORMATIK
UND
FERNERKUNDUNG
.............................................................................................
DER
BACHELORKURSES
PRAXIS:
ANALYSE
VON
FEMERKUNDUNGSAUFNAHMEN
STEFAN
LANG
UND
BARBARA
HOFER
ITERATIVES
BLENDED
LEARNING
UND
AUTOMATISIERTE
BEWERTUNG
IN
GIS
..............
GRUNDLAGEN
ZUR
ENTWICKLUNG
EIGENSTAENDIGER
LOESUNGSKOMPETENZ
ROBERT
KALASEK
UND
FLORIAN
PUEHRINGER
FACHDIDAKTIK
OEFFNEN
.............................................................................................
DER
KLOOC
DIGITALE
LERNANGEBOTE
SELBST
GESTALTEN
-
EIN
OFFENES
ONLINE
KURSANGEBOT
ZUR
MEDIENDIDAKTIK,
ENTWICKELT
VON
DER
FACHDIDAKTIK
GEOGRAPHIE
SASCHA
HENNINGER,
TANJA
KAISER
UND
KERSTIN
LIESEGANG
199
215
233
235
251
263
275
289
299
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321
INHALTSVERZEICHNIS
7
20
LONG
DISTANCE
UND
DOCH
GANZ
NAH
....................................................................
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MOEGLICHKEITEN
EINER
VORLESUNG
IN
ZEITEN
VON
ONLINE
TEACHING
ULRIKE
GERHARD
21
RAEUMLICHE
KOMPLEXITAET
GESTALTEN
......................................................................
341
ERFOLGREICHE
UMSETZUNG
VON
STUDIOS
IM
GEOGRAPHIESTUDIUM
ANDREAS
HENGSTERMANN
UND
ROMAN
SUTER
22
SPIELRAEUME
...........................................................................................................
353
LANDSCHAFT
IM
KONTEXT
DIGITALER
VERMITTLUNG
MULTIPERSPEKTIVISCH
ERFAHREN?
MAXIMILIAN
STINTZING
UND
STEPHAN
PIETSCH
23
GAME-BASED
LEARNING
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367
DAS
SERIOUS
GAME
RISE
OFRETAIL
IN
DER
GEOGRAPHISCHEN
HANDELSFORSCHUNG
CORDULA
NEIBERGER
UND
CHARLOTTE
ZIPPE
24
STUDIERENDE
GESTALTEN
ERKLAERVIDEOS
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BODENPROFILE
DIDAKTISCH
REDUZIEREN
UND
VIDEOGRAFISCH
AUFBEREITEN
VEIT
MAIER
UND
VERENA
FOERSTER
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DAS
LABOR
ALS
INVERTED
CLASSROOM
...................................................................
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INVERTED
CLASSROOM
MODELL
FUER
DIE
VERMITTLUNG
VON
LABORMETHODEN
MORITZ
BIGALKE
26
DIGITAL
AUF
EXKURSION
...........................................................................................
401
ALTER
WEIN
IN
NEUEN
SCHLAEUCHEN?
ASTRID
SECKELMANN
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PILOTPROJEKT
ONLINE-EXKURSION
..........................................................................
415
MIT
PHASENAUFBAU,
EPORTFOLIO,
VIDEOPRODUKTION
UND
TEAMARBEIT
ZU
GEMEINSAMEN
EXKURSIONSTAGEN
ANGELA
HOF,
FABIAN
BROD,
ANGELIKA
NEUDECKER,
NIKOLAI
ROHMANN
UND
THOMAS
SCHMITT
28
MITTENDRIN
...........................................................................................................
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DEM
BERUFSPRAKTIKUM
EINEN
ORT
GEBEN
JULIA
LOSSAU
29
GEOGRAPHERS@WORK
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435
EINE
VON
STUDIERENDEN
ORGANISIERTE
PODIUMSDISKUSSION
ZUR
BERUFLICHEN
VIELFALT
IN
DER
GEOGRAPHIE
SOPHIE
BIGIER,
NURIA
FREY
UND
EVA
MING
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DIE
HERAUSGEBER*INNEN
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UEBER
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AUTORINNEN
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INHALTSVERZEICHNIS
EINLEITUNG
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JEANNINE
WINTZER,
IVO
MASSIG
UND
ANGELA
HOF
A
PRINZIPEN
GEOGRAPHISCHER
HOCHSCHULLEHRE
.
23
1
LERNEN
IN
UND
FIIR
WISSENSGESELLSCHAFTEN
.
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GEOGRAPHISCHE
HOCHSCHULLEHRE
KONTEXRUALISIEREN
JEANNINE
WINTZER,
IVO
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HOF
2
GLOBAL
UNDERSTANDING
.
