Veränderungskompetenz fördern: für Professionals in Führung, Beratung und Therapie
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Stuttgart
Verlag W. Kohlhammer
2021
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| Ausgabe: | 1. Auflage |
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| Beschreibung: | Literaturverzeichnis Seite 218-220 |
| Beschreibung: | 224 Seiten Illustrationen, Diagramme |
| ISBN: | 9783170360280 3170360280 |
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| adam_text | Inhalt Einleitung: Warum Förderung von Veränderungskompetenz?............... Teil I: 9 Was führt im Umgang mit Veränderung vorwärts? 1 Ein Blick in die Praxis: Wie begegnen Menschen Veränderung?... 17 2 Konzeptionell-theoretischer Rahmen ............................................... 2.1 Praxisperspektive: Drei Schlüsseldimensionen erfolgreichen Umgangs mit Veränderung - Der Verändemngskreis im Überblick...................................................................................... 2.2 Psychologische Perspektive: »Verharren« vs. »Aufbrechen« ... 2.3 Neurobiologische Perspektive: Entstehen und Veränderbarkeit von Denk- und Verhaltensmustern........................................... 21 3 4 Der Veränderungskreis: Konzeptioneller Rahmen zur Förderung von Veränderungskompetenz.............................................................. 3.1 Dimension 1: Bereitschaft, genau hinzuschauen Klarheit gewinnen und förderlich wahrnehmen...................... 3.2 Dimension 2: Entschlossenheit und Mut, vorwärts zu gehen Aufbrechen in Richtung eines motivierenden Horizonts....... 3.3 Dimension 3: Vertrauen, »anzukommen« Vertrauen ins Gelingen aufbauen.............................................. Zwischenhalt: Rückblick auf Teil 1.................................................... 22 26 38 59 59 67 76 82 Teil II: Wie kann Veränderungskompetenz gefördert werden? 5 6 Ein Blick in die Praxis: Wie begegnen Professionals ihrer Arbeit5 ..................................................................................................... Welches Rollenverständnis ermöglicht positive
Prozesse?............ 6.1 Gretchenfrage: Welche Grundhaltung bestimmt Ihre Arbeit?........................................................................................... 6.2 Ausrichtung auf Empowerment und Kooperation ................. 89 94 95 95 5
Inhalt 6.3 6.4 7 8 Fachbezogene Arbeit und Förderung Verändemngskompetenz............................................................. Und der Kontext?!....................................................................... 100 101 Arbeit mit dem Veränderungskreis.................................................... 7.1 Den Veränderungskreis von Anfang an einbeziehen - nicht erst, wenn es klemmt.................................................................. 7.2 Veränderungskreis implizit als Orientierungsrahmen / explizit als gemeinsames Arbeitsinstrument........................................... 7.3 Interventionsansätze zum Einbezug des Veränderungskreises in die fachbezogene Arbeit........................................................ 7.4 Übertragung auf andere Settings als die klassische 1:1 Arbeit mit einer Person: Team-Setting und Führungs-Setting .......... 103 127 Zwischenhalt: Rückblick auf Teil II.................................................. 139 103 104 108 Teil III: Wie intervenieren bei Stolpersteinen im Umgang mit Veränderung? 9 Ein Blick in die Praxis: Wie äußern sich Stolpersteine?............... 145 10 Stolpersteine (er)kennen...................................................................... 10.1 Wo klemmt es? ............................................................................ 10.2 Stolpersteine im Veränderungskreis ......................................... 10.3 Haltungs-/Verhaltensquadrant: Mit welcher Art Person habe ich es zu tun?............................................................................... 147 147 149 11 6
Befähigen, Stolpersteine im Umgang mit Veränderung zu meistern: Ausgewählte Praxissituationen und Interventionsansätze ............................................................................ 11.1 »Sie sind doch hier die Expertin!« - Einstieg in den Veränderungskreis ermöglichen ................... 11.2 »Wo fange ich hier nur an?!« ֊ Bei (zu) vielen »Baustellen« einen guten Anfang finden.................................... 11.3 »Das Leben ist kein Wunschkonzert!« - Ausrichtung auf Wünschenswertes ermöglichen.................................................. 11.4 »Das Leben ist ein Wunschkonzert!« - Wünsche auf den Boden holen................................................................................. 11.5 »Keine Ahnung, wohin weiter...« - Alternative Zugänge zu einem motivierenden Horizont.................................................. 11.6 »Das geht nicht!« ֊ Aus der »Geht nicht«-Falle führen.......... 11.7 »Wo ist hier das Ende des Tunnels?!« ֊ Passendes Vorgehen, wenn Erfolg auf sich warten lässt ............................................. 11.8 »Ich möchte ja schon, aber...« - Stärkung (Selbst-)Vertrauen anregen......................................................................................... 152 157 158 164 170 176 181 187 193 198
Inhalt 11.5» »It takes two to tango«, doch oft ist mehr möglich als gedacht - Schlüsselinterventionen, wenn DenkWerhaltensmuster Prozesse blockieren..................................................................... 204 Zwischenhalt: Rückblick auf Teil III................................................ 212 Schlussbemerkungen: Aufbrechen in Richtung Ihres eigenen motivierenden Horizonts.................................................................................. 216 Literatur............................................................................................................... 218 Sach- und Personenregister ............................................................................. 221 12 7
Arbeiten Sie mit Menschen in Veränderungssituationen? Dann ist Ihre Fach- und Führungskompetenz gefragt. Zugteich ist entscheidend, ob und wie sich diese Menschen auf Neues einlassen - egat, ob es um berufhche, private, gesundheith che, unfreiwillige oder selbst gewählte Veränderung geht. Dieses Buch zeigt, wie Sie die Förde rung von Veränderungskompetenz in Ihre Arbeit integ rieren können ֊ pragmatisch, motivierend und effektiv. Basis sind in der Praxis bewährte Schlüsseldimensionen erfolgreichen Umgangs mit Veränderung sowie aktuelle psychologische und neurobiologische Erkenntnisse zur Bedeutung von Haltung und Verhalten. Mit vielen Anregungen zur Übertragung in ganz unterschiedliche Praxiskontexte.
