Supervision in Gruppen: gemeinsam lernen und erkennen
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Stuttgart
Verlag W. Kohlhammer
2021
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| Ausgabe: | 1. Auflage |
| Schriftenreihe: | Supervision im Dialog
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| adam_text | Inhalt Vorwort der Reihenherausgeber.............................. Prolog................................................................................................. 5 11 Einführung......................................................................................... 13 Dialog................................................................................... 17 1 2 Die wichtigsten Konzepte................................................. 1.1 Historische Aufzählung der wichtigsten Konzepte ., 1.1.1 Balint-Gruppen.............................................. 1.1.2 Gruppenanalytische Supervision: jenseits von Balint ......................................... 1.1.3 Group Relations Theory................................ 1.2 Charakterisierung der wichtigsten Konzepte.......... 1.2.1 Institutioneller Kontext ................................ 1.2.2 Setting............................................................ Dialog....................................................................... 1.2.3 Wirkfaktoren und spezifische Gruppen kommunikationsmodi .................................. 1.2.4 Gruppendynamik........................................... 1.2.5 Funktionen der Gruppensupervisorin.......... Zentrale Themen der aktuellen Diskussion.......... .......... 2.1 Zur Kontroverse »Teach or Treat« in der Supervision ............................................................... 2.2 »Teach and Treat« in der Supervisionsgruppe ......... 2.3 Vertrauensbildung in der Supervisionsgruppe........ 19 19 20 26 32 40 41 48 52 53 55 58 64 64 66 68
Inhalt 2.4 Phasen der Ausbildungssupervision in der Supervisionsgruppe ................................................. 69 2.5 Fallbeispiel (Christiane Bakhit) ............................... 71 2.5.1 Diskussion der Fallbeispiele.......................... 73 2.5.2 Konzeptualisierung von »Teach« and »Treat« in obiger Supervisionsgruppe ...................... 74 2.6 Vorzüge der Supervision in einer Gruppe .............. 76 2.7 »Teach« - die Gmppensupervision als Lernformat 78 Dialog .................................................................................. 82 2.8 Supervision in der gruppenanalytischen Ausbildung 83 2.8.1 Gruppen leiten lernen.................................. 84 2.8.2 Erwerben gruppentherapeutischer Kompeten zen: Selbsterfahrung und Supervision in der Ausbildung zum Gruppenpsychotherapeuten im »Göttinger Modell«............................ 88 2.8.3 Persönliches Wachstum - Selbsterfahrung in Gruppen am Beispiel Altaussee.......... 93 2.8.4 Verbindungen zu Kollegen - Leiterlose Gruppen in den Gruppenanalyseseminaren GRAS ............................................................ 95 2.9 Struktur und Dynamik von Supervisionsgmppen .. 96 2.10 Zwischen Supervision und Selbsterfahrung: Berufs spezifische Weiterbildungen im Gruppensetting ... 102 Dialog.................................................................. 107 2.11 Kollegiale Intervisionsgruppen - Der Kampf um die Arbeitsgruppe............................................... 109 2.11.1 Einführung ................................................... 109 2.11.2 Gruppendynamik einer
Intervisionsgruppe 112 2.11.3 Standards für erfolgreiche Intervisionsgruppen ...................................... 115 2.11.4 Erfahrungen mit Peergroups/Intervisions gruppen in einer Supervisionsfortbildung ... 119 2.11.5 »Gedanken miteinander verweben« - Eine Arbeitsmethode für Intervisionsgruppen (Norman Salomonsson 2006)............. 121 Dialog.................................................................. 126
Inhalt 3 4 Forschung zur Supervision in Gruppen........................... 129 3.1 3.2 Empirische Ergebnisse.............................................. Online Supervision in Gruppen............................... 129 134 Gruppenanalytische Aus- und Weiterbildungsmodelle in Deutschland........................................................................ 139 4.1 5 Gruppenanalytische Aus- und Weiterbildungs institute ................................................................... 139 Schlussbemerkung................................................................. 142 5.1 Die Bedeutung der Beziehung - in der Behandlung und in der Supervisionsgruppe zusammen mit der Supervisorin ............................................................. Die Bedeutung des institutioneilen Rahmens für eine Supervisionsgruppe........................................... Die Bedeutung der Informationsvermittlung und der Didaktik in einer Supervisionsgruppe............... 144 Empfohlene Literatur........................................................................ 147 Literatur................................................................................................ 148 Sachregister.......................................................................................... 157 5.2 5.3 143 144
Supervision in G* uppe՛■ Supervision in und mit Gruppen öffnet den Blick für viel fältige unterschiedliche Perspektiven auf die eigene Arbeit, das Team oder die Institution, in der Supervision stattfindet. Arbeitsstörungen, Verstrickungen und inter personelle Konflikte können verstanden und bewältigt werden. In diesem Buch werden aktuelle und klassische Konzepte und Formen von Supervision vor dem Hintergrund gruppen analytischer Theorien dargestellt. Die Autoren diskutieren überinhaltliche Schwerpunkte auch kontrovers, um zu zeigen, wie das Nutzen von Gruppenprozessen Supervision vertiefen und verbessern kann.