67
EINE
PRAXISZENTRIERTE
GEOGRAPHISCHE
WEITSICHT
BENNO
WERLEN
3
PARADIGMENPLURALITAET
LEBEN
.
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(NOTWENDIGE)
HERAUSFORDERUNGEN
UND
(ZU
NUTZENDE)
CHANCEN
ANTJE
SCHLOTTMANN
4
TRANSDISZIPLINARITAET
PRAKTISCH
ERLEBEN
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PRINZIPIEN
FUER
DIE
GEOGRAPHISCHE
HOCHSCHULLEHRE
SUSAN
THIEME
UND
PATRICIA
FRY
5
STUDIERENDENORIENTIERUNG
IN
DER
GEOGRAPHISCHEN
HOCHSCHULLEHRE
.
119
CHANCEN
UND
HERAUSFORDERUNGEN
ANKE
UHLENWINKEL
B
STRUKTUREN
GEOGRAPHISCHER
HOCHSCHULLEHRE
.
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6
UMSETZUNG
DER
BOLOGNA-REFORM
IM
BACHELOR-STUDIENGANG
GEOGRAPHIE
.
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EINE
DETAILLIERTE
BETRACHTUNG
DER
KERNZIELE
UND
DEREN
WECHSELWIRKUNGEN
THOMAS
KNOEPFLE
7
GEOGRAPHISCHE
HOCHSCHULBILDUNG
IN
EINER
KULTUR
DER
DIGITALITAET
.
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ERKENNTNISINTERESSEN,
LERNPARADIGMEN
UND
OFFENE
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IM
KONTEXT
DIDAKTISCHEN
HANDELNS
DETLEFKANWISCHER
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UWE
SCHULZE
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STUDIENGAENGE
ENTWICKELN
UND
UP
TO
DATE
HALTEN
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RAHMENBEDINGUNGEN,
HERAUSFORDERUNGEN
UND
STRATEGIEN
LYDIA
RUFER
9
LEHRAMTSSTUDIUM
GEOGRAPHIE
UND
GEOGRAPHIEUNTERRICHT
.
181
RESONANZ
ODER
MISMATCH?
INGRID
HEMMER
10
11
C
12
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INHALTSVERZEICHNIS
GEOGRAPHIESPEZIFISCHE
TEACHER
BELIEFT
IN
DER
HOCHSCHULLEHRE
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BEDEUTUNG
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ENTWICKLUNG
EINES
FRAGEBOGENS
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VON
TEACHER
BELIEFT
AM
BEISPIEL
DES
EXPERIMENTIERENS
HANNA
VELLING
DIETMAR
GOELITZ
UNDJAN
CHRISTOPH
SCHUBERT
STRUKTUREN
UND
LEBENSWELTEN
IN
DER
UNIVERSITAEREN
BILDUNGSLANDSCHAFT
.
FUER
DIE
TRANSDISZIPLINAERE
ERNEUERUNG
EINER
EMANZIPATORISCHEN
BILDUNGSPERSPEKTIVE
STEPHAN
RIST
PRAKTIKEN
GEOGRAPHISCHER
HOCHSCHULLEHRE
.
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MIT
ALLEN
SINNEN
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HORIZONTERKUNDUNGEN
AM
STUDIENORT
ALS
ALTERNATIVE
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HOLGER
JAHNKE,
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HOFFMANN,
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BOHLE
UND
ANDREA
VARRIALE
HERAUSFORDERUNGEN
DER
STUDIENEINGANGSPHASE
BEGEGNEN
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FORSCHENDES
LERNEN
UND
INFO
DER
WOCHE
IM
EINFUEHRUNGSPROJEKT
GEOGRAPHIE
IVO
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UNDJANINA
BORNEMANN
DIE
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LIEGT
IM
PROBLEM!
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LEARNING
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ALS
WUNDERMITTEL
GEOGRAPHISCHER
HOCHSCHULLEHRE?
THOMAS
KRIEGER
UND
THOMAS
BRUEHNE
FROM
THE
SAGE
ON
THE
STAGE
TO
THE
GUIDE
ON
THE
SIDE
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STUDIERENDE
ALS
AKTIVE
PARTNERINNEN
FUER
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WISSENSERWERB
PATRICIA
FRY
UND
SUSAN
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TRANSDISZIPLINAERES
FORSCHEN
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PROBLEMZENTRIERTES
LEHREN
UND
LERNEN
IM
MASTERSTUDIENGANG
HUMANGEOGRAPHIE
UND
NACHHALTIGKEIT
HENRIKE
RAU,
MONIKA
POPP
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MICHAEL
MOGELE
DIE
ENTWICKLUNG
PRAXISORIENTIERTER
KURSE
IN
GEOINFORMATIK
UND
FERNERKUNDUNG
.
