Die Kompetenzbiographie: Wege der Kompetenzentwicklung
Gespeichert in:
| Hauptverfasser: | , , , |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Münster ; New York
Waxmann
2021
|
| Ausgabe: | 3. durchgesehene Auflage |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 496 Seiten Illustrationen, Diagramme |
| ISBN: | 9783830939276 |
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| _version_ | 1804182364774989824 |
|---|---|
| adam_text | INHALT
VORWORT
ZUR
2.
AUFLAGE
.................................................................................................
9
VORWORT
...........................................................................................................................
21
1.
EINFUEHRUNG
......................................................................................................
27
2.
WEITERBILDUNGSTHEORETISCHE
GRUNDLAGEN
.....................................................
33
2.1
TRANSFORMATION
DES
WISSENS
IM
SOZIALEN
WANDEL...........................................
36
2.1.1
WISSENSPRODUKTION
UND
INFORMATIONSVERARBEITUNG
IM
SOZIALEN
WANDEL
.........................................................................................
37
2.1.2
WISSENSCHAFTSWISSEN
..........................................................................................
41
2.1.3
HANDLUNGSWISSEN
UND
ERFAHRUNGSDISKURS
.......................................................
49
2.2
LERNEN
ALS
ANTWORT
AUF
DIE
HERAUSFORDERUNGEN
DER
LEBENSWELT
....................
57
2.2.1
ZUKUNFTSCHANCE
LERNEN
....................................................................................
58
2.2.2
WISSENSERWERB
UND
ETHOSGENESE
IN
DEN
LEBENSWELTEN
..................................
66
2.2.3
MOEGLICHKEITEN
UND
GRENZEN
DER
DIDAKTISIERUNG
VON
BILDUNG,
LERNEN
UND
KOMPETENZENTWICKLUNG
................................................
74
2.2.4
EIGENSINNIGE
LERNER
.........................................................................................
81
2.3
BIOGRAPHISIERUNG
UND
SELBSTORGANISATION
DES
LERNENS
....................................
84
2.3.1
BIOGRAPHISIERUNG
DER
ERWACHSENENBILDUNG
....................................................
85
2.3.2
BIOGRAPHIEFORSCHUNG
IN
DER
ERWACHSENENBILDUNG
..........................................
90
2.3.3
CHANCE
UND
DILEMMA
SELBSTORGANSIERTEN
LERNENS
..........................................
94
2.4
LERNEN
ALS
KOMPETENZERWERB
-
KOMPETENZERWERB
ALS
LERNEN
......................
96
2.4.1
SELBST-LEMKOMPETENZ
......................................................................................
97
2.4.2
INDIVIDUELLE
LEMSTILE
....................................................................................
100
2.4.2.1
UEBERGREIFENDE
MERKMALE
DES
LERNENS
VON
ERWACHSENEN
..............................
100
2.4.2.2
WAS
SIND
STILE?
................................................................................................
101
2.4.2.3
ZUR
DIAGNOSTIK
VON
LEMSTILEN
......................................................................
118
2.4.2.4
ZUR
DIAGNOSTIK
VON
LEMPROBLEMEN
...............................................................
122
2.4.3
LEMSTILE,
LEMPROBLEME
UND
KOMPETENZENTWICKLUNG
....................................
123
2.4.3.1
LEMVERHALTEN
-
LEHRVERHALTEN
........................................................................
123
2.4.3.2 WERTEWANDEL
-
DIE
VERAENDERTE
ROLLE
DES
TRAINERS/LEHRERS
VOM
YYDOZENTEN
ZUM
(LEMPROZESS-)MODERATOR/BERATER
........................................
125
2.4.3.3
DAS
LEMEN/DIE
INTEGRATION
VON
FEHLEM
.........................................................
126
2.4.3.4
ASPEKTE
EINER
AN
LEMSTILEN
ORIENTIERTEN
KOMPETENZENTWICKLUNG
...............
127
6
|
INHALT
3.