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Inhalt Vorwort der Reihenherausgeber. Prolog. 5 11 Einführung. 13 Dialog. 17 1 2 Die wichtigsten Konzepte. 1.1 Historische Aufzählung der wichtigsten Konzepte ., 1.1.1 Balint-Gruppen. 1.1.2 Gruppenanalytische Supervision: jenseits von Balint . 1.1.3 Group Relations Theory. 1.2 Charakterisierung der wichtigsten Konzepte. 1.2.1 Institutioneller Kontext . 1.2.2 Setting. Dialog. 1.2.3 Wirkfaktoren und spezifische Gruppen kommunikationsmodi . 1.2.4 Gruppendynamik. 1.2.5 Funktionen der Gruppensupervisorin. Zentrale Themen der aktuellen Diskussion. . 2.1 Zur Kontroverse »Teach or Treat« in der Supervision . 2.2 »Teach and Treat« in der Supervisionsgruppe . 2.3 Vertrauensbildung in der Supervisionsgruppe. 19 19 20 26 32 40 41 48 52 53 55 58 64 64 66 68
Inhalt 2.4 Phasen der Ausbildungssupervision in der Supervisionsgruppe . 69 2.5 Fallbeispiel (Christiane Bakhit) . 71 2.5.1 Diskussion der Fallbeispiele. 73 2.5.2 Konzeptualisierung von »Teach« and »Treat« in obiger Supervisionsgruppe . 74 2.6 Vorzüge der Supervision in einer Gruppe . 76 2.7 »Teach« - die Gmppensupervision als Lernformat 78 Dialog . 82 2.8 Supervision in der gruppenanalytischen Ausbildung 83 2.8.1 Gruppen leiten lernen. 84 2.8.2 Erwerben gruppentherapeutischer Kompeten zen: Selbsterfahrung und Supervision in der Ausbildung zum Gruppenpsychotherapeuten im »Göttinger Modell«. 88 2.8.3 Persönliches Wachstum - Selbsterfahrung in Gruppen am Beispiel Altaussee. 93 2.8.4 Verbindungen zu Kollegen - Leiterlose Gruppen in den Gruppenanalyseseminaren GRAS . 95 2.9 Struktur und Dynamik von Supervisionsgmppen . 96 2.10 Zwischen Supervision und Selbsterfahrung: Berufs spezifische Weiterbildungen im Gruppensetting . 102 Dialog. 107 2.11 Kollegiale Intervisionsgruppen - Der Kampf um die Arbeitsgruppe. 109 2.11.1 Einführung . 109 2.11.2 Gruppendynamik einer
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Inhalt 3 4 Forschung zur Supervision in Gruppen. 129 3.1 3.2 Empirische Ergebnisse. Online Supervision in Gruppen. 129 134 Gruppenanalytische Aus- und Weiterbildungsmodelle in Deutschland. 139 4.1 5 Gruppenanalytische Aus- und Weiterbildungs institute . 139 Schlussbemerkung. 142 5.1 Die Bedeutung der Beziehung - in der Behandlung und in der Supervisionsgruppe zusammen mit der Supervisorin . Die Bedeutung des institutioneilen Rahmens für eine Supervisionsgruppe. Die Bedeutung der Informationsvermittlung und der Didaktik in einer Supervisionsgruppe. 144 Empfohlene Literatur. 147 Literatur. 148 Sachregister. 157 5.2 5.3 143 144
Supervision in G* uppe՛■ Supervision in und mit Gruppen öffnet den Blick für viel fältige unterschiedliche Perspektiven auf die eigene Arbeit, das Team oder die Institution, in der Supervision stattfindet. Arbeitsstörungen, Verstrickungen und inter personelle Konflikte können verstanden und bewältigt werden. In diesem Buch werden aktuelle und klassische Konzepte und Formen von Supervision vor dem Hintergrund gruppen analytischer Theorien dargestellt. Die Autoren diskutieren überinhaltliche Schwerpunkte auch kontrovers, um zu zeigen, wie das Nutzen von Gruppenprozessen Supervision vertiefen und verbessern kann. |
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