DER
BACHELORKURSES
PRAXIS:
ANALYSE
VON
FEMERKUNDUNGSAUFNAHMEN
STEFAN
LANG
UND
BARBARA
HOFER
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BLENDED
LEARNING
UND
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BEWERTUNG
IN
GIS
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GRUNDLAGEN
ZUR
ENTWICKLUNG
EIGENSTAENDIGER
LOESUNGSKOMPETENZ
ROBERT
KALASEK
UND
FLORIAN
PUEHRINGER
FACHDIDAKTIK
OEFFNEN
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KLOOC
DIGITALE
LERNANGEBOTE
SELBST
GESTALTEN
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EIN
OFFENES
ONLINE
KURSANGEBOT
ZUR
MEDIENDIDAKTIK,
ENTWICKELT
VON
DER
FACHDIDAKTIK
GEOGRAPHIE
SASCHA
HENNINGER,
TANJA
KAISER
UND
KERSTIN
LIESEGANG
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UND
DOCH
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MOEGLICHKEITEN
EINER
VORLESUNG
IN
ZEITEN
VON
ONLINE
TEACHING
ULRIKE
GERHARD
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RAEUMLICHE
KOMPLEXITAET
GESTALTEN
.
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ERFOLGREICHE
UMSETZUNG
VON
STUDIOS
IM
GEOGRAPHIESTUDIUM
ANDREAS
HENGSTERMANN
UND
ROMAN
SUTER
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SPIELRAEUME
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LANDSCHAFT
IM
KONTEXT
DIGITALER
VERMITTLUNG
MULTIPERSPEKTIVISCH
ERFAHREN?
MAXIMILIAN
STINTZING
UND
STEPHAN
PIETSCH
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GAME-BASED
LEARNING
.
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DAS
SERIOUS
GAME
RISE
OFRETAIL
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DER
GEOGRAPHISCHEN
HANDELSFORSCHUNG
CORDULA
NEIBERGER
UND
CHARLOTTE
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GESTALTEN
ERKLAERVIDEOS
.
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BODENPROFILE
DIDAKTISCH
REDUZIEREN
UND
VIDEOGRAFISCH
AUFBEREITEN
VEIT
MAIER
UND
VERENA
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DAS
LABOR
ALS
INVERTED
CLASSROOM
.
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CLASSROOM
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FUER
DIE
VERMITTLUNG
VON
LABORMETHODEN
MORITZ
BIGALKE
26
DIGITAL
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EXKURSION
.
401
ALTER
WEIN
IN
NEUEN
SCHLAEUCHEN?
ASTRID
SECKELMANN
27
PILOTPROJEKT
ONLINE-EXKURSION
.
415
MIT
PHASENAUFBAU,
EPORTFOLIO,
VIDEOPRODUKTION
UND
TEAMARBEIT
ZU
GEMEINSAMEN
EXKURSIONSTAGEN
ANGELA
HOF,
FABIAN
BROD,
ANGELIKA
NEUDECKER,
NIKOLAI
ROHMANN
UND
THOMAS
SCHMITT
28
MITTENDRIN
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427
DEM
BERUFSPRAKTIKUM
EINEN
ORT
GEBEN
JULIA
LOSSAU
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GEOGRAPHERS@WORK
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EINE
VON
STUDIERENDEN
ORGANISIERTE
PODIUMSDISKUSSION
ZUR
BERUFLICHEN
VIELFALT
IN
DER
GEOGRAPHIE
SOPHIE
BIGIER,
NURIA
FREY
UND
EVA
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DIE
HERAUSGEBER*INNEN
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AUTORINNEN
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Dieser Sammelband beschäftigt sich mit drei zentralen Fragen: Unter welchen Bedingungen studieren Geogra phiestudierende zu Beginn des 21. Jahrhunderts? Wie muss geographische Hochschullehre erfolgen, damit Studierende nachhaltig lernen können? Wie werden aus Geographiestudierenden entscheidungsfähige Akteure zur Lösung der vielfältigen gesellschaftlichen Herausforderungen? Zur Beantwortung dieser Fragen beschäftigt sich der Sammelband in Teil A mit den Prinzipien geographischer Hochschullehre, die eine Konsequenz der langen und wechselvollen Geogra phiegeschichte sind. In Teil В werden strukturelle Konsequenzen der Bologna-Reform sowie die gegen wärtigen Veränderungsprozesse der Universitäten im Zuge der Digitalisierung diskutiert. Teil C gibt Einblicke in aktuelle Lehr- und Lernpraktiken und bietet damit anhand von Beispielen einen umfassenden Überblick über die Bandbreite innovativer Hochschullehre in der Geographie. |
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