ZUM
ZUSAMMENHANG
VON
SELBSTORGANISATION,
SELBSTORGANISIERTEM
LERNEN,
KOMPETENZENTWICKLUNG
UND
BIOGRAPHIE
.....................................
131
3.1
FREMDGESTEUERTES,
SELBSTGESTEUERTES,
FREMDORGANISIERTES
UND
SELBSTORGANISIERTES
LERNEN
........................................................................
131
3.2
SELBSTORGANISATION,
WERTE,
KOMPETENZEN
UND
BIOGRAPHIEN
......................................................................................................
135
3.2.1
UEBERSICHT
..........................................................................................................
135
3.2.2
SYNERGETIK,
WERTE,
KOMPETENZEN
....................................................................
138
4.
MOEGLICHKEITEN
UND
GRENZEN
DER
BIOGRAPHISCHEN
METHODEN
..................
157
4.1
WAS
SIND
KOMPETENZEN
UND
WIE
LAESST
SICH
KOMPETENZ
ENTWICKLUNG
ERFASSEN?
....................................................................
157
4.1.1
WAS
YYSIND
44
KOMPETENZEN?
..............................................................................
158
4.1.2
WIE
MISST
MAN
KOMPETENZEN?
...................................................
171
4.1.2.1
KOMPETENZEN
ALS
QUASIQUALIFIKATIONEN
...........................................................
173
4.1.2.2
KOMPETENZEN
ALS
PERSOENLICHKEITSMERKMALE
....................................................
175
4.1.2.3
KOMPETENZEN
ALS
PRODUKTE
BIOGRAPHISCHER
ENTWICKLUNG
..............................
187
4.2
DIE
BIOGRAPHISCHE
REKONSTRUKTION
VON
KOMPETENZENTWICKLUNG
.................
188
4.3
IDEALTYPENBILDUNG
UND
SELBSTORGANISATION
.....................................................
191
4.4
QUALITATIVE
SOZIALFORSCHUNG,
BIOGRAPHIEFORSCHUNG
UND
SELBSTORGANISATION
............................................................................................
197
4.4.1
METHODEN
UND
MOMENTE
DER
BIOGRAPHIEFORSCHUNG
......................................
201
4.4.2
KOMPETENZ
UND
INSTABILITAETSANALYSE
MIT
HILFE
DER
BIOGRAPHIEFORSCHUNG
.................................................................................
210
5.
DIE
KOMPETENZBIOGRAPHIE
-
EIN
VERFAHREN
ZUR
RETROSPEKTIVEN
UND
PROSPEKTIVEN
BEURTEILUNG
VON
KOMPETENZENTWICKLUNG
...................
224
5.1
DER
GRUNDGEDANKE
DER
KOMPETENZBIOGRAPHIE
..............................................
228
5.2
DAS
UNTERSUCHUNGSDESIGN
.............................................................................
229
5.2.1
DIE
INITIALEN
FRAGEBOEGEN
.................................................................................
231
5.2.2
DAS
SELBSTFOKUSSIERTE/SELBSTZENTRIERTE
INTERVIEW
............................................
235
5.2.3
DIE
QUALITATIVEN
ABSCHLUSSFRAGEBOEGEN
...........................................................
238
5.2.3.1
DER
WERTEFRAGEBOGEN
........................................................................................
238
5.2.3.2
DER
UMFASSENDE
KOMPETENZFRAGEBOGEN
.........................................................
240
5.2.33
DER
LIFO-LEBENSORIENTIERUNGS-FRAGEBOGEN
.................................................
243
5.2.3.4
DER
ORGANISIERTES-VS.-SELBSTORGANISIERTES-LEMEN-FRAGEBOGEN
.......................
246
5.2.3.5
DER
UNTEMEHMENSFRAGEBOGEN
..........................................................................
250
5.3
DIE
UNTERSUCHUNGSAUSWERTUNG
(1)
.................................................................
