Schulverfassungslehre und Lehrplantheorie: die Pädagogik Friedrich Wilhelm Dörpfelds in ihrer Aktualität
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|---|---|
| adam_text | INHALTSVERZEICHNIS
EINLEITUNG
UND
VORUEBERLEGUNGEN
.................................................................................
1
METHODISCHER
ZUGRIFF
UND
AUFBAU
DER
ARBEIT
.......................................................
11
WERKUEBERSICHT,
FORSCHUNGSSTAND
UND
REZEPTION
....................................................
17
I.
SCHULVERFASSUNGSLEHRE
..............................................................................................
30
1.
1
HISTORISCHES
SCHLAGLICHT:
DIE
VOLKSSCHULE
IM
19.
JAHRHUNDERT
..........................
33
A)
SCHULVERWALTUNG
IM
SPANNUNGSFELD
VON
STAAT,
KIRCHE
UND
KOMMUNEN
......
44
B)
SITUATION
UND
STELLUNG
DER
VOLKSCHULLEHRER
....................................................
50
I.
2
DOERPFELDS
THEORIE
DER
SCHULVERFASSUNG
............................................................
57
A)
DIE
FREIE
SCHULGEMEINDE
ALS
FUNDAMENTSTUECK
...............................................
60
B)
ELTERNRECHT
UND
FAMILIENPRINZIP
-
CHRISTLICH-KONSERVATIVE
ECKPFEILER....
75
C)
AUTONOMIE
DURCH
SELFGOVERNMENT
-
REFORMIERTES
SUBSIDIARITAETSPRINZIP
....
88
D)
SCHULDEMOKRATIE
-
AUSGLEICH
UND
BEFRIEDUNG
DURCH
INTERESSENVERTRETUNG
...
99
I.
3
GEGENWAERTIGE
TENDENZEN
IN
SCHULVERFASSUNGSFRAGEN
.....................................
113
A)
DIE
BUNDESDEUTSCHEN
G8-/G9-REFORMEN
ALS
SCHULPOLITISCHES
SYMPTOM
......
121
B)
DOERPFELDSCHE
KOMMENTARE
ZU
OESTERREICHS
SCHULAUTONOMIEPAKET
...................
138
II.
LEHRPLANTHEORIE
......................................................................................................
163
II.
1
HISTORISCHES
SCHLAGLICHT:
DER
LEHRPLAN
ALS
POLITIKUM
IM
19.
JAHRHUNDERT
.....
166
A)
DIE
STIEHLSCHEN
REGULATIVE
VON
1854
.................................................................
169
B)
DIE
ALLGEMEINEN
BESTIMMUNGEN
VON
1872
.........................................................
173
II.
2
DOERPFELDS
THEORIE
DES
LEHRPLANS
....................................................................
178
A)
DAS
FUNDAMENT:
ONTOLOGIE,
ANTHROPOLOGIE
UND
BILDUNGSWERT
................
182
B)
PRINZIP
DER
VOLLSTAENDIGKEIT
............................................................................
189
C)
PRINZIP
DER
EINHEITLICHKEIT
..............................................................................
194
D)
EIGENSTAENDIGKEIT
GEGENUEBER
DEM
POPULAEREN
HERBARTIANISMUS
(ZILLER)
.......
199
II.
3
LEHRPLANTHEORIE
IN
GEGENWART
UND
JUENGERER
VERGANGENHEIT
.........................
203
A)
ROBINSOHNS
CURRICULUMDIDAKTIK
-
ENDE
DER
KLASSISCHEN
LEHRPLANTHEORIE
.....
208
B)
KOMPETENZORIENTIERTE
BILDUNGSSTANDARDS
ALS
HEGEMONIALES
MODELL
............
225
C)
ANMERKUNGEN
AUS
DEM
19.
JAHRHUNDERT
........................................................
243
FAZIT
UND
AUSBLICK
.....................................................................................................
249
ANHANG
.......................................................................................................................
254
QUELLEN-
UND
LITERATURVERZEICHNIS
.........................................................................
254
ZITIERTE
SCHRIFTEN
DOERPFELDS
...............................................................................
254
ANDERE
VERWENDETE
LITERATUR
.............................................................................
256
INTERNETQUELLEN
....................................................................................................
269
EHREN
WOERTLICHE
ERKLAERUNG
......................................................................................
273
LEBENSLAUF
..............................................................................................................
274
PUBLIKATIONSLISTE
....................................................................................................
275
|
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UND
VORUEBERLEGUNGEN
.
1
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ARBEIT
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WERKUEBERSICHT,
FORSCHUNGSSTAND
UND
REZEPTION
.
17
I.
SCHULVERFASSUNGSLEHRE
.
30
1.
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HISTORISCHES
SCHLAGLICHT:
DIE
VOLKSSCHULE
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19.
JAHRHUNDERT
.
33
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SCHULVERWALTUNG
IM
SPANNUNGSFELD
VON
STAAT,
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KOMMUNEN
.
44
B)
SITUATION
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STELLUNG
DER
VOLKSCHULLEHRER
.
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I.
2
DOERPFELDS
THEORIE
DER
SCHULVERFASSUNG
.
57
A)
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FREIE
SCHULGEMEINDE
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.
60
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-
CHRISTLICH-KONSERVATIVE
ECKPFEILER.
75
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SELFGOVERNMENT
-
REFORMIERTES
SUBSIDIARITAETSPRINZIP
.
88
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SCHULDEMOKRATIE
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AUSGLEICH
UND
BEFRIEDUNG
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INTERESSENVERTRETUNG
.
99
I.
3
GEGENWAERTIGE
TENDENZEN
IN
SCHULVERFASSUNGSFRAGEN
.
113
A)
DIE
BUNDESDEUTSCHEN
G8-/G9-REFORMEN
ALS
SCHULPOLITISCHES
SYMPTOM
.
121
B)
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KOMMENTARE
ZU
OESTERREICHS
SCHULAUTONOMIEPAKET
.
138
II.
LEHRPLANTHEORIE
.
163
II.
1
HISTORISCHES
SCHLAGLICHT:
DER
LEHRPLAN
ALS
POLITIKUM
IM
19.
JAHRHUNDERT
.
166
A)
DIE
STIEHLSCHEN
REGULATIVE
VON
1854
.
169
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ALLGEMEINEN
BESTIMMUNGEN
VON
1872
.
173
II.
2
DOERPFELDS
THEORIE
DES
LEHRPLANS
.
178
A)
DAS
FUNDAMENT:
ONTOLOGIE,
ANTHROPOLOGIE
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BILDUNGSWERT
.
182
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VOLLSTAENDIGKEIT
.
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EINHEITLICHKEIT
.
194
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EIGENSTAENDIGKEIT
GEGENUEBER
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HERBARTIANISMUS
(ZILLER)
.
199
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3
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GEGENWART
UND
JUENGERER
VERGANGENHEIT
.
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-
ENDE
DER
KLASSISCHEN
LEHRPLANTHEORIE
.
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BILDUNGSSTANDARDS
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HEGEMONIALES
MODELL
.
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19.
JAHRHUNDERT
.
243
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AUSBLICK
.
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UND
LITERATURVERZEICHNIS
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