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Inhalt Einleitung: Warum Förderung von Veränderungskompetenz?. Teil I: 9 Was führt im Umgang mit Veränderung vorwärts? 1 Ein Blick in die Praxis: Wie begegnen Menschen Veränderung?. 17 2 Konzeptionell-theoretischer Rahmen . 2.1 Praxisperspektive: Drei Schlüsseldimensionen erfolgreichen Umgangs mit Veränderung - Der Verändemngskreis im Überblick. 2.2 Psychologische Perspektive: »Verharren« vs. »Aufbrechen« . 2.3 Neurobiologische Perspektive: Entstehen und Veränderbarkeit von Denk- und Verhaltensmustern. 21 3 4 Der Veränderungskreis: Konzeptioneller Rahmen zur Förderung von Veränderungskompetenz. 3.1 Dimension 1: Bereitschaft, genau hinzuschauen Klarheit gewinnen und förderlich wahrnehmen. 3.2 Dimension 2: Entschlossenheit und Mut, vorwärts zu gehen Aufbrechen in Richtung eines motivierenden Horizonts. 3.3 Dimension 3: Vertrauen, »anzukommen« Vertrauen ins Gelingen aufbauen. Zwischenhalt: Rückblick auf Teil 1. 22 26 38 59 59 67 76 82 Teil II: Wie kann Veränderungskompetenz gefördert werden? 5 6 Ein Blick in die Praxis: Wie begegnen Professionals ihrer Arbeit5 . Welches Rollenverständnis ermöglicht positive
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Inhalt 6.3 6.4 7 8 Fachbezogene Arbeit und Förderung Verändemngskompetenz. Und der Kontext?!. 100 101 Arbeit mit dem Veränderungskreis. 7.1 Den Veränderungskreis von Anfang an einbeziehen - nicht erst, wenn es klemmt. 7.2 Veränderungskreis implizit als Orientierungsrahmen / explizit als gemeinsames Arbeitsinstrument. 7.3 Interventionsansätze zum Einbezug des Veränderungskreises in die fachbezogene Arbeit. 7.4 Übertragung auf andere Settings als die klassische 1:1 Arbeit mit einer Person: Team-Setting und Führungs-Setting . 103 127 Zwischenhalt: Rückblick auf Teil II. 139 103 104 108 Teil III: Wie intervenieren bei Stolpersteinen im Umgang mit Veränderung? 9 Ein Blick in die Praxis: Wie äußern sich Stolpersteine?. 145 10 Stolpersteine (er)kennen. 10.1 Wo klemmt es? . 10.2 Stolpersteine im Veränderungskreis . 10.3 Haltungs-/Verhaltensquadrant: Mit welcher Art Person habe ich es zu tun?. 147 147 149 11 6
Befähigen, Stolpersteine im Umgang mit Veränderung zu meistern: Ausgewählte Praxissituationen und Interventionsansätze . 11.1 »Sie sind doch hier die Expertin!« - Einstieg in den Veränderungskreis ermöglichen . 11.2 »Wo fange ich hier nur an?!« ֊ Bei (zu) vielen »Baustellen« einen guten Anfang finden. 11.3 »Das Leben ist kein Wunschkonzert!« - Ausrichtung auf Wünschenswertes ermöglichen. 11.4 »Das Leben ist ein Wunschkonzert!« - Wünsche auf den Boden holen. 11.5 »Keine Ahnung, wohin weiter.« - Alternative Zugänge zu einem motivierenden Horizont. 11.6 »Das geht nicht!« ֊ Aus der »Geht nicht«-Falle führen. 11.7 »Wo ist hier das Ende des Tunnels?!« ֊ Passendes Vorgehen, wenn Erfolg auf sich warten lässt . 11.8 »Ich möchte ja schon, aber.« - Stärkung (Selbst-)Vertrauen anregen. 152 157 158 164 170 176 181 187 193 198
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