252
5.3.1
DIE
INITIALEN
FRAGEBOEGEN
...............................................................................
252
5.3.2
DER
WERTEFRAGEBOGEN
.......................................................................................
261
5.3.3
DER
UMFASSENDE
KOMPETENZFRAGEBOGEN
........................................................
272
5.3.4
DER
LIFO-FRAGEBOGEN
...................................................................................
276
5.3.5
DER
ORGANISIERTES-VS.-SELBSTORGANISIERTES-LEMEN-FRAGEBOGEN
......................
280
5.4
DIE
KOMPETENZBIOGRAPHISCHE
AUSWERTUNG
DER
INTERVIEWTEXTE
..................................................................................................
286
5.4.1
DIE
DETAILLIERTE
TEXTAUSWERTUNG
....................................................................
286
INHALT
|
7
5.5
DIE
UNTERSUCHUNGSAUSWERTUNG
(2):
KOMPETENZBIOGRAPHIEN
VON
FUEHRUNGSKRAEFTEN
UND
MITARBEITERN
IN
EINEM
GROSSUNTERNEHMEN
...........
336
5.5.1
RETROSPEKTIVE
BESCHREIBUNG
DER
KOMPETENZENTWICKLUNGSPROZESSE
1995/96
IM
AUSGEWAEHLTEN
BETRIEBSTEIL
WELZOW-SUED
UNTER
BERUECKSICHTIGUNG
INTERNER
UND
EXTERNER
MODERATION
....................................
337
5.5.1.1
DIE
AUSGANGSLAGE
............................................................................................
337
5.5.2
KEMMOMENTE
DER
GESPRAECHSPROTOKOLLE
ALS
BEISPIELE
FUER
DIE
KOMPETENZENTWICKLUNG
DER
FUEHRUNGSKRAEFTE
UND
MITARBEITER
IM
AUSGEWAEHLTEN
BETRIEB
................................................................................
341
5.5.3
KOMPETENZBIOGRAPHISCHE
TEILEVALUATION
DES
FUEHRUNGSENTWICKLUNGS
PROJEKTES
IN
DER
LAUSITZER
BRAUNKOHLE
AKTIENGESELLSCHAFT
IM
AUSGEWAEHLTEN
BETRIEBSTEIL
WELZOW-SUED
1997
...............................................
343
5.5.3.1
RESULTATE
AUS
DEN
HALBSTRUKTURIERTEN
KOMPETENZBIOGRAPHISCHEN
KURZINTERVIEWS
...............................................................................................
343
5.5.3.2
DIE
ERMITTLUNG
VON
WERTPRAEFERENZEN
..............................................................
351
5.5.3.3
ZUR
INDIVIDUELLEN
KOMPETENZENTWICKLUNG
......................................................
355
5.5.3.4
ERFASSUNG
DER
NUTZUNG
ORGANISIERTER
BZW.
SELBSTORGANISIERTER
LERNPROZESSE
IN
ABHAENGIGKEIT
VON
UNTERSCHIEDLICHEN
THEMENBEREICHEN
...........................................................................................
355
5.5.3.5
ZUSAMMENFASSUNG
DER
UNTERSUCHUNGEN
ZU
KOMPETENZBIOGRAPHIEN
VON
FUEHRUNGSKRAEFTEN
UND
MITARBEITERN
IN
EINEM
GROSSUNTERNEHMEN
............
358
5.6
DIE
UNTERSUCHUNGSAUSWERTUNG
(3):
KOMPETENZBIOGRAPHISCHE
AUSWERTUNGEN
DER
INTERVIEWTEXTE
MIT
METHODEN
DER
QUALITATIVEN
SOZIALFORSCHUNG
..........................................................................
363
5.6.1
DIE
DETAILLIERTE
TEXTAUSWERTUNG
....................................................................
363
5.6.2
DIE
AUSWERTUNG
MITTELS
DER
SOFTWARE
ATLAS/TI.
KOMPETENZMESSUNG
ALS
REKONSTRUKTION
VON
ENTWICKLUNGSVERLAEUFEN
...........................................
364
5.6.2.1
ZUR
EMPIRISCHEN
METHODIK
..............................................................................
364
5.6.2.2
ERGEBNISDARSTELLUNG
.........................................................................................
373
5.6.2.3
ZUR
EINORDNUNG
DER
RESULTATE
.........................................................................
462
5.6.2.4
FAZIT
................................................................................................................
463
6.
RESUEMEE
UND
SCHLUSSFOLGERUNGEN
.................................................................
466
LITERATUR
.........................................................................................................................
478
|
| adam_txt |
INHALT
VORWORT
ZUR
2.
AUFLAGE
.
9
VORWORT
.
21
1.
EINFUEHRUNG
.
27
2.
WEITERBILDUNGSTHEORETISCHE
GRUNDLAGEN
.
33
2.1
TRANSFORMATION
DES
WISSENS
IM
SOZIALEN
WANDEL.
36
2.1.1
WISSENSPRODUKTION
UND
INFORMATIONSVERARBEITUNG
IM
SOZIALEN
WANDEL
.
37
2.1.2
WISSENSCHAFTSWISSEN
.
41
2.1.3
HANDLUNGSWISSEN
UND
ERFAHRUNGSDISKURS
.
49
2.2
LERNEN
ALS
ANTWORT
AUF
DIE
HERAUSFORDERUNGEN
DER
LEBENSWELT
.
57
2.2.1
ZUKUNFTSCHANCE
LERNEN
.
58
2.2.2
WISSENSERWERB
UND
ETHOSGENESE
IN
DEN
LEBENSWELTEN
.
66
2.2.3
MOEGLICHKEITEN
UND
GRENZEN
DER
DIDAKTISIERUNG
VON
BILDUNG,
LERNEN
UND
KOMPETENZENTWICKLUNG
.
74
2.2.4
EIGENSINNIGE
LERNER
.
81
2.3
BIOGRAPHISIERUNG
UND
SELBSTORGANISATION
DES
LERNENS
.
84
2.3.1
BIOGRAPHISIERUNG
DER
ERWACHSENENBILDUNG
.
85
2.3.2
BIOGRAPHIEFORSCHUNG
IN
DER
ERWACHSENENBILDUNG
.
90
2.3.3
CHANCE
UND
DILEMMA
SELBSTORGANSIERTEN
LERNENS
.
94
2.4
LERNEN
ALS
KOMPETENZERWERB
-
KOMPETENZERWERB
ALS
LERNEN
.
96
2.4.1
SELBST-LEMKOMPETENZ
.
97
2.4.2
INDIVIDUELLE
LEMSTILE
.
100
2.4.2.1
UEBERGREIFENDE
MERKMALE
DES
LERNENS
VON
ERWACHSENEN
.
100
2.4.2.2
WAS
SIND
STILE?
.
101
2.4.2.3
ZUR
DIAGNOSTIK
VON
LEMSTILEN
.
118
2.4.2.4
ZUR
DIAGNOSTIK
VON
LEMPROBLEMEN
.
122
2.4.3
LEMSTILE,
LEMPROBLEME
UND
KOMPETENZENTWICKLUNG
.
123
2.4.3.1
LEMVERHALTEN
-
LEHRVERHALTEN
.
123
2.4.3.2 WERTEWANDEL
-
DIE
VERAENDERTE
ROLLE
DES
TRAINERS/LEHRERS
VOM
YYDOZENTEN
"
ZUM
(LEMPROZESS-)MODERATOR/BERATER
.
125
2.4.3.3
DAS
LEMEN/DIE
INTEGRATION
VON
FEHLEM
.
126
2.4.3.4
ASPEKTE
EINER
AN
LEMSTILEN
ORIENTIERTEN
KOMPETENZENTWICKLUNG
.
127
6
|
INHALT
3.
ZUM
ZUSAMMENHANG
VON
SELBSTORGANISATION,
SELBSTORGANISIERTEM
LERNEN,
KOMPETENZENTWICKLUNG
UND
BIOGRAPHIE
.
131
3.1
FREMDGESTEUERTES,
SELBSTGESTEUERTES,
FREMDORGANISIERTES
UND
SELBSTORGANISIERTES
LERNEN
.
131
3.2
SELBSTORGANISATION,
WERTE,
KOMPETENZEN
UND
BIOGRAPHIEN
.
135
3.2.1
UEBERSICHT
.
135
3.2.2
SYNERGETIK,
WERTE,
KOMPETENZEN
.
138
4.
MOEGLICHKEITEN
UND
GRENZEN
DER
BIOGRAPHISCHEN
METHODEN
.
157
4.1
WAS
SIND
KOMPETENZEN
UND
WIE
LAESST
SICH
KOMPETENZ
ENTWICKLUNG
ERFASSEN?
.
157
4.1.1
WAS
YYSIND
44
KOMPETENZEN?
.
158
4.1.2
WIE
MISST
MAN
KOMPETENZEN?
.
171
4.1.2.1
KOMPETENZEN
ALS
QUASIQUALIFIKATIONEN
.
173
4.1.2.2
KOMPETENZEN
ALS
PERSOENLICHKEITSMERKMALE
.
175
4.1.2.3
KOMPETENZEN
ALS
PRODUKTE
BIOGRAPHISCHER
ENTWICKLUNG
.
187
4.2
DIE
BIOGRAPHISCHE
REKONSTRUKTION
VON
KOMPETENZENTWICKLUNG
.
188
4.3
IDEALTYPENBILDUNG
UND
SELBSTORGANISATION
.
191
4.4
QUALITATIVE
SOZIALFORSCHUNG,
BIOGRAPHIEFORSCHUNG
UND
SELBSTORGANISATION
.
197
4.4.1
METHODEN
UND
MOMENTE
DER
BIOGRAPHIEFORSCHUNG
.
201
4.4.2
KOMPETENZ
UND
INSTABILITAETSANALYSE
MIT
HILFE
DER
BIOGRAPHIEFORSCHUNG
.
210
5.
DIE
KOMPETENZBIOGRAPHIE
-
EIN
VERFAHREN
ZUR
RETROSPEKTIVEN
UND
PROSPEKTIVEN
BEURTEILUNG
VON
KOMPETENZENTWICKLUNG
.
224
5.1
DER
GRUNDGEDANKE
DER
KOMPETENZBIOGRAPHIE
.
228
5.2
DAS
UNTERSUCHUNGSDESIGN
.
229
5.2.1
DIE
INITIALEN
FRAGEBOEGEN
.
231
5.2.2
DAS
SELBSTFOKUSSIERTE/SELBSTZENTRIERTE
INTERVIEW
.
235
5.2.3
DIE
QUALITATIVEN
ABSCHLUSSFRAGEBOEGEN
.
238
5.2.3.1
DER
WERTEFRAGEBOGEN
.
238
5.2.3.2
DER
UMFASSENDE
KOMPETENZFRAGEBOGEN
.
240
5.2.33
DER
LIFO-LEBENSORIENTIERUNGS-FRAGEBOGEN
.
243
5.2.3.4
DER
ORGANISIERTES-VS.-SELBSTORGANISIERTES-LEMEN-FRAGEBOGEN
.
246
5.2.3.5
DER
UNTEMEHMENSFRAGEBOGEN
.
250
5.3
DIE
UNTERSUCHUNGSAUSWERTUNG
(1)
.
252
5.3.1
DIE
INITIALEN
FRAGEBOEGEN
.
252
5.3.2
DER
WERTEFRAGEBOGEN
.
261
5.3.3
DER
UMFASSENDE
KOMPETENZFRAGEBOGEN
.
272
5.3.4
DER
LIFO-FRAGEBOGEN
.
276
5.3.5
DER
ORGANISIERTES-VS.-SELBSTORGANISIERTES-LEMEN-FRAGEBOGEN
.
280
5.4
DIE
KOMPETENZBIOGRAPHISCHE
AUSWERTUNG
DER
INTERVIEWTEXTE
.
286
5.4.1
DIE
DETAILLIERTE
TEXTAUSWERTUNG
.
286
INHALT
|
7
5.5
DIE
UNTERSUCHUNGSAUSWERTUNG
(2):
KOMPETENZBIOGRAPHIEN
VON
FUEHRUNGSKRAEFTEN
UND
MITARBEITERN
IN
EINEM
GROSSUNTERNEHMEN
.
336
5.5.1
RETROSPEKTIVE
BESCHREIBUNG
DER
KOMPETENZENTWICKLUNGSPROZESSE
1995/96
IM
AUSGEWAEHLTEN
BETRIEBSTEIL
WELZOW-SUED
UNTER
BERUECKSICHTIGUNG
INTERNER
UND
EXTERNER
MODERATION
.
337
5.5.1.1
DIE
AUSGANGSLAGE
.
337
5.5.2
KEMMOMENTE
DER
GESPRAECHSPROTOKOLLE
ALS
BEISPIELE
FUER
DIE
KOMPETENZENTWICKLUNG
DER
FUEHRUNGSKRAEFTE
UND
MITARBEITER
IM
AUSGEWAEHLTEN
BETRIEB
.
341
5.5.3
KOMPETENZBIOGRAPHISCHE
TEILEVALUATION
DES
FUEHRUNGSENTWICKLUNGS
PROJEKTES
IN
DER
LAUSITZER
BRAUNKOHLE
AKTIENGESELLSCHAFT
IM
AUSGEWAEHLTEN
BETRIEBSTEIL
WELZOW-SUED
1997
.
343
5.5.3.1
RESULTATE
AUS
DEN
HALBSTRUKTURIERTEN
KOMPETENZBIOGRAPHISCHEN
KURZINTERVIEWS
.
343
5.5.3.2
DIE
ERMITTLUNG
VON
WERTPRAEFERENZEN
.
351
5.5.3.3
ZUR
INDIVIDUELLEN
KOMPETENZENTWICKLUNG
.
355
5.5.3.4
ERFASSUNG
DER
NUTZUNG
ORGANISIERTER
BZW.
SELBSTORGANISIERTER
LERNPROZESSE
IN
ABHAENGIGKEIT
VON
UNTERSCHIEDLICHEN
THEMENBEREICHEN
.
355
5.5.3.5
ZUSAMMENFASSUNG
DER
UNTERSUCHUNGEN
ZU
KOMPETENZBIOGRAPHIEN
VON
FUEHRUNGSKRAEFTEN
UND
MITARBEITERN
IN
EINEM
GROSSUNTERNEHMEN
.
358
5.6
DIE
UNTERSUCHUNGSAUSWERTUNG
(3):
KOMPETENZBIOGRAPHISCHE
AUSWERTUNGEN
DER
INTERVIEWTEXTE
MIT
METHODEN
DER
QUALITATIVEN
SOZIALFORSCHUNG
.
363
5.6.1
DIE
DETAILLIERTE
TEXTAUSWERTUNG
.
363
5.6.2
DIE
AUSWERTUNG
MITTELS
DER
SOFTWARE
ATLAS/TI.
KOMPETENZMESSUNG
ALS
REKONSTRUKTION
VON
ENTWICKLUNGSVERLAEUFEN
.
364
5.6.2.1
ZUR
EMPIRISCHEN
METHODIK
.
364
5.6.2.2
ERGEBNISDARSTELLUNG
.
373
5.6.2.3
ZUR
EINORDNUNG
DER
RESULTATE
.
462
5.6.2.4
FAZIT
.
463
6.
RESUEMEE
UND
SCHLUSSFOLGERUNGEN
.
466
LITERATUR
.
478